Verslag over de opvolgingsdoorlichting van. Prinsstraat Antwerpen

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Prinsstraat 24 te 2000 Antwerpen Hoofdstructuur BaO Instellingsnummer 6031 Instelling t Prinske directeur Arnold Müller Prinsstraat Antwerpen telefoon fax basisprinsstraat@stad.antwerpen.be website/url Bestuur van de instelling AGB Stedelijk Onderwijs Antwerpen Lange Gasthuisstraat 15, 2000 Antwerpen CLB Stedelijk CLB Antwerpen Lange Gasthuisstraat 24, 2000 Antwerpen Datum opvolgingsdoorlichting 17 oktober 2011 Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Ilse De Volder Teamleden Jacqueline Oorts Deskundige(n) behorend tot de administratie nihil Externe deskundige(n) nihil

2 1. Situering Bij de doorlichting in oktober 2008 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD. Het bestuur van de instelling moet vanaf 1 september 2011 kunnen aantonen dat alle tekorten werden geremedieerd. 2. Aspecten die de instelling moet remediëren De school besteedt onvoldoende aandacht aan de graduele en evenwichtige opbouw van het onderwijsleeraanbod voor wereldoriëntatie. Het leerplan is in de lagere afdeling onvoldoende gelijkgericht geïmplementeerd. Het zorgaanbod situeert zich in de uitvoering sterk eenzijdig op remediëring op leerlingenniveau. De handelingsplanmatige aanpak voor kinderen met specifieke zorg wordt nog te weinig gedragen door de klasleerkracht als eerstelijnsverantwoordelijke. Het rendement van de aanvullende zorglestijden focust te veel op het aanmaken van documenten. De school beschikt in onvoldoende mate over een gezamenlijk gedragen en geconcretiseerde zorgvisie. Het zorgbeleid is onvoldoende gericht op het verhogen van de draagkracht op leerkrachten- en schoolniveau. 3. Vaststellingen en conclusies Tekort De school besteedt onvoldoende aandacht aan de graduele en evenwichtige opbouw van het onderwijsleeraanbod voor wereldoriëntatie. Het leerplan is in de lagere afdeling onvoldoende gelijkgericht geïmplementeerd. Vaststellingen Tijdens de periode van het wegwerken van de tekorten kende de school heel wat personeelswisselingen en een herstructurering. In de loop van vorig schooljaar veranderde het intern beleid. Het leiderschap wordt nu opgenomen door een ervaren leerkracht uit het eigen team. Voordien deed hij al ruime beleidservaring op in andere scholen van hetzelfde schoolbestuur. De school wordt op transparante en gestructureerde wijze aangestuurd. Zij doet tevens een beroep op de pedagogische begeleiding. De nieuwe dynamiek binnen de school wordt positief ervaren door het geëngageerde team. Door de herstructurering in het schooljaar , bevindt de volledige kleuterafdeling zich op één vestigingsplaats, daar waar deze voordien verdeeld was over twee vestigingen. Op de administratieve vestiging is er enkel nog een lagere afdeling. De co-habitatie en de samenvloeiing van beide kleuterafdelingen op eenzelfde vestiging met slechts een beperkte ruimte, is geen sinecure. Deze afdeling kampt met een nijpend plaatsgebrek. De onderwijskundige afstemming binnen de kleuterafdeling bevindt zich nog aan het begin van een ontwikkelingsproces. Ondanks de organisatorische wijzigingen legt de lagere afdeling een intensief professionaliseringstraject af om het onderwijsaanbod op basis van de leerplannen van wereldoriëntatie gelijkgericht te implementeren. Zij krijgt daarbij externe ondersteuning van de

3 pedagogische begeleiding. De positieve impact van deze initiatieven zijn zichtbaar in de onderwijskundige werking en leiden tot zeer goede leerprestaties van de leerlingen voor wereldoriëntatie. De leerkrachten kennen de leerplannen van wereldoriëntatie als referentiekader. Zij toetsen de verschillende gebruikte onderwijsleerpakketten aan de leerplandoelen van wereldoriëntatie. Met didactische kijkwijzers investeert het team in de verticale samenhang in het onderwijsaanbod. De leerkrachten streven in voldoende mate het evenwicht na van de verschillende domeinen van wereldoriëntatie. De verankering van het onderwijsaanbod van wereldoriëntatie en van de gemaakte afspraken in het schoolwerkplan kan de transparantie nog verhogen en maakt een nauwgezette opvolging op school- en klasniveau mogelijk. De lagere afdeling gebruikt verschillende onderwijsleerpakketten voor wereldoriëntatie. Deze methoden worden aangevuld met nsluiten bij de gebeurtenissen uit de leefwereld van de kinderen of met onderwerpen of projecten waaraan de school eens een aantal leerplandoelen. Uit de planningsdocumenten, het leerlingenwerk, de methodegebonden en de methodeonafhankelijke toetsen, de klasbeelden en de gesprekken met het team blijkt dat de school het leerplan wereldoriëntatie in voldoende mate doelgericht nastreeft en bereikt. Conclusie Voldoet Tekort Het zorgaanbod situeert zich in de uitvoering sterk eenzijdig op remediëring op leerlingenniveau. De handelingsplanmatige aanpak voor kinderen met specifieke zorg wordt nog te weinig gedragen door de klasleerkracht als eerstelijnsverantwoordelijke. Het rendement van de aanvullende zorglestijden focust te veel op het aanmaken van documenten. Vaststellingen Op schoolniveau investeert het team in het uitzetten van een zorgbeleid. Een geëngageerd zorg- en GOK-team coördineren in overleg met de directeur deze werking. De school doet daarvoor eveneens een beroep op externe pedagogische ondersteuning. De school beschikt over een gezamenlijk gedragen zorgvisie met een stapsgewijze fasering waar alle partners actief in betrokken worden en waarbij de klasleerkracht als eerstelijnsverantwoordelijke de zorg van elk kind op zich neemt. Op leerlingenniveau zijn er duidelijke procedures en afspraken die overwegend leiden tot een sterke opvolging met een gerichte planmatige aanpak en geregeld overleg. De leerlingenpopulatie van de school verandert met een toename van kinderen die het Nederlands niet als thuistaal hebben. De leerkrachten ervaren dat er een instroom is van kinderen met specifieke noden waarvoor zij zich niet steeds voldoende

4 handelingsbekwaam achten. De school investeert ook hier doelgericht in een professionaliseringstraject om de deskundigheid van het team te verhogen. Met het gebruik van verschillende werkvormen krijgen leerkrachten geleidelijk meer ruimte om onderwijsinhoudelijk doelgerichter te differentiëren. Zeker in de lagere afdeling slagen leerkrachten er in toenemende mate in om als eerste de verantwoordelijkheid van de zorg op zich te nemen in de uitvoering. In de kleuterafdeling zijn de observatie en de differentiatie op kindniveau nog weinig structureel voorzien en zijn de eventuele interventies niet af te leiden uit de weinig transparante planningsdocumenten van de klasleerkrachten. De lagere afdeling besteedt doelbewust aandacht aan het creëren van een veilig leer- en leefklimaat. De speelplaats is attractief uitgebouwd en biedt de kinderen, afkomstig uit een stedelijke omgeving, waardevolle kansen om te leren omgaan met natuurlijke materialen en dieren. De onderwijskundige werking in de kleuterschool loopt, mede door de herstructurering, minder gelijkgericht. Met mondjesmaat maar gefaseerd wordt de werking van deze afdeling op elkaar afgestemd. De doelgerichte initiatieven voor collegiale visitatie binnen de kleuterschool, kunnen het leren kennen van elkaars werking en de verticale samenhang bevorderen. De constructieve samenwerking tussen de derde kleuterklas en het eerste jaar bevordert de aansluiting tussen beide afdelingen. De doorstroming van de informatie over de ontwikkeling van de kinderen maakt een betere afstemming van het onderwijsaanbod op de specifieke noden van sommige kinderen mogelijk. Tevens wordt de doelgerichte aandacht voor de verwerving van instructietaal en specifieke schooltaal al van in de kleuterschool opgebouwd. Conclusie Voldoet

5 4. Advies en regeling voor het vervolg Advies In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning: GUNSTIG voor de volledige instelling. Regeling voor het vervolg Nihil Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever Ilse De Volder Datum van verzending aan de directie en het bestuur: Voor kennisname Het bestuur of zijn gemandateerde