JAARPLAN W.H. Jordaansingel GP Haaksbergen Tel:

Transcriptie

1 JAARPLAN W.H. Jordaansingel GP Haaksbergen Tel:

2 Voorwoord Het onderwijs op de Pius X is continu in ontwikkeling. Wij streven naar onderwijs dat zo optimaal mogelijk is. Om dit te bereiken willen wij ons onderwijs steeds weer verbeteren. Daartoe stellen wij jaarlijks een plan op met concrete doelen. Voor de periode is een schoolplan voor de Pius X opgesteld. Daarnaast is er een jaarplan van de Stichting Keender, gekoppeld aan het strategisch beleidsplan van de stichting. Vanuit het schoolplan, het jaarplan Keender en de evaluaties van het jaarplan van vorig jaar (het jaarverslag) zijn hoofddoelen voor dit schooljaar vastgesteld. Onze hoofddoelen staan genoemd in dit jaarplan. Ieder doel is voorzien van indicatoren om goed te kunnen bepalen of de doelstellingen gehaald zijn. Het jaarplan is besproken in het team en met de MR. Mocht u vragen hebben naar aanleiding van dit jaarplan, dan kunt u deze op school stellen. Bianca Kiffen Directeur Pius X 2

3 Inhoudsopgave Voorwoord... 2 Inhoudsopgave... 3 Inleiding... 4 Onze missie en visie... 4 Missie... 4 Visie... 4 Kwaliteitszorg... 6 Educatief partnerschap ste eeuwse vaardigheden Methoden binnen ons onderwijs Verzuimbeleid

4 Inleiding Om kwalitatief goed onderwijs te verzorgen is het belangrijk om gezamenlijk doelen te stellen. Dit zijn doelen voor de langere termijn, zoals beschreven in het schoolplan en doelen voor de kortere termijn. De op schoolontwikkeling gerichte doelen staan voor het schooljaar 201- uitgewerkt in dit jaarplan. Doelen die gericht zijn op ontwikkeling van individuele teamleden staan niet beschreven in dit schoolbrede jaarplan, maar in hun persoonlijk ontwikkelingsplan. Onze missie en visie Missie De Pius X wil: kwalitatief goed basisonderwijs verzorgen vanuit een gestructureerde, veilige en uitdagende leer- en werkomgeving, waarbinnen alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen; een goed pedagogisch klimaat creëren waarbij de ontwikkeling van iedere leerling centraal staat; leerlingen opvoeden naar zelfstandigheid; leerlingen leren omgaan met en voorbereiden op de steeds veranderende maatschappij; een lerende organisatie zijn. Visie Kernwaarden voor het onderwijs op de Pius X zijn: openheid, respect en structuur. Het vormgeven aan een goed pedagogisch klimaat is een eerste vereiste om tot goed leren te komen. Binnen de Pius X hebben leerkrachten en leerlingen ieder hun eigen verantwoordelijkheden om aan de gestructureerde, veilige en uitdagende leer- en werkomgeving vorm en inhoud te geven. Binnen die veilige leer- en werkomgeving gelden drie belangrijke regels: 1. Wij hebben vertrouwen in elkaar 2. Wij hebben respect voor elkaar 3. Wij helpen elkaar. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen op leer-, gedrags- en sociaal-emotioneel gebied. Educatief partnerschap komt op de Pius X tot uiting door het samen (leerling, ouders/verzorgers en school) verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van de leerling. 4

5 Onderwerpen voor schooljaar 201- In het schooljaar 201- zal er binnen de Pius X gewerkt worden aan de volgende onderwerpen: Kwaliteitszorg - Snappet - Planmatig werken - Meer- en hoogbegaafdheid - Collegiale consultatie - Referentieniveaus Educatief partnerschap - Visieontwikkeling 21 ste eeuwse vaardigheden - Techniek en ICT - Zaakvakken - Ondernemerschap bij kinderen Methoden binnen ons onderwijs - Engels vanaf groep 1 Verzuimbeleid Op de hierna volgende pagina s staan deze onderwerpen, voorzien van doelen en indicatoren beschreven. Door gebruik te maken van indicatoren is voor iedereen inzichtelijk wat er aan het einde van het schooljaar binnen het onderwijs op de Pius X zichtbaar zal zijn. 5

6 Kwaliteitszorg Kader: De Pius X wil kwalitatief goed basisonderwijs verzorgen vanuit een gestructureerde, veilige en uitdagende leer- en werkomgeving, waarbinnen alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen; Wij zien Snappet, het werken met referentieniveau en collegiale consultatie als middelen om dit te bereiken. Afgelopen schooljaar hebben we ons als team, onder begeleiding van Rian, verder geprofessionaliseerd in meer- en hoogbegaafdheid. Er is een beleidsplan opgesteld. Dit jaar gaan we het plan implementeren in ons dagelijks handelen. Vanuit de audit en de werkdruk zijn we het afgelopen jaar bezig geweest met het werken zonder groepsplannen. Hier is een onderwijsplan voor planmatig werken uit voorgekomen. Het format wordt dit schooljaar geïmplementeerd. activiteiten (wat gaan we doen?) Het onderwijs in de basisvakken taal, spelling en rekenen wordt verwerkt met Snappet 3.0. (Doelstelling 1 jaarplan Keender) resultaten (met welk doel?) De leerkrachten volgen de ontwikkelingen van Snappet en kunnen dit optimaal inzetten in hun onderwijs. Nieuwe afspraken worden opgenomen in het borgdocument Snappet 3.0. De leerkrachten ontwikkelen zich gedurende het schooljaar verder in het gebruik van Snappet 3.0 door de individuele Indicatoren (hoe wordt dit zichtbaar?) De nieuwe collega s hebben de basistraining van Snappet 3.0 gevolgd. Alle leerkrachten werken methodevolgend met Snappet 3.0. Dit is schoolbreed afgesproken. Alle leerkrachten werken volgens werkwijze 3. Werkwijze 4 wordt toegepast in de bijwerkweken. Gemaakte afspraken zijn bij alle leerkrachten bekend. Na elke vakantie wordt het streefdoel (zo nodig) aangepast Interventies worden na elke les vastgelegd in Snappet In de groepen worden lessen volgens de vastgelegde afspraken gegeven en 2x per jaar is er een evaluatiemoment over deze werkwijze met Snappet 3.0. De leerkrachten hebben (gezamenlijk) gedurende het schooljaar 5 tot 10 telefonische coachingsgesprekken met een vast contactpersoon van Snappet. Betrokkenen Nieuwe collega s Planning augustus 201 Dagelijks toepassen bij alle lessen van taal, spelling en rekenen Dagelijks toepassen bij alle lessen van taal, spelling en rekenen Juli 201 Dagelijks toepassen bij alle lessen van taal, spelling en rekenen Dagelijks toepassen bij alle lessen van taal, spelling en rekenen Januari en Juni Schooljaar 201-6

7 Planmatig werken. (Doelstelling 1 jaarplan Keender) coachingsgesprekken met een vast contactpersoon van Snappet. Directie en IB-er volgen de ontwikkeling van de inzet van Snappet 3.0, zetten deze af tegen schoolbrede afspraken en monitoren de resultaten. Alle leerkrachten werken met de onderwijsplannen die opgesteld zijn door de werkgroep. Het cyclische werken en zicht op ontwikkeling is hiermee op voldoende niveau. In de maandelijkse bouwvergaderingen is Snappet 3.0 een vast agendapunt en worden ervaringen uitgewisseld en werkwijze op elkaar afgestemd. kunnen gedurende het schooljaar steeds optimaler gebruik maken van Snappet 3.0 op het gebied van het volgen en analyseren van leerlingen. Naar aanleiding van klassenbezoek/ afname VHM wordt de inzet van Snappet 3.0 in combinatie met instructievaardigheden besproken met de individuele leerkrachten. De rode draad van deze gesprekken wordt besproken in de teamvergadering. De IB-er kan samen met de leerkracht de ontwikkeling van de individuele leerling en de totale groep volgen door middel van Snappet 3.0. Introductie van de onderwijsplannen en de collega s informeren over de afspraken. De ervaringen worden in de bouwvergaderingen met elkaar gedeeld. Karen Bornebroek (kwaliteit coördinator) wordt uitgenodigd om ons te voorzien van advies. Indien nodig wordt het onderwijsplan en afspraken bijgesteld. Onderwijsplannen worden in de teamvergadering geëvalueerd. Schooljaar 201- Schooljaar 201- Directie Schooljaar 201- IB-er Schooljaar 201- Werkgroep Team 23 augustus 201 Aug. t/m dec. 201 Directie November 201 Werkgroep Januari Team 15 januari De leerkrachten werken volgens de gemaakte afspraken en het cyclisch handelen is zichtbaar in de dagplanning. Het borgdocument wordt herzien. groep 1 t/m Januari t/m juni 7

8 Meer- en hoogbegaafdheid. weten hoe zij deze doelgroep in hun onderwijsbehoeften kunnen voorzien. weten hoe zij moeten signaleren. Het aanbod van de plusgroep is passend bij de behoeften en individuele ontwikkeling van de kinderen die hieraan deelnemen. Rian verzorgt een infomiddag waarin basiskennis wordt gedeeld. Daarnaast is er in de loop van het schooljaar ruimte voor begeleiding door Rian op specifieke hulpvragen. Acadin wordt een periode uitgeprobeerd door het team om te kijken of dit past bij de onderwijsbehoeften in de klas van deze doelgroep kinderen. Rian inventariseert de reeds aanwezige materialen en maakt een selectie voor de leerkrachten van materialen die zij goed in kunnen zetten tijdens het dagelijks handelen in de groep. Rian houdt het team op de hoogte van mooie, laagdrempelige theorie of nieuw lesideeën. In opdracht van de leerkracht wordt Rian ingezet om een leerling te observeren. Rian maakt hiervan een verslag, voorzien van een duidelijke praktijkkoppeling. Rian kan ingezet worden om samen met de leerkracht het gesprek (terugkoppeling van het verslag) met ouders te voeren om onderbouwd een plan te maken. zetten zelfstandig signaleringsmodellen in en vragen hulp tijdens observatie uren van Rian om de juiste kinderen te selecteren voor de plusgroep. Sluit inhoudelijk aan op de in het team gepresenteerde theorie. Rian Team Rian September/ oktober 201 Start schooljaar 201- Start Schooljaar 201- Rian Schooljaar 201- Rian Rian Schooljaar 201- Schooljaar 201- Team September 201 en februari Rian Schooljaar 201- Niet het product, maar het proces staat centraal. Cognitie is een onderdeel van de uitdaging.

9 Afwisselend komen o.a. de volgende doelen naar voren in de plusklas: 1. Plannen 2. De rol van de eigen overtuiging van kinderen 3. Omgaan met frustraties 4. Samenwerken 5. Zelfstandig werken 6. Motivatie 7. Leren leren Er wordt door de kinderen vanuit een stappenmodel gewerkt om de doelen te bereiken en om het leren leren te ondersteunen. Kinderen werken aan individuele leerdoelen en veelal vanuit zelf gestelde doelen.de plusleerkracht heeft hier een ondersteunende rol in. Daarnaast staan op geplande momenten andere uitdagingen centraal die een andere aanpak vragen (kangoeroewedstrijd/ spellenronde/..) Het concept borgdocument wordt herzien door de werkgroep en definitief vastgesteld. Werkgroep September Collegiale consultatie; Collegiale consultatie maakt Collega s worden aangestuurd om collegiale consultatie vorm te geven. Team 23 augustus 201 9

10 Door intern en extern good practice te delen leren van en met elkaar. (Doelstelling 1 jaarplan Keender) deel uit van ons leren De collega s hebben een hulpvraag opgesteld, deze is opgenomen in hun POP. Voorafgaand aan het bezoek zijn door de leerkracht persoonlijke leerpunten opgesteld. Deze komen weer terug in gesprek met directie. De voortgang wordt besproken tijdens de volgende teamvergadering(en) De directeur neemt collegiale consultatie op als bespreekpunt tijdens het FG/POP gesprek met de leerkracht. Februari Februari Team Directie maart en mei Februari t/m juni De referentieniveaus zijn geïntegreerd in het onderwijsaanbod van de Pius X. (Doelstelling 2 jaarplan Keender) Het werken met referentieniveaus is bekend bij de leerkrachten. Het is inzichtelijk hoe deze gemeten worden bij de eindtoets. Er wordt een nieuwe werkgroep geformeerd. Onder leiding van de IB-er wordt er geïnventariseerd wat er moet gebeuren om dit doel te behalen. Taken worden verdeeld en gekoppeld aan een tijdpad. Er is in beeld gebracht hoe onze leerlingen scoren op de eindtoets, tov de LOVStoetsen en referentieniveaus. Het borgdocument wordt opgesteld door de werkgroep en definitief vastgesteld. Team Ib-er WG 23 augustus 201 September 201 Team Oktober 201 Werkgroep en Team November 201 Educatief partnerschap Kader: 10

11 Educatief partnerschap komt op de Pius X tot uiting door het samen (leerling, ouders/verzorgers en school) verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van de leerling. Ons motto is dan ook: samen school zijn!. Binnen Keender is de visie op educatief partnerschap als volgt vastgelegd: Vanuit wederzijdse betrokkenheid van ouders en school willen wij uiteindelijk optimale omstandigheden realiseren voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op school. Daartoe gaan ze met elkaar in gesprek en werken ze zoveel mogelijk samen. Het SBP staat vast. Ter voorbereiding op het schoolplan willen wij met elkaar de toekomst, visie en missie, van de Pius X bespreken. activiteiten (wat gaan we doen?) Visie ontwikkeling van de Pius X resultaten (met welk doel?) Middels een traject, waarbij wij ondersteund worden door Yvette Stemerding van NummerTien komen tot een gezamenlijke visie en missie. A.d.h.v. de SWOT analyse en het strategisch beleidsplan Keender worden keuzes gemaakt voor beleid voor de periode Het schoolplan is geschreven en geaccordeerd door MR en CvB.. Indicatoren (hoe wordt dit zichtbaar?) De eerste bijeenkomst staat in het teken van teamontwikkeling; wat is de WHY van elk teamlid. De visie van het team komt de tweede bijeenkomst aan bod. Vanuit trends en ontwikkelingen komen we tot een gezamenlijke blik op de toekomst. Centrale vraag; welk onderwijs past er in deze tijd bij onze kinderen. Vanuit de besproken visie en de WHY s van de teamleden kan een missie van de school worden gekozen. Hier gaan we aan werken in de derde, tevens laatste, bijeenkomst van dit traject. Communiceren van de visie en missie met de MR. Communiceren van de visie en missie naar ouders. In overleg met alle leerkrachten en MR een SWOT-analyse maken. Welke prioriteiten stellen wij voor de komende 4 jaar in combinatie met het SBP van Keender. Uitwerken van het schoolplan door teamleden en directie. Betrokkenen Yvette Yvette Yvette Planning 29 oktober november januari Directie Februari Directie Februari MR februari Team, MR, CvB Mei De afspraken die zijn gemaakt worden met Team 24 augustus

12 Visieontwikkeling over educatief partnerschap. (Doelstelling 1 jaarplan Keender) Oriëntatie IKC (Doelstelling 4 jaarplan Keender) Vastleggen van de visie in een borgingsdocument. De Pius X heeft een plan van aanpak waarin staat hoe wordt omgegaan met de ambitie om van de school een IKC te maken het team besproken in de eerste teamvergadering. De visie op het voeren van oudergesprekken is vastgelegd en besproken met de MR Alle visies samen worden opgenomen in het borgingsdocument educatief partnerschap. Het ontwikkelen van een visie; wat willen wij en welke vervolgstappen nemen we? Het borgdocument wordt opgesteld door de werkgroep en definitief vastgesteld. MR September 201 Directie Oktober 201 Team februari Werkgroep en Team Mei 12

13 21 ste eeuwse vaardigheden Kader: Wij willen de leerlingen voorbereiden op de toekomst (zie visie). Daarvoor is het belangrijk dat zij de juiste vaardigheden beheersen om in de toekomst zelfstandig aan de maatschappij en samenleving deel te nemen. Hierbij horen ook ICT-vaardigheden. Dit onderwerp is ook opgenomen in het strategisch beleid van Keender. activiteiten (wat gaan we doen?) resultaten (met welk doel?) Indicatoren (hoe wordt dit zichtbaar?) Betrokkenen Planning Afronden uitrol project ICT en Techniek : Techniek en ICT : een vak met verbindingen naar andere vakken: - Uitwerking technologieonderwijs (=Techniek) en digitale geletterdheid (=ICT) - Invulling geven aan concrete onderwijsvormen van techniek en ICT. - Techniek bekijken in bedrijven. - Inbedding in de leerlijnen op Pius X - Toepassen Office 365 Leerlingen kennis laten maken met technieken van de toekomst op de Pius X school door het opzetten, implementeren en borgen van het nieuwe vak Techniek en ICT Techniek en ICT : wekelijks zijn alle groepen op de woensdagmorgen bezig met een van de volgende vakken: - Leren programmeren. - Scratch junior of Scratch voor de pc. - BeeBot of BlueBot. - Bouwen met de 3Dprinter. - Bouwen met een van de onderdelen van Lego. - De Micro:Bit - MineCraft for Education. Op de maandagmorgen zijn leerlingen van groep bezig met digitale basisvaardigheden: leren werken met toepassingen uit Office 365: MS Word, PowerPoint of andere. Tevens de OneDrive en SharePoint. De groepen 6-7- brengen 1 keer per schooljaar een bezoek aan een bedrijf om kennis te maken met de techniek in dat bedrijf. Team. Leerlingen. Ouders die ondersteun en. Eind schooljaar 1-19: klaar. In de jaren die volgen worden vakinhouden waar nodig geactualiseerd. Zaakvakken; nieuwe manier van werken doorvoeren De groepen 3 t/m werken op een nieuwe manier aan de zaakvakken. Er is een doorgaande lijn en afspraken rondom leertijd, methodegebruik, instructietaal en toetsen worden toegepast. De werkgroep werkt een opzet uit waarbij een koppeling gemaakt wordt met 21 ste eeuwse vaardigheden en deze wordt gepresenteerd aan het team tijdens de teamvergadering. Werkgroep November

14 Ondernemerschap bij kinderen; Inspiratie opdoen hoe wij ondernemerschap bij kinderen verder vorm kunnen gaan geven binnen ons onderwijs. (Doelstelling 3 jaarplan Keender) De opleiding Ondernemend leiderschap, die door de directeur wordt gevolgd, dient als inspiratie voor de school; wat neem ik mee en hoe kan k hier vorm aan geven op de Pius X. Tevens sluit dit doel goed aan bij het LOF project (Techniek en ICT). Ervaringen rondom de nieuwe manier van werken worden in de bouwvergaderingen met elkaar gedeeld. Aan de hand van ervaringen kunnen gebruikswijzen aangepast worden In de teamvergadering wordt er geëvalueerd en afspraken worden vastgelegd in een borgdocument. De methode Topondernemers wordt structureel ingezet. Groep doet mee aan het project Talentenkijker; talenten ontdekken in wetenschap en technologie. De kinderen van groep 6 t/m hebben minimaal twee bedrijven bezocht/ gastbezoek gehad en daar een passende opdracht bij gemaakt. Ontwikkelen van een visie op ondernemerschap en het opstellen van een borgdocument. groep 3 t/m groep 3 t/m Iedere bouwvergadering Tijdens de zaakvaklessen Team Maart groep 5 t/m Leerkracht groep groep 6, 7 en Schooljaar 201- Schooljaar 201- Schooljaar 201- Team Schooljaar

15 Methoden binnen ons onderwijs Kader: Onze leerlingen scoren op Cito veelal boven landelijk gemiddelde. Het invoeren van Engels vanaf groep 1 zou een mooie aanvulling op ons lessenaanbod zijn en passen bij de onderwijsbehoeften van onze leerling populatie. Voordat we investeren in een nieuwe methode is het van belang dat we weten wat er precies op de markt is en welke methode aansluit bij onze visie op onderwijs. activiteiten (wat gaan we doen?) resultaten (met welk doel?) Indicatoren (hoe wordt dit zichtbaar?) Oriëntatie op Engels vanaf groep 1 De LIO-leerkracht heeft in beeld gebracht welke methoden er zijn en wat de sterke en zwakke kanten zijn van de diverse methoden. Het team heeft een keuze gemaakt of wij Engels gaan geven vanaf groep 1 en welke methode het gaat worden. Het team wordt op de hoogte gebracht middels een presentatie en samen wordt gekeken welke methoden wij uit gaan proberen in de groepen. In het team worden al dan niet afspraken gemaakt over de invoering van de methode. Betrokkenen Planning Amy. Oktober 201 Team Juni Verzuimbeleid Kader: De doelstelling van Keender is reductie van het ziekteverzuim. Om dit te bewerkstelligen is er een verzuimbeleid 2017 opgesteld. activiteiten (wat gaan we doen?) Het verzuimbeleid is erop gericht factoren die mogelijk wel te veranderen zijn zodanig te beïnvloeden dat: -Ziekteverzuim zoveel mogelijk wordt voorkomen, beperkt/teruggedrongen en dat re-integratie zo goed en snel mogelijk wordt vormgegeven. resultaten (met welk doel?) Er is inmiddels een zichtbare dalende trend in het verzuim. doel is om dit voort te zetten. Indicatoren (hoe wordt dit zichtbaar?) Het verzuimpercentage is verder gedaald/gelijk gebleven. Betrokkenen Directeuren, stafleden en Valke@Verbaan Planning Schooljaar