Doel van de workshop

Transcriptie

1 Praten over gedrag

2 Doel van de workshop In deze workshop leer je waarom praten met kinderen zo belangrijk is! In deze workshop krijg je ideeën aangereikt voor het voeren van gesprekken met het kind over zijn gedrag. - Oplossingsgerichte gesprekken - Kind-coach gesprekken

3 John Hattie (2009): wat werkt wel en niet? Meeste effect: - Leerlingen die goed weten wat en hoe ze leren, die zichzelf kunnen beoordelen en hun leerproces kunnen sturen - Formatieve evaluatie / evaluatie van het geleerde - Lesson study - Klassengesprek - Feedback - Metacognitieve strategieën: leren over leren

4 Het geheim van goed onderwijs is goed luisteren naar de kinderen! (Hattie, 2013)

5 Zelfsturing Het vermogen om effectief je gedrag te sturen zodat je het 'beste' uit jezelf en de interactie met anderen kunt halen (Smidts, 2018). Zelfsturing heeft invloed op - leerhouding - gedrag Met de zelfsturing kun je aan de slag in je gesprekken met het kind! Driestar educatief

6 Driestar educatief

7 Hersenen en gedrag Hersenfucties (biochemische processen) Neurocognitieve functies (aandacht, EF, taal, geheugen) Gedrag (waarneembaar, zelfsturing) Omgeving Driestar educatief

8 Zelfsturing: samenwerking in het brein 3 hersensystemen zijn belangrijk bij zelfsturing: 1 Filterbrein: het aandachtssysteem 2 Actiebrein: bewuste sturing van gedrag 3 Rustbrein: organisatie van het geheugen en voorbereiden op de toekomst N.B. hierbij is altijd invloed van de omgeving (thuis, school). Driestar educatief

9 Wat helpt bij een zwakke zelfsturing? - Aanpassingen in de omgeving (filterbrein): aanpassingen in de omgeving, meer orde in de prikkels - Trainen van vaardigheden (actiebrein): leren door zelf te doen (vaardigheden sterker maken) - Ruimte voor vrije gedachten (rustbrein): informatie een plek geven. N.B.! Dit alles in een positieve leeromgeving die zelfsturing stimuleert!

10 Eigenaarschap in de context van het kindgesprek Je bent gericht op de ontwikkeling: wat is goed en hoe kun je het nog beter maken? Of: over welke vaardigheden beschik je en welke vaardigheden kun je nog leren? Leerkracht: aan leerlingen de juiste vragen stellen en feedback geven op het leren Leerling: reflecteren op eigen leerproces en zijn/haar resultaten Klasgenoten: feedback van klasgenoten

11 Twee manier om aan de slag te gaan met het begeleiden van zelfregulatie: - Individueel (wel met de steun van anderen!) - In een groep

12 Waarom oplossingsgericht werken? Visie van het kind wordt serieus genomen Het kind is de expert Probleem als te ontwikkelen vaardigheid zien

13 Van onderwijsbehoeften naar vaardigheden

14 Essenties Problemen vertalen in vaardigheden Problemen pellen Motivatie opbouwen Samen overeenstemmen De vaardigheid oefenen In combinatie met positieve feedback Het leren versterken Vieren en bedanken

15

16

17 Motivatie, waaruit bestaat dat?

18 Sponsors en Supporters: Steunen Moedigen aan Bewonderen Delen in vreugde Stimuleren Vertrouwen geven

19 Wortel voorhouden Vieren Vb. met groep

20 ? Streefbeeld Laat zien, doe voor Stel dat je Probeer het

21 De beste manier is, door het te doen. Anderen doen het voor. Kijk en bewonder. Hoe wil je het oefenen-vraag.

22

23 Kind-coach gesprekken Leerdoelen / werkplan Rol van de leerkracht Feedback leerkracht en medeleerlingen esprekken/

24 Mooie website! kken-tools/ Heel veel input voor kindgesprekken!

25 Wat neem je mee voor je eigen praktijk? Bespreek dit met degene die naast je zit.