Begaafdheidskenmerken

Vergelijkbare documenten
Hoogbegaafdheid & dubbele of misdiagnose

De Begaafdheidskenmerken verklaard...

De volgende kenmerken die betrekking hebben op de algemene ontwikkeling kunnen wijzen op een ontwikkelingsvoorsprong.

Metacognitieve Therapie

TEST INHOUD: HEEFT MIJN KIND EEN EETSTOORNIS? 1. Onderzoek het eetgedrag van uw kind. 2. In welke fase zit mijn kind nu?

Huisbereiding in de kijker

Twee facetten van perfectionisme: Implicaties voor de behandelingsstrategie

Een natuurlijk proces

Stap 1. Wat wil jij?

Website Wemel : Wie zijn wij?

Criteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kop van Noord-Holland

HOW TO REVIEW THE LITERATURE AND CONDUCT ETHICAL STUDIES

Eenzaamheid. 1. Ter inleiding Wat is eenzaamheid? 2

Cursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs

Begaafdheidskenmerken verklaard

Minka Dumont april 2017

Huiswerk Informatie voor alle ouders

Sociaal veiligheidsprotocol VMBO Helicon Eindhoven

depressie wat kun je doen als iemand in je omgeving een depressie heeft?

Actie keuze 5. a. Campagne rookvrij schoolplein. b. Hoofd- en deelvragen. Hoofdvraag: 1: Wat zijn de gevolgen en gevaren van roken?

Meer koopkracht door echte banen

Experimenteren. 1 Experimenteren met energie. Luister eerst naar de afspraken van je leerkracht!

Veel gestelde vragen huurbeleid 18 oktober 2012

Spreken Aandacht voor een goede spreekhouding d.m.v. actieve deelname aan klasgesprekken.

Pedagogisch klimaat en autisme. Pedagogisch klimaat en de Klimaatschaal. Groepsprocessen bij jongeren: rol van de leerkracht.

Kindercoach. Jasmijn Kromhout Groep 8b

Licht traumatisch hersenletsel (volwassenen)

Alle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o

Projectaanvraag Versterking sociale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân

Intervisiemethodes. In andermans schoenen methode. Incidentenmethode. Kernmodel intervisiemethode. Roddelmethode. Leren van elkaars succes methode

Pestprotocol basisschool Pieter Wijten

EXPERTISESTEEKKAART. Deze activiteiten zijn tot stand gekomen in samenwerking met therapeuten van het V.O.C. Rozenweelde.

Contract gedragsverandering

Lokale subsidies voor energiebesparing en duurzame energie

DGT ACTIE AANTEKENINGEN BIJ INSCHATTEN EN BEHANDELEN VAN ACUUT SUÏCIDE RISICO

Bedrijfsethiek. Samenvatting Bedrijfsethiek ~ 1 ~ Rick Hendriks

De zestiende-eeuwse bouwcampagnes aan de Weerter Martinuskerk

SPEURTOCHT THEMA OCEAN. voor groep 5 t/m 8

Samenvatting H9 - Schommelingen in de economie

Ace! Training E-learning module 'vragen stellen' Cursus communicatievaardigheden 1

Coachend feedback geven. 2-daagse training rond feedback geven en ontvangen

Goede relatie met collega s, maakt leraren gelukkig

BLADERDEEG/KORSTDEEG

M Het MKB en de BV. Achtergronden van de keuze van ondernemers. Ro Braaksma. Klaas Bangma

Ontwikkelingsgerichte zorg

Technieken die je hebt geleerd direct enthousiast toepassen

Functiefamilie: Directie

Duurzaam inzetbaar in een vitale organisatie

Goede afspraken maken goede vrienden

Hoe kan ik als leerkracht gepast omgaan met probleemgedrag van leerlingen uit een type 3-klas?

Dyslexie en dysorthografie

Chic, zo n gedragspatroongrafiek!

Kwaliteit van de arbeid van kamermeisjes

Agressiemanagement. Management Consulting and Research Kapeldreef 60, 3001 Heverlee Tel. 016/ Fax 016/ Website

PEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool

2 Leerstoornissen, ontwikkelings- en gedragsstoornissen: achtergrondinformatie

PESTEN. Deze folder is een hulpmiddel voor jou en je kind om samen te leren over pesten en hoe je dit kan stoppen.

Rollenspel Jezus redt

GEDRAGINGEN DIE GEASSOCIEERD WORDEN MET (HOOG)BEGAAFDHEID

Let op!! Niet zwemmen i.v.m. blauwalg. Leerdoelen: Kerndoelen Curriculum watereducatie SLO: NME leergebied: Werkvormen: Vakgebied: Niveau: Tijdsduur:

Les Hernieuwbare energie

Kenniscentrum en ASS. Achtergrond

ACT in LOB. De informatietrechter. Werkbladen. Toolkit. Check je info-level! Level 1. Level 2. Level 3. Level 4

De burgemeester, het college en de raad van de gemeente Muiden;

EXPERTISESTEEKKAART. 1) Naam van de school/dienst/voorziening: Dominiek Savio Instituut. Adresgegevens: Koolkampstraat Gits

Beleid Veiligheid en Gezondheid Kinderwoud

Voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstaligen. Functieprofiel: Leerondersteuner Voorbereidingsjaar Hoger Onderwijs voor Anderstaligen

Aan de hand van deze 3 lessen ontdekken de leerlingen dat er techniek in en om de Schelde, dus in onze regio, een erg belangrijke rol speelt.

Transcriptie:

Begaafdheidskenmerken 2014 Minka Dumnt Francis Heylighen

Begaafdheidskenmerken Cgnitie Grter prbleemplssend vermgen Sneller denken grtere denkstappen Diepere, meer algemene patrnen herkennen binnen cncepten Grtere verbeeldingskracht en creativiteit Perceptie & emtie Sterkere waarnemers Hge geveligheid Mtivatie & gedrevenheid Vaardig p veel uiteenlpende gebieden Stellen van ambitieuze delen Grte mate van cncentratie Sciale relaties Meite met samenwerken Gevel van anders zijn en vervreemding

Cgnitie Hgbegaafden beschikken ver een zeer ged ntwikkeld redenerend en prbleemplssend vermgen (nder andere zichtbaar in hge IQ scres.) Ze beschikken ver een ged generaliserend vermgen, zien in specifieke gevallen nderliggende diepere patrnen, waardr ze schijnbaar niet gerelateerde verschijnselen met elkaar kunnen verbinden. Zij denken diep, breed en p een hg abstractieniveau. Ok beschikken ze ver een zeer levendig verbeeldingsvermgen, kunnen ged verbanden leggen en zijn mede daardr pvallend creatief. Dit uit zich nder andere in de cnstante prductie van riginele, ngebruikelijke ideeën waar anderen nit p zuden zijn gekmen f in het geheel de relevantie niet van zien. Ze denken snel, vaak p meerdere spren tegelijk. Hgbegaafden leren snel, kunnen nieuwe kennis gemakkelijk integreren met bestaande kennis en beschikken ver een uitstekend geheugen. Daardr hebben ze vaak een uitgebreide wrdenschat.

Perceptie & emtie Hgbegaafden zijn scherpe waarnemers, zijn sterk ntvankelijk vr prikkels en hebben een scherp bservatievermgen. Ze merken dingen p waar anderen zich niet bewust van zijn en in het algemeen is hun blik p de wereld rijker en gedetailleerder. Ze zijn vaak erg gevelig vr kleine veranderingen in de mgeving. Deze hggeveligheid is niet alleen zintuiglijk, maar k affectief. Ze hebben de neiging emties en ervaringen diep te ndergaan. Dit uit zich in een verhgde kwetsbaarheid, een buitensprige reactie p prikkels die in verschillende dmeinen kunnen plaatsvinden: psychmtrisch sensueel (zintuiglijke waarneming en beleving) emtineel (intensiteit van emties en sensitiviteit) imaginatief (verbeeldingskracht) intellectueel (activiteit van de geest, intellectuele hnger) Hun rijke innerlijke belevingswereld, scherpe bservatievermgen en multi-tasking mind stelt hen in staat prblemen tegelijkertijd vanuit verschillende invalsheken te beschuwen. Deze ambiguïteit en cmplexiteit bevalt hen beter dan zwart-wit denken. Ze bezitten vaak een ngebruikelijk gevel vr humr, zij kunnen situaties relativeren dr hier vanuit een invalshek naar te kijken die niet direct vr de hand ligt.

Mtivatie & gedrevenheid Samen met sterke passies, hebben hgbegaafden k een sterke gedrevenheid en een grte heveelheid energie. Dit uit zich nder andere in hun vermgen zich lange tijd te cncentreren p vr hen interessante nderwerpen. Ze kunnen heel vlhardend zijn en in een dergelijke situatie ver een lange aandacht span beschikken. Een nadeel hiervan kan zijn dat zij sms niet kunnen ntspannen f in slaap kunnen kmen, mdat ze niet kunnen stppen met denken. Ongeacht hun specifieke interessegebied, zijn ze vaak gedreven dr een enrme nieuwsgierigheid; een verlangen m dingen te weten en te willen begrijpen. Deze hnger naar kennis ziet men bij kinderen die uit zichzelf al vreg leren lezen en k graag veel lezen. Hgbegaafden hebben een breed interessegebied maar kunnen verweldigd raken dr de diversiteit, waardr ze niet weten waar te beginnen. Hierdr lijkt het alsf ze niet gefcust zijn, genschijnlijk verveeld raken zdra ze een glbaal beeld hebben van een bepaald gebied en snel weer vergaan naar een vlgend nderwerp, maar p een dieper niveau zijn ze cntinu p zek naar de verbindende patrnen, vr betekenis en begrip, p zek naar de betekenis van het leven. Verder hebben hgbegaafden vaak een brede visie p he dingen zuden kunnen zijn f zuden meten zijn. Ze stellen zichzelf vaak zeer ambitieuze delen die vr anderen niet realistisch f haalbaar lijken. Ze huden van meilijke uitdagingen en zijn bereid risic s te nemen dr situaties te verkennen waarvan de uitkmst p vrhand niet zeker is. Hierin kunnen ze te perfectinistisch zijn, waardr ze dusdanig veeleisend zijn ten pzichte van zichzelf en anderen dat ze in de praktijk altijd teleurgesteld zullen zijn, f iets niet afrnden als gevlg van faalangst, mdat hun vrbereiding eigenlijk nit ged geneg lijkt te zijn m aan deze hge eisen te kunnen vlden.

Sciale relaties De intrinsieke mtivatie en gedrevenheid maakt de hgbegaafde minder afhankelijk van belning en straf, f cmplimenten en kritiek. Ze zijn gedreven dr hun eigen delen in plaats van de delen die gesteld wrden dr de maatschappij f het schlsysteem. Dit maakt hen erg autnm en zrgt er vr dat ze regels, tradities en autriteit ter discussie stellen. Ze zijn erg gericht p het vinden van de vele hiaten en incnsistenties in gebruikelijke gezichtspunten, stellen vaak vragen waar anderen geen antwrd p weten, huden van discussie en het spel van vraag en antwrd, argument en tegenargument. Hgbegaafden vinden het belangrijker iets p hun eigen manier te begrijpen dan m het gezichtspunt van de meerderheid f van een autriteit aan te nemen en zijn hierin dus vrij eigenwijs en eigenzinnig (nncnfrmistisch). Het nadeel hiervan is het ervaren van een gevel van anders-zijn, ze velen vaak weinig begrip en waardering vr hun intensiteit, perfectinisme, drvragen en het beter weten. Tch kiezen ze meestal liever vr eenzaamheid dan vr aanpassing. Dit heeft tt gevlg dat hgbegaafden k vaak als intrvert f sciaal-emtineel jng wrden gezien. Hewel dit nn-cnfrmisme ver kan kmen als vrij egcentrisch, is het tegenvergestelde het geval: hgbegaafden hebben een sterk gevel vr mededgen en inlevingsvermgen in anderen en beschikken ver een sterk rechtvaardigheidsgevel en sterke mrele vertuigingen. Hierdr kunnen ze zich erg druk maken ver nrecht f prberen ze te werken aan een betere maatschappij. Ze hechten veel waarde aan integriteit en eerlijkheid. In deze psmming zitten hier en daar trekken die tegenstrijdig lijken vr het daadwerkelijk bereiken van succes: intellectueel nn-cnfrmisme is ndzakelijk vr echte innvatie, waarvr het denken buiten gebruikelijke kaders een sterk vrdeel is. In sciaal pzicht is nn-cnfrmisme een minder handige eigenschap, mdat het vrijwel altijd z is dat je anderen ndig hebt m daadwerkelijk succesvl te kunnen zijn.

Brnnen Francis Heylighen: Characteristics and Prblems f the Gifted: neural prpagatin depth and flw mtivatin as a mdel f intelligence and creativity. 2007 Originele artikel te vinden p: Http://pespmc1.vub.ac.be/Papers/Giftednessmdel.pdf D. Hukema: Scriptie: Selectiecriteria vr deelname aan verrijkingsklassen. 2008