BaLO welkom

Transcriptie

1 BaLO welkom

2 Het beste van de 3 campussen Veel ervaring opdoen Veel mogen oefenen Geleidelijke opbouw van stages Breed kijken naar het onderwijs Gebruik van competentieprofiel voor begeleiden en beoordelen Nauw contact met co-scholen Dezelfde terminologie

3 FOCUS per opleidingsfase

4 Competentieprofiel OF 1 Ja, ik wil leraar worden leraars bewegen met hun hele zijn leraars bewegen voor kinderen en jongeren Handelt vanuit oprechte belangstelling Maakt contact met kinderen en heeft oog voor klasdynamiek Toont zich verantwoordelijk voor zichzelf, het eigen leren en voor wat zich aandient in de klas Kijkt positief naar verschillen in de klas en is gevoelig voor noden alle kinderen, ook die uit en de school kansengroepen Ziet zichzelf als (toekomstig) leraar en is bereid inspanningen te leveren om het eigen traject de lagere school Toont zich verantwoordelijk en de voor kinderen een positief klasklimaat opnieuw naar het vooropgestelde doel vorm en inhoud te geven Handelt met de intentie om autonomie en zelfsturing van kinderen te bevorderen (kan het eigen handelen als leerkracht maatschappelijke betekenis geven) leren kennen Daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. Gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden leraars bewegen met kennis van zaken Kijkt naar kinderen en de klas vanuit leerprocessen Beheerst de leerinhouden, is leergierig en spijkert actief bij waar nodig Geeft les vanuit het psycho/pedagogisch-didactisch kader en de vakdidactiek leraars bewegen samen Staat open voor feedback Is bezorgd en investeert in een goede communicatie met de medestudenten, begeleiders uit de basisschool en de hogeschool Houdt bij het eigen handelen rekening met de klas- en schoolgewoonten of -cultuur en onderwijsdoelen Geeft ruimte aan de eigen opvattingen en die van anderen.

5 Competentieprofiel OF 1 Ja, ik wil leraar worden leraars bewegen met hun hele zijn leraars bewegen voor kinderen en jongeren Handelt vanuit oprechte belangstelling Maakt contact met kinderen en heeft oog voor klasdynamiek Toont zich voor zichzelf, het eigen leren voor wat zich aandient in de klas Kijkt positief naar verschillen in de klas en is gevoelig voor noden alle kinderen, ook die uit en school kansengroepen verantwoordelijkheid tonen Ziet zichzelf als (toekomstig) leraar en is bereid inspanningen te leveren om het eigen traject Toont zich verantwoordelijk voor een positief klasklimaat naar het vooropgestelde doel vorm en inhoud te geven Handelt met de intentie om autonomie en zelfsturing van kinderen te bevorderen (kan het eigen handelen als leerkracht maatschappelijke betekenis geven) (motivatie, inzet en bereidheid om leren) Daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. Gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden leraars bewegen met kennis van zaken Kijkt naar kinderen en de klas vanuit leerprocessen Beheerst de leerinhouden, is leergierig en spijkert actief bij waar nodig Geeft les vanuit het psycho/pedagogisch-didactisch kader en de vakdidactiek leraars bewegen samen Staat open voor feedback Is bezorgd en investeert in een goede communicatie met de medestudenten, begeleiders uit de basisschool en de hogeschool Houdt bij het eigen handelen rekening met de klas- en schoolgewoonten of -cultuur en onderwijsdoelen Geeft ruimte aan de eigen opvattingen en die van anderen.

6 Competentieprofiel OF 1 Ja, ik wil leraar worden leraars bewegen voor kinderen en jongeren Maakt contact met kinderen en heeft oog voor klasdynamiek Kijkt positief naar verschillen in de klas en is gevoelig voor noden alle kinderen, ook die uit kansengroepen Toont zich verantwoordelijk voor een positief klasklimaat Handelt met de intentie om autonomie en zelfsturing van kinderen te bevorderen leraars bewegen met hun hele zijn Handelt vanuit oprechte belangstelling Toont zich verantwoordelijk voor zichzelf, het eigen leren en voor wat zich aandient in de klas en de school Ziet zichzelf als (toekomstig) leraar en is bereid inspanningen te leveren om het eigen traject naar het vooropgestelde doel vorm en inhoud te geven (kan het eigen handelen als leerkracht maatschappelijke betekenis geven) leraars bewegen met kennis van zaken Kijkt naar kinderen en klas vanuit leerprocessen houden Beheerst leerinhouden, met is leergierig andere(n) en spijkert actief bij waar nodig Geeft les vanuit het psycho/pedagogisch-didactisch kader en de vakdidactiek Daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. Gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden openstaan voor feedback en rekening leraars bewegen samen Staat open voor feedback Is bezorgd en investeert in een goede communicatie met de medestudenten, begeleiders uit de basisschool en de hogeschool Houdt bij het eigen handelen rekening met de klas- en schoolgewoonten of -cultuur en onderwijsdoelen Geeft ruimte aan de eigen opvattingen en die van anderen.

7 Competentieprofiel OF 1 Ja, ik wil leraar worden leraars bewegen voor kinderen en jongeren Maakt contact met kinderen en heeft oog voor klasdynamiek Kijkt positief naar verschillen in de klas en is gevoelig voor noden alle kinderen, ook die uit kansengroepen Toont zich verantwoordelijk voor een positief klasklimaat Handelt met de intentie om autonomie en zelfsturing van kinderen te bevorderen leraars bewegen met hun hele zijn Handelt vanuit oprechte belangstelling Toont zich verantwoordelijk voor zichzelf, het eigen leren en voor wat zich aandient in de klas en de school Ziet zichzelf als (toekomstig) leraar en is bereid inspanningen te leveren om het eigen traject naar het vooropgestelde doel vorm en inhoud te geven (kan het eigen handelen als leerkracht maatschappelijke betekenis geven) Daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. Gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden leraars bewegen met kennis van zaken Kijkt naar kinderen en de klas vanuit leerprocessen Beheerst de leerinhouden, is leergierig en spijkert actief bij waar nodig Geeft les vanuit het psycho/pedagogisch-didactisch kader en de vakdidactiek Leergierig zijn leraars bewegen samen Staat open voor feedback Is bezorgd en investeert in een goede communicatie met de medestudenten, begeleiders uit de basisschool en de hogeschool Houdt bij het eigen handelen rekening met de klas- en schoolgewoonten of -cultuur en onderwijsdoelen Geeft ruimte aan de eigen opvattingen en die van anderen.

8 Competentieprofiel OF 2 Ja, zo n leraar wil ik worden leraars bewegen voor kinderen en jongeren Gelooft dat alle kinderen (kunnen) leren en handelt er naar Toont authentieke belangstelling voor ieder kind Werkt aan een veilige leeromgeving Creeërt een rijke leeromgeving waarin de leefwereld van kinderen bewust uitgebreid wordt Doet op basis van beeldvorming een gedifferentieerd aanbod op maat van de diverse groep leraars bewegen met hun hele zijn Durft de eigen persoon binnenbrengen in een professionele context en handelt zo op een authentieke en betrokken manier Is zich bewust van eigen sterkten, zet ze in en bouwt ze uit Heeft vertrouwen in het eigen leren en de eigen ontwikkeling Kan vanuit de bewustwording van de eigen mening, overtuigingen en waarden ook het perspectief van anderen innemen Volgt leerprocessen op en stemt zijn handelen hierop af Toont interesse in wat er in de maatschappij en wereld gebeurt en zoekt naar wat dit kan Werkt aan verbondenheid tussen kinderen vanuit de diversiteit betekenen voor onderwijs Het specifieke Is gericht op autonomie, karakter zelfsturing en emancipatie de 3 de graad van ieder kind Is gericht al op een doende duurzame rechtvaardige ervaren samenleving Kan samen met anderen praten over ervaringen en visie m.b.t leren en onderwijzen en van daaruit de eigen visie verfijnen. daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden leraars bewegen met kennis van zaken Is zich bewust van de eigen sterkten en tekorten in de vereiste kennisbasis en gaat daarmee gericht, actief en planmatig aan de slag Kan handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media kritisch beoordelen en aanpassen aan het leren van de groep Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep leraars bewegen samen Communiceert open en is gericht op samenwerking Ziet kansen om andere partners in te schakelen in de eigen groep of de school (kinderen, collega s, ouders, buurt, ) Gaat voor het verbeteren van leerprocessen van kinderen en zichzelf in dialoog met anderen (leerlingen, collega's,...) en wisselt ervaringen uit. Neemt verantwoordelijkheid op om samen een veilig leefklimaat en een krachtig leerklimaat te creëren

9 Competentieprofiel OF 2 Ja, zo n leraar wil ik worden leraars bewegen voor kinderen en jongeren Gelooft dat alle kinderen (kunnen) leren en handelt er naar Toont authentieke belangstelling voor ieder kind Werkt aan een veilige leeromgeving Creeërt een rijke leeromgeving waarin de leefwereld van kinderen bewust uitgebreid wordt Doet op basis van beeldvorming een gedifferentieerd aanbod op maat van de diverse groep Volgt leerprocessen op en stemt zijn handelen hierop af Werkt aan verbondenheid tussen kinderen vanuit de diversiteit Is gericht op autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind leraars bewegen met hun hele zijn Durft de eigen persoon binnenbrengen in een professionele context en handelt zo op een authentieke en betrokken manier Is zich bewust van eigen sterkten, zet ze in en bouwt ze uit Heeft vertrouwen in het eigen leren en de eigen ontwikkeling Kan vanuit de bewustwording van de eigen mening, overtuigingen en waarden ook het perspectief van anderen innemen Inspelen op diversiteit in de klas daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden Toont interesse in wat er in de maatschappij en wereld gebeurt en zoekt naar wat dit kan betekenen voor onderwijs Is gericht op een duurzame en rechtvaardige samenleving Kan samen met anderen praten over ervaringen en visie m.b.t leren en onderwijzen en van daaruit de eigen visie verfijnen. leraars bewegen met kennis van zaken Is zich bewust van de eigen sterkten en tekorten in de vereiste kennisbasis en gaat daarmee gericht, actief en planmatig aan de slag Kan handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media kritisch beoordelen en aanpassen aan het leren van de groep Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep leraars bewegen samen Communiceert open en is gericht op samenwerking Ziet kansen om andere partners in te schakelen in de eigen groep of de school (kinderen, collega s, ouders, buurt, ) Gaat voor het verbeteren van leerprocessen van kinderen en zichzelf in dialoog met anderen (leerlingen, collega's,...) en wisselt ervaringen uit. Neemt verantwoordelijkheid op om samen een veilig leefklimaat en een krachtig leerklimaat te creëren

10 Competentieprofiel OF 2 Ja, zo n leraar wil ik worden leraars bewegen voor kinderen en jongeren Gelooft dat alle kinderen (kunnen) leren en handelt er naar Toont authentieke belangstelling voor ieder kind Werkt aan een veilige leeromgeving Creeërt een rijke leeromgeving waarin de leefwereld van kinderen bewust uitgebreid wordt Doet op basis van beeldvorming een gedifferentieerd aanbod op maat van de diverse groep Volgt leerprocessen op en stemt zijn handelen hierop af Werkt aan verbondenheid tussen kinderen vanuit de diversiteit Is gericht op autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind leraars bewegen met hun hele zijn Durft de eigen persoon binnenbrengen in een professionele context en handelt zo op een authentieke en betrokken manier Is zich bewust van eigen sterkten, zet ze in en bouwt ze uit Heeft vertrouwen in het eigen leren en de eigen ontwikkeling Kan vanuit de bewustwording van de eigen mening, overtuigingen en waarden ook het perspectief van anderen innemen Toont interesse in wat er in de maatschappij en wereld gebeurt en zoekt naar wat dit kan betekenen voor onderwijs Is gericht op een duurzame en rechtvaardige samenleving Kan samen met anderen praten over ervaringen en visie m.b.t leren en onderwijzen en van daaruit de eigen visie verfijnen. leraars bewegen kennis van zaken leraars bewegen samen Is zich bewust van eigen sterkten en tekorten in de vereiste kennisbasis en gaat daarmee Communiceert open en is gericht op samenwerking Actief aan de slag gericht, actief met en planmatig eigen aan de slag tekorten en Ziet kansen sterkten om andere partners in te schakelen in de eigen groep of de school Kan handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media kritisch beoordelen en aanpassen aan (kinderen, collega s, ouders, buurt, ) het leren van de groep Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden Gaat voor het verbeteren van leerprocessen van kinderen en zichzelf in dialoog met anderen (leerlingen, collega's,...) en wisselt ervaringen uit. Neemt verantwoordelijkheid op om samen een veilig leefklimaat en een krachtig leerklimaat te creëren

11 Competentieprofiel OF 2 Ja, zo n leraar wil ik worden leraars bewegen voor kinderen en jongeren Gelooft dat alle kinderen (kunnen) leren en handelt er naar Toont authentieke belangstelling voor ieder kind Werkt aan een veilige leeromgeving Creeërt een rijke leeromgeving waarin de leefwereld van kinderen bewust uitgebreid wordt Doet op basis van beeldvorming een gedifferentieerd aanbod op maat van de diverse groep Volgt leerprocessen op en stemt zijn handelen hierop af Werkt aan verbondenheid tussen kinderen vanuit de diversiteit Is gericht op autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind leraars bewegen met hun hele zijn Durft de eigen persoon binnenbrengen in een professionele context en handelt zo op een authentieke en betrokken manier Is zich bewust van eigen sterkten, zet ze in en bouwt ze uit Heeft vertrouwen in het eigen leren en de eigen ontwikkeling Kan vanuit de bewustwording van de eigen mening, overtuigingen en waarden ook het perspectief van anderen innemen Toont interesse in wat er in de maatschappij en wereld gebeurt en zoekt naar wat dit kan betekenen voor onderwijs Is gericht op een duurzame en rechtvaardige samenleving Kan samen met anderen praten over ervaringen en visie m.b.t leren en onderwijzen en van daaruit de eigen visie verfijnen. leraars bewegen met kennis van zaken leraars bewegen samen Is zich bewust van de eigen sterkten Open en tekorten in de vereiste communiceren kennisbasis en gaat daarmee en samenwerken Communiceert open is gericht op met samenwerking anderen gericht, actief en planmatig aan de slag Ziet kansen om andere partners in te schakelen in de eigen groep of de school (kinderen, collega s, ouders, buurt, ) Kan handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media kritisch beoordelen en aanpassen aan het leren van de groep Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden Gaat voor het verbeteren van leerprocessen van kinderen en zichzelf in dialoog met anderen (leerlingen, collega's,...) en wisselt ervaringen uit. Neemt verantwoordelijkheid op om samen een veilig leefklimaat en een krachtig leerklimaat te creëren

12 Competentieprofiel OF 3 Ja, ik ben leraar leraars bewegen voor kinderen en jongeren Gelooft dat elk kind kan leren en straalt dit uit in spreken en handelen. Toont authentieke belangstelling voor ieder kind en heeft aandacht voor het perspectief van ieder kind Realiseert een veilige, stimulerende leeromgeving op basis van een brede beeldvorming van de groep en ieder kind Toont zichzelf, kan perspectief innemen en gaat van daaruit in contact met anderen Houdt voeling met het kind doorheen zijn leerproces en stemt het eigen handelen hierop af. Is zich bewust van eigen sterkten en zet deze in om de eigen veerkracht te vergroten, om zich Brengt de wereld binnen en de klas buiten en verlegt grenzen, als professional te profileren en om anderen te inspireren. Brengt kinderen in hun leren met elkaar in verbinding Is zich bewust van wat er beweegt in de wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en wat dit Kan diversiteit van leerlingen inzetten als hefboom voor leren betekent voor onderwijs en het eigen handelen Het Motiveert specifieke kinderen bij te dragen aan een karakter duurzame en rechtvaardige van het eerste leerjaar samenleving - lokaal, nationaal en internationaal Werkt in dialoog met anderen actief mee aan een duurzame en rechtvaardige samenleving al doende ervaren Werkt actief aan autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind leraars bewegen met kennis van zaken Is gericht op kwaliteit Beschikt over een actuele kennisbasis en een relevant geheel van vaardigheden (ook digitaal) en houdt deze up-to-date vanuit een onderzoekende houding Gaat kritisch om met eigen kennis, handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media. Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogischdidactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep en van elke individuele leerling Stelt zich op de hoogte van actuele ontwikkelingen binnen de (onderwijs)wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en gaat daarmee aan de slag in het eigen professionele handelen daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden leraars bewegen met hun hele zijn Toont zich gedreven voor het onderwijs en geeft blijk van verantwoordelijkheid voor en ondernemerschap in zijn professionele handelen leraars bewegen samen Werkt constructief en waarderend met anderen samen aan gezamenlijke projecten voor een gedeelde toekomst Voert professionele dialoog: zet deuren open, bespreekt ervaringen, verwoordt eigen opvattingen en waarden, deelt kennis, vraagt hulp, vraagt en geeft feedback Draagt er toe bij dat onderwijs samen gemaakt en ontwikkeld wordt met alle betrokken partners (kinderen, ouders, collega s, directie en externen), Weet dat de school geen eiland is op zich, maar - lokaal, nationaal en internationaal - ingebed is in de (onderwijs)wereld en gaat daar bewust en betrokken mee aan de slag...

13 Competentieprofiel OF 3 Ja, ik ben leraar leraars bewegen voor kinderen en jongeren Gelooft dat elk kind kan leren en straalt dit uit in spreken en handelen. Toont authentieke belangstelling voor ieder kind en heeft aandacht voor het perspectief van ieder kind Realiseert een veilige, stimulerende leeromgeving op basis van een brede beeldvorming van de groep en ieder kind leraars bewegen met hun hele zijn Toont zich gedreven voor het onderwijs en geeft blijk van verantwoordelijkheid voor en ondernemerschap in zijn professionele handelen Toont zichzelf, kan perspectief innemen en gaat van daaruit in contact met anderen Houdt voeling met het kind doorheen zijn leerproces en stemt het eigen handelen hierop af. Is zich bewust van eigen sterkten en zet deze in om de eigen veerkracht te vergroten, om zich Brengt de wereld binnen en de klas buiten en verlegt grenzen, als professional te profileren en om anderen te inspireren. Brengt kinderen in hun leren met elkaar in verbinding Is zich bewust van wat er beweegt in de wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en wat dit Kan diversiteit van leerlingen inzetten als hefboom voor leren betekent voor onderwijs en het eigen handelen Motiveert kinderen bij te dragen aan een duurzame en rechtvaardige samenleving - lokaal, nationaal en internationaal Wat geeft mij Werkt zin/drive dialoog met anderen actief in mee mijn aan een duurzame leraarschap? en rechtvaardige samenleving Werkt actief aan autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind leraars bewegen met kennis van zaken Is gericht op kwaliteit Beschikt over een actuele kennisbasis en een relevant geheel van vaardigheden (ook digitaal) en houdt deze up-to-date vanuit een onderzoekende houding Gaat kritisch om met eigen kennis, handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media. Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogischdidactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep en van elke individuele leerling Stelt zich op de hoogte van actuele ontwikkelingen binnen de (onderwijs)wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en gaat daarmee aan de slag in het eigen professionele handelen daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden leraars bewegen samen Werkt constructief en waarderend met anderen samen aan gezamenlijke projecten voor een gedeelde toekomst Voert professionele dialoog: zet deuren open, bespreekt ervaringen, verwoordt eigen opvattingen en waarden, deelt kennis, vraagt hulp, vraagt en geeft feedback Draagt er toe bij dat onderwijs samen gemaakt en ontwikkeld wordt met alle betrokken partners (kinderen, ouders, collega s, directie en externen), Weet dat de school geen eiland is op zich, maar - lokaal, nationaal en internationaal - ingebed is in de (onderwijs)wereld en gaat daar bewust en betrokken mee aan de slag...

14 Competentieprofiel OF 3 Ja, ik ben leraar leraars bewegen voor kinderen en jongeren Gelooft dat elk kind kan leren en straalt dit uit in spreken en handelen. Toont authentieke belangstelling voor ieder kind en heeft aandacht voor het perspectief van ieder kind Realiseert een veilige, stimulerende leeromgeving op basis van een brede beeldvorming van de groep en ieder kind Houdt voeling met het kind doorheen zijn leerproces en stemt het eigen handelen hierop af. Brengt de wereld binnen en de klas buiten en verlegt grenzen, Brengt kinderen in hun leren met elkaar in verbinding Kan diversiteit van leerlingen inzetten als hefboom voor leren Motiveert kinderen bij te dragen aan een duurzame en rechtvaardige samenleving - lokaal, nationaal en internationaal Werkt actief aan autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind leraars bewegen met hun hele zijn Toont zich gedreven voor het onderwijs en geeft blijk van verantwoordelijkheid voor en ondernemerschap in zijn professionele handelen Toont zichzelf, kan perspectief innemen en gaat van daaruit in contact met anderen Is zich bewust van eigen sterkten en zet deze in om de eigen veerkracht te vergroten, om zich als professional te profileren en om anderen te inspireren. Is zich bewust van wat er beweegt in de wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en wat dit betekent voor onderwijs en het eigen handelen Werkt in dialoog met anderen actief mee aan een duurzame en rechtvaardige samenleving leraars bewegen met kennis van zaken Is gericht op kwaliteit Beschikt over een actuele kennisbasis en een relevant geheel van vaardigheden (ook digitaal) en houdt deze up-to-date vanuit een onderzoekende houding In dialoog gaan met anderen Gaat kritisch om met eigen kennis, handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media. Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogischdidactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep en van elke individuele leerling Stelt zich op de hoogte van actuele ontwikkelingen binnen de (onderwijs)wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en gaat daarmee aan de slag in het eigen professionele handelen daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden leraars bewegen samen Werkt constructief en waarderend met anderen samen aan gezamenlijke projecten voor een gedeelde toekomst Voert professionele dialoog: zet deuren open, bespreekt ervaringen, verwoordt eigen opvattingen en waarden, deelt kennis, vraagt hulp, vraagt en geeft feedback Draagt er toe bij dat onderwijs samen gemaakt en ontwikkeld wordt met alle betrokken partners (kinderen, ouders, collega s, directie en externen), Weet dat de school geen eiland is op zich, maar - lokaal, nationaal en internationaal - ingebed is in de (onderwijs)wereld en gaat daar bewust en betrokken mee aan de slag...

15 Competentieprofiel OF 3 Ja, ik ben leraar leraars bewegen voor kinderen en jongeren Gelooft dat elk kind kan leren en straalt dit uit in spreken en handelen. Toont authentieke belangstelling voor ieder kind en heeft aandacht voor het perspectief van ieder kind Realiseert een veilige, stimulerende leeromgeving op basis van een brede beeldvorming van de groep en ieder kind Houdt voeling met het kind doorheen zijn leerproces en stemt het eigen handelen hierop af. Brengt de wereld binnen en de klas buiten en verlegt grenzen, Brengt kinderen in hun leren met elkaar in verbinding Kan diversiteit van leerlingen inzetten als hefboom voor leren Motiveert kinderen bij te dragen aan een duurzame en rechtvaardige samenleving - lokaal, nationaal en internationaal Werkt actief aan autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind leraars bewegen met hun hele zijn Toont zich gedreven voor het onderwijs en geeft blijk van verantwoordelijkheid voor en ondernemerschap in zijn professionele handelen Toont zichzelf, kan perspectief innemen en gaat van daaruit in contact met anderen Is zich bewust van eigen sterkten en zet deze in om de eigen veerkracht te vergroten, om zich als professional te profileren en om anderen te inspireren. Is zich bewust van wat er beweegt in de wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en wat dit betekent voor onderwijs en het eigen handelen Werkt in dialoog met anderen actief mee aan een duurzame en rechtvaardige samenleving leraars bewegen met kennis van zaken Is gericht op kwaliteit leraars bewegen samen Beschikt over een actuele kennisbasis en een relevant geheel van vaardigheden (ook Werkt constructief en waarderend met anderen samen aan gezamenlijke projecten digitaal) en houdt deze up-to-date vanuit een onderzoekende Welke houding kleur geef ik voor aan een gedeelde het toekomst leraarschap? Gaat kritisch om met eigen kennis, handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media. Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogischdidactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep en van elke individuele leerling Stelt zich op de hoogte van actuele ontwikkelingen binnen de (onderwijs)wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en gaat daarmee aan de slag in het eigen professionele handelen daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten. gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te worden De school is geen eiland op zich Voert professionele dialoog: zet deuren open, bespreekt ervaringen, verwoordt eigen opvattingen en waarden, deelt kennis, vraagt hulp, vraagt en geeft feedback Draagt er toe bij dat onderwijs samen gemaakt en ontwikkeld wordt met alle betrokken partners (kinderen, ouders, collega s, directie en externen), Weet dat de school geen eiland is op zich, maar - lokaal, nationaal en internationaal - ingebed is in de (onderwijs)wereld en gaat daar bewust en betrokken mee aan de slag...

16 Soorten stages

17 Ervaringsdagen Soorten stages in OF (alleen OF1) In verschillende klassen/contexten voorbereidingsdagen Verkenningsdagen Semester 1 in klas A Semester 2 in klas B en actieve stage Inzetdagen OF 1: 3 dagen OF 2: 3 dagen OF 3: 10 dagen

18

19

20

21

22

23 opleidingsfase 1 opleidingsfase 2 3 ERVARINGsdagen semester 1 verschillende klassen / context 4,5 VERKENNINGsdagen semester 1 in klas 1 semester 2 in klas 2 7,5 ACTIEVE stagedagen geleidelijke opbouw semester 1 in klas 1 semester 2 in klas 2 3 INZETdagen 4 VERKENNINGsdagen semester 3 = klas 1 (2-3-4 lj ) semester 4 = klas 2 (5-6 lj ) 17,5 ACTIEVE stagedagen semester 3 = klas leerjaar 5,5 dagen semester 4 = klas leerjaar 12 dagen 3 INZETdagen opleidingsfase 3 1 ERVARINGsdag in 3e kleuterklas VERKENNINGsdagen 11 dagen voor eerste leerjaar voor elke actieve stage minstens 1 dag ACTIEVE stagedagen semester 5 = eerste leerjaar 6 dagen + 4,5 dagen ZORG semester 6 afhankelijk van het gekozen traject student 10 INZETdagen 5 dagen openluchtklas

24 Inzoomen op OF 3 sem 6 na de rust(week) komt 15 weken praktijk Van actieve stage naar zelfstandige stage (3,4 of 6 weken) 2 weken keuzestage 2 weken profileringsstage 1 week openluchtklassen 2 weken inzetstage Voorbereidingsweken Student bepaalt zelf a.d.h.v. criteria welke stage hij wanneer loopt en waar hij stage loopt. (kan in binnen- of buitenland)

25 voorbeelden mogelijke trajecten

26 we vragen het aan

27 we vragen het aan omdat KINDEREN recht hebben op een leraar die zichzelf steeds opnieuw uitdaagt, die nieuwe dingen uitprobeert, die durft te leren uit fouten, die in dialoog gaat met anderen, die zoekend en onderzoekend is om een steeds betere leraar te worden LERAARS recht hebben op een goede collega

28 de Co-school vraagt het aan OPENLUCHTKLASSEN INZETDAGEN kan ook begin september of juni ACTIEVE STAGE (3,4 of 6 weken) Steeds in overleg tussen student-mentor-studentencoach

29 de Co-school vraagt het aan. KEUZESTAGES zorgstage op pad met de boekenjuf / LO- leerkracht / MUVO OKAN buddy uitwerken van een project kleuterklas/secundaire school

30 de student vraagt aan PROFILERINGSSTAGE KEUZESTAGE

31 de lerarenopleiding vraagt aan.. een leeromgeving met geëngageerde leerkrachten en klassen voor een groep studenten van verschillende opleidingsfases in functie van hun stageprogramma

32 digitaal formulier stageaanbod

33 alle info digitaal op nieuw praktijkconcept basisonderwijs Leuven / Diest praktijk lager onderwijs Leuven / Diest

34 planning Beschikbare stageklassen : ten laatste op 28/04/2017 Digitaal invullen en doorsturen naar Contact Diest : bieke.stals@ucll.be Heverlee : chantal.sodermans@ucll.be Opvolging Ten laatste 1/10/2017 ontvangt U van de opleidingen (kleuter en lager onderwijs) een ingevulde fiche met de namen van studenten die stage zullen lopen in de aangeboden stageklassen.