Donderdag 14 februari 2008 Leer-kracht Veer-kracht alles hangt met iets anders samen, zoekend naar de uitbouw van een speelplaatswerking op Klim Uiteindelijk zijn er verbindingen tussen alle dingen - mensen, ideeën, objecten, enzovoort De kwaliteit van die verbindingen is de sleutel tot de kwaliteit op zich. Charles Eames Praktijkverhaal vanuit de Vrije Lagere Scholen KLIM Situering van de scholen Wij werken in de Vrije Lagere Scholen Klim, een school aan de rand van de stad Gent. Bij ons lopen kinderen uit de buurt school, maar de grootste instroom van kinderen komt van ouders die in Gent komen werken en kiezen voor een school bij het binnenrijden van de stad. De kinderen van buitenlandse studenten aan de universiteit, die in de buurt wonen, vormen een deel van onze leerlingengroep. Stilaan vinden ouders en kinderen uit Nieuw Gent de weg naar onze scholen. Binnen onze scholen is er oog voor diversiteit, en die is er zeker binnen onze leerlingengroep van ongeveer 580 lagere schoolkinderen. Alles hangt met iets anders samen, zoekend naar de uitbouw van een speelplaatswerking op Klim Inleiding
De verschillen situeren zich op verschillende domeinen: huidskleur, interesse, cultuur, betrokkenheid, Binnen deze wereld van diversiteit is het onze taak als school om te onderwijzen, om samen met de kinderen op pad te gaan en hun kansen te bieden tot maximale ontplooiing. Vandaar onze optie voor een goed uitgebouwd zorgteam en een zorgbeleid met oog voor alle kinderen. Zorg op school doet maar al te dikwijls mensen aan problemen denken, nochtans is de zorg op school er voor ieder kind Het is een manier van de wereld bekijken, kijken met oog voor elk individu binnen de groep. Zorg moet dus niet automatisch gekoppeld worden aan allerlei problemen maar zeker ook aan mogelijkheden creëren om tot zo goed mogelijk onderwijs te komen. Want onderwijs is en blijft onze voornaamste missie. Zorg houdt dus automatisch differentiatie in, we vertrekken van het kind binnen de schoolcontext en alles wat daar omheen draait. We proberen ieder kind de kansen te geven om via goed onderwijs zich op een optimale manier te ontplooien. Vandaag willen we het hier met jullie over onze speelplaatswerking hebben. Zo n werking -dat zult u wel merken- wordt bij ons breed bekeken, maar vandaag lichten we er specifiek de spelenkoffers en het observatietoezicht uit. Sigrid Muys, zorgcoördinator Els Dekocker, directie Zie bijlage: Speelse Klim ideeën voor een creatieve speelplaatswerking Klim Vrije Lagere Scholen Sint-Pietersaalststraat 78a/86 9000 Gent www.klim.be Alles hangt met iets anders samen, zoekend naar de uitbouw van een speelplaatswerking op Klim Inleiding
OBSERVATIEOPDRACHT: PROCEDURE A. DOELSTELLING In het GOK-plan lezen we: - We willen vermijden dat snelle en enge observaties en vooroordelen tot misverstanden leiden. Daarom ondernemen we acties om een volledige en correcte beeldvorming van onze kinderen te benaderen. - We willen van onze schoolspeelplaatsen een prettig domein maken om te vertoeven door meer speelkansen maar toch geborgenheid te bieden. Dit ingebed in een schoolbeleid waar er zorgzaam wordt omgegaan met conflicten. Dit willen we bereiken door een systeem van een extra toezicht uit te bouwen. actief toezicht te houden. speelhoeken inschatten - dode hoeken leren zien. opvangnet uitbouwen voor kinderen met zware gedragsproblemen. permanentie in zonneklas (EHBO, ) observatieopdrachten B. PROCEDURE 1. Melding o Door klasleerkracht via formulier observatieopdracht met vermelding van: periode van observatie naam kind en klas naam leerkracht reden (sociale interacties, pestproblemen, ) o Vooraan in map observatieopdrachten zonneklas steken. 2. Uitvoering - Door extra toezichters. (zevende toezicht) - Met observatieformulier: kijkwijzer. - Steeds op opdracht naam toezichter en datum uitvoering vermelden. - Observatieformulier kopiëren: Exemplaar: terugkoppelen naar klasleerkracht. Exemplaar: achteraan in map onder gedane observaties. 3. Afsluiten en opvolgen. - Het zorgteam sluit een observatie af met vermelding datum. - De opdracht komt achteraan in de map bij de bijhorende observatieformulieren. - Dit wordt opgevolgd via MDO, overleg, Schooljaar 2006-2007 Zorgmap/schoolniveau
Observatieopdracht van.. /.. /.. tot.. /.. /.. Wie wordt geobserveerd? Naam: Klas:: Klastitularis: Observatieopdracht gegeven door:.. Reden van observatie? GEOBSERVEERD OP: DOOR: Afgesloten op:.. /.. /.. Bedankt! Sigrid, Els, Sophie, Sarah Schooljaar 2007-2008 KLIM Vrije Lagere Scholen
KIJKWIJZER SPEELPLAATSOBSERVATIE Het is goed dat leerlingen zich hier op school zo snel mogelijk thuis voelen. Om hen daarbij te helpen is het belangrijk dat wij hen leren kennen, in verschillende situaties. Observaties tijdens het speelplaatsgebeuren kunnen een verrijkende aanvulling zijn bij de andere observaties. Breed observeren is de boodschap Naam :. Klas :.. Datum observatie:.. Naam observator:... Waar speelt de leerling? Speelplaats? In welke zone? Met wie speelt de leerling? Met klasgenoten? Met niet-klasgenoten? Met één bepaald iemand?..... Welk spel wordt gespeeld? Hoe verloopt het spel? Interacties?.... Andere relevante observatiegegevens? Tips of ideeën? Schooljaar 2007-2008 - 1 - Versie 3 september 07