Gerreke Gierveld - Berbel Vervat

Transcriptie

1 Gerreke Gierveld - Berbel Vervat

2 Doelen Je weet waarom het stellen vragen zo belangrijk is. Welke vragen zijn dan de juiste op welke moment? Daardoor stimuleren jullie een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding bij kinderen door: Meer vragen te stellen dan antwoorden te geven!

3

4

5 Creatief denken

6 Gesprekstechnieken Actieve luisterhouding Analyseren: Metacommunicatie Feedback Evalueren Vraagtechnieken

7 Vraagtechnieken Stel open vragen (genereren de meeste informatie) Gesloten vragen (zeker aan begin van het gesprek) Doorvragen (verbaal of non verbaal) Suggestief vragen (alleen gebruiken als de suggestie die je wekt een vaststaand feit is!) Meervoudig vragen (niet gebruiken in kindgesprekken) Vraag herhalen of verduidelijken Antwoord herhalen of samenvatten Vraag naar een voorbeeld

8 In gesprek Oplossingsgerichte vragen (te verdelen in convergente en divergente vragen) Controlevragen Reproducerende vragen Diagnosticerende vragen Opiniërende of evaluatieve vragen

9 Hoe stel je goede vragen? Vuistregels: een vraag tegelijk oplopend in moeilijkheidsgraad herhaal je vraag letterlijk helder en bondig vragen op voorraad hebben korte stop na het stellen van een vraag

10

11

12 Alleen maar vragen stellen De locatie: - het nationale congres Next Generation Learning - personeelskamer na de studieochtend over het voeren van kindgesprekken Uitspelen in viertallen, van plaats wisselen bij een antwoord in plaats van een vraag.

13

14 Eigenaarschap We weten dat de verwachtingen van de leerlingen zelf belangrijk zijn Onderzoek John Hattie: Leren zichtbaar maken Visible learning for Teachers

15 Op volgorde zetten: effectgrootte Groeperen op basis van capaciteit Coöperatief versus individueel leren Directe instructie Verwachtingen van de leerling Verwachtingen van de leraar Zittenblijven Feedback Klasverkleining

16 Effectgrootte Verwachtingen van de leerling 1,44 Feedback 0,75 Coöperatief versus individueel leren 0,59 Directe instructie 0,59 Verwachtingen van de leraar 0,43 Klasverkleining 0,21 Groeperen op basis van capaciteit 0,12 Zittenblijven -0,13

17 Mindset Fixed mindset Growth mindset

18 Mindset Wanneer vind je jezelf knap? Als ik geen fouten maak Als iets heel moeilijk is en ik er echt mijn best voor moet doen. Als ik iets snel af heb en het goed is. Als ik iets voor elkaar krijg dat me eerder niet lukte Fixed mindset Growth mindset Fixed mindset Growth mindset

19 Werken met de vraag gestuurde aanpak in het onderwijs: Voorwaarde: ken je leerlingen! Bouwen aan relaties. Vertrouwen Veiligheid Het kind is belangrijk, niet de score. Vier simpele vragen staan telkens centraal Inzetten om kinderen zelf eigenaar te laten zijn

20 Wat ga je doen? Wat kun je nog meer doen? Welke stappen kun je zetten? Helpt het? Hoe heeft dit geholpen? Ben je tevreden? Wat doe je? Wat doe je nu? Welke keuzes heb je gemaakt? Wat wil je? Wat wil je bereiken? Wat zijn je doelen?

21

22 Denk en redeneervragen Kinderen spelen met blokken. Welke denkstimulerende vraag stel je?

23 Denk en redeneervragen Kinderen spelen met blokken. Denkstimulerende vragen: Hoe ga je de toren bouwen? Hoe hoog denk je dat je toren wordt als je alle blokjes gebruikt? Hoe kun je een stevige toren maken? Wat kun je veranderen om de toren steviger te maken?

24 Denk en redeneervragen, vuistregels Denken stimuleren: vragen, dilemma s en tegenstellingen opwerpen Taalproductie stimuleren: doorvragen, twijfel zaaien, voorspellingen en verklaringen vragen Samen ontdekken: niet willen uitleggen, eigen veronderstellingen loslaten Ruimte laten: kinderen de tijd geven, ook eens je mond houden Creativiteit belonen: originele vondsten serieus nemen Niet voorzeggen: vertrouwen op de denkkracht van de kinderen

25

26

27

28 Ballon opdracht Bedenk in tweetallen denkvragen bij een ballon. Gebruik de hogere denkniveaus: analyseren, evalueren en creëren.

29 Ballon opdracht 4. Analyseren 5. Evalueren 6. Creëren Wat gebeurt er als ik de ballon loslaat? Hoe komt het dat de auto die kant op rijdt? Wat heb je ontdekt? Kun je ook een ander voertuig bedenken en maken, die door een ballon wordt aangedreven?

30

31 W3-schema: - Wat weten we al? - Wat willen we weten? - Wat hebben we geleerd?

32 Rekken Kern: Het leermoment eindigt niet met een goed antwoord. Beloon goede antwoorden met vervolgvragen die kennis uitbreiden en toetsen of het goede antwoord geen toevalstreffer was.

33 Verschillende soorten vragen Hoe en waarom? Een beter woord? Kun je dit bewijzen? Kun je een verwante vaardigheid gebruiken? Kun je dit op een andere manier gebruiken?

34 Wondervraag en schaalvraag

35 Reflectiegesprek STARR

36 Hoe maak jij mensen aan het lachen? Wat is je favoriete plek in deze wereld? Vertel eens? Wat is het moeilijkste dat je ooit hebt gedaan? Hoe luidt het verhaal achter je eigen naam? Wat heeft liefde met gezondheid te maken? Is ouder worden een kunst? Filosofische vragen

37

38 Eigen ontwikkeling Welke technieken kunnen jouw onderwijs verrijken? Wat wil je graag inzetten in de praktijk?

39

40 Nakaarten Wat was voor jou een eye-opener? Wat vond je van deze workshop? Licht toe.

41 Berbel Vervat Senior onderwijsadviseur Ondernemer in Onderwijs Gerreke Gierveld Senior onderwijsadviseur Ondernemer in Onderwijs Ondernemers in Onderwijs