Stimuleren van ouderbetrokkenheid bij ontluikende geletterdheid. Voorbeelden uit onderzoek en praktijk.

Transcriptie

1 Stimuleren van ouderbetrokkenheid bij ontluikende geletterdheid. Voorbeelden uit onderzoek en praktijk. Aike Broens & Eke Krijnen, LOGO gebruikersdag, Utrecht, 27 september 2017

2 Wie zijn wij? Aike Broens, junior Erasmus Universiteit Rotterdam Eke Krijnen, Erasmus Universiteit Rotterdam Deelnemers krijgen inzicht in: 1. de diverse manieren waarop ouders thuis de ontluikende geletterdheid van hun kind kunnen stimuleren 2. de mogelijkheden voor professionals om ouders hierbij te ondersteunen, door middel van ouder-kindprogramma s. 3. uitdagingen bij de implementatie van dergelijke ouder-kindprogramma s in de school en manieren om daarop in te spelen.

3 Wie zijn jullie? Wie werkt er op een basisschool / andere onderwijsinstelling? Wie heeft ervaring met ouder-kindprogramma s gericht op taal?

4 Oefening: ouder-kind activiteiten Bedenk in tweetallen samen een of meerdere voorbeelden van ouder-kindactiviteiten rondom taal of ouder-kind omgangsvormen rondom taal Schrijf samen 3 ideeën los op een post-it (kort maar krachtig)

5 Het ORIM raamwerk en het REAL project Onderzoek VoorleesExpress Oorsprong van ORIM raamwerk = REAL Project (Nutbrown, Hannon & Morgan, 2006) Doelgroep Effectief?

6 Waarvoor? - Inzicht in ontwikkeling geletterde vaardigheden v. kinderen - Welke activiteiten ondersteunen dit? - Reflecteren op wat er al gebeurt en hoe bouw je hierop voort? Verschillende rollen ouders: O = Opportunities R = Recognition I = Interaction M = Model (Nutbrown, Hannon & Morgan, 2006)

7 Waar past jullie activiteit?

8 ORIM op school?

9 Ouder-kind interactie - filmpje Op welke manieren stimuleert de ouder de taalontwikkeling van haar kind? Wat zou je als top meegeven aan de ouder? En wat als tip?

10 Wat kunnen ouders doen? Tijdens ouder-kind interacties: kijken en luisteren ouders naar hun kind moedigen ouders het kind aan reageren ouders positief op het kind gaan ouders in op signalen en behoeften van het kind is er voldoende ruimte voor de inbreng van het kind rijk taalgebruik; uitbreiden van zinnen van het kind stellen ouders (open) vragen en geven ze antwoord op vragen van het kind

11 VVE Thuis Waarom? Kwantiteit en kwaliteit van ouderkind-interactie thuis belangrijk voor taalontwikkeling Hoe? Ouder-kindinteractie stimuleren Materiaal voor thuis Aansluiting bij VVE Thema s op (voor)school Elke 4 tot 6 weken

12 VVE Thuis Vuistregels

13 Duurzaam werken met ouderkindprogramma s Jullie ervaringen? Kennis uit onderzoek en praktijk: Verduurzaming is lastig! Teamwisselingen Budget Weinig ondersteuning team / directie Taalbarrière Succesverhalen: programma ingebed in schoolbeleid, ondersteuning van collega s en directie

14 Professionele Leergemeenschap Ouderbetrokkenheid Wat is het? een groep onderwijsprofessionals die hun praktijkervaringen met elkaar delen en hier gezamenlijk en kritisch op reflecteren, met als doel het leren van leerlingen en docenten te stimuleren (Van Steensel, Krijnen, De la Rie, & Meeuwisse, 2016). Hoe onderzoeken we het? Voorbeeld

15 Voorbeeld werkvorm PLG Ouderbetrokkenheid Wat verwacht de ouder van de leerkracht? Wat heeft hij/zij nodig? En van de schoolorganisatie? Wat verwacht de leerkracht van de ouder? Wat heeft de leerkracht nodig van de ouder? En van de schoolorganisatie? Wat verwacht de schoolorganisatie (als geheel) van de leerkrachten? En van de ouders? Wat heeft de organisatie nodig?

16 Afsluiting Samenvatting Workshop Handige links/ adressen: Website ORIM/REAL project: Website VVE Thuis: Eke: Aike: Vragen?

17 BEDANKT!