qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Zorgplan

Transcriptie

1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Zorgplan wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Gemeentelijke basisschool Mollem opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas

2 ZORGPLAN Omdat in onze ogen een goede school een school is die eerlijk en verantwoord omgaat met zorg kinderen. Een school die op een eerlijke en open manier met ouders communiceert over de problemen van hun kinderen en die samen met de ouders op zoek gaat naar oplossingen. Onze school wil ook trachten nauw samen te werken met het CLB, revalidatiecentra en andere externe hulpverleners om op deze manier expertise in huis te halen en een zorgdossier ten gronde te kunnen voorbereiden. Daarom steunt ons zorgbeleid op de beginsituatie van ieder kind. Wij trachten dus ons onderwijs zo te realiseren dat het maximaal aangepast is aan de noden van elk kind en dit zolang dit de draagkracht van de school niet in het gedrang brengt Ouders worden hierin als volwaardige partners gezien en zullen vanaf het begin betrokken worden bij het traject dat voor onze zorg kinderen wordt opgesteld. Dit is een visie die gedragen wordt door het hele schoolteam (klasleerkrachten, zorgcoördinator,, CLB-medewerkers, andere externe ondersteunende organisaties en directie). De uitwerking van deze visie is gebaseerd op volgende niveaus : De eerstelijnszorg Aangezien de leerkrachten dagelijks het meeste met de kinderen in contact komen, kennen zij de leerlingen met hun specifieke noden het best. Ze vangen als eerste de signalen op via het kind of de ouders. De leerkracht heeft ook aandacht voor het individuele en het groepsgebeuren in de klas. De leerkracht biedt aan ieder kind kansen voor een optimale ontwikkeling door : 1. rekening te houden met de beginsituatie van elk kind. Op het laatste MDO zitten de huidige klastitularis en de volgende klastitularis samen aan tafel om de leerlingen die over gaan te bespreken. De handelingsplannen worden op dat moment doorgegeven. 2. eventuele leerproblemen, sociaal-emotionele problemen, motorische problemen, gedrags- problemen vast te stellen. Dit gebeurt via de zorgcoördinator of via het zorgprogramma. 3. er voor te zorgen dat er binnen de klas voldoende gedifferentieerd wordt zodat elk kind op zijn/haar niveau geholpen wordt en dit te melden via het heen- en weerboekje of de agenda van het kind. ZORGPLAN Pagina 2

3 Om de vorderingen van elk kind bij te houden werken we vanaf de kleuterklas met een Kindvolgsysteem en worden er op bepaalde tijdstippen ook genormeerde testen afgenomen (overzicht in bijlage) en besproken op het MDO met het hele zorgteam. Extra zorg De eerstelijnszorg en de extra zorg zijn complementair en overlappen elkaar. De eerstelijnszorg is het fundament waarop een efficiënte zorgverbreding wordt gebouwd. Wanneer een zorgbrede aanpak in de klas niet volstaat, komen we tot extra zorg. Dit gebeurt op de volgende manier : 1. De klastitularis meldt aan het zorgteam (zorgcoördinator, CLB-medewerker en directie) de problemen en stelt hulpvragen. Het zorgteam kan mee helpen zoeken hoe de leerkracht en het kind of de kinderen het best verder worden begeleid. 2. Indien verdere deskundigheid nodig is, kunnen we terecht bij de CLB-medewerkers die met hun kennis, van diagnostiek en behandeling van problemen, helpen de problemen te verduidelijken en te kaderen. 3. De zorgcoördinator brengt hiervan de ouders persoonlijk op de hoogte en er kan ook contact opgenomen worden met het CLB. Bijzondere zorg Bij sommige leerlingen heeft de speciale zorg niet voldoende effect, wat wijst op leerproblemen, leer- of aandachtsstoornissen. Die leerlingen hebben behoefte aan een nog meer gerichte individuele aanpak. Het is de taak van het zorgteam deze problemen en stoornissen te herkennen en te signaleren. Op het MDO (dit is een overlegmoment met zorgcoördinator, klastitularis, CLB-medewerker en directie) worden de moeilijkheden in kaart gebracht en de ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. Er wordt getracht om met speciale interventies de leerling verder te begeleiden en te remediëren. Sommige interventies kunnen klasintern en/of klasextern worden georganiseerd. De zorgcoördinator zal samen met klastitularis zoeken naar gerichte interventies die aansluiten bij het huidige ontwikkelingsniveau van het kind. STICORDI- maatregelen maken het mogelijk dat bepaalde leerlingen er toch in slagen zich in het gewone onderwijs verder te ontwikkelen. Ook kan er een individuele leerlijn opgesteld worden wanneer de leerling geen aansluiting meer vindt met het klasniveau van een bepaald vak of een onderdeel ervan. (handelingsplannen) Speciale maatregelen die leerlingen toegestaan krijgen bij het oplossen van een toets worden op het rapport vermeld. ZORGPLAN Pagina 3

4 In andere gevallen moet externe hulp gezocht worden. Maar deze hulp is slechts effectief als er nauw met de school wordt samengewerkt. De zorgcoördinator is dan de spilfiguur in de communicatie tussen de school en de externe begeleiding. Schooloverstijgende zorg Voor sommige kinderen zullen de voorgaande stappen echter ontoereikend zijn omwille van zeer specifieke onderwijsbehoeften. De school gaat dan samen met de ouders en het CLB op zoek naar andere onderwijsoplossingen. Er kan beroep gedaan worden op externen zoals logopedisten,kinesisten, GON-begeleiders, (neuro-)psychologen (-psychiaters) of revalidatiecentra. Ook een eventuele doorverwijzing naar het buitengewoon onderwijs behoort tot de mogelijkheden. Ons intern zorgteam bestaat uit : 1. De zorgcoördinator: Jo Biesemans 2. De CLB-medewerker: Stephanie De Meyer 3. Directie: Harald Willems De zorgcoördinator is de centrale figuur die, in samenwerking met de leerkrachten en de directie, het hele zorgbeleid van de school concreet gestalte geeft. De taken van de zorgcoördinator omvat drie niveaus die onderling samenhangen : Coördinatie van het zorgbeleid op schoolniveau : - een aanspreekpunt zijn voor elke zorgvraag, voor iedereen - het ondersteunen van het gebruik van het leerlingvolgsysteem - het bijsturen van het leerlingvolgsysteem - organisatie van de contacten en overleg met externen, ouders, leerkrachten, CLB - nauwe samenwerking met het CLB Coördinatie van het zorgbeleid op lerarenniveau : - de klastitularis ondersteunen om de draagkracht van de klas te vergroten - het samen opstellen van een handelingsplan voor leerlingen met specifieke problemen - hulp bieden en tips geven naar de aanpak van probleemkinderen - hulpmiddelen aanreiken inzake detectie en probleemanalyse - samen met leraren zoeken naar en uitwerken van mogelijke interventies - op regelmatige tijdstippen overleg en evaluatie en bespreking van problemen - aanreiken van hulpmiddelen voor leerkrachten - coachen van leerkrachten en samen zoeken naar oplossingen - actief participeren bij observatie en probleemanalyse ZORGPLAN Pagina 4

5 - collegiaal coachen van leerkrachten Coördinatie van het zorgbeleid op leerlingenniveau : - verder testen van zorgleerlingen - gesprekken voeren met kinderen met socio-emotionele problemen - opvolgen van individuele leertrajecten of handelingsplannen - opvolgen van zorgkinderen gedurende hun schoolloopbaan en dit adhv het LVS - gerichte interventies geven aan een leerling of een groepje leerlingen die tijdelijk van aard zijn - beperkt uitvoeren van de opgestelde handelingsplannen - een ondersteunende rol bieden aan de leerkracht Mocht u vragen of problemen hebben, kan u steeds contact opnemen met onze zorgcoördinator juf Jo. (jobiesemans@base.be) Juf Jo heeft elke dinsdag vanaf 8u00 tot 9u00 spreekuur in de Kasteelstraat. Of na afspraak. SES-uren (sociaaleconomische status) Het nieuwe omkaderingsdecreet basisonderwijs, waarbij het kleuteronderwijs evenwaardig omkaderd wordt als het lager onderwijs, omvat een belangrijk luik inzake gelijke onderwijskansen. Het nieuwe decreet vervangt de gekende GOK-lestijden door lestijden op basis van socio-economische leerlingenkenmerken. Het nieuwe beleid wordt ook het SESbeleid genoemd. SES staat voor Socioeconomische-Status. Dit nieuwe omkaderingssysteem start op 1 september ZORGPLAN Pagina 5

6 Komen tot een geïntegreerd beleid. Hoe vullen wij de SES uren in? Elke school kan naar eigen goeddunken de besteding van de SES lestijden invullen. Er worden geen thema s opgelegd en er moeten geen aparte aanwendingsplannen meer gemaakt. De SES aanpak dient wel in het schoolwerkplan opgenomen te worden. Gezien het beperkte aantal uren, gebruiken wij onze SES uren om klassen te kunnen splitsen. ZORGPLAN Pagina 6