Samenwerking VIGeZ VCLB in kader van schoolondersteuning gezondheidsbeleid
|
|
- Theophiel Meijer
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Onderwerp Samenwerkingsovereenkomst VCLB-VIGeZ Aanbod aan de vrije centra voor leerlingenbegeleiding Datum Samenwerking VIGeZ VCLB in kader van schoolondersteuning gezondheidsbeleid In de samenwerkingsovereenkomst van VIGeZ en VCLB werd de mogelijkheid gecreëerd om op verschillende wijzen als organisaties samen te werken aan de professionalisering van CLB-medewerkers in gezondheidsbevordering: CLB ers en gezondheidswerkers informeren over nieuwe ontwikkelingen via de communicatiekanalen van beide organisaties. Gezamenlijk lobbyen in beleidsdossiers van Welzijn of Onderwijs. Beide organisaties betrekken elkaar bij de ontwikkeling van nieuwe methodieken of materialen. Vormingen geven. Samen een consultancyfunctie opnemen voor CLB s die hun scholen willen begeleiden op vlak van gezondheidsbeleid. Deze laatste vorm van samenwerking wordt onderstaand meer in detail beschreven om de centra een helder aanbod te doen dat voor alle betrokkenen leerzaam én haalbaar is. De haalbaarheid wordt concreet in de doelen (wat kunnen we met een consultancyfunctie voor mekaar krijgen?, wat mag een centrum aan meerwaarde verwachten van zo n consultancy?, wat kunnen we niet voor mekaar krijgen met dit aanbod?) en de resources (hoeveel tijd, mensen, middelen willen we op jaarbasis inzetten?). Doelstelling Het project heeft tot doel om te komen tot een verdere professionalisering van VCLB-teams op vlak van schoolondersteuning gezondheidsbeleid. Het project wil hiervoor inzetten op: - de optimalisatie van de opdracht schoolondersteuning van het gezondheidsbeleid binnen de werking van de centra/teams; - de sensibilisering en deskundigheidsbevordering van verschillende schoolondersteuners gezondheidsbeleid in vrije CLB s; - het stimuleren van samenwerking in het CLB-team en met andere schoolondersteuners en externe partners. Het project kiest met andere woorden voor een impuls die een duurzaam effect in de werking van de vrije centra nastreeft. Uit de ervaring met de testbegeleidingen in enkele centra willen we komen tot good practices rond organisatie en taakverdeling bij schoolondersteuning. Good practices die nadien naar alle centra kunnen verspreid worden. Deze conclusies aangaande schoolondersteuning en gezondheidsbevordering door het CLB zullen ook input geven aan de ontwikkeling van innovatieve organisatiemodellen voor de centra. Uitgangspunten Het project vertrekt vanuit de verschillende referentiekaders in onderwijs (schoolondersteuning, zorgcontinuüm, beleidsvoerend vermogen, VOET, schoolbegeleiding ) en gezondheid (gezondheidsbevordering, gezonde school ) en de evidence die hierrond bestaat. De erkenning van de expertises bij de CLB en de verschillende andere partners (in de eerste plaats PBD), vormt hierbij een tweede uitgangspunt. Het project wil organisatie-elementen van het CLB-team (interne structuur, taakverdeling, processen ) in beschouwing nemen i.f.v. een optimale uitbouw van de schoolondersteuning gezondheidsbeleid. Daarnaast wil
2 het project de verschillende schoolondersteuners binnen het centrum sensitief maken en (verder) professionaliseren. Ten slotte streeft het project er ook naar om via samenwerkingsmodellen de werking en samenwerking tussen het team/de individuele CLB-medewerkers en andere schoolondersteuners/externe partners betrokken bij het gezondheidsbeleid in scholen te faciliteren. Met de deelnemende centra/teams wordt bekeken wat hun behoeftes zijn m.b.t. interne samenwerking, verdere professionalisering en operationele samenwerking met andere schoolondersteuners en partners. Zo worden met de deelnemende VCLB s begeleidingstrajecten op maat uitgewerkt. Hoe VCLB en VIGeZ willen met het project in maximaal 3 VCLB s het team begeleiden in de professionalisering van de opdracht schoolondersteuning voor het gezondheidsbeleid (ongeacht het thema). De begeleiding van het CLB-team gebeurt door VCLB-Koepelmedewerkers en VIGeZ-medewerkers. De begeleiding (centrumondersteuning) gebeurt via een traject op maat in functie van de concrete casus waaraan het centrum wil werken. Volgende werkvormen kunnen worden voorzien: Vorming Met de deelnemende centra/teams worden de vormingsbehoeften in kaart gebracht en een vormingstraject op maat ingericht. Mogelijke inhouden: - Visie van VCLB op schoolondersteuning, visie VCLB-PBDKO op de externe ondersteuning van de zorgbrede werking op school: operationaliseren - Kadermethodiek Gezonde School: gezondheidsmatrix + kwaliteitscirkel + spinnenweb gezondheid - Kwaliteitsvolle materialen: kennismaking, waar kan je die vinden? (zie competenties) - Inoefenen van vaardigheden: bv. onderhandelingstechnieken en vergadertechnieken (zie competenties) - Samenwerking met partners (bv. wanneer doorverwijzen naar PBD of externe partners?) - Integratie van het gezondheidsbeleid in het schoolbeleid (andere referentiekaders) Is het een nood die door een team wordt aangegeven, dan kan hiervoor een vormingsmoment in het centrum voorzien worden. Indien het individuele noden betreft of de deskundigheid slechts door een deel van het team dient verworven te worden, kan eventueel overheen de deelnemende CLB s gezocht worden naar een gepaste vorming. Procesbegeleiding Met de deelnemende centra wordt via o.a. een intakegesprek een begeleidingsplan uitgewerkt waarin zowel de organisatie en interactie in het team als cases schoolondersteuning worden opgenomen. Binnen dit begeleidingstraject zullen/kunnen medewerkers van de VCLB-koepel en/of VIGeZ aanwezig zijn op contactmomenten m.b.t. schoolondersteuning, zowel in centrumteam als in subteam (bv. schoolteam in centrum) en eventueel ook op contactmomenten tussen individuele CLB-medewerkers en scholen. Ervaringsuitwisseling/intervisie/casusbespreking - Maximaal 3 x in de loop van het project - CLB-overschrijdend, voor de deelnemende CLB s 2
3 Inhoudelijke aandachtspunten in het project 1. De organisatie en invulling van de opdracht schoolondersteuning gezondheidsbeleid in het centrum/het team: a. Hoe vult het centrum zijn opdracht schoolondersteuning van het gezondheidsbeleid in? Hoe ziet het centrum/team zijn rol in de verschillende stappen van de kwaliteitscirkel die de school doorloopt? b. Hoe organiseert het centrum/team zich om de opdracht schoolondersteuning van het gezondheidsbeleid te operationaliseren? Hoe wordt kwaliteitszorg gerealiseerd? c. Wat zijn voor-/nadelen van de huidige structuren/invulling? Zijn er modellen voor teamorganisatie die (bv. onder bepaalde omstandigheden) voordeel bieden? d. Hoe is de expertise schoolondersteuning gezondheidsbeleid verspreid in het team? Hoe wordt tussen de expertises samengewerkt? e. Hoe is de opdracht schoolondersteuning gezondheidsbeleid geïntegreerd binnen de bredere werking van het VCLB? 2. De opdracht schoolondersteuner en de functie-/competentieprofielen: a. Hoe bekijkt het centrum momenteel de opdracht schoolondersteuning gezondheidsbeleid binnen de functie- en competentieprofielen? b. Welk profiel wordt nagestreefd/dient nagestreefd te worden? Welke expertises, deskundigheid is hiervoor nodig? c. Hoe dienen de competenties verworven en onderhouden te worden en actief verspreid/ingezet te worden binnen het team? Hoe kan binnen het team samengewerkt worden om de aanwezige (of te verwerven) expertises optimaal te benutten (in het kader van kwaliteitszorg, zie ook vroeger)? 3. Samenwerking met andere schoolondersteuners en externe partners in het kader van schoolondersteuning van het gezondheidsbeleid: a. Welke visie en rolverdeling hanteert het centrum/team voor wat betreft de samenwerking en afstemming met schoolnabije partners (PBD) en externe partners? b. Hoe is de afstemming en samenwerking concreet ingevuld zowel op niveau van centrum en team als op niveau van CLB-medewerkers in individuele schooltrajecten? c. Wat zijn aandachtspunten en succesfactoren? Hoe kan betere afstemming en samenwerking gerealiseerd worden, zowel tussen de organisaties als in concrete ondersteuningstrajecten van scholen? Planning Aantal centra die traject kunnen lopen Maximaal 3 Duurtijd 2 schooljaren ( & ), het CLB-team en de medewerkers moeten voldoende tijd hebben om processen schoolondersteuning (via intervention mapping, kwaliteitscirkel) te doorlopen met de school. Verloop Juni-september 2014: - Informeren van centra over project - Vragen omtrent project beantwoorden September-december 2014: - Intakegesprek met kandidaat-centra - Voor elk deelnemend centrum een begeleidingstraject op maat uitwerken (met inbegrip van vormingstraject, intervisies, processen schoolondersteuning) 3
4 - Verzamelen/distilleren van vragen schoolondersteuning door het centrum (via evaluatie- /planningsgesprekken met scholen, analyse van bijzondere bepalingen, schoolcontacten) Januari 2015 april 2016: - Doorlopen van processen schoolondersteuning en organisatie in centra/team in samenwerking met VCLB-Koepel en VIGeZ April-juni 2016: - Opmaak evaluatieve eindrapportage - Voorbereiding transfer naar andere centra: eerste bespreking binnen VCLB-overlegplatformen (directieoverleg & werkgroep schoolondersteuning) Najaar 2016: Terugkoppeling van de verworvenheden van het project kenbaar maken (vb. op een studiedag, directiedag) Input en return Engagement van deelnemende centra - Deelname is gedragen door team en directie (voldoende motivatie) - Deelname aan vormingsdagen - Deelname aan intervisie/ervaringsuitwisseling - Binnen het team is er ruimte om processen schoolondersteuning met een (of indien zo afgesproken - een aantal) scholen te lopen. - Bereidheid om binnen centrum/team oplossingsgericht te werken i.f.v. professionalisering van opdracht schoolondersteuning (concreet: bereidheid om in centrum/team veranderingsprocessen op te starten) - Bereidheid om samen te werken en af te stemmen met andere schoolondersteuners (o.a. PBD) in de ondersteuningstrajecten van individuele scholen en op niveau van het centrum Leerwinst voor het CLB dat op het aanbod ingaat SWOT-analyse van de ondersteuning van het gezondheidsbeleid op school. - Op vraag zullen de VCLB-Koepel en VIGeZ ook een reflectiemoment voorzien waarbij wordt geanalyseerd op welke vlakken (bv. organisatie, visie, netwerking, mensen en middelen) het centrum sterk staat in het ondersteunen van scholen in hun gezondheidsbeleid, en waar er nog groeipotentieel zit (bv. professionalisering in de CLB-rollen). Ondersteuning bij het planmatig aanpakken van wat er samen met de school kan gebeuren. De kwaliteitscirkel wordt samen doorgewerkt, voor een heel concrete aanpak op school. We geven enkele voorbeelden opdat concreet wordt wat dit oplevert, uitgaand van de premisse dat de school gemotiveerd is om samen met het CLB aan gezondheidsbeleid te werken. - Probleem-/wensanalyse. Waarom wil de school iets doen rond gezondheidsbeleid? Zien ze een probleem dat ze willen oplossen of vermijden? Denken andere betrokkenen daar ook zo over? Wiens mening moeten we zeker beluisteren? De medewerkers van de VCLB-Koepel en VIGeZ helpen u bij het in kaart brengen van de situatie. - Doelen stellen. Hoe maken we de stap van het probleem dat er nu is (of kan komen) naar de gewenste situatie? Wat zouden we voor elkaar moeten krijgen? Wat zijn realistische doelen voor deze school? VCLB-Koepel en VIGeZ reiken u hulpmiddelen aan om de doelen scherp te krijgen en maken de oefening samen met u. - Doen wat werkt. Hoe bepalen we wat echt helpt om een doel voor elkaar te krijgen? Welke interventies hebben hun succes al bewezen? Waar vinden we die? Zijn er ook ongewenste neveneffecten mogelijk van de interventie die we in ons hoofd hebben? Op welke manier kan materialenkennis verhoogd worden? Dit gaat niet alleen over welke materialen in de handel zijn maar ook over leren erkennen wat ze waard zijn, welke vaardigheden/attitudes ze wel/niet aanspreken. - VIGeZ en VCLB-Koepel overlopen samen met u de sterktes en zwaktes van verschillende soorten interventies en maken samen met u een coherent geheel op. 4
5 - Veranderingen initiëren, begeleiden en borgen. Op welke manier kan men mensen geïnteresseerd krijgen om mee te werken aan het gezondheidsbeleid? Hoe kan men het proces gaande houden als de startfase achter de rug is? Wat helpt om goede effecten te borgen? VCLB-Koepel en VIGeZ delen met u ervaringen in onderhandelingen over gezondheidsbeleid. Engagement van VCLB-Koepel - Informeren vrije centra - Selectie van deelnemende CLB s - Voorbereiding trajecten (o.a. intakegesprek) - Bijdrage aan vormingstraject - Aanwezigheid op teamoverleg m.b.t. schoolondersteuning en ondersteunen van schooltrajecten (o.a. door aanwezigheid op contactmomenten) - Begeleiden van intervisies/ervaringsuitwisseling - Bijsturing en evaluatie door regelmatig overleg met VIGeZ - Transfer naar andere centra Leerwinst voor VCLB-Koepel - Het ondersteunen van een CLB-team in haar coachende rol ten aanzien van de school helpt de Koepel om haar evidence base over schoolondersteuning gezondheidsbeleid op te bouwen. Als we CLBmedewerkers willen vormen in deze materie, is het immers zeer leerzaam om te kunnen documenteren wat deze aanpak in concrete casussen oplevert. We kunnen zo ook documenteren wat de ondervonden nadelen zijn van deze coachingswijze, en wat de randvoorwaarden zijn om de methodiek naar behoren te kunnen toepassen. - Via de ervaringen in de concrete casussen kan de VCLB-Koepel een vinger aan de pols houden. Zo ondervinden we welke vragen CLB ers van hun scholen krijgen, aan welke doelen scholen willen werken, welke methodieken op scholen aanslaan en waar er leemten in het aanbod zitten. - Via de ervaringen in de concrete casussen kan de VCLB-Koepel een goed beeld krijgen op de impact die organisatorische aspecten uitoefenen (vb. welke teamorganisatie maakt het gemakkelijker of net moeilijker om aan schoolondersteuning in gezondheidsbeleid te doen? Ziet men op centra een evolutie naar specialisten-schoolondersteuners?). Deze reflecties zijn van belang in het verder ontwikkelen van instrumenten voor het kwaliteitsbeleid van Koepel en centra (vb. CLB-rollen). - Via haar nauwe samenwerking met VIGeZ aangaande concrete vragen van scholen en CLB s leert VCLB-Koepel het beschikbare arsenaal aan methodieken en materialen voor de ondersteuning van gezondheidsbevordering op school beter kennen en kan ze vakkundiger inzetten op advisering. - Wij hopen ook op een transfer van de kennis opgedaan op het domein gezondheid naar preventie in andere domeinen waarop het CLB werkzaam is. Engagement van VIGeZ - Voorbereiding trajecten (o.a. intakegesprek) - Bijdrage aan vormingstraject - Aanwezigheid op teamoverleg m.b.t. schoolondersteuning en ondersteunen van schooltrajecten (o.a. door aanwezigheid op contactmomenten) - Begeleiden van intervisies/ervaringsuitwisseling - Bijsturing en evaluatie door regelmatig overleg met VCLB-Koepel Leerwinst voor VIGeZ - Door haar structurele samenwerking met VCLB-Koepel kan VIGeZ zich verzekeren van professionele intermediairen voor de implementatie van preventieve gezondheidszorg. Uit de ervaringen van concrete casusbegeleiding kan VIGeZ leren wat er wel en niet binnen de mogelijkheden van CLB-teams ligt. - VIGeZ kan via deze projecten de vinger aan de pols houden. Ze ondervinden welke aspecten van het gezondheidsbeleid leven op scholen en in CLB s, welke aspecten vaak in de vergeethoek blijven zitten, welke methodieken door scholen en CLB ers geapprecieerd worden en waar er nog lacunes zitten. 5
6 - VIGeZ leert door haar bijdrage in de projecten welke impact de organisatievorm van een CLB heeft op haar mogelijkheden tot schoolondersteuning. Op die manier kan VIGeZ bij het ontwikkelen van materialen en methodieken beter rekening houden met de grenzen (en mogelijkheden) waarbinnen de intermediairen op CLB dienen te werken. Interesse? Op 23 september willen we graag weten welke centra geïnteresseerd zijn om deel te nemen aan dit project. Neem contact op met Trees Ameloot of An Victoir als u meer informatie wil of uw deelname wil bevestigen. 6
SUCCESFACTOREN. Checklist
SUCCESFACTOREN Checklist Het gezondheidsbeleid op school heeft een groter effect als aan een aantal randvoorwaarden wordt voldaan. Deze randvoorwaarden spelen een belangrijke rol tijdens alle fasen van
Nadere informatieGezondheidsbevordering in onderwijs: het gewicht van CLB
Gezondheidsbevordering in onderwijs: het gewicht van CLB Olaf Moens, 5-6 februari 2009 1 Van hulplijn tot consultant Het CLB en het gezondheidsbeleid op school Ceci n est pas un standaard gewicht Instrument
Nadere informatieAdvies opgemaakt door Vlaams Instituut Gezond Leven, VAD, Sensoa en VWVJ
Advies op het voorontwerp van decreet betreffende de leerlingenbegeleiding in het basisonderwijs, het secundair onderwijs en de centra voor leerlingenbegeleiding. Advies opgemaakt door Vlaams Instituut
Nadere informatieLeerlingenbegeleiding
Leerlingenbegeleiding Aanbod begeleiding Leerlingenbegeleiding: wie? wat? hoe? waarom? -----------------pagina 2 Verloop studiedag Vertrouwensrelaties op school. --------pagina 4 Organisatie Leerlingenbegeleiding
Nadere informatiedecreet leerlingenbegeleiding november 2018
STAP VAN JE SCHOOLWERKING NAAR HET DECREET LEERLINGENBEGELEIDING EN TERUG Greet Vanhove, dienst Lerenden DOELEN EN VERLOOP Decreet leerlingenbegeleiding in notendop 4 begeleidingsdomeinen inhoudelijk concretiseren
Nadere informatieLeerrecht Limburg. Samenwerking tussen CLB, scholen, netwerkpartners en provincie Limburg. VCLB Limburg
Leerrecht Limburg Samenwerking tussen CLB, scholen, netwerkpartners en provincie Limburg VCLB Limburg 1. Visieontwikkeling 2. Samenwerking 3. Concrete acties Netoverstijgende samenwerking 15 CLB s Zorgen
Nadere informatieDag van de slimme school. Slim organiseren samen met het CLB van de toekomst
Dag van de slimme school Slim organiseren samen met het CLB van de toekomst ê Wat gaan we vandaag doen? ê Wat kunnen/moeten we als CLB/school versterken, afzwakken, creëren en stoppen om (mee) de kernopdrachten
Nadere informatieelk kind een plaats... 1
Elk kind een plaats in een brede inclusieve school Deelnemen aan het dagelijks maatschappelijk leven Herent, 17 maart 2014 1 Niet voor iedereen vanzelfsprekend 2 Maatschappelijke tendens tot inclusie Inclusie
Nadere informatieDe leerkracht, de school en het CLB. naar een constructieve samenwerking
De leerkracht, de school en het CLB naar een constructieve samenwerking Inhoud Zorgmodel Situatie school Schoolondersteuning door CLB Model Guttig Mogelijke rollen CLB er Projecten CLB -succesfactoren
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING BELEIDSMEDEWERKER ONDERZOEKSINFRASTRUCTUUR
FUNCTIEBESCHRIJVING BELEIDSMEDEWERKER ONDERZOEKSINFRASTRUCTUUR A. DOEL VAN DE FUNCTIE: Het beleidsthema vanuit theoretische en praktische deskundigheid implementeren en uitbouwen teneinde toepassingen
Nadere informatieStappenplan (Stroomschema Zorg), van vraag naar antwoord!
Stappenplan (Stroomschema Zorg), van vraag naar antwoord! Het stappenplan/stroomschema zorg volgt het zorgcontinuüm met aandacht voor de rol van: kinderen en jongeren, ouders, scholen gewoon en buitengewoon
Nadere informatieFUNCTIEFAMILIE 4.2 Beleidsthemabeheerder
Doel van de functiefamilie Het beleidsthema vanuit theoretische en praktische deskundigheid implementeren en uitbouwen teneinde toepassingen omtrent het thema te initiëren, te stimuleren en te bewaken
Nadere informatieCHECKLIST BEWEGING EN SEDENTAIR GEDRAG/ LANG ZITTEN
CHECKLIST BEWEGING EN SEDENTAIR GEDRAG/ LANG ZITTEN Algemeen: proces gezondheidsbeleid Een gemotiveerd team: Het personeel is gemotiveerd om rond beweging en sedentair gedrag te werken. Over het bewegingsbeleid
Nadere informatieDe doelstellingen van directie en personeel worden expliciet omschreven in een beleidsplan en worden jaarlijks beoordeeld door de directie.
FUNCTIE: Directeur POC AFKORTING: DIR AFDELING: Management 1. DOELSTELLINGEN INSTELLING De doelstellingen staan omschreven in het beleidsplan POC. Vermits de directie de eindverantwoordelijkheid heeft
Nadere informatieGezondheidsbeleid in scholen in kaart gebracht.
Gezondheidsbeleid in scholen in kaart gebracht. Eline De Decker Saidja Steenhuyzen Tineke Vansteenkiste Gezondheidsconferentie 16 december 2016 1 VIGeZ vzw, 2016, Inhoud presentatie Kadermethodiek Gezonde
Nadere informatieFederaal Plan Armoedebestrijding. Reactie van BAPN vzw. Belgisch Platform tegen Armoede en Sociale Uitsluiting EU2020 30/11/2012
Belgisch Platform tegen Armoede en Sociale Uitsluiting EU2020 30/11/2012 Federaal Plan Armoedebestrijding Reactie van BAPN vzw BAPN vzw Belgisch Netwerk Armoedebestrijding Vooruitgangstraat 333/6 1030
Nadere informatieWAARDEN BEWUST ONDERNEMEN
WAARDEN BEWUST ONDERNEMEN EEN NIEUW SOORT ONDERNEMERSCHAP RESULTAAT KOERS VISIE PERSOONLIJK LEIDERSCHAP MEERWAARDE & RENDEMENT WAARDEN BEWUST WAARDEN BEWUST ONDERNEMEN ANNO 2013 Waarden Bewust Ondernemen
Nadere informatieFunctieomschrijving ankerpersonen en contactpersonen gezondheidsbeleid. onderwijs. van de Vlaamse Gemeenschap
Functieomschrijving ankerpersonen en contactpersonen gezondheidsbeleid onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Ankerpersonen en contactpersonen gezondheidsbeleid Inleiding 1 Ankerpersonen gezondheidsbeleid
Nadere informatieBewegingsbeleid op school 12/02/2019
Bewegingsbeleid op school 12/02/2019 Programma 1. Waarom meer bewegen en minder lang stilzitten? En hoeveel? 2. Wat bepaalt ons beweeggedrag? 3. Wat is de rol van de school? 4. Hoe een bewegingsbeleid
Nadere informatieFUNCTIEFAMILIE 1.2 Klantenadviserend (externe klanten)
Doel van de functiefamilie Vanuit een specialisatie professioneel advies of begeleiding geven aan externe klanten deze klanten oplossingen aan te reiken of maximaal te ondersteunen in het vinden van een
Nadere informatieProceselementen gezondheidsbeleid
CHECKLIST Tabak Proceselementen gezondheidsbeleid Een gemotiveerd team: Personeel is gemotiveerd om rond roken te werken: beginnen met roken voorkomen en stoppen met roken stimuleren. Over het rookbeleid
Nadere informatiede Belangrijkste Tekening ter Wereld
de Belangrijkste Tekening ter Wereld Karl Mor+er Crea+ef Expert ThinkBuzan Licensed Instructor Accredited Gebaseerd op : The Most Important Graph in the World Tony Buzan # de Belangrijkste Tekening ter
Nadere informatieOndersteuning voor Brede Scholen
Ondersteuning voor Brede Scholen SCHOOLJAAR 2018-2019 BredeSchool brussel 2 Inhoud Deel 1: Coaching op maat 6 Deel 2: Groepsaanbod Brede School 2018-2019 8 1. Basisaanbod 10 1.1. Brede School in Brussel:
Nadere informatieStudiedag 29 maart 2018
Studiedag 29 maart 2018 Omgaan met gedrags- en emotionele problemen In het bruisende Zaveldal hoor je in de stilte pas de echte hulpkreten Missie Zaveldal als zorgende school met als perspectief jongeren
Nadere informatieSESSIE ONDERWIJS (ONDERWIJS IN GEZONDHEID)
SESSIE ONDERWIJS (ONDERWIJS IN GEZONDHEID) VLAAMSE GEZONDHEIDSDOELSTELLINGEN > Decreet van 21/11/2003 betreffende het preventieve gezondheidsbeleid > Gezondheidsconferentie bespreekt voorstellen van: gezondheidsdoelstelling
Nadere informatieChecklist Onderwijsloopbaanbegeleiding in onze school
Checklist Onderwijsloopbaanbegeleiding in onze school Voor elk van de onderdelen van keuzebegeleiding zijn er aandachtspunten geclusterd. Deze kunnen zeker niet allemaal gerealiseerd worden en moeten vooral
Nadere informatieWerkwijzer Onderwijsondersteuners
Werkwijzer Onderwijsondersteuners De onderwijsondersteuners zijn sinds de invoering van passend onderwijs actief op de scholen in het samenwerkingsverband. Zij leveren middels hun inzet een bijdrage aan
Nadere informatieKlas-in-zicht Wat? Hoe gaan we tewerk? Aan de slag en verder?
Klas-in-zicht Wat? Een negatieve groepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar overeenkomen, een vertroebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, moeilijk les kunnen geven door storend gedrag zijn
Nadere informatieInternationale leerresultaten in het curriculum. Workshop
Internationale leerresultaten in het curriculum Workshop Structuur van de sessie 1. Overlopen lijst competenties en deze koppelen aan een concrete opleiding 2. Het meten van draagvlak bij docenten: de
Nadere informatieProjectfiche 16 Maria Assumptalyceum Brussel
Projectfiche 16 Maria Assumptalyceum Brussel ((Interventie preventiecoaches geestelijke gezondheid) (gezondheidsthema welbevinden) 1 Schoolkenmerken Maria Assumptalyceum Stalkruidlaan 1 1020 Brussel Directie:
Nadere informatieBantopa Terreinverkenning
Bantopa Terreinverkenning Het verwerven en uitwerken van gezamenlijke inzichten Samenwerken als Kerncompetentie De complexiteit van producten, processen en services dwingen organisaties tot samenwerking
Nadere informatieBassisschool komt in beweging: eigenaarschap van school en rol van de buurtsportcoach daarin
Bassisschool komt in beweging: eigenaarschap van school en rol van de buurtsportcoach daarin Anneke von Heijden: Fontys Sporthogeschool Jeremy van Wissen: Maastricht Sport Workshop vandaag Procesbeschrijving
Nadere informatieBox 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO
Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Doel
Nadere informatieAfspraken Begeleidings- en evaluatietraject Mentorenproject Traject functiebeschrijvingen. SG SN BaO loopbaanontwikkeling / loopbaanbegeleiding
Loopbaanbegeleiding Loopbaanontwikkeling personeelsbeleid in de SG SN BaO Info 18 april 2008 Inhoud van de sessie Schets van het groeiproces Beleidsvoorbereidende jaren Consequenties voor de definitieve
Nadere informatieEen plaats voor EHBO in het gezondheidsbeleid. Symposium EHBO 11 oktober Tineke Vansteenkiste
Een plaats voor EHBO in het gezondheidsbeleid Symposium EHBO 11 oktober 2016 Tineke Vansteenkiste 1 Inhoud presentatie Van eénmalige acties beleid rond EHBO Kennismaking met kadermethodiek Gezonde School
Nadere informatieWat zijn uw talenten en competenties? Doe mee met het uittesten van de Talent Motivatie Analyse methode
Wat zijn uw talenten en competenties? Doe mee met het uittesten van de Talent Motivatie Analyse methode Bij de uitvoering van het kwaliteitsbeleid van de NVLF spelen de kwaliteitskringen een belangrijke
Nadere informatieCHECKLIST GEZOND BINNENMILIEU
CHECKLIST GEZOND BINNENMILIEU Proceselementen gezondheidsbeleid Een gemotiveerd team: Het personeel is gemotiveerd om rond gezond binnenmilieu te werken. Over het gezond binnenmilieu beleid wordt regelmatig
Nadere informatieDAG VAN DE WISKUNDE 17 november 2018
DAG VAN DE WISKUNDE 17 november 2018 DE ACTUALITEIT VAN ONS WISKUNDEONDERWIJS Handouts Overzicht werkwinkels BASISMAP 2 Vlaanderen 1 TIJDSCHRIFTEN WISKUNDE 3 OK-DASHBOARD 4 UITGANGSPUNT Elke lerende heeft
Nadere informatieDe Vlaamse kwalificatiestructuur
De Vlaamse kwalificatiestructuur Naar een coherent EVC-beleid Debby Peeters Strategisch Onderwijs- en Vormingsbeleid Beleidskader: Competentieagenda Situatie: vele bestaande EVC-initiatieven Fiche 4 Competentieagenda:
Nadere informatieDURF2020 ACHTERGRONDINFO
Je eigen leven, daar gaan we voor! DURF2020 ACHTERGRONDINFO ACHTERGRONDINFO DURF2020 START In het kader van mijn P2020 wordt er veel gesproken, nagedacht en nieuwe initiatieven genomen in functie van de
Nadere informatieVisie. Kopschuif Een frisse kijk op professionalisering. Internationalisering. Kopschuif Arteveldehogeschool 14/05/2013. Soorten veranderingen
Een frisse kijk op professionalisering Visie Internationalisering Comenius Individueel of collectief? Individueel = collectief Professionalisering Individueel collectief POP functioneringsgesprekken Oranisatiedoelen
Nadere informatieISCinternettensamenwerkingscel
PREVENTIEVE GEZINSONDERSTEUNING: DE HUIZEN VAN HET KIND EN DE CLB S 1. INLEIDING Met deze nota willen we een kader meegeven aan de CLB s en de actoren binnen de huizen van het kind om tot optimale samenwerking
Nadere informatieGezonde School in Vlaanderen
Gezonde School in Vlaanderen Hilversum 21 april 2015 Olaf Moens (VIGeZ) Greet Caris (GO!) Tineke Vansteenkiste (VIGeZ) 1 VIGeZ vzw, 2014, Inhoud 1) Inleiding Gezondheid in het Vlaamse onderwijs Integratie
Nadere informatieGemeentelijke Basisschool Haacht
Zorg op onze school - Ieder kind is uniek! Onder zorgbreed werken verstaan we de zorg die iedere leerkracht besteedt om met kwaliteitsonderwijs optimale ontwikkelingskansen te bieden aan al onze leerlingen.
Nadere informatieWelkom op campus Kasterlinden
www.kasterlinden.be Welkom op campus Kasterlinden Buitengewoon basisonderwijs (kleuter en lager) Buitengewoon secundair onderwijs (OV1-OV2 OV3) Internaat voor eigen scholen GON Inrichtende macht: Vlaamse
Nadere informatieSTRESS- & BURN-OUT PREVENTIE
STRESS- & BURN-OUT PREVENTIE Stress en burn-out: voedingsbodem voor verzuim 4 Stress in cijfers: een harde realiteit 6 Onze aanpak 8 STAP 1 / Scan 10 STAP 2 / Advies 11 STAP 3 / Actie 12 Uitbreiding naar
Nadere informatieWerken met een richtdocument
Kwaliteitsvolle loopbaanbegeleiding Werken met een richtdocument Marc Van Gils april 2008 1 Een creatieve zoektocht naar mogelijkheden tot optimale afstemming van de doelen van de medewerker en die van
Nadere informatieSCHOOLEIGEN VISIE OP KWALITEITSVOLLE VAKGROEPWERKING
SCHOOLEIGEN VISIE OP KWALITEITSVOLLE VAKGROEPWERKING SCHOOLJAAR 2015-2016 1. Visie op kwaliteitsvolle vakgroepwerking Een school beschikt over voldoende beleidsvoerend vermogen als ze in staat is om zelfstandig
Nadere informatieDE VLAAMSE REGERING, Gelet op de wetten op de Rijkscomptabiliteit, gecoördineerd op 17 juli 1991, artikel 55 tot en met 58;
Besluit van de Vlaamse Regering tot toekenning van een subsidie aan het Vlaams Instituut voor Gezondheidspromotie en Ziektepreventie voor de ontwikkeling van een operationele begeleidingsmethodiek voor
Nadere informatieVisie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding
Visie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding regio s-hertogenbosch en omgeving LOB is een verzameling van activiteiten binnen een loopbaangerichte leeromgeving om jongeren actief te laten werken aan hun
Nadere informatieBIJLAGE 2 WEDERZIJDSE AFSPRAKEN TUSSEN LOGO ANTWERPEN GEMEENTE IN HET KADER VAN GEZONDE GEMEENTE
BIJLAGE 2 WEDERZIJDSE AFSPRAKEN TUSSEN LOGO ANTWERPEN GEMEENTE IN HET KADER VAN GEZONDE GEMEENTE SITUERING Deze afsprakennota kadert binnen de ruimere samenwerking tussen de gemeente en Logo Antwerpen
Nadere informatieVlaamse beleidscontext:zorg in het dko
Vlaamse beleidscontext:zorg in het dko Kelly Huylenbroeck Pedagogisch adviseur DKO GSM 0477 27 60 58 Kelly.huylenbroeck@ovsg.be Transfer vanuit het zorgbeleid van het leerplicht onderwijs naar het deeltijds
Nadere informatieONTWIKKELINGSSCHALEN VOOR DE WERKINGSPRINCIPES
ONTWIKKELINGSSCHALEN VOOR DE WERKINGSPRINCIPES CLB 1.1 W1. Multidisciplinariteit 1.1.1 Ontwikkelingsschaal W1 De medewerkers respecteren onvoldoende een integrale, multidisciplinaire aanpak. Ze starten
Nadere informatiePlannen & organiseren
kijkt vooruit, onderbouwt een planning, houdt rekening met potentiële invloedfactoren, visualiseert en communiceert deze duidelijk en begrijpbaar aan de medewerkers. koppelt aan deze planning, doelstellingen
Nadere informatieHRwijs de HRscan. Kirsten D Hooghe HR-adviseur
HRwijs de HRscan Kirsten D Hooghe HR-adviseur Kennismaking op een rij naam organisatie functie heb je kennis of ervaring met HR? verwachtingen van deze sessie? De HRscan! Wat is het? Waarom de HRscan?
Nadere informatieSTRESS- & BURN-OUT PREVENTIE
STRESS- & BURN-OUT PREVENTIE Stress en burn-out: voedingsbodem voor verzuim 4 Stress in cijfers: een harde realiteit 6 Onze aanpak 8 STAP 1 / Scan 10 STAP 2 / Advies 11 STAP 3 / Actie 12 Uitbreiding naar
Nadere informatieDraaiboek voor het uitwerken van activiteiten 1
Draaiboek voor het uitwerken van activiteiten 1 Je hebt als groep ouders een idee van wat je rond cultuur, ouderbetrokkenheid en taalstimulering zou willen doen op de school van je kind(eren)? Dit doe
Nadere informatieUni-form historiek visie doelstellingen. Over Uni-form
Over Uni-form Ontstaan Vanuit de sector ouderenzorg kwam de vraag om uniformiteit te brengen in stagedocumenten voor de begeleiding van leerlingen verzorging. Voorzieningen werkten met evenveel verschillende
Nadere informatieBevorderen van leefgewoonten bij werknemers in de bouwsector
Bevorderen van leefgewoonten bij werknemers in de bouwsector Els Wouters, senior stafmedewerker 1 Intro Voorstelling VIGeZ I. Invloed van (fysieke) leefgewoonten op gezondheid- en arbeidsgerelateerde problemen
Nadere informatieOVERZICHT INHOUD TRAINING
OVERZICHT INHOUD TRAINING Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 1 Kennismaking en informatie over Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 2 Motiverende gespreksvoering BIJEENKOMST 3 Oplossingsgericht werken BIJEENKOMST
Nadere informatieMats Werkt! WWW.MATSWERKT.NL DÉ CURSUS VOOR HET BEGELEIDEN VAN MENSEN MET EEN ARBEIDSBEPERKING OP DE WERKVLOER.
Mats Werkt! DÉ CURSUS VOOR HET BEGELEIDEN VAN MENSEN MET EEN ARBEIDSBEPERKING OP DE WERKVLOER. WWW.MATSWERKT.NL Mats werkt: Dé cursus voor het begeleiden van mensen met een arbeidsbeperking op de werkvloer.
Nadere informatiePas op: instrumenten!!
DE TOOLBOX VAN COMPETENTIEONTWIKKELING 2009 Dirk Vandecruys itineris bvba Hogedries 29 3990 PEER Tel.: 0497/441.365 1 Voor mens en organisatie Pas op: instrumenten!! Veiligheidswaarschuwing (lezen voor
Nadere informatieVoorstelnota Steunpunt GOK begeleiding en onderzoek Brusselse proefprojecten Brede School. 25 augustus 2006
BIJLAGE Bijlage nr. 2 Voorstelnota Steunpunt GOK begeleiding en onderzoek Brusselse proefprojecten Brede School BRREEDDEE SCCHOOLL BEGELEIDING EN ONDERZOEK BRUSSELSE PROEFPROJECTEN 25 augustus 2006 1.
Nadere informatieHet gemotiveerd verslag Een instrument voor handelingsgericht werken 16 september 2010
Het gemotiveerd verslag Een instrument voor handelingsgericht werken 16 september 2010 1 start: schooljaar 2007-2008 tot juni 2010 Initiatief: 3 scholengemeenschappen SO VCLB Gent Doel: Bestaande initiatieven
Nadere informatieOpdracht bij stappenplan kwaliteitsontwikkeling
Opdracht bij stappenplan kwaliteitsontwikkeling Rubriek: De school stimuleert de ontwikkeling van alle lerenden Deelrubriek: De lerende begeleiden Kwaliteitsverwachting B2 Het schoolteam biedt de begeleiding
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrij CLB Noordwest - Brabant te Asse
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieHandelingsgericht diagnosticeren 1
Handelingsgericht diagnosticeren 1 Handelingsgerichte diagnostiek (HGD) is een kwaliteitskader met een geheel van uitgangspunten en fasen. Pameijer en van Beukering vullen het in met relevante inzichten
Nadere informatieInfosessie Scholen 2015
Infosessie Scholen 2015 Rol Coach en het M-decreet Wat verandert er? De rollen van de CLB-medewerker 2 De rol coach 2 Resultaatsgebieden : 1. Coachen van leerkrachten 2. Schoolondersteuning 3 De rol coach
Nadere informatieGezonde school. Intern seminarie - Commissie onderwijs en samenleving 2 december 2015. Tineke Vansteenkiste
Gezonde school Intern seminarie - Commissie onderwijs en samenleving 2 december 2015 Tineke Vansteenkiste 1 VIGeZ? Vzw Partnerorganisatie van de overheid: convenant Vlaamse overheid 2011-2015 Expertisecentrum
Nadere informatieWorkshop: Hoe maak ik mijn project strategischer? Resultaten van 4 werkgroepen (op 6) monitoring 6 november 2014
Workshop: Hoe maak ik mijn project strategischer? Resultaten van 4 werkgroepen (op 6) monitoring 6 november 2014 1. Waarom is dit project nodig? ( ) Groep: Duurzaamheid - Bewustmaking - Vaardigheden -
Nadere informatieHet vormingsbeleid van CLB Poperinge
Soort document Visietekst Gebruikt voor Bekendmaking Opgemaakt op 10.01.2010 Vervaldag Nvt Verantwoordelijke H. Vandelannoote Het vormingsbeleid van CLB Poperinge Een vormingsbeleid van een organisatie
Nadere informatieoverleggroep gezondheid; agendapunt samenwerking CGG s en verenigingen 02 februari 2010
Vlaams Netwerk van verenigingen waar armen het woord nemen vzw Aromagebouw / Vooruitgangstraat 323 bus 6 (3 de verdieping) / 1030 Brussel / tel. 02-204 06 50 / fax : 02-204 06 59 info@vlaams-netwerk-armoede.be
Nadere informatieNaar een voedingsbeleid op school
Naar een voedingsbeleid op school ing Jongeren en evenwichtig eten, het is niet altijd evident. Voor scholen is het een uitdaging om vanuit hun educatieve takenpakket hierbij een handje te helpen. De klaspraktijk
Nadere informatiePromotorenteam en Kennisnetwerk EVC. Een introductie
Promotorenteam en Kennisnetwerk EVC Een introductie Actuele beleidscontext - Aandacht voor EVC: beleidsnota s 2009-14 onderwijs, werk, cultuur, jeugd en sport. - Oprichting van een kennisnetwerk EVC is
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van de vrije lagere school Virgo Maria te Merksem
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieBijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio
Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio Supplement f. Functie procesmanager multidisciplinair oefenen Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 3 sub f Besluit personeel
Nadere informatieInhoud. 21 oktober PSR verwerkt in een bevraging 'welbevinden op school' Studiedag 21 oktober Kader voor welbevinden in onderwijs
PSR verwerkt in een bevraging 'welbevinden op school' Studiedag 21 oktober 2016 Inhoud 1. Kader voor welbevinden in onderwijs Kwaliteitsontwikkeling Pedagogische benadering Verantwoordingsperspectief 2.
Nadere informatieDe ontwikkelcirkel 1/6
1/6 3D www.leren en organiseren.nl De ontwikkelcirkel voor (school)organisaties De ontwikkelcirkel Een 'Opleiden in de school'-traject kan vanuit de eigen organisatie geïnitieerd worden, maar kan ook gebeuren
Nadere informatieONTWIKKELINGSSCHALEN WERKINGSPRINCIPES
ONTWIKKELINGSSCHALEN WERKINGSPRINCIPES CLB 1. Toelichting bij de ontwikkelingsschalen De onderwijsinspectie situeert de kwaliteit binnen ontwikkelingsschalen, die bestaan uit vier ontwikkelingsniveaus.
Nadere informatieSTRATEGISCHE DOELSTELLING 1: DE BEVOLKING VERANTWOORD EN KRITISCH LEREN OMGAAN MET GENOTSMIDDELEN
Actieplan voor Drugpunt, & 2013 STRATEGISCHE DOELSTELLING 1: DE BEVOLKING VERANTWOORD EN KRITISCH LEREN OMGAAN MET GENOTSMIDDELEN Locatie Meetpunten / indicatoren O.D. 1.1. De bevolking heeft kennis mbt
Nadere informatieInfodag scholen en CLB 25 JANUARI 2018
Infodag scholen en CLB 25 JANUARI 2018 Welkom Vandaag op het menu voor u! Terugblik op de start Onze opdracht Voor wie zijn wij er? Wie zijn wij? Waar staan we voor? Werkwijze Getuigenis Een droom voor
Nadere informatieGezondheidsbevordering en het voorkomen van tekenbeten en ziekten: een kennismaking
Gezondheidsbevordering en het voorkomen van tekenbeten en ziekten: een kennismaking 1 An Verdeyen Stafmedewerker gezondheid en milieu Coördinator medisch milieukundigen Korte schets organisatie VIGeZ Kaders
Nadere informatieWat vooraf ging Organisatoren van verschillende peertrajecten (onderwijs, jeugd en welzijn) delen behoeften
Wat vooraf ging Organisatoren van verschillende peertrajecten (onderwijs, jeugd en welzijn) delen behoeften Vraag om erkenning competenties verworven buiten de schoolse context en erkennen mét kwaliteitsgarantie
Nadere informatieTraining Resultaatgericht Coachen
Training Resultaatgericht Coachen met aandacht voor zingeving Herken je dit? Je bent verantwoordelijk voor de gang van zaken op je werk. Je hebt alle verantwoordelijkheid, maar niet de bijbehorende bevoegdheden.
Nadere informatieProjectplan. Ondersteuning implementatie Samenwerkingsverband Duin en Bollenstreek
Projectplan Ondersteuning implementatie Samenwerkingsverband Duin en Bollenstreek Versie 02 Amsterdam, 17 november 2014 J.Dankers/S.Rijnberg 1. Projectgegevens 1.1 Gegevens van de klant Het project wordt
Nadere informatieDossier Mediacoach 2015
Dossier Mediacoach 2015 Mediacoach is een opleiding voor professionelen die werken met jongeren en/of volwassenen en die mediawijsheid willen integreren in hun eigen beroepspraktijk. Mediawijsheid is onontbeerlijk
Nadere informatieBram Deeren VCLB Oostkust Blankenberge
Centrum voor Leerlingenbegeleiding Astridlaan 35 8370 Blankenberge tel. 050/ 41.84.22 fax. 050/ 42.68.43 info@clboostkust.be www.clboostkust.be Bram Deeren VCLB Oostkust Blankenberge Voorstelling CLB-team
Nadere informatieOverzicht analyse- en evaluatie-instrumenten
Overzicht analyse- en evaluatie-instrumenten Onderstaand overzicht toont welke instrumenten de school kan gebruiken om haar beginsituatie in kaart te brengen en/of beleid te evalueren. Voeding Beweging
Nadere informatiecollegiale visitatie collegiale visitatie collegiale visitatie Ik zie, ik zie wat jij niet ziet wat is het niet?
meer dan een kijkje nemen bij de collega s reinhilde.everts@vsko.be Ik zie, ik zie wat jij niet ziet Prof. Peter Van Petegem en Paul Cautreels wat is het niet? bij elkaar op visite gaan raadvragen aan
Nadere informatieActieplan LOP Gent Basisonderwijs
Actieplan LOP Gent Basisonderwijs Periode 2011/2012 2012/2013 1) Inleiding Aan de hand van dit actieplan wil het LOP Gent Basisonderwijs zijn toekomstige doelstellingen helder formuleren en verantwoording
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van MPIGO Heemschool te Neder-Over-Heembeek
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieFiche 4: Hoe verhoog je je interculturele competentie?
Fiche 4: Hoe verhoog je je interculturele competentie? In deze fiche vind je instrumenten om de interculturele competenties van personeelsleden op te bouwen en te vergroten zodat het diversiteitsbeleid
Nadere informatieLeergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR
Leergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR Cursusdag 1 09:30 uur Kennismaking We starten deze module een kennismaking. We inventariseren de verwachtingen van alle deelnemers. U krijgt een toelichting
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING SENIOR PROJECTCOÖRDINATOR (M/V)
1. SITUERING VAN DE FUNCTIE Standplaats Weddeschaal (Loopbaanpad Asse, Brugge, Gent, Ronse C3 C5 / C4 C5 / B1 B2 B3 Projecten) 2. DOEL Instaan voor de coördinatie en realisatie van verschillende (complexere)
Nadere informatieDe HGW-bril toegepast in de cel leerlingenbegeleiding
De HGW-bril toegepast in de cel woensdag 20 februari 2013 Kris Loobuyck 1 2 3 VVKSO 1 Uitgangspunten van HGW 4 HGW biedt kansen! 5 We zijn gericht op het geven van haalbare en bruikbare adviezen. We werken
Nadere informatieCompetentieprofiel voor coaches
Competentieprofiel voor coaches I. Visie op coaching Kwaliteit in coaching wordt in hoge mate bepaald door de bijdrage die de coach biedt aan: 1. Het leerproces van de klant in relatie tot diens werkcontext.
Nadere informatieVTO-beleid CVO Panta Rhei de Avondschool
VTO-beleid CVO Panta Rhei de Avondschool 1. Visie CVO Panta Rhei de Avondschool beklemtoont in haar visie dat het centrum een teamgericht onderwijsbeleid wil voeren waarin het welzijn en de ontplooiingskansen
Nadere informatie1. Onderwerp Gezamenlijk opdrachtgeverschap jeugdhulp
Oplegvel In Holland Rijnland werken samen: Alphen aan den Rijn, Hillegom, Kaag en Braassem, Katwijk, Leiden, Leiderdorp, Lisse, Nieuwkoop, Noordwijk, Noordwijkerhout, Oegstgeest, Teylingen, Voorschoten
Nadere informatieVERSLAG VAN DE PROEFDOORLICHTING INSPECTIE 2.0 VBS Sint-Jansschool te Menen (19059)
VERSLAG VAN DE PROEFDOORLICHTING INSPECTIE 2.0 VBS Sint-Jansschool te Menen (19059) 1 IN WELKE MATE ONTWIKKELT DE SCHOOL HAAR EIGEN KWALITEIT? K1. Visie De school weet wat ze met haar onderwijs wil bereiken
Nadere informatieGezondheidsbevordering op het werk
Gezondheidsbevordering op het werk Els Wouters Senior Stafmedewerker WAI-congres, 18 juni 2013 1 VIGeZ: Wat? Het VIGeZ is een expertise- en servicecentrum dat strategieën, methodieken, advies en opleiding
Nadere informatie