Jaarplan Duurzaam veranderen vanuit vertrouwen, relatie en verbinding SBO Op de Tump

Transcriptie

1 Jaarplan Duurzaam veranderen vanuit vertrouwen, relatie en verbinding SBO Op de Tump Inleiding Dit jaarplan is de start van het schoolplan , gebaseerd op de koers van het strategisch beleidsplan van Spolt. Iedereen mag er zijn en kinderen leren kennis en vaardigheden waarmee ze later als zelfstandig individu op verschillende niveaus in de maatschappij kunnen functioneren is onze nieuwe missie. Wij willen een school zijn die hoge verwachtingen uitspreekt en deze ook waarmaakt. Dat doen wij naar kinderen, maar ook naar onszelf. Ons onderwijs kenmerkt zich door het aanleren van basisvaardigheden afgewisseld met praktische activiteiten. Leren door te doen! Leren doen we in samenhang en we kijken verder dan de schooldeuren. De wereld steeds meer de school binnen halen en kinderen ook buiten de school de wereld en hun mogelijkheden laten verkennen. Ons team kenmerkt zich door een onderzoekende en positieve houding, waarbij we de mogelijkheden en talenten van ieder kind en teamlid benutten. Kernwaarden Inspireren - Verbinden - Ondernemen Zelfsturende teams SBO Op de tump streeft naar excellente medewerkers en zelfsturende teams. Medewerkers inspireren en leren in twee zelfsturende teams, binnen Op de tump vormt hiervoor de onder- en bovenbouw de basis. In de bouw zijn medewerkers gezamenlijk verantwoordelijk voor de kwaliteit en het aanbod van onderwijs, zorg, het pedagogisch klimaat, de opbrengsten en de professionele samenwerking. De bouw organiseert op basis van talenten en interesses de verdeling van rollen en taken (eigenaarschap). Zelfsturend team en eigenaarschap voor klein en groot. Samenwerken en eigenaarschap voor kinderen is een belangrijk strategisch doel voor de komende planperiode , maar ook de samenwerking en eigenaarschap van het personeel is een belangrijk onderdeel van de nieuwe cao. Onder het mom van practice what you preach zal het team dit jaar starten op weg te gaan naar een zelfsturend team. Dit is een proces. De directie biedt faciliteiten voor professionalisering of mogelijkheden om op andere scholen / organisaties te kijken. De IBer, teamleider, logopedist of psycholoog kunnen door de bouw worden gevraagd om aan te sluiten bij bouwoverleg of zelf besluiten om deel te nemen. Zij werken zelf ook op de werkvloer mee. Jaardoelen voor leerkrachten / bouwen 1. Thematisch werken Zichtbaar in de praktijk Beide bouwen (onder- en bovenbouw) gaan een nieuw concept/methodiek onderzoeken voor thematisch werken. Leerkrachten onderzoeken de methode Jeelo en daarnaast nog minimaal 1

2 andere methode of de werkwijze met kernconcepten. (aanbeveling om te bekijken: methode Alles in één, werken met Kernconcepten, IPC) Het aanbod voor wereldoriëntatie, creatieve vakken, wetenschap & techniek en taal (met woordenschat) gaan geïntegreerd worden in thema s. De verbinding maakt ons onderwijs betekenisvol voor kinderen. Niet van alles een beetje leren, maar meer van minder. Leren door te doen! In het nieuwe schooljaar zetten we de huidige werkwijze van thematisch werken nog voort, waarbij we starten met het thema samen. Activiteiten binnen het thema worden door de bouw voorbereid of naar wens door een werkgroepje. Ontwikkeling Tot de herfstvakantie verzamelt de bouw informatie en wordt er een plan opgesteld met doelen en tijdspad. Op 21 oktober wordt het plan gepresenteerd, tot Kerst op scholen kijken en elkaar informeren en tot de meivakantie worden 2 concepten uitgeprobeerd. Op 5 april 2017 (o.v.b.) presenteren beide bouwen hun bevindingen en brengen ze een advies uit. Op de studiedag van 24 mei is er door het MT een besluit genomen. Per bouw wordt aan deze onderzoeks- en praktijkopdracht gewerkt. Beide bouwen bekijken het nieuwe concept ook door de bril van een mogelijk doorgaande lijn naar de andere bouw en hebben onderling overleg met elkaar. De collega s in de bouw werken inspirerend naar elkaar en intern en extern (buiten de school) ondernemend in de zoektocht naar een nieuw concept. Aan het einde van het schooljaar wordt er schoolbreed een besluit genomen. Het plan dat op 21 oktober wordt gepresenteerd bestaat uit: Welke doelen worden gesteld. Wat gaan jullie doen. Het tijdpad en wat hebben jullie nodig. De directie biedt faciliteiten voor professionalisering of mogelijkheden om op andere scholen / organisaties te gaan kijken (benchmarking). Aan het begin van het schooljaar tot de herfstvakantie is er tijd om een gezamenlijk jaarplan op te stellen. 2. Educatief partnerschap en portfolio/rapport Zichtbaar in de praktijk De leerkracht blijft met haar onderwijs dicht bij wat kinderen zelf willen en kunnen, dit om hen tot een actieve deelname aan het onderwijsproces te brengen. Kinderen worden gestimuleerd met eigen voorstellen te komen voor de doelen die het kind denkt te kunnen halen en voor de tijd en de middelen die hij denkt nodig te hebben. Minimaal 2 keer per jaar worden er kind gesprekken gevoerd en vastgelegd in het OPP. Beide bouwen onderzoeken de mogelijkheden van een portfolio om de ontwikkeling van het kind zichtbaar te maken en hierover minimaal 2 keer per schooljaar met en over kinderen te communiceren. Tot de herfstvakantie wordt er informatie verzameld over portfolio s en een plan opgesteld, op 21 oktober plan presentatie, tot Kerst op scholen kijken en elkaar informeren en tot de meivakantie wordt er een portfolioconcept uitgeprobeerd. Op 6 maart 2017 presenteren beide bouwen hun

3 ontwerp en brengen ze een advies uit. Op studiedag 24 mei wordt er een besluit genomen over een doorgaande opbouw. Het plan dat op 21 oktober wordt gepresenteerd bestaat uit: Welke doelen worden gesteld. Wat gaan jullie doen. Het tijdpad en wat hebben jullie nodig. Ouderportaal (digitaal communicatiemiddel) vormt een belangrijk medium in de communicatie tussen de leerkracht en de ouders. Op bouw- en/of groepsniveau worden ouders vanaf dit schooljaar wekelijks geïnformeerd over belangrijke, bijzondere en leuke gebeurtenissen. OPP s worden door leerkrachten in de eerste ronde oudergesprekken met ouders vastgesteld en door ouders ondertekend. Ontwikkeling Ouders zijn educatief partners en samen met school verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het kind. Er wordt door één leerkracht een onderzoek uitgevoerd naar educatief partnerschap om hiermee de behoeften van ouders en leerkrachten over samenwerking tussen ouders en school in beeld te brengen. De opbrengst van het onderzoekt wordt gedeeld in het team en zal nieuwe inzichten geven om de ouderbetrokkenheid verder te vergroten. Beide bouwen werken aan de ontwikkeling van een portfolio en communiceren naar ouders via ouderportaal. Er wordt een coördinator voor ouderportaal aangesteld. De bouwen hebben onderling overleg en creëren aan het einde van het schooljaar een doorgaande opbouw.

4 Jaardoelen voor de werkgroepen en coördinatoren schooljaar : Werkgroep rekenen (Mariette, Wendy, Vivienne, Arian) 10 uur - Beschrijving van de praktische rekengroep (doelstelling en aanpak) opnemen in het beleidsplan. - Besluit nemen over de notatie van rekeninterventies en de evaluatie hiervan - Bewaken van de fase uitvoering van het rekenbeleidsplan > taak IBers - Vaardigheden van leerkrachten worden didactisch en inhoudelijk sterker op de deelgebieden: het handelingsmodel, diagnostische gesprekken, het drieslagmodel en de vertaalcirkel. In het activiteitenplan worden hiervoor interventies opgenomen. Rekenlessen 2 x per jaar in de bouw samen gaan voorbereiden, filmopname maken en samen nabespreken. Collegiale consultaties naar behoefte organiseren. - Verdiepende scholing rekenspecialist door 1 teamlid (diagnostiek) - Taken rekenspecialist worden beschreven en afgebakend. Werkgroep OPP (Chantal, Arian en Lieneke) - Randvoorwaarden creëren, zodat leerkrachten in de eerste oudergesprekken het OPP met ouders kunnen vaststellen en ondertekenen. - Implementatie van nieuwe digitaal OPP volgsysteem (Xander Konings) voor de betrokkenen - Continuering van de werkwijze kind gesprekken voeren (1 e ronde t/m herfstvakantie en 2 e ronde voorjaar). Uitkomsten MI onderzoek voortzetten, bij voorkeur digitaal. Voor de 1 e ronde kindgesprekken kan vervanging ingezet worden. De 2 e ronde kindgesprekken zelf organiseren. Werkgroep lezen en spelling (Erica, Emmy, Mies/Tom, Arian) 15 uur - Borging leesbeleidsplan - Schoolafspraken van dyslexie bij spelling toevoegen aan het leesbeleidsplan (interventies bij vermoeden dyslexie) - Onderzoek naar begrijpend leesmethode voor leerlingen met 0,3 en 0,5 leerlijn (mogelijk aanpak Blisbo). Oriëntatie, uitproberen en besluit. Coördinator ICT (Chantal van Zundert) - Versterken van internetsnelheid en WIFI kwaliteit - Verbinding van ICT naar vakgebieden - ICT rol t.a.v. ouderportaal, OPP, methodisch werken en portfolio s - Oriëntatie en deskundigheidsbevordering gericht op ICT mogelijkheden in 21 e eeuws onderwijs - Visie op toepassing van ICT in het SBO beschrijven (i.s.m. Ivy) Coördinator Kunst & Cultuur (Anny + Bermie) 15 uur - Deelname 4 K&C bijeenkomsten SPOLT, verbinding leggen tussen de bijeenkomsten en de school. Terugkoppeling naar team in een overlegmoment. - Overzicht bewaken voor de aanvraag van K & C aanbieders in het kunstmenu. - Budgetbeheer K&C gelden - Aanvraag subsidieregeling muziekimpuls schrijven (Anny en Ivy) Coördinator Wetenschap & Techniek (Frencis) 15 uur - Deelname 4 W&T bijeenkomsten SPOLT. Terugkoppeling naar team in een overlegmoment.

5 - Verantwoordelijk voor de verbinding tussen thematisch werken en techniek. Veranderteam (Ivy, Kirsten, Arian, Chantal, Erica en vertegenwoordiger van de bouw of een werkgroep op uitnodiging)