Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Lagere School voor Buitengewoon Onderwijs - Ritmica te HOVE

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Lagere School voor Buitengewoon Onderwijs - Ritmica te HOVE Hoofdstructuur buitengewoon basisonderwijs Instellingsnummer Instelling Vrije Lagere School voor Buitengewoon Onderwijs - Ritmica Directeur Christel NOELS Wouwstraat HOVE Telefoon Fax info@ritmica.be Website Bestuur van de instelling Scholengemeenschap CLB Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden CAPPENBERG Wouwstraat HOVE Merk. Wouwstraat HOVE Vrij CLB De Wissel Antwerpen Hallershofstraat DEURNE Anne VANWELDEN Jan MESTDAGH OV bubao Vrije Lagere School voor Buitengewoon Onderwijs - Ritmica te HOVE (Schooljaar ) 1

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? sociale vaardigheden, sociaal-emotionele ontwikkeling in type 4 - lager onderwijs, sociale vaardigheden, sociaal-emotionele ontwikkeling in type 8 - lager onderwijs ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG OV bubao Vrije Lagere School voor Buitengewoon Onderwijs - Ritmica te HOVE (Schooljaar )

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV bubao Vrije Lagere School voor Buitengewoon Onderwijs - Ritmica te HOVE (Schooljaar ) 3

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' type 4 - lager onderwijs sociaal-emotionele ontwikkeling, sociale vaardigheden type 8 - lager onderwijs sociaal-emotionele ontwikkeling, sociale vaardigheden 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 sociale vaardigheden, sociaal-emotionele ontwikkeling in type 4 - lager onderwijs, sociale vaardigheden, sociaal-emotionele ontwikkeling in type 8 - lager onderwijs Voldoet De school slaagt er in om via het cyclisch proces van handelingsplanning de decretale ontwikkelingsdoelen van het leergebied sociaal-emotionele ontwikkeling na te streven en zoveel mogelijk te bereiken bij een leerling of een leerlingengroep. Het schoolteam heeft inzicht in de uitgangspunten, de kerngedachten en de ontwikkelingsdoelen van dit leergebied. Teamleden gaan doelgericht en systematisch te werk. Een kernteam ontwikkelde een schoolvisie en ondersteunde de handelingsplanmatige verankering van het leergebied. De beeldvorming van de leerlingengroep en/of de individuele leerling voor het leergebied is gebaseerd op een systematische beginsituatieanalyse. Het schoolteam verzamelt gegevens uit het groepswerkplan van het vorige schooljaar, de afname van een individuele - en groepsscreening, gerichte observaties, een sociogram en gesprekken met ouders. De school ontwikkelde een eigen doelenkader voor sociaal-emotionele ontwikkeling. De decretale ontwikkelingsdoelen type 1, 2 en 8 en de eindtermen vormen hierbij het referentiekader. De doelen focussen zowel op een preventieve als remediërende aanpak. Voor de voorbereiding maakt de school gebruik van een onderwijsleerpakket, uitgebreid met activiteiten, die aansluiten bij de specifieke zorgvragen van de groep. Voor de remediërende begeleiding worden prioritaire doelen geselecteerd waaraan concrete werkvormen, materialen en acties worden gekoppeld. De school organiseert een vast aanbod met aandacht voor verticale samenhang in een daarvoor gereserveerde lestijd. Daarnaast is er aandacht voor een geïntegreerde, leergebiedoverstijgende aanpak. Op schoolniveau legt de school vijf accenten die op verscheidene wijze in de kijker gezet worden. De afspraken worden in de diverse klasgroepen gevisualiseerd. Door het gebruik van diverse observatie- en screeningsinstrumenten verzamelt de school een rijkdom aan gegevens. De analyse van deze gegevens voor individuele begeleidingstrajecten kunnen nog aan diepgang winnen. Een overzichtelijke rapportering richt zich zowel tot de leerling als tot de ouders en geeft het bereik van een aantal prioritaire doelen weer. Bij het proces van bijsturing had het schoolteam oog voor de ondersteuning van teamleden en gerichte professionaliseringstrajecten. Hospiteren en uitwisseling van interne expertise verhoogden het pedagogisch-didactisch handelen van teamleden. Het schoolteam had ook oog voor betrokkenheid van ouders, externe partners en indien van toepassing het MFC (multi functioneel centrum). 4 OV bubao Vrije Lagere School voor Buitengewoon Onderwijs - Ritmica te HOVE (Schooljaar )

5 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor type 4 - lager onderwijs, type 8 - lager onderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Anne VANWELDEN de inspecteur-verslaggever Christel NOELS de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school OV bubao Vrije Lagere School voor Buitengewoon Onderwijs - Ritmica te HOVE (Schooljaar ) 5