Gemeentelijke Basisschool Haacht

Transcriptie

1 Zorg op onze school - Ieder kind is uniek! Onder zorgbreed werken verstaan we de zorg die iedere leerkracht besteedt om met kwaliteitsonderwijs optimale ontwikkelingskansen te bieden aan al onze leerlingen. Elke leerkracht bouwt zijn klas uit tot een krachtige leeromgeving waarin elk kind ongeacht zijn leervermogen, zijn voorkennis, zijn sociale situatie of afkomst, zich goed voelt. Zorg voor alle leerlingen gebeurt in iedere klas. Onze school organiseert daarnaast ook heel wat initiatieven; nl. werken rond sociale vaardigheden, leerlingvolgsystemen en leerling-dossier voor elk kind, klassenraad, drempelverlaging bij de overgang van kleuter naar het 1ste leerjaar en bij de overgang van het 6de leerjaar naar het secundair onderwijs, klasoverschrijdende activiteiten: tutorlezen, creanamiddagen, meter- en peterschap 6 e lj-1 e lj, aandacht voor welbevinden en talenten van elk kind. huiswerkklas De belangrijkste figuur is de klastitularis. Hij/zij wordt ondersteund door de zorgcoördinator en de zorgjuf. Goed onderwijs stelt grote eisen aan de leerkracht. Het zelfbeeld van een kind speelt een cruciale rol. Deze factor wordt in de klas elke dag gepolst door onze leerkrachten. Onze kinderen kunnen heel wat voldoening halen wanneer ze in hun talenten of vaardigheden gestimuleerd worden. In dit opzicht vinden wij het belangrijk dat iedere leerkracht op deze school een grote betrokkenheid toont naar ieder kind. Als elk kind het gevoel krijgt dat er naar hem gekeken en geluisterd wordt zal het groeien in z n talenten en mogelijkheden. Handelingsgericht werken De term handelingsgericht verwijst naar het belang van een kwaliteitsvol proces om een doelmatig product, met name een aanvaardbaar advies of een gedragen plan, te verwezenlijken. Handelingsgericht werken is een systematische manier van werken bij de begeleiding van onze leerlingen.

2 De wijze waarop ons zorgbeleid op school georganiseerd is, wordt door onze ouders en ook door onszelf en inspectie als een belangrijk kwaliteitskenmerk beschouwd. Wij verwachten van ons onderwijs dat het gelijke kansen biedt voor iedereen. Onze school streeft naar een efficiënte samenwerking met al zijn externe partners. Een transparante communicatie en samenwerking tussen school, ouders en CLB zien wij als één van onze kernpunten in het ganse onderwijsproces. Zorgbeleid op verschillende niveaus: het zorgcontinuüm Niet ieder kind heeft nood aan dezelfde aandacht en zorg. Ons zorgcontinuüm omvat vier niveaus. 1. Preventieve basiszorg De school heeft een duidelijke zorgvisie die gedragen wordt door het ganse team. Elke klastitularis is de eerste verantwoordelijke en doet aan eerstelijnszorg binnen haar/zijn eigen klas door gericht te gaan differentiëren. Niet alleen tijdens deze specifieke werkvormen krijgen de leerlingen onderwijs op maat. De dagdagelijkse klaspraktijk is immers doordrongen van allerlei vormen van differentiatie, zoals het werken met basis- en uitbreidingsleerstof, het niveaulezen, de tutorwerking,...

3 Mogelijkheden van preventieve basiszorg zijn: een krachtige leeromgeving, een duidelijke structuur, extra instructie, differentiatie, kindvolgsysteem, betrokkenheid ouders, Verhoogde zorg (aandachts- of zorgleerlingen) De vorderingen van leerlingen worden regelmatig besproken tussen klasleerkracht en zorgcoördinator. Enkele keren per jaar zijn er klasbesprekingen waar de vorderingen van alle leerlingen, maar vooral van de zorgleerlingen, besproken worden in het MDO (MultiDisciplinair Overleg). Ook de sociaal-emotionele evolutie van een leerling wordt bekeken. Tijdens deze besprekingen worden duidelijke afspraken gemaakt over de ondersteuning die voor de zorgleerlingen nodig is. Het is daarbij steeds belangrijk dat het kind succeservaringen opdoet, zijn gevoel van eigenwaarde behoudt en dat de ouders op de hoogte zijn en er achter staan. De extra hulp wordt regelmatig geëvalueerd en zo nodig bijgestuurd. Het is eveneens belangrijk dat ook ouders betrokken worden in de tijdelijke ondersteuning van hun kind. Via extra oefentaken, leescontracten of gewoon extra inoefening van leerstof kunnen ouders ook soms veel bereiken. Mogelijkheden van verhoogde zorg zijn: extra ondersteuning door de zorgleerkracht (in en uit de klas), aanbieden van aangepaste hoeveelheid leerstof, hulp door ondersteunend beeldmateriaal, aangepast huiswerk (hoeveelheid of moeilijkheidsgraad verminderen) Voor leerlingen die makkelijker leren, beter begaafd zijn, zijn er volgende mogelijkheden: met maken van moeilijker werk (verdiepen), het werken op een hoger niveau, het zelfstandig uitdiepen van een onderwerp (door gebruik van computer), aangepast huiswerk 3. Uitbreiding van de zorg (risicoleerlingen) Voor leerlingen met ernstige en langdurige problemen wordt een MDO (MultiDisciplinair Overleg) met de ouders georganiseerd. Er kan bijkomend onderzoek aangeraden worden dat duidelijk de mogelijkheden en beperkingen kan aangeven van een leerling. Aan de hand hiervan kan een aangepast programma met bijhorend handelingsplan opgesteld worden. In de lagere school passen we voor leerlingen met een erkende leerstoornis de sticordimaatregelen (STImuleren, COmpenseren, Remediëren, DIfferentiëren en DIspenseren) toe. Uitgebreide zorg is een taak van de klasleerkracht in samenwerking met het zorgteam en eventuele externe deskundigen. Deze ondersteuning kan zowel klasintern als klasextern gebeuren. De laatste jaren wordt voor leerlingen met een moeilijke problematiek ook gebruik gemaakt van GON-begeleiding. Dit is een vorm van ondersteuning vanuit het Bijzonder Onderwijs. Deze GON-begeleiders brengen hun expertise naar onze school. De uitbreiding van de zorg wordt regelmatig geëvalueerd en zo nodig bijgestuurd.

4 4. Overstap naar een school op maat School en zorgteam beschikken niet altijd over de nodige deskundigheid en middelen om een leerling in zijn ontwikkeling te begeleiden. Het team zoekt dan samen met de ouders en het CLB naar passende externe ondersteuning, oplossingen (LOGO, KINE,...) of doorverwijzing naar aangepast onderwijs. De zorgcoördinator: Christel Van Hove Het zorgbeleid is echter niet alleen het werk van de klastitularissen. Binnen onze scholen is er ook een zorgcoördinator werkzaam. Op maandag, dinsdag en vrijdag is zij aanwezig in afdeling Klimop, waar zij ook als zorgjuf werkt. Op woensdag en donderdag is zij aanwezig in afdeling t Haegje. Ze zorgt er mee voor dat er een voortdurende afstemming wordt gezocht tussen het pedagogisch-didactisch aanbod enerzijds en de behoeften van de leerlingen anderzijds. De zorgcoördinator bewaakt het planmatig en gelijkgericht werken aan een zorgzame school. Ze realiseert dit door te werken op 3 niveaus: 1. Schoolniveau Alle zorginitiatieven dienen gecoördineerd en op elkaar afgestemd te worden. De zorgcoördinator pleegt hiertoe de nodige administratie, organiseert overlegmomenten en is het aanspreekpunt voor zowel leerlingen, leerkrachten, ouders, externe hulpverleners en deskundigen. 2. Leerkrachtenniveau De zorgcoördinator ondersteunt de leerkrachten door het formuleren van didactische suggesties en wenken in functie van preventie en remediëring; door actief deel te nemen aan gerichte observaties; door in overleg met de leerkracht probleemanalyses uit te tekenen; door in samenspraak met de leerkracht handelingsgerichte diagnostische tests te selecteren, af te nemen en te bespreken; door coaching in functie van het opstellen van een handelingsplan; door hulpmiddelen inzake detectie en analyse aan te reiken en te bespreken; door het ontwikkelen en toelichten van (ortho-)didactische materialen; door het ondersteunen van klasmanagementsaspecten; door mogelijke assistentie bij contacten met ouders. 3. Leerlingenniveau

5 Indien de primaire klaszorg niet het beoogde resultaat oplevert, kunnen klastitularissen een gemotiveerde hulpvraag richten aan de zorgcoördinator. Hierop aansluitend kan de zorgcoördinator, gedurende een kortere of langere periode, een werking opzetten om met een individuele leerling of een kleine groep leerlingen hardnekkige problemen weg te werken. Dit kan zowel klasintern als klasextern gebeuren. De zorgleerkrachten: Christel Van Hove Sofie De Hondt en Lisa Vandevenne De zorgleerkrachten voeren onder leiding van de zorgcoördinator de zorgtaken uit op leerkrachten- en leerlingenniveau. Sofie De Hondt is aanwezig in afdeling t Haegje op dinsdag, woensdag en donderdag. Lisa Vandevenne is aanwezig in afdeling * t Haegje op maandag, dinsdag en donderdag. * Klimop op donderdag het laatste lesuur en de huiswerkklas Het zorgteam Wie zijn dat? *de directeur * de zorgcoördinator *de zorgjuf(fen) *CLB Onderling overleg en reflectie binnen het zorgteam van onze school gebeurt frequent. Op vastgelegde contactmomenten tussen onze leerkrachten en de zorgcoördinator: klasbesprekingen en MDO s. Tijdens formeel overleg of op vraag. Tijdens informele contacten. Gedurende contacten en overleg tussen zorgcoördinator en directie. Op onze wekelijkse zorgteamvergaderingen.

6 Het zorgbeleid wordt aangepast en/of bijgestuurd wanneer na structureel overleg blijkt dat dit nodig is. Multidisciplinair overleg (=MDO) Wanneer het schoolteam extra ondersteuning/zorg dient te voorzien wordt dit besproken door het zorgteam in het MDO (=Multidisciplinair overleg). Dit wordt 2 x per schooljaar georganiseerd. De participanten van dit MDO; klasleerkracht zorgcoördinator directie CLB Meestal worden de ouders pas na een MDO uitgenodigd om de noden/eigenschappen van hun kind te bespreken. De MDO s worden op het begin van het schooljaar vastgelegd. De zorgcoördinator is te bereiken via mail zorg@gbshaacht.be of via het secretariaat van beide vestigingsplaatsen.