Beste Ouders, Wij maken er samen een fijn schooljaar van. Met vriendelijke groet, De leerkrachten van groep 4

Transcriptie

1

2 Beste Ouders, Voor u ligt het informatieboekje van uw zoon of dochter die nu in groep 4 zit. Alle leerstof die in groep 4 aan bod komt wordt hierin beschreven, daarnaast worden een aantal regels van huishoudelijke aard vermeld. Mocht u echter nog vragen en/of opmerkingen hebben over bepaalde zaken, dan kunt u altijd bij ons terecht. In ieder geval elke dag na schooltijd. Schikt deze tijd u niet, dan is er altijd wel een ander moment voor een gesprek te vinden. U bent natuurlijk ook van harte welkom zonder vragen of om "zomaar" eens te komen kijken naar de werkjes van uw kind. Dit kan altijd gedurende de inlooptijd aan het begin van de ochtend. Wij maken er samen een fijn schooljaar van. Met vriendelijke groet, De leerkrachten van groep 4

3 Dagprogramma In groep 3 is een start gemaakt met het werken met een dagprogramma. Dit jaar gaan we daarmee verder. Iedere dag hangt het dagprogramma in de klas. Wanneer uw kind klaar is met de basistaak kan hij of zij verder met een extra taak. Dit extra werk zit per vakgebied geordend in een multomap. Dit betekent dat hij of zij extra stof oefent m.b.t. bepaalde onderdelen. Verder zijn er nog meer materialen in de klas aanwezig waarmee uw kind extra kan oefenen. Deze bufferopdrachten bestaan o.a. uit: kwartetten, puzzels, loco, varia, opdrachtkaarten, lotto s en woordenschat. Van de kinderen verwachten wij dat ze zelfstandig leren werken. Ook hier is in groep 3 een start mee gemaakt. In groep 4 breiden wij dit verder uit. Tijdens het zelfstandig werken heeft de leerkracht de handen vrij om bepaalde kinderen extra te helpen. Het is niet zo dat we de kinderen helemaal aan hun lot overlaten tijdens het zelfstandig werken; de leerkracht komt regelmatig langs voor een service-rondje. Dit houdt in dat kinderen op dat moment hun vragen kunnen stellen en dat de leerkracht controle houdt over de kwaliteit van het zelfstandig werk van de kinderen.

4 Taal actief Taal actief is een overzichtelijke methode met een duidelijk instructiemodel. De methode bestaat uit een leerlijn taal en een leerlijn spelling. Binnen de leerlijn taal worden de volgende vier domeinen in aparte lessen behandeld: woordenschat taal verkennen spreken & luisteren schrijven Taal actief besteedt veel aandacht aan woordenschat. Zowel tijdens de les als op de computer als remediërend middel. Taal actief Spelling bestaat uit twee leerlijnen: onveranderlijke woorden (38 categorieën) werkwoorden (10 categorieën) Taal actief maakt differentiëren op drie niveaus heel eenvoudig. Met behulp van het lesonderdeel Eerst proberen in de instructieles wordt het niveau van elk kind bepaald. Vervolgens gaan de kinderen in de les zelfstandig werken op hun eigen niveau.

5 Lezen Op woensdag gaan de kinderen lekker lezen. Dit houdt in dat ze een boek ( mag ook een tijdschrift, strip of iets dergelijks zijn) en een kussen van thuis mee mogen nemen. Ze gaan dan lezen op een zelf gekozen plekje in de klas. Op deze manier willen we het leesplezier bevorderen. Op vrijdag wordt er (ongeveer vanaf de herfstvakantie) gelezen met kinderen uit groep 8. Dit heet tutorlezen. De kinderen van groep 8 begeleiden volgens een vastgesteld programma de kinderen uit groep 4 met het lezen uit hun duoleesboek.

6 Voortgezet technisch lezen Al enige jaren werken wij met Estafette. Estafette is een methode voor het voortgezet technisch lezen. Doordat de AVI niveaus zijn aangepast, is ook Estafette vernieuwd. Dit houdt in dat er nu een technisch leesmethode is voor groep 4 t/m 8. Het grote voordeel hiervan is dat kinderen nu t/m groep 8 bezig zijn met technisch lezen. Dit is belangrijk om de leesvaardigheid te onderhouden, maar om ook met name in de bovenbouw de leesontwikkeling voort te zetten. Estafette nieuw sluit aan bij het Veilig Leren Lezen van groep 3. Prioriteit van de methode is plezier hebben in lezen en heeft daarom niet alleen schoolse teksten, maar ook raadsels, gedichten, interviews, dialogen, recepten, enz. Ieder kind werkt op het niveau van de klas. Bijvoorbeeld midden groep 5. De kinderen die op de AVI toetsen hoger scoren dan midden groep 5, doen eerst mee met de leerkracht op het niveau van de groep en werken daarna zelfstandig op hun eigen niveau verder. De kinderen die op de AVI lager scoren dan midden groep 5 werken uit het boek van midden groep 5, maar doen alles samen met de leerkracht. Hierdoor kunnen ze dit niveau toch aan. Lezen zij zelfstandig, dan lezen zij uit boeken op hun eigen niveau.

7 In onderstaand schema staat nog eens het overzicht van oude naar nieuwe AVI. Boekaanduiding nieuwe AVIcodering Vergelijking met oude AVI-codering AVI Start AVI 1 AVI M3 AVI 1 AVI 2 AVI E3 AVI 2 AVI 3 AVI M4 AVI 3 AVI 4 AVI 5 AVI E4 AVI 4 AVI 5 AVI 6 AVI M5 AVI 5 AVI 6 AVI E5 AVI 6 AVI 7 AVI 8 AVI M6 AVI 7 AVI 8 AVI 9 AVI E6 AVI 8 AVI 9 AVI M7 AVI 8 AVI 9 hoger dan AVI 9 AVI E7 hoger dan AVI 9 AVI Plus hoger dan AVI 9 De methode sluit helemaal aan bij de nieuwste inzichten ten aanzien van het technisch lezen. We vinden het een enorme verbetering voor ons leesonderwijs. Begrijpend lezen Dit schooljaar zijn we gestart met een nieuwe methode voor begrijpend lezen. Voor groep 4, 5 en 6 zal dit Grip op lezen zijn; een methode met herkenbare teksten in een superleuke vormgeving en voor groep 7 en 8 Leeslink; een actuele methode met elke week nieuwe teksten, opdrachten en filmpjes online. Leeslink brengt de wereld in het klaslokaal. Dat motiveert en past perfect in het huidige mediatijdperk. De kinderen leren met deze methodes om begrijpend en studerend te lezen. Beide methodes zijn gebaseerd op de 7 evidence-based leesstrategieën. Daarmee krijgen de kinderen handvatten aangereikt om elke tekstsoort te kunnen lezen en interpreteren. De 7 leesstrategieën zijn: 1. Doel bepalen : Waarom lees ik de tekst? 2. Voorspellen: Waar gaat de tekst over? 3. Voorkennis ophalen: Wat weet ik al over het onderwerp? 4. Herstellen: Wat doe ik als ik het niet meer snap? 5. Vragen stellen: Welke vragen zie ik? 6. Visualiseren: Welk plaatje past bij de tekst? 7. Samenvatten : Hoe vat ik de tekst samen? Voor een goed begrip van de tekst leggen deze methodes moeilijke woorden uit. Ook de tekstbegrippen, die de kinderen nodig hebben om begrijpend en studerend te lezen, worden aangeboden. Kinderen moeten uiteenlopende teksten leren herkennen en interpreteren. Daarom bevat Grip op lezen een grote variatie aan tekstsoorten.

8 Vanaf groep 6 wordt er ook aandacht besteed aan het vergelijken van informatie, meningen en opzoekvaardigheden. Schrijven Voor het schrijfonderwijs gebruiken de methode Pennenstreken. In groep 4 leren de kinderen de hoofdletters schrijven en op de juiste wijze toepassen. De hoofdletters worden eerst apart aangeboden en ingeoefend. Daarna leren de kinderen de verbindingen naar de volgende (kleine) letter schrijven. Naast de hoofdletters komen in jaargroep 4 ook de kleine letters in letterclubverband en de cijfers aan bod. Ook de motoriek blijft een punt van constante aandacht. Rekenen Wij werken met de vernieuwde versie van Pluspunt. De methode gaat uit van realistisch rekenonderwijs. Dat wil zeggen dat de kinderen opgaven krijgen die ze uit hun wereldje kunnen herkennen. Er zijn lessen die leerkrachtgebonden zijn en lessen waarbij kinderen zelfstandig werken. Ieder blok wordt afgesloten met een toets. Naar aanleiding van de uitslag van de toets wordt er door het kind "herhaald" of "verrijkt". Tevens is er binnen de methode ruimte voor verschillende oplossings-

9 strategieën. Uw kind kan een opgave dus oplossen met behulp van een strategie die het beste bij hem of haar past. De volgende onderdelen komen in groep 4 aan de orde: - door- en terugtellen van hoeveelheden tot optellen en aftrekken tot 100 uit het hoofd ( ) ( ) - verdelingen maken - het kunnen kopen, betalen en wisselen met euro s - het kunnen meten en schatten m.b.v. cm, dm en meter. - verhoudingen en breuken d.m.v. tabellen. - gewichten: kilogram en liter. - tijd en tijdsbesef: tijdsduur, tijdsbepaling (tot 5 minuten nauwkeurig) en digitale klok. Het aflezen van de kalender en het rekenen ermee. - De tafels van 1, 2, 3, 4, 5 en 10 en de omkeringen hiervan. Mandjes Na een paar weken rekenonderwijs en taalonderwijs starten we met de mandjes, waarin verschillende differentiatie materialen zitten. Hier wordt zelfstandig aan gewerkt. De toetsmomenten in groep 4 Naast de methodegebonden toetsen worden gedurende het schooljaar ook de volgende CITO - toetsen afgenomen: spelling drie minuten toets, een leestest op woordniveau (DMT toets) leestempo toets begrijpend lezen rekenen en wiskunde technisch lezen ( Avi ) I II III IV V goed ruim voldoende voldoende matig onvoldoende Deze toetsen geven een beeld hoe uw kind, en de klas in z'n totaliteit scoort, ten opzichte van het landelijk gemiddelde. De uitslagen van de toetsen worden altijd met u besproken tijdens de contactgesprekken! Muziek /Drama/ Dans Voor deze vakken hebben we de methode Moet je doen. Deze methode geeft de leerkracht een basis voor verantwoord muziek- en dramaonderwijs. In deze methode komen onder andere zingen van liedjes, improvisatie en

10 gehoortraining, bewegen op muziek, verschillende vormen van expressie aan bod. Daarnaast sluiten wij met muziek, drama en dans ook aan bij de thema s die aan bod komen en de belevingswereld van de kinderen. Wereldoriëntatie Voor wereldoriëntatie maken we gebruik van de bij elkaar passende methodes Naut, Meander en Brandaan.Dit houdt voor de groepen 3 en 4 in dat zij werken met een wereldoriëntatiepakket, dat de kinderen goed voorbereidt op de wereldoriëntatievakken in groep 5. Zij werken met het doeboek, waarin de belangrijkste thema's van de vakken natuur en techniek, aardrijkskunde en geschiedenis aan bod komen. Spelen en leren staat hierbij centraal. Het doeboek heeft ongeveer 20 lessen die in 2 leerjaren worden gegeven. Deze lessen zullen met name in de middaguren gegeven worden. Het doeboek gaat mee van groep 3 naar groep 4. Wij zijn erg enthousiast over deze methodes en raden u zeker aan om eens een boek van de kinderen door te komen bladeren.

11 Leefstijl Leefstijl is een methode gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling. Leefstijl wil bevorderen dat jongeren opgroeien tot zelfstandige, sociaalvaardige en betrokken mensen. Kinderen beginnen al jong met het ontwikkelen van sociaal-emotionele vaardigheden. In het onderwijs neemt de belangstelling voor sociaal-emotionele vaardigheden en normen en waarden de laatste jaren erg toe. Leefstijl heeft een methode ontwikkeld waardoor leerlingen zich bewust worden van de normen en waarden in de maatschappij. Dit leren ze niet op een theoretische manier maar in de praktijk. Samen met klasgenoten doen leerlingen allerlei activiteiten en opdrachten die het besef van goed met elkaar omgaan versterken. Sociale en emotionele competenties: Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn competenties als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen onmisbaar. Leefstijl is een methode die niet alleen de emotionele intelligentie stimuleert maar, doordat kinderen beter in hun vel zitten, ook de cognitieve intelligentie. Gezond en redzaam gedrag: Leefstijl sluit aan bij de kerndoelen voor gezond en redzaam gedrag. In de handleidingen die bij het programma horen, wordt de aansluiting bij de kerndoelen uitgewerkt. De methode biedt naast sociaal-emotionele competenties ook gezondheidsvaardigheden. Thema s: Het Leefstijl-programma kent zes thema s die ieder jaar terugkomen. Hoe ouder de kinderen, des te dieper in wordt gegaan op de thema s. De zes Leefstijlthema s zijn: De groep, dat zijn wij! (over sfeer in de groep) Praten en luisteren (over communicatie) Ken je dat gevoel? (over gevoelens) Ik vertrouw op mij (over zelfvertrouwen) Iedereen anders, allemaal gelijk (over diversiteit) Lekker gezond (over gezondheidsvaardigheden) Als ouder wordt u betrokken bij de methode Leefstijl. Misschien zullen de kinderen u thuis ook vertellen over de leefstijllessen. We zullen u zeker aanspreken op uw bevindingen, zodat we met elkaar zoveel mogelijk profijt zullen hebben van deze methode.

12 Handvaardigheid, tekenen en textiele werkvormen. Bovenstaande activiteiten komen twee keer per week aan bod. Wij proberen deze activiteiten zoveel mogelijk af te wisselen. Daarbij maken wij gebruik van verschillende materialen en technieken. Hierbij sluiten wij aan bij het betreffende thema. Gymnastiek Eenmaal per week gaan we gymmen in de gymzaal van Markkant. Tijdens de gymlessen wordt er gewerkt in circuitvorm waarin verschillende vaardigheden en spelvormen aan bod komen. Het is belangrijk dat uw kind gymschoenen zonder zwarte zolen, een gymbroekje en T-shirt in een rugzakje meeneemt. De gymtassen mogen niet op school blijven hangen, maar gaan dezelfde middag weer mee naar huis. Tevens hebben wij een leerlingvolgsysteem voor de motorische ontwikkeling ingevoerd. Er wordt gekeken naar de specifieke ontwikkeling van uw kind a.d.h.v. vastgestelde criteria, bijvoorbeeld het maken van een koprol, het balanceren en het gooien en vangen van een bal. Tot de kerst begeleidt een ouder samen met de leerkracht de groep naar de gym. Computer In groep 4 hebben we de beschikking over 6 tablets. Hier mogen de kinderen zelfstandig en om de beurt mee werken. Bij de methode Pluspunt van rekenen, de leesmethode Estafette en de methode Taal actief

13 van taal /spelling hebben wij aansluitende computerprogramma s. Op de computer hebben wij verder een aantal programma s die het automatiseren van verschillende rekensommen bevorderen. In de loop van het jaar kan dit aanbod wijzigen of uitbreiden. Dagopening Twee keer per jaar houdt uw kind een dagopening. De eerste keer mag je dagopening b.v. bestaan uit: poppenkast, uitbeelden, dansen op muziek, voorlezen, vertellen over bijv. een gebeurtenis of dier, enz. De tweede keer houden de kinderen een boekbespreking. Een powerpoint presentatie op het digibord is natuurlijk ook mogelijk (graag wel van te voren even testen). De afspraken met de kinderen over het onderdeel dagopening zijn: - je weet het al minstens twee weken van tevoren, - de leerkracht doet zelf ook mee aan de dagopeningen, zo weten de kinderen wat er van ze verwacht wordt. - in de bibliotheek is volop informatie te verkrijgen over onderwerpen, - je ouders mogen komen luisteren als je dat zelf wilt, - je mag een papier met trefwoorden gebruiken, - een dagopening duurt niet langer dan 15 minuten inclusief vragen, tips en complimenten van klasgenootjes, - het is niet de bedoeling dat er bij de dagopening kleine traktaties of cadeautjes worden uitgedeeld. Uw hulp bij het voorbereiden van een dagopening van uw kind is natuurlijk van harte welkom, maar het moet wel een kind -dagopening blijven! Schooltelevisie

14 We kijken wekelijks het schooltv-programma Huisje boompje beestje. Dit sluit aan bij het vak wereldoriëntatie. Incidenteel kijken we ook naar een ander programma, als dit bij actualiteiten of thema s aansluit. De vragenbus In de klas staat een vragenbus. Hierin kunnen kinderen (anoniem) hun vragen kwijt. Dingen die ze altijd al willen weten, kunnen op deze manier besproken worden. Op vrijdagmorgen in de kring worden de vragen beantwoord, de leerkracht weet echter ook niet alles, dus als het nodig is dan zoeken we het op! Spelletjes Ook in groep 4 worden regelmatig (gezelschaps)spelletjes gedaan. Dit gebeurt op de vrijdagmiddag. De kinderen horen van tevoren of zij een spelletje mee mogen nemen. Maar natuurlijk zijn die ook in de klas aanwezig. Het sociale aspect, het winnen/ verliezen en daarmee om kunnen gaan zijn leermomenten tijdens deze middag. Fruit eten Halverwege de ochtend pauzeren we even. Er zijn met de hele school de volgende afspraken gemaakt over het fruit eten. De kinderen mogen 2 dingen meenemen voor de kleine pauze. Er mag gekozen worden uit fruit, rauwkost, brood / crackers of drinken zonder prik. Koek, snoep, frisdrank of energydrankjes mogen niet worden meegenomen.

15 Open podium Een aantal keer per jaar is er een open podium. Hierover wordt u via de nieuwsbrief op de hoogte gehouden. Ook kunt u de data vinden op de schoolkalender. Bij een open podium is er niet altijd ruimte / tijd om de hele klas samen mee te laten doen. De leerkracht houdt daarom bij wie er al een keer heeft meegedaan en wie nog niet. Klassenbeurt Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag, van half vier tot ongeveer kwart voor vier s middags, hebben twee kinderen klassenbeurt. Op woensdag is dit van half 1 tot kwart voor 1. De kinderen maken samen met de leerkracht de klas weer netjes. De taken bestaan onder andere uit; de klas vegen, het bord schoonmaken, de plantjes water geven en de potloden slijpen. Kinderen leren hiermee onder andere samen zorg te dragen voor een nette opgeruimde klas. Verjaardagen Als uw kind jarig is dan wordt hier uitgebreid aandacht aan besteed in de klas. We zingen de jarige uitbundig toe en ook feliciteren we het feestvarken allemaal persoonlijk. We vieren de verjaardag met de kinderen, ouders zijn in groep 4 hier

16 niet bij aanwezig. De jarige mag trakteren, het gaat hierbij om een kleine lekkernij, maar niet voorzien van een presentje. Daarna mag de jarige met 2 vriendjes of vriendinnetjes de klassen rond gaan. De kinderen doen dit in de ochtend en lopen langs de andere groepen. Uitnodigingen / kerstkaarten Het is niet de bedoeling dat uw kind uitnodigingen uitdeelt in de klas voor zijn/haar kinderfeestje. Het kan voor sommige kinderen zeer pijnlijk zijn als ze niet worden uitgenodigd. Uitnodigingen en kerstkaarten mogen alleen in de klas uitgedeeld worden als dit voor de hele klas is! Fietsen Aangezien er erg veel fietsen op het schoolplein staan, hebben we de volgende afspraak: De kinderen van Kanaaleiland, Vrachelen 2, kinderen die achterin de Vlindervallei wonen en kinderen die achter de Lage Molenpolderweg wonen, mogen met de fiets naar school komen. De schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Tot slot

17 Ondanks het feit dat er geprobeerd is alles zo helder en beknopt mogelijk op te schrijven, bevat dit boekje toch nog heel wat pagina's. Fijn dat u de moeite heeft genomen om de informatie door te lezen. Mocht u nog vragen hebben n.a.v. dit boekje dan kunt u altijd na schooltijd bij ons terecht. Met vriendelijke groet, De leerkrachten van groep 4