Informatieboekje groep 5

Transcriptie

1 Informatieboekje groep 5

2 Beste Ouder(s) / verzorger(s) leerlingen groep 5, In dit boekje treft u een overzicht van de leerstof van het komende schooljaar. Op de informatieavond zullen wij proberen u zoveel mogelijk toelichting te geven. Mocht u nog vragen of opmerkingen hebben dan kunt u altijd bij ons terecht. Dat kan in ieder geval elke dag na schooltijd (tot half 5) en op woensdagmiddag tot half 2. Schikt deze tijd u niet, dan is er altijd wel een ander moment voor een gesprek te vinden. U bent natuurlijk ook van harte welkom om zomaar eens te komen kijken naar het werk van uw kind. Dit kan altijd gedurende het inloopkwartier s morgens en s middags en na half vier. Met vriendelijke groeten, Marianne Aartsen, Anja Wouters en Joep Heinen. 1

3 Dagprogramma Zoals ook al in groep 4 het geval was, werken de kinderen in groep 5 met een dagprogramma. Het staat op het bord, zodat ze meteen zien wat we die dag gaan doen. Zoals u in de schoolgids kunt lezen werken wij zoveel mogelijk adaptief. Na een algemene instructie starten de kinderen met het werken aan de verplichte taken voor dat vak. Hierna krijgen de kinderen individuele taken die uitgezocht zijn om hun persoonlijke ontwikkeling te stimuleren. Door deze indeling bevorderen we de zelfstandige werkhouding. Ook scheppen we hiermee de gelegenheid om alle kinderen extra persoonlijke aandacht te geven. Dit gebeurt aan de instructietafel. Voor sommige opdrachten mogen de kinderen een daartoe aangewezen werkplek opzoeken, bijvoorbeeld in de verwerkingsruimte. Digitaal schoolbord. In de klas van uw kind hangt een digitaal schoolbord. Dit is natuurlijk een mooi modern medium waar we zeer veel gebruik van maken. Hoe vraagt u zich af? In eerste plaats is het een gewoon schoolbord waar op geschreven wordt, niet met krijt of stift maar met een digitale pen. Op de tweede plaats kan alle software, in het groot, op het scherm gebruikt worden. Omdat het een touch screen is kunnen kinderen interactief met deze software aan de slag. Vaak kennen ze deze software al van de leerling-computers. Ten derde kan het als multimedia instrument worden ingezet. TV, DVD en internet kan allemaal live de klas ingehaald worden. Hierbij als ondersteuning van lessen, actuele thema s of spelende interesse ingezet worden. Ook kunnen kinderen er gebruik van maken bij hun dagopening. Taal-leesmethode Taaltijd De methode Taaltijd is verdeeld in blokken. Elk blok duurt vier weken, waarvan de eerste drie weken elk over een bepaald onderwerp gaan en de vierde week een toets en herhalingsweek is. Na twee blokken volgt een pas op de plaats week. In deze week staat de leerstof los van de andere stof en heeft een speciaal karakter. De aangeboden leerstof is verdeeld in kernstof, verdiepingsstof en keuzestof. 2

4 In iedere themaweek is de structuur als volgt: Lezen van het thema verhaal Taalschat Kijken naar taal Opstel schrijven doen we ook. Dit onderdeel is niet gebonden een het weekthema. Het onderdeel spelling wordt apart behandeld in dit leerstofboekje. 3

5 Begrijpend lezen We werken in groep 4 tot en met 8 met de methode Tussen de regels. Om een tekst aan te pakken hebben leerlingen gereedschap nodig. Tussen de regels geeft hen dat in de vorm van leesvragen. Elke leesvraag staat voor een bepaalde leesvaardigheid. De leesvaardigheid voorkennis activeren bijvoorbeeld, wordt voor de leerlingen vertaald in de vraag: Wat weet ik al? Wanneer de leerlingen alle leesvaardigheden beheersen, kunnen ze zelf het juiste gereedschap kiezen voor elke leesklus. De leerlingen leren hun eigen leesstrategie te bepalen door de verschillende leesvaardigheden te combineren. Voor de kinderen wordt dit hun leesroute genoemd. Iedere nieuwe vaardigheid wordt behandeld in een instructieles en komt het volgende leerjaar op een hoger niveau terug. De instructielessen worden afgewisseld met zelfstandig werklessen. Tussen de regels maakt veel gebruik van interactieve instructie en samenwerkend leren. Ook wordt er regelmatig een link gelegd naar teksten buiten de methode, zoals kranten, tijdschriften en jeugdboeken. Voortgezet technisch lezen We werken met de methode Estafette. Dit is een methode voor voorgezet technisch lezen die niet gebonden is aan jaargroepen, maar uitgaat van leesniveaus. Op basis van de toetsresultaten op de DMT en de Avi-toets, worden de kinderen ingedeeld in niveaugroepen. Een aantal kinderen heeft namelijk na het aanvankelijk lezen in groep 3 nauwelijks meer instructie nodig. Zij ontwikkelen hun leestechniek spelenderwijs en al lezend verder. Andere kinderen hebben echter wel behoefte aan gerichte instructie en oefening. Binnen de methode is het voor de leerkracht mogelijk om instructie te geven aan de ene niveaugroep terwijl de andere groep zelfstandig werkt. Ook voor de betere leerling biedt de methode veel uitdaging. Er wordt gewerkt met leesboeken, leeskaarten, werkboekjes, kopieerbladen, audio-cd s en het interactief computerprogramma van Estafette zelf. We starten met Estafette begin groep 4 en de methode eindigt als de leerling het hoogste niveau heeft bereikt. Meestal is dit aan het eind van groep 6 of begin groep 7. Bibliotheekboek lezen Het biebboek lezen is gekoppeld aan Estafette lezen, aangepast aan hun eigen technisch leesniveau. We proberen de kinderen in aanraking te brengen met het goede kinderboek en stimuleren het zelf lezen van goede boeken. Via een biebboekformulier beoordelen de kinderen het boek dat ze gelezen hebben. (Is uw kind al lid van de bieb?!) Spelling Taaltijd Spelling heeft net als de taalmethode een duidelijke structuur met veel terugkerende elementen. Dat betekent: een vast ritme en rust in de les. De spellingvaardigheden worden steeds in dezelfde volgorde behandeld. Binnen de regelmaat zijn vaste momenten voor instructie, begeleid en zelfstandig werken, toetsing, herhaling en verdieping. Spelling is ondergebracht in een apart pakket. Met Taaltijd Spelling ontdekken de kinderen stap voor stap de spellingregels. Speciale aandacht is er in groep 5 voor wie- en doe-delen, ook wel bekend als het onderwerp en de persoonsvorm. In de werkschriften staat een groot aantal gevarieerde en speelse oefenvormen, waarbij de kinderen vaak zelfstandig werken. 4

6 Rekenen Wij werken met de rekenmethode Pluspunt. Deze methode gaat uit van realistisch rekenonderwijs. Dat wil zeggen dat de kinderen opdrachten krijgen met situaties die ze uit hun eigen wereld kunnen herkennen. Er zijn "leerkrachtgebonden" en "zelfstandig werk" lessen. Na ieder blok van 11 lessen is er een toetsles. Naar gelang de uitslag van de toets gaat de leerling "herhalen" of "verrijken". We noemen dit: differentiëren naar niveau. We differentiëren ook naar tempo: kinderen die klaar zijn, gaan verder met zelfstandig werk op eigen niveau. De volgende onderdelen komen in groep 5 aan de orde: - snel uit het hoofd optellen en aftrekken tot 20; - uit het hoofd optellen en aftrekken onder de 100 ( ) en (61-37); - uit het hoofd optellen en aftrekken onder de 1000 ( ), (399 4), ( ); - inzicht in getalstructuur tot 1000; - vermenigvuldigingsstrategieën toepassen: verwisselen, verdubbelen, halveren, een meer en een minder. - aflezen analoge en digitale tijden; - hanteren en inschatten begrippen liter, kilogram en gram, centimeter, meter en kilometer; - staafgrafieken maken en aflezen; - getallen en bedragen afronden en schatten; - omzetten metrieke eenheden (km<>m); - tafels en deelsommen met en zonder rest; - geldbedragen tot 100,- optellen en aftrekken; - lezen plattegronden; - ruimtelijk inzicht ingeoefend met behulp van blokken Ook maken we bij rekenen gebruik van het interactief computerprogramma van Pluspunt. 5

7 Toetsmomenten Bij het onderdeel rekenen kwam al ter sprake dat in elk blok van drie weken een toetsles is ingebouwd. Drie keer per jaar nemen we de AVI-leestoets en DMT af. Op basis van deze gegevens bepalen we het leesniveau voor Estafette en het individueel lezen in het biebboek. Daarnaast nemen we in de loop van het schooljaar de volgende CITO-toetsen af. Hierbij is er sprake van vijf verschillende niveaus. Deze worden met A t/m E of I t/m V genormeerd. Hieronder staat de vergelijk met normale normering zodat u kunt zien wat deze scores inhouden/betekenen. A = ruimvoldoende tot goed B = voldoende tot ruimvoldoende C = matig tot voldoende D = onvoldoende tot matig E = onvoldoende. I II III IV V = G = RV = V = M = O De volgende CITO toetsen nemen we af: - technisch lezen op woordniveau (=DMT) - technisch lezen op zinsniveau(=avi) - begrijpend lezen - spelling - rekenen - woordenschat De bedoeling van toetsen is het vaststellen van het niveau van de leerling ten opzichte van een landelijk gemiddelde. Deze toetsresultaten bespreken we ook tijdens de oudercontact gesprekken. Novoskript Novoskript is een methode voor eenvoudig rechtshellend lussenschrift. Schrijven is communiceren! is de slogan van de methode. Er wordt o.a. aandacht besteed aan de motoriek, moeilijke verbindingen en de hoofdletters. De methode is adaptief en dat sluit goed aan bij onze visie op onderwijs. De letters, ook wel stoplichtletters genoemd, worden met behulp van beginpunt, pauzepunt en eindpunt aangeleerd. Deze kan bijvoorbeeld remediërend ingezet worden. In de 1 e helft van groep 5 oriënteren de kinderen zich op het schrijfgerei dat het beste bij hen past. Ze schrijven daarom afwisselend met vulpen, potlood en gelpen. Vanaf januari starten we structureel met schrijven met pen. Vanaf dat moment zal elk kind moeten beschikken over een zelf aangeschafte (stabilo)vulpen of (Stabilo) gelpen. Vullingen voor beide pennen worden vanaf dat moment door school verstrekt. 6

8 Wereld oriëntatie Nieuwe methode voor de zaakvakken Voorgaande jaren werd er gewerkt met de methode De grote reis.dit was een geïntegreerde methode. Wereldoriëntatie waarin gewerkt werd a.d.h.v. thema s. Sinds vorig schooljaar zijn wij ons in de gaan oriënteren op de aanschaf van een nieuwe methode voor de zaakvakken. Inmiddels in na uitgebreid onderzoek, o.a. door het geven van verschillende lessen uit de verschillende methodes, door de leerkrachten, IB-ers en directie de keuze bijna gemaakt. Wanneer deze definitief is, zal u hierover de Nieuwsbrief geïnformeerd worden. Wel komt het thema vroeger en nu aanbod in groep 5 met hierbij de dag 100 jaar terug in de tijd. Verkeer De methode Wijzer door het verkeer geeft veel aandacht aan de verkeersmentaliteit en de verkeershouding. Vaak zullen we praten over oorzaak en gevolg met als doel dat de kinderen meer inzicht krijgen in de verkeersituaties en hun eigen rol hierin. Belangstellingstafel Een belangrijk hulpmiddel bij alle vakken is de belangstellingstafel. Boeken en voorwerpen kunnen extra de belangstelling van kinderen wekken voor een onderwerp dat bij één van de vakken aan de orde is. Soms vragen we de kinderen van thuis iets mee te nemen wat met het onderwerp te maken heeft aangevuld met boeken uit de bibliotheek. Gymnastiek Een keer in de week gaan de kinderen gymmen in de sporthal de Markkant". Tijdens de gymlessen wordt er gewerkt in circuitvorm. Hierbinnen komen o.a. sport en spel, balvaardigheid, klein-motorisch-materiaal en groot materiaal aan de orde. De resultaten worden getoetst aan het Leerling Volg Systeem. In groep 5 lopen de kinderen onder begeleiding van de leerkracht naar de gym. Passende gymkleding en goed zittende gymschoenen zijn verplicht. De gymtas gaat na de gym mee naar huis. De kinderen hoeven zelf geen drinken mee te nemen, maar kunnen daar een slokje water drinken. 7

9 Creatief Circuit In circuit vorm wordt er om de 3 weken een muziek-, drama- en tekenles gegeven. Het accent bij drama ligt op het leren zich vrij te uiten door improvisatie, bewegingen (met of zonder muziek) en spraak, rollenspelen, toneelspel. Deze lessen worden door Juf Anja gegeven. In de muzieklessen van Meneer Joep komen de volgende onderdelen aan bod: - het met plezier zingen - kennis van muziekinstrumenten - melodische en ritmische vorming - muziek beluisteren Moet je doen! is onze muziek- en dramamethode. Deze methode geeft de leerkracht een perfecte basis voor verantwoord muziek en dramaonderwijs. Daarbij komen er lessen naar eigen inzicht van de leerkracht aanbod. Juf Marianne geeft de tekenlessen om de cyclus compleet te maken. Zij besteed aandacht aan portret- en modeltekenen en compositie. Hiernaast besteden we aandacht aan TeHaTex. Dat doen we aan de hand van een opdracht die te maken heeft met de tijd van het jaar of een project. Allerlei technieken komen hierbij aan de orde: vormen met papier-maché, boetseren, borduren, textiel bewerken, schilderen, werken met hout, papier, karton of knutselmaterialen, tekenen met ecoline, wasco, of inkt. 8

10 Dagopening 2 per jaar houden de kinderen een dagopening. Deze bestaan uit: een boekbespreking en een gewone dagopening over een interessant onderwerp. Is er tijd over dan volgt een derde dagopening. Deze mag wat creatiever ingevuld worden met versjes voordragen en uitbeelden, hobby s, dia's, raadsels, spelletjes of andere interessante onderwerpen. Deze mag samen of alleen. In de bieb of op internet is volop informatie te vinden! Je weet ruim van te voren wanneer je dagopening is. (minimaal 1 maand) De data kun je in de klas vinden. Ook de leerkracht houdt regelmatig een dagopening. Voor dagopeningen gelden de volgende afspraken: je mag de derde dagopening met zijn tweeën doen; de eerste twee keren doe je het alleen; je moet in elk geval 1 x een onderwerp doen en 1 x een boekbespreking, hiervoor wordt een formulier uitgereikt; je ouders mogen komen luisteren als jij dat niet vervelend vindt; je mag een papier met trefwoorden voor je houden; de dagopening duurt niet langer dan een kwartier. Het digitaal schoolbord kan gebruikt worden bij de dagopening. Spelletjes en open podium Regelmatig houden we op vrijdag een open podium. De data staan op de kalender en ouders zijn van harte welkom bij het optreden van uw kind, in de nieuwsbrief staat wanneer uw kind aan de beurt is. Op de vrijdagmiddagen is het laatste uurtje gereserveerd voor spelletjes. Kinderen mogen dan, net als vooraf gaande jaren, zelf gezelschapsspelletjes meenemen. Het spreekt voor zich dat de meegenomen spelletjes niet agressief van aard mogen zijn. De leerkracht doet aan deze activiteiten mee. Vragenbus en complimentenbus Op vrijdagmorgen beantwoordt de leerkracht vragen van de kinderen, die ze anoniem in de vragenbus mogen stoppen. Ook mogen de kinderen een krantenartikel meenemen wat hun aandacht heeft getrokken en daar kort iets over vertellen. Ook staat er in de klas een complimentenbus, waarin de kinderen voor elkaar complimenten kunnen instoppen. Deze krijgen de kinderen dan mee naar huis. Klassendienst Een paar keer per jaar hebben de kinderen klassendienst. Dit houdt in dat ze elke dag na school een kwartiertje samen met de leerkracht en andere leerlingen de klas weer netjes maken. 9

11 Fruit eten De kinderen mogen fruit, brood of drinken meenemen voor in de ochtendpauze. Fietsen De kinderen uit Vrachelen I mogen niet op de fiets naar school komen in verband met de beperkte ruimte. Kinderen die komen uit de buurt gelegen achter de Molenpolderweg mogen wel op de fiets komen. Schooltelevisie De kinderen van de groepen 5 en 6 volgen het schooltelevisieprogramma "Nieuws uit de natuur". Computer Elke klas heeft 2 leerling computers. Hierop oefenen de kinderen programma s o. a. op het gebied van spelling, rekenen, lezen en schrijven. Vanaf groep 5 hebben de kinderen een eigen pasje. Het 1 e exemplaar krijgen ze van school. Als het pasje, door toedoen van het kind, expres beschadigd raakt en niet meer te gebruiken is, zijn de kosten voor het vervangen van het pasje voor de ouders. Een pasje kost 7,50 en moet van groep 5 t/m groep 8 mee. Rapportpunten De rapportpunten op O.B.S. De Pionier zijn als volgt ingedeeld: Van groep 3 tot en met 6 zijn de punten kindgericht. Dit wil zeggen dat de kinderen tot en met groep 6 geen onvoldoendes op het rapport krijgen. Wanneer een kind gemiddeld onvoldoende staat, staat dit wel in de registratieformulieren en wordt dit besproken met de ouders. Op het rapport komt dan een matig (=moeilijk) te staan. In groep 7 en 8 zijn de punten objectief. Dan kunnen er dus wel onvoldoendes op het rapport staan. Tot slot We hopen dat u zo voldoende op de hoogte bent van het reilen en zeilen in groep 5. Heeft u nog vragen kom gerust langs. We maken er een gezellig jaar van!! Juf Marianne, Juf Anja en Meneer Joep 10