TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING. Professioneel Handelen

Transcriptie

1 TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING 1

2 LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES Doelstellingen competenties Structuur en éénduidigheid Uniformiteit in formulering 2

3 LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES Generieke competenties en Leerresultaten Niveaus: Weten Inzien Toepassen Integreren 3

4 GENERIEKE COMPETENTIES Accuratesse, nauwkeurigheid Contactbereidheid Dienstverlenende ingesteldheid Empathie Flexibiliteit Kritische ingesteldheid Leergierigheid Resultaatgerichtheid Zelfstandigheid Timemanagement Doorzettingsvermogen Adequate non-verbale communicatie Creativiteit Handelen volgens de ethische en deontologische code Initiatief nemen Zelfreflectie Omgaan met feedback 4

5 LEERRESULTATEN Domeinspecifieke (12) : bachelor-niveau Opleidingspecifieke (13): opleiding profilering ODL = opleidingspecifieke deelleerresultaten Bundels van beroepsspecifieke competenties per rol 5

6 ODL 1. Inzicht hebben in de planning en de uitvoering van logopedische/audiologische initiatieven betreffende preventie. 2. Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch assessment plannen, uitvoeren, evalueren en bijsturen. 3. Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch behandelplan opstellen, uitvoeren, evalueren en bijsturen. 4. Volledig autonoom vanuit een logopedische/audiologische expertise coachen, trainen en adviseren. 5. Efficiënt samenwerken met andere disciplines in het belang van de cliënt. 6. Inzicht hebben in opstarten en beheren van een duurzame praktijk. 6

7 ODL 7. Efficiënt en verzorgd mondeling en schriftelijk communiceren over het logopedisch/audiologisch handelen. 8. Ethisch verantwoord handelen binnen de grenzen van deontologie en regelgeving. 9. Evidence Based logopedisch/audiologisch handelen. 10. Methodisch onderbouwd kunnen participeren aan logopedisch/audiologisch wetenschappelijk onderzoek en hierover rapporteren. 11. Kritisch reflecteren over het eigen beroepsmatig handelen. 12. Professionaliseren en bijdragen tot de profilering van het beroep. 13. Logopedisch en audiologisch handelen in een internationale context. 7

8 COMPETENTIES Onder elke ODL zitten beroepsspecifieke competenties Voorbeeld van ODL3: behandeling 8

9 C24 C25 C26 C27 C28 C29 C30 C31 C32 C33 C34 C35 C36 C37 C38 C39 C40 C41 overwegen of de relevante voorwaarden aanwezig zijn tot het gebruik van orale functies en/of mogelijkheden tot communicatie overwegen welke biologische en psychosociale factoren van invloed zijn op de behandelingsmogelijkheden overwegen welke logopedische methoden en hulpmiddelen toegepast kunnen worden bepalen van het hoofddoel en de subdoelstellingen van de behandeling rapporteren en overleggen van het behandelplan met de verwijzer Overleggen van het behandelplan met de hulpvrager en de omgeving kiezen en op systematische wijze toepassen van de juiste methoden en hulpmiddelen om de stoornis op logopedisch gebied te kunnen beïnvloeden verstrekken van informatie omtrent het doel, methoden en hulpmiddelen, en het verloop van de behandeling geven van instructies bij de uitvoering van de diverse aspecten/oefeningen van de gekozen methoden en ivm het omgaan met hulpmiddele nagaan of de hulpvrager en zijn omgeving de instructies opvolgen verschaffen van mogelijkheden aan de hulpvrager en zijn omgeving om de transfer in de praktijk toe te passen informeren van de verwijzer en het behandelteam omtrent het verloop van de behandeling bijstellen van het behandelplan tijdens de uitvoeringsfase indien nodig integreren van de systematische afbouw en nazorg in de logopedische behandeling registreren en rapporteren van de doelstellingen, het verloop en het resultaat van de behandeling evalueren van de diagnose, de inhoud en de opbouw van het behandelplan, de behandeling zelf evalueren van het effect van de behandeling rapporteren van het resultaat van de behandeling aan de verwijzer, betalende instanties en/of andere betrokkenen (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik) ODL 3: Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch behandelplan opstellen, uitvoeren, evalueren en bijsturen. C42 uitvoeren van efficiëntiecontroles van aangepaste hoorhulpmiddelen C43 9 uitvoeren van technische metingen van hoorhulpmiddelen C44 uitvoeren van controle en onderhoud van hoortoestellen, groepsapparatuur en hulpmiddelen C45 controleren en ijken van de audiologische aanpassingsapparatuur

10 PROFESSIONEEL HANDELEN 10

11 FOCUS Fase 1 verzorgde mondelinge en schriftelijke communicatie introductie tot zelfreflectie over generieke competenties (waar sta ik in mijn opleiding) eerste werkveldopdracht 11

12 FOCUS Fase 2 uitgebreide zelfreflectie over beroepsspecifieke competenties (welke beheers ik welke niet + actieplan) oefening van gesprekstechnieken en spraak in logopedische context 12

13 FOCUS Fase 3 integratie van theorie en vaardigheden in het opstellen van een blinde casus presentatie van de casus casusbesprekingen in teamoverleg 13

14 FASE 1 EN 2 Bijdrage tot 3 ODL s ODL2: Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch assessment plannen, uitvoeren, evalueren en bijsturen ODL 3 Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch behandelplan opstellen, uitvoeren, evalueren en bijsturen ODL 7 Efficiënt en verzorgd mondeling en schriftelijk communiceren over het logopedisch/audiologisch handelen De student past de logopedische vaardigheden toe op zichzelf: actieplannen opstellen / beoordelen / bijsturen en dit wat betreft de eigen mondelinge en schriftelijke communicatie en competentieverwerving 14

15 FASE 1 EN 2 Er werden 19 competenties vooropgesteld voor het OPO professioneel Handelen: contact opnemen met de verwijzer bij onduidelijke en/of onvolledige vraagstelling naar logopedische behandeling en/of onderzoek stellen van een logopedische diagnose en deze formuleren tegen de achtergrond van de hulpvraag (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik) schriftelijk en mondeling registreren en rapporteren van de conclusies uit de diagnose schriftelijk registreren van relevante anamnesegegevens kiezen en op systematische wijze toepassen van de juiste methoden en hulpmiddelen om de stoornis op logopedisch gebied te kunnen beïnvloeden bepalen van het hoofddoel en de subdoelstellingen van de behandeling bijstellen van het behandelplan tijdens de uitvoeringsfase indien nodig rapporteren van het resultaat van de behandeling aan de verwijzer, betalende instanties en/of andere betrokkenen (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik) evalueren van de behandeling 15

16 FASE 1 EN 2 informeren van de verwijzer en/of de gescreende personen en hun omgeving over het resultaat van de screening (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik) formuleren van advies voor verder onderzoek (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik) bepalen en uitvoeren van de nodige doorverwijzingen van personen naar een arts of andere hulpverlener (met verzorgde spraak en aangepast taalgebruik) registreren en rapporteren van de verzamelde gegevens rapporteren en overleggen van het behandelplan met de verwijzer verstrekken van informatie omtrent het doel, methoden en hulpmiddelen, en het verloop van de behandeling informeren van de verwijzer en het behandelteam omtrent het verloop van de behandeling registreren en rapporteren van de doelstellingen, het verloop en het resultaat van de behandeling constructief deelnemen aan teambesprekingen, verwerken en toepassen van conclusies (toevoeging audiologie) verrichten van administratie naar voorschrijver, terugbetalende instanties en begeleidende instanties 16

17 FASE 3 Bijdrage tot 6 ODL s ODL 2 Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch assessment plannen, uitvoeren, evalueren en bijsturen ODL 3 Volledig autonoom een wetenschappelijk onderbouwd logopedisch/audiologisch behandelplan opstellen, uitvoeren, evalueren en bijsturen ODL 5 Efficiënt samenwerken met andere disciplines in het belang van de cliënt ODL 7 Efficiënt en verzorgd mondeling en schriftelijk communiceren over het logopedisch/audiologisch handelen ODL 9 Evidence Based Logopedisch/Audiologisch handelen ODL 11 Kritisch reflecteren over het eigen beroepsmatig handelen De student past de logopedische vaardigheden toe op een blinde casus. 17

18 CASUS Student kiest een patiënt uit in overleg met de mentor De student kijkt geen dossiers in. De student vraagt aan de mentor de informatie die hij/zij nodig heeft en de mentor kan dit dan uit het dossier doorgeven De student neemt onderzoeken af De student maakt volledig zelfstandig een casus op Klacht Anamnese Multidisciplinaire gegevens Logopedisch onderzoek Diagnose Probleemsamenhang Behandelplan (topic / niveau / interventie) 18

19 DOEL De student kan op deze manier laten zien hoe hij/zij de stof beheerst en of hij/zij de geleerde vaardigheden (competenties) in een logopedische setting kan toepassen. De beoordeling gebeurt via een presentatie van de casus waarin vooral aandacht gaat naar: Communicatie Structuur Verantwoording accuratesse 19

20 VRAGEN? 20 The quick brown fox jumps over the lazy dog.