Schooljaarverslag GBS Calvijn

Transcriptie

1 Schooljaarverslag GBS Calvijn

2 Schooljaarverslag GBS Calvijn Naam school Calvijnschool Brinnummer 09JG Adres Froukemaheerd 1 Postcode + plaats 9736 RA Telefoon [email protected] Website Facebook Calvijnschool Directeur Eline Heeringa

3 Inhoud Jaarverslag Voorwoord 1. Kengetallen a. Leerlingen b. Personeel c. Opbrengsten d. Zelfevaluatie 2. Evaluatie schooljaar a. Plannen b. Evaluatie c. Financiën d. Andere relevante gegevens e. Volgend schooljaar

4 Voorwoord In het jaarverslag leggen we als school verantwoording af over het schooljaar Het is het sluitstuk van de kwaliteitscyclus. Aan het begin van het schooljaar hebben we plannen gemaakt. We hebben deze in de loop van het schooljaar uitgevoerd, steeds besproken en soms bijgesteld. Aan het eind hoort dan de verantwoording. Dat doen we door middel van dit jaarverslag. De inspectie eist dat de school verantwoording aflegt naar ouders en bevoegd gezag. Met dit jaarverslag voldoen we aan die eis. Het verslag bestaat uit twee hoofdstukken, namelijk 1. Kengetallen en 2. Evaluatie. Wij hopen dat dit verslag een goed overzicht geeft van het schooljaar en zo bijdraagt aan systematische en planmatige zorg voor de kwaliteit van de Calvijnschool in de toekomst. Eline Heeringa Directeur GBS Calvijn Juli 2016

5 1. Kengetallen schooljaar a. Leerlingen Teldatum 1 oktober 2015: 178 leerlingen Overzicht opbouw leerlingenaantallen per groep: Leerjaar Totaal Aantal Overzicht leerlingenaantallen laatste 5 jaar op teldatum 1 oktober: Jaar 1 okt okt okt okt okt Aantal De prognoses voor de komende jaren: Jaar 1 okt okt okt okt Aantal Conclusies kengetallen leerlingen: We verwachten in de komende jaren een lichte groei van het aantal leerlingen. De lichte groei komt vooral van ouders van buiten onze oorspronkelijke denominaties die nu hun kind(eren) aanmelden. Het blijft moeilijk om prognoses voor de lange termijn te maken. We merken dat ouders vanuit onze oorspronkelijke denominatie in eerste instantie kiezen voor kwaliteit van onderwijs en of de school goed bij hun kind past. Ze vinden identiteit minder belangrijk. Ouders buiten onze denominatie kiezen heel bewust voor gereformeerd onderwijs maar deze ouders hebben we minder goed in beeld. In het verleden gingen veel ouders verhuizen als hun kind in de middenbouw zat. De huizencrisis van 2009 heeft ervoor gezorgd dat dit in de afgelopen jaren bijna niet meer gebeurde. We merken dat nu de crisis voorbij is ouders weer makkelijker verhuizen. Het leerlingen aantal blijft hierdoor op dit moment steken zo rond de 180. b. Personeel Het schoolteam bestond uit: Functie M V Totaal Directeur 1 1 OP OOP 3 3 Administratie 1 1 Lio-stagiaire 1 1 IB er

6 Bijzonderheden: In het schooljaar hebben te maken gehad met langdurige ziekte van één leerkracht. Deze leerkracht had een volledige benoeming en naast lesgevende taken zou hij dit jaar ook directietaken oppakken. Door zijn ziekte zijn deze taken helaas blijven liggen. Zijn lesgevende taken konden gelukkig worden opgepakt. De leerkracht die dit heeft opgepakt had naast lesgevende ook een aantal andere taken. Al haar taken konden door anderen opgepakt worden. E.e.a. had wel tot gevolg dat het team na de kerstvakantie een andere samenstelling had. Functie M V Totaal Directeur 1 1 OP OOP 4 4 Gymleerkracht 1 1 Administratie 1 1 IB er Na de voorjaarsvakantie konden we de kleutergroep splitsen. De groep bestond inmiddels uit 30 kleuters en is uitgegroeid naar 37 leerlingen. We hebben voor de extra groep een nieuwe leerkracht kunnen benoemen. Dit schooljaar hebben veel teamleden op diverse gebieden scholing gevolgd. ZIEN Workshop Dash & Dot EDI Expliciete Directe Instructie Cursus coöperatief werken 2 Conferentie taal 1 Regionale onderbouw dag 2 Module van de master SEN: 1 passend handelen bij complex gedrag. Cursus Bereslim 1 Cursus hoogbegaafdheid 2 Cursus Passende Perspectieven 1 Cursus verhalen vertellen 1 BHV 2 Scholing Gynzy 1 Aantal leerkrachten Hele team x x x

7 c. Opbrengsten (CITO) School Eind Onderzoek Het resultaat van de Cito-Eindtoets van de afgelopen 5 jaren: Jaar Resultaat 1 537, Dit schooljaar hebben we een andere eindtoets afgenomen, Route8. Dit is een adaptieve, digitale toets. Het grote voordeel van de toets is dat hij op een morgen afgenomen kan worden en aansluit bij het niveau van de leerlingen. De leerlingen hebben een zeer goede score gehaald op de eindtoets: 226,4. Dit ligt ruim boven het landelijk gemiddelde. Uit alle cijfers blijkt dat de leerlingen het al jaren meer dan goed doen. Tussenopbrengsten We gebruiken voor de tussenopbrengsten verschillende toetsen van het Leerling Volg Systeem van Cito. De tussenopbrengsten van , ook weer in kleuren. 2 1 rood = onvoldoende, geel = risico, lichtgeel = ondergemiddeld, groen = goed, blauw = zeer goed 2 Hier hanteren we een indeling in vieren: geel en lichtgeel ontbreekt hier, oranje = risico.

8 De resultaten in alle groepen zijn buitengewoon goed. Groep 3 was in januari een uitzondering. Taal, rekening en spelling bleven achter wat betreft het resultaat. De verklaring voor het feit dat groep 3 wat achter blijft werd gezocht in de discrepantie tussen de gebruikte methodes en de opgaven van CITO. De resultaten in juni laten zien dat analyse juist was. Een aparte vermelding verdienen de scores op taal in groep 5. Deze groep leerlingen konden de afgelopen jaren niet op een voldoende niveau komen met lezen. Nu is dat wel gelukt. d. Zelfevaluatie In februari 2016 is er een oudertevredenheidspeiling geweest. De doelstellingen van de oudertevredenheidspeiling zijn als volgt: Achterhalen hoe de ouders de school van hun kind(eren) ervaren en hoe tevreden ze zijn met de Calvijnschool. Achterhalen welke verbeterpunten de ouders zien voor de Calvijnschool. De conclusie is dat de ouders van de Calvijnschool gemiddeld tevreden zijn over de Calvijnschool. Dit was in 2013 ook het geval. De verbeterpunten zullen in de loop van het jaar worden opgepakt. Met betrekking tot identiteit is het waardevol dat ouders aangeven dat de identiteit van de school is te zien in het onderwijs dat op school wordt verzorgd. Dit is wat we als gereformeerde school ook extra aan de kinderen mee willen geven. Het complete verslag kunt u opvragen bij de directie: [email protected] Evaluatie schooljaar Voor het schooljaar hadden we de volgende plannen: 1. De komende jaren willen we extra aandacht aan taal besteden. 2. In alle groepen gaan we meer aandacht aan het automatiseren van rekenen besteden. 3. Kwaliteit van de analyse van de resultaten verbeteren. 4. Uitvoering van de zorg verbeteren. 5. Verbinding maken uit alle gegevens en analyses. 6. Schrijven Pennestreken ; er is een nieuwe digibordversie voor groep 3. We gaan onderzoeken of deze moderner is. 7. Engels: onderzoeken hoe we verder met deze methode gaan. 8. Burgerschap en sociale integratie: een leerstof overzicht maken. Ad 1. We hebben in het schooljaar een nieuwe taalmethode ingevoerd. Op de vergaderingen van de bovenbouw en middenbouw stond dit onderwerp centraal. De winst van de nieuwe methode is : Spelling: De categorieën worden goed en op tijd aangeleerd voor de Cito-toetsen. Taal: - Er is goede aandacht voor, zinsontleding en interpunctie, tellen/schrijven en voor woordenschat.

9 - Differentiatie op niveau en tempo. - De doelen worden inzichtelijk gemaakt. Ad 2. We hebben sinds 2014 een nieuwe rekenmethode. We merken dat in deze methode onvoldoende aandacht is voor het automatiseren. We hebben schoolbrede afspraken gemaakt: 1. De leerlingen krijgen regelmatig huiswerk mee. Dit geldt ook voor spelling en taal. 2. Er is materiaal aangeschaft voor cijferen en automatiseren. Dit wordt in alle groep ingezet. Ad 3, 4 en 5 Dit zijn punten die jaarlijks terugkeren en voortdurend de aandacht blijven vragen. Inmiddels zijn het wel allemaal elementen die onderdeel geworden zijn van ons kwaliteitssysteem en terugkomen in alle verslagen en plannen. Daarnaast is er door de IB er een nieuw formulier ontwikkeld en gepresenteerd aan het team. Volgend schooljaar willen dit formulier gaan gebruiken en daarnaast onderzoeken of we het formulier ook kunnen integreren in ParnasSys. Ad 6. De digibord versie van Pennestreken heeft geen toegevoegde waarde. Het gebruik van Gynzy biedt voldoende mogelijkheden. Volgend schooljaar wordt onderzocht of we de nieuwe versie van de hele methode Pennestreken gaan aanschaffen. Ad 7. De ervaringen van groep 1,2 en 3 met deze methode zijn verzameld en er zijn afspraken gemaakt over hoe we verder gaan met deze methode. De methode is voor alle groepen aangeschaft. En we gaan het volgens het bijgeleverde schema invoeren. De methode is aangevuld met digitale lessen en met Engelse prentenboeken. Ad 8. Dit punt is in alle groepen opgepakt. We hebben een leerstof overzicht gemaakt en toegevoegd aan onze schooldocumenten. Er draaien in de school een aantal intervisiegroepen waarin teamleden met elkaar het onderwijs en hun eigen functioneren kunnen bespreken. Daarnaast zijn er regelmatig bouwvergaderingen gehouden. Op deze vergaderingen worden de leerlingen van de groep en allerlei onderwijskundige zaken besproken. Tot slot hebben we weer van elkaar geleerd door bij elkaar in de groep te kijken en elkaar feedback te geven. a. Financiën Het vasthouden aan de beschikbare budgetten is redelijk gelukt. Doordat de school groeit, merken we dat we ook moeten investeren in het gebouw en het plein. Dit is in het afgelopen jaar op de volgende manieren gebeurd: de buitenkant van het gebouw is schoongemaakt en er is aan de zijkant van het gebouw een voorziening voor de fietsen gekomen. Ook is geïnvesteerd in tafeltjes en stoeltjes voor de leerlingen. We hebben inmiddels een vrij constante derde geldstroom doordat we het gebouw verhuren. We hebben het gebouw dit jaar verhuurd aan Prokino (BSO).

10 De zorgmiddelen die we van de zorgfederatie hebben ontvangen hebben we als volgt ingezet: binnen de formatie (onderwijsassistenten). b. Andere relevante zaken N.a.v. een TSO-ouderavond zijn een aantal ouders aan de slag gegaan met het maken van een plan voor een nieuw schoolplein. Daarnaast hebben ze een ouderavond georganiseerd over buitenspelen. Marja van Delden, van Kommee, heeft ons meegenomen in de belevingswereld van het kind. Alle activiteiten hebben ervoor gezorgd dat we volgend schooljaar een mooi nieuw plein krijgen. In 2012 zijn we gestart met een buitenschoolse opvang (BSO). We werken samen met Prokino. Op maandag, dinsdag en donderdag is er opvang voor de kinderen. De samenwerking loopt goed en inmiddels draaien er op alle dagen twee groepen. In augustus zijn we gestart met 26 kinderen. Op dit moment maken 30 kinderen gebruik van de BSO. Elke maandag- en woensdagmorgen beginnen de kinderen de dag met Tutorlezen. Het is een leesvorm waarbij de ene leerling een andere leerling helpt. Samenwerkend leren of coöperatief leren kan meehelpen om het leesniveau omhoog te krijgen en het leesplezier te vergroten. De Tutor, een leerling uit een hogere groep, helpt de Tutorleerling, een leerling met een lager leesniveau. Samenwerken is ook leuk. We leren de kinderen om complimentjes uit te delen en het zelfvertrouwen wordt gestimuleerd. De plusgroep: Dit cursusjaar hebben we het hele jaar een plusgroep voor hoog- en meerbegaafde leerlingen gehad. Een keer in de twee weken komen de leerlingen in kleine groepjes bij elkaar. Er is een boven-, midden- en een onderbouwgroepje. De plusgroep heeft inmiddels een volwaardige plek in de school. We hebben een beleidsplan geschreven. In het begin van het cursusjaar zijn we gestart met de Gouden Weken. In deze weken hebben we extra aandacht aan groepsvorming besteed. Met de leerlingen spraken we ook over de omgangsregels. Deze weken werden afgesloten met groepsdoorbrekende activiteiten met groep 1-7 en groep 8 is op schoolkamp geweest. Sinds 1 januari 2015 werken we met de Afspraak van de maand. We willen de kinderen leren wat het betekent om liefdevol met elkaar en jezelf om te gaan, wat het is om christen te zijn en hoe je met respect met volwassenen en medeleerlingen omgaat. En daarvoor zetten we iedere maand een afspraak centraal. Te denken valt dan aan: We zijn aardig voor elkaar, We zijn beleefd, We luisteren eerst en doen dan, Van proberen kun je leren en andere. Schoolbreed willen we deze afspraken positief in het zonnetje zetten en daar met elkaar aan werken. Aan het werken met deze afspraken zijn verschillende activiteiten verbonden: korte Introductie van de afspraak door 2 leerkrachten aan de hele school in de hal; de maandafspraak wordt duidelijk zichtbaar opgehangen in de hal en in de lokalen; in de groepen wordt heel regelmatig gewerkt over deze afspraak in de kring, zingen van liedjes, drama, presenteren aan andere groepen van wat er gedaan is, tekeningen, verhaaltjes of gedichtjes enzovoort;

11 in de hal komt een reactiemuur : kinderen, leerkrachten en ouders kunnen hier een briefje met positieve ervaringen of een tekening op hangen; de leerkrachten die de afspraak introduceren lichten die maand via het Infomaatje de ouders, TSO en BSO in en schrijven ook een korte evaluatie aan het eind van de maand; aan het eind van de introductie en in de klassen zullen we God vragen om Zijn hulp bij het bespreken en uitvoeren van de afspraken en Hem ook bedanken voor wat goed mocht gaan. We stimuleren zo op een positieve manier de goede omgang met elkaar. Jaarlijks worden er twee GSK-diensten gehouden. Dit zijn kerkdiensten waarbij de kinderen bij de voorbereiding en de uitvoering werden betrokken. Thema s waren: Verwondering en Fairtrade: Rijk? Lastig! We merken dat steeds meer ouders zich inzetten voor een of ander goed doel. We hebben besloten dat we elk jaar een ouder de gelegenheid willen geven dit goede doel onder de aandacht van de kinderen te brengen. Dit jaar was het goede doel Athletes in Action, er is een sponsorloop georganiseerd en de kinderen hebben een mooi bedrag opgehaald. Elk jaar hebben we een cultuur project. Dit jaar hadden we gekozen voor het thema Beeldende vorming. Het project is afgesloten met een tentoonstelling. Ouders konden het werk van de leerlingen bewonderen in de school. De Calvijnschool heeft het certificaat Schone School. Een van de projecten waar we in het kader van Schone School aan meedoen is: Lente kriebels. Dit betekent dat er elke maand een groep leerlingen is die de buurt schoonmaakt. Onze school is de eerste Fairtrade basisschool in de provincie Groningen. We drinken eerlijke koffie en thee. We hebben een Fairtrade week op school. Dan wordt in de lessen aandacht gegeven aan Fairtrade. Op deze manier willen we de kinderen bewust maken van eerlijk voedsel en arbeid, dichtbij en ver weg. Op het dak van de school liggen sinds begin dit jaar zonnepanelen. Dit is mogelijk geworden door een samenwerking met Rooftop Energy. Zij zoeken scholen die hun dak ter beschikking willen stellen. Op deze manier dragen we ook als school bij aan duurzame energie. Er zijn ook lespakketten bij en middels een tv scherm kunnen de leerlingen de energie opbrengst per dag volgen. Samen met nog 6500 basisscholen in Nederland hebben wij ook meegedaan aan de Koningsspelen. De leerlingen begonnen de dag met een lied en een dansje op het plein. Daarna hebben de leerlingen een vossenjacht gedaan en een dans geleerd. c. Volgend schooljaar Het nieuwe Schoolplan gaat over de periode Voor het schooljaar hebben we de volgende plannen: 1. De methode ZIEN is goed ingevoerd en wordt in alle groepen gebruikt

12 2. Kwaliteit van de analyse van de resultaten verbeteren. 3. Uitvoering van de zorg verbeteren. 4. Verbinding maken uit alle gegevens en analyses. Ad 1. Afgelopen schooljaar is de methode ZIEN aangeschaft en heeft het team scholing gevolgd om deze methode goed te kunnen gebruiken. In een aantal groepen is de vragenlijst al afgenomen. We merken dat ZIEN veel mogelijkheden heeft, misschien wel teveel. Daarnaast is gebleken dat er vragen rondom veiligheid en schoolklimaat ontbreken. De inspectie is hier kritisch over. We willen één instrument in de school om de leerlingen te bevragen en niet meerdere instrumenten. We gebruiken op school veel bronnenboeken m.b.t. sociaal emotionele ontwikkeling. Daarnaast hebben we ZIEN als signaleringsinstrument. Volgend schooljaar gaan we onderzoeken of we één methode gaan gebruiken waarin alles geïntegreerd is. Ad 2, 3, en 4 We gaan het formulier dat door de Ib er is ontwikkeld invoeren en daarnaast gaan we onderzoeken of we het formulier ook kunnen integreren in Parnassys. Naast de plannen die in het Schoolplan worden genoemd hebben we ook nog ambities op het niveau van 21 century skills. We hebben het afgelopen jaar een 3Dprinter aangeschaft, de robotjes Dash & Dot en we hebben inmiddels 40 ipads in de school. We willen al deze middelen inzetten in het onderwijs. Volgend schooljaar wordt er in alle groepen tijd in het rooster vrijgemaakt voor lessen ICT. Ook mediawijsheid nemen we hierin mee. In de zomervakantie wordt de school aan de buitenkant geverfd en wordt het schoolplein opgeknapt. Er komen nieuwe speeltoestellen voor de kinderen. Het plein wordt ook op een andere manier ingedeeld. Op deze manier krijgen de kinderen meer ruimte voor hun eigen spel en we hopen dat de TSO hierdoor beter verloopt. Een nieuw onderdeel van het nieuwe plein, het klimtoestel de achtkant, financieren we zelf. Hiervoor gaan we komend schooljaar een aantal acties organiseren. De school is in de afgelopen jaren veranderd. We zijn een moderne, goede christelijke school. We merken dat steeds meer ouders van buiten onze denominatie ons weten te vinden. In het nieuwe cursusjaar mogen we ook een aantal nieuwe gezinnen verwelkomen die van andere scholen zijn overgestapt naar de Calvijnschool. De redenen zijn verschillend. Het gaat dan om een scholen die gaan sluiten of die gefuseerd zijn. De meeste ouders geven aan dat ze van het oorspronkelijke christelijke karakter van deze scholen, in de dagelijkse praktijk niet veel meer terugvinden. We zijn blij dat deze ouders onze school voor hun kinderen weten te vinden. Al deze veranderingen vragen ook om een nieuwe naam voor de school, een naam die past bij de diversiteit van de leerlingen populatie. In het nieuwe cursusjaar willen we dan ook de naam van de school veranderen. Ouders en teamleden wordt gevraagd om mee te denken en mooie nieuwe namen aan te leveren voor de school.