Het ZORGBELEID bij ons op school

Transcriptie

1 Het ZORGBELEID bij ons op school 1. Onze VISIE op ZORG Vanuit het besef dat er steeds kinderen zullen zijn die bijkomende aandacht vragen, engageren wij ons om een zorgbeleid te voeren dat aan de noden van deze kinderen probeert tegemoet te komen. Zorg voor de kinderen in de klasgroep blijft in de eerste plaats de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Hij of zij is de spilfiguur in de zorg voor elk kind. Voor ouders en externe zorgverstrekkers moet hij of zij het eerste aanspreekpunt zijn bij eventuele problemen die dan naargelang de ernst of de noodzakelijkheid al dan niet worden gemeld aan de zorgbegeleider van de school. Onze zorginitiatieven zijn te situeren op vier niveaus: algemene afspraken voor de scholengemeenschap, zorginitiatieven op schoolniveau, ondersteuning van leerkrachten en begeleiding van leerlingen. A) Algemene visie en afspraken voor de scholengemeenschap Gemeentelijk Onderwijs Schelde-Leie. Naast de zorg voor leerlingen met leerstoornissen of -problemen, gaat het hier ook over het werken aan een algemeen klimaat van zorgzaamheid voor alle leerlingen zodat zij zich goed voelen op de school en in de klas. We streven ernaar planmatig en gericht te werken aan een zorgzame school. Om dit zorgbeleid efficiënt en geïntegreerd te laten verlopen is overleg een noodzaak op de verschillende niveaus (scholengemeenschap, school, leerkrachten en leerlingen). In ons zorgbeleid streven we een maximale ontplooiing na: de cognitieve, socio-emotionele en motorische ontwikkeling van de kinderen. De zorg voor de leerlingen in de groep blijft de verantwoordelijkheid van de groepsleraar. Bij het overleg tussen de groepsleraar en de verantwoordelijke(n) voor de zorgcoördinatie moeten zij hun deskundigheid op elkaar afstemmen. Vanuit deze gedeelde deskundigheid en verantwoordelijkheid kunnen zij oplossingen zoeken en acties ondernemen. De samenwerking wordt best zo dicht mogelijk bij de klaspraktijk georganiseerd. Indien problemen de draagkracht van de groepsleraar overschrijden, kunnen vanuit het zorgteam aanvullende interventies gepland worden. Deze interventies kunnen individueel of in groep gebeuren en vinden zoveel mogelijk plaats in de klas. Daar waar de interventie niet volstaat, kan het kind individueel of in deelgroep begeleid worden, ook buiten de klascontext. Indien de voorgaande maatregelen onvoldoende zijn, kan men externe hulp inschakelen. Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding is een belangrijk aanspreekpunt. Samenwerking met het buitengewoon onderwijs kan externe expertise in de school binnenhalen. Wanneer het geheel van zorg in de basisschool niet volstaat om het kind voldoende ontwikkelingskansen te bieden, kan een gerichte en verantwoorde doorverwijzing naar het buitengewoon onderwijs plaatsvinden. Deze zorgzaamheid vertrekt vanuit een respectvolle en waarderende houding voor de diversiteit en het pluralisme, die deel uitmaken van de visie van onze school en de scholengemeenschap.

2 B) Zorginitiatieven op niveau van de school. 1. Er wordt van elke leerkracht verwacht oog te hebben voor de leerresultaten en de betrokkenheid en het welbevinden van de kinderen van de eigen klasgroep in het bijzonder, naast alle kinderen van de school in het algemeen. 2. Differentiërende werkvormen zijn in elke klasgroep terug te vinden. Af en toe worden ze ook toegepast bij klasdoorbrekende activiteiten. Enkele voorbeelden: opsplitsing van de leerstof in basisstof voor iedereen, herhalingsstof voor kinderen met moeilijkheden, verrijkingsopdrachten voor vlugge kinderen (BHV-model); hoekenwerk; contractwerk; leerlingen die andere leerlingen begeleiden, niveaulezen... 1) We streven naar een soepele overgang van het kleuter- naar het lager onderwijs door samenwerkings- en klasdoorbrekende momenten tussen de derde kleuterklas en het eerste leerjaar in te lassen, bepaalde werkvormen in de derde kleuterklas reeds af te stemmen op verwachte werkhouding in de lagere school, er voor te zorgen dat de leerkracht van het eerste leerjaar geen onbekende is voor de kinderen van de derde kleuterklas. 2) Indien na toepassing van het lestijdenpakket om zo klein mogelijke klasgroepen te vormen, er nog resturen zijn, worden deze gebruikt voor het aanstellen van een hulpleerkracht die kinderen met leermoeilijkheden individueel of in kleine groepjes kan begeleiden. 3) We hebben een samenwerkingsverband met een CLB. 4) GON-begeleiding wordt georganiseerd indien kinderen van onze school daarvoor in aanmerking komen. 5) Aan externe zorgverstrekkers (zoals logopedisten die afspraken hebben met de ouders van sommige kinderen en revalidatiecentra) wordt op school ruimte gegeven om kinderen te helpen. Er wordt wederzijdse informatie verstrekt en alle partijen worden, indien nodig, uitgenodigd op (MDO-) besprekingen. 6) De zorgcoördinator is de centrale figuur en de stuwende kracht van het zorgteam dat bestaat uit de zorgcoördinator zelf, de directeur en één of meerdere geëngageerde leerkrachten. 7) Een aantal specifieke zorgtaken voor de zorgcoördinator zijn: organiseren en coördineren van MDO s; toezien op de toepassing van de daaruit voortvloeiende afspraken en handelingsplannen voor individuele leerlingen of leerlingengroepen; optimaliseren van de bestaande volgsystemen; organiseren en verwerken van genormeerde toetsen; organiseren en onderhouden van de contacten met de CLB-verantwoordelijke(n) voor onze school alsook met andere externe zorgverstrekkers en verbindingspunt zijn tussen deze personen en de leerkrachten/directie. up-to-date houden van het documentatie- en leermiddelencentrum; stimuleren van de ouder- en leerlingenbetrokkenheid; jaarlijks een (zelf)evaluatie van het zorgbeleid opmaken en bepaalde zaken indien nodig bijsturen; vanuit het aanvoelen van de behoeften die bij leerkrachten leven of eventuele algemene tekorten bij het overgrote deel van de leerlingen, voorstellen tot navorming formuleren.

3 C) Ondersteuning van de zorgcoördinator van het handelen van leerkrachten. De zorgbegeleider neemt, gesteund en met raad bijgestaan door het zorgteam, volgende taken op zich: 1. opzoeken en formuleren van didactische suggesties voor preventie en remediëring van leermoeilijkheden; 2. didactische hulpmiddelen opzoeken, ontwerpen en ter beschikking stellen van de klasleerkracht om specifieke problemen aan te pakken; 3. actief deelnemen aan gerichte observaties; 4. samen met de klasleerkracht handelingsplannen opstellen; 5. helpen bij het organiseren van (niet traditionele) werkvormen of klasdoorbrekende activiteiten; 6. uitwerken van activiteiten die kaderen in bepaalde pedagogisch getinte projecten. D) Begeleiding van leerlingen. Individuele begeleiding of begeleiding van kleine leerlingengroepen zal in de eerste plaats klasintern gebeuren. Indien dit vanwege een te specifieke of te complexe problematiek niet haalbaar is, kunnen kinderen ook gedurende korte momenten individueel buiten de klas geholpen worden. Volgende zaken kunnen hierbij aan bod komen: hulp bij cognitieve problemen; hulp bij motorische problemen; hulp bij socio-emotionele problemen; uitvoeren en verwerken van diagnostische testen in samenspraak met de CLBverantwoordelijke.

4 2) ZORGBROCHURE voor de OUDERS

5 Zorg op school Zorg voor alle leerlingen gebeurt in elke klas. Er zijn ook talrijke initiatieven die voor de ganse school worden genomen: werken rond sociale vaardigheden, een leerlingvolgsysteem bijhouden, drempelverlaging bij de overgang van K3 naar L1 en bij de overgang van L6 naar het secundair onderwijs, klasdoorbrekend werken, aandacht voor het welbevinden van elk kind... Daar bovenop voorzien we extra zorg voor leerlingen die om bepaalde redenen extra hulp of aandacht nodig hebben. Zorgcoördinator De zorgcoördinator of zorgleerkracht is de draaischijf van het zorgteam, die alle zorgactiviteiten coördineert en begeleidt waar nodig. De zorgcoördinator doet dingen voor de hele school, ondersteunt de leerkrachten en bekijkt problemen die zich voordoen bij bepaalde kinderen en werkt die waar nodig bij. Klasleerkrachten De klasleerkrachten vormen de basis voor het zorgbeleid op school. Zij begeleiden, observeren en bieden eerste hulp in de klas. Verder hebben zij ook een signaalfunctie: zij informeren het zorgteam bij moeilijkheden die niet of moeilijk in de klas te behandelen zijn. Het zorgteam kan dan advies of bijkomende hulp verlenen. Hulpleerkracht De hulpleerkracht biedt leerkrachten en leerlingen in de grotere klassen (= klassen met veel leerlingen) ondersteuning bij het differentiëren (= dingen aanleren en inoefenen op de verschillende niveaus van de leerlingen). Zorgteam Het zorgteam bestaat uit: de klasleerkracht, de zorgcoördinator, de hulpleerkracht en de directie. Dit zijn de personen waaraan eventuele problemen gemeld kunnen worden. Extra ondersteuning De extra ondersteuning die leerlingen bij ons op school krijgen, kan heel wat verschillende zaken inhouden: 1. er kunnen bijkomende maatregelen worden genomen voor kinderen met een leerprobleem; 2. kinderen die de leerstof van een bepaald onderdeel op hun niveau niet aankunnen, kunnen die leerstof op een lager niveau verwerken; 3. er kunnen extra oefeningen voorzien worden voor kinderen die meer aankunnen; 4. er kan, waar nodig, socio-emotionele begeleiding gegeven worden. MDO MDO staat voor multi-disciplinair overleg. Multi-disciplinair betekent dat het probleem vanuit verschillende standpunten bekeken wordt. De klasleerkracht, de zorgcoördinator, de hulpleerkracht, de directie, het CLB en eventueel externe begeleiders (logopedist, begeleider in een revalidatiecentrum, kinesist...) zitten dan samen om de extra zorg voor een leerling te plannen en/of te evalueren. CLB CLB staat voor centrum voor leerlingbegeleiding. Deze centra werken gratis en onafhankelijk van de school. Zij zijn actief op vier domeinen: 1) leren en studeren: leermoeilijkheden onderzoeken en helpen bij de aanpak daarvan... 2) schoolloopbaanbegeleiding: informeren over studie- en beroepskeuze, onwettige afwezigheden en spijbelproblemen behandelen 3) psychisch en sociaal functioneren: welbevinden stimuleren en helpen bij gedragsproblemen 4) preventieve gezondheidszorg: vaccinatieprogramma s, gezondheidsvoorlichting, medische onderzoeken.

6 Opvolging van de leerplicht en medische onderzoeken door het CLB zijn verplicht. Het CLB werkt eveneens op vraag van de ouders, de school of de leerling. Informatie wordt op een vertrouwelijke manier behandeld. Ons CLB is het Vrij CLB Deinze. Contact Gemeentelijke Basisschool Waalstraat Zulte Directeur: Christ Crabbe De contactgegevens van de leerkrachten vindt u op de website van de school (klik door naar Klasgroepen en Leerkrachten ). Zorgcoördinator: Eline De Muer Dagelijks bereikbaar op school. pc20@gemeenteschoolzulte.be CLB: (Vrij) Centrum voor Leerlingenbegeleiding Deinze Kattestraat Deinze info@vclbdeinze.be Contact opnemen kan via de school, maar ook rechtstreeks in het centrum. Contactpersonen: psycho-pedagogisch consulent: Beth Van Rompuy maatschappelijk werker: Lien Pauwels verpleegkundige: Nathalie Verdure schoolarts: dokter Ines Vanderlinden