Tijdens dit project heb ik samengewerkt met de volgende personen

Transcriptie

1 Danique Voorthuijzen Docent BKV Jaar 3 Minor cultuureducatie Tijdens dit project heb ik samengewerkt met de volgende personen Marly Brust - Docent Nederlands Jochum Sipma - Docent Geschiedenis Naomi Spoelstra - Docent BKV De school waar wij ons project hebben uitgevoerd is: Dr. Nassau College Penta Industrieweg NP Assen De volgende begeleiders hebben ons vanuit Penta begeleid: Irene Meuldijk - Docent Tekenen Evert Wieringa - Docent Natuurkunde Vanuit de NHL werden wij begeleid door: Simon v/d Wal Hoe het begon Eind Maart namen wij contact op met het Dr. Nassau College Penta. Als snel maakte we een afspraak met de docenten van deze school om te overleggen wat de bedoeling was m.b.t het project. Een aantal punten werden duidelijk: Het project gaat over uitvinden 25/26 April zijn de dagen van de uitvoering van het project het project is voor 2 klassen VMBO-T+ (ongeveer 50 leerlingen) We hebben de aula en enkele lokalen tot onze beschikking Met deze informatie zijn wij naar huis gegaan. Als snel kwamen wij als groep weer samen om het hele project te bedenken en een plan van aanpak te schrijven. Na veel contactmomenten met onze groep en met de docenten van Penta hadden wij als snel het project klaar liggen. Voorafgaand aan het project hadden we de leerlingen al kennis laten maken met het thema, door elk vanuit onze eigen discipline een les op te stellen en deze op Penta uit te laten voeren. Hiermee wilden wij voorkomen dat de leerlingen tijdens ons project geen kennis hadden van zaken.

2 De uitvoering Op 25 April begon de uitvoering van het project. We zijn deze dag gestart met een presentatie in de aula voor 50 leerlingen. De powerpoint vertelde wat de leerlingen de komende 2 dagen te wachten stond. Na de powerpoint zijn de leerlingen aan de slag gegaan met een mindmap (tijdens de les Nederland hadden ze al geleerd hoe dit moest en wat het doel hiervan is). De leerlingen bedachten d.m.v de brainstorm een probleem en tevens daarvoor een oplossing. Deze oplossing gingen ze gedurende de 2 dagen uitwerken tot een ruimtelijk object. De leerlingen hadden een leerlingenboekje van ons gekregen waarin zij precies konden zien wat ze welk moment van de dag moesten doen en wat de eisen van het project waren. Zo wisten de leerlingen tot op elke minuut van de dag waar ze aan toe waren. Belangrijke eisen die in het boekje stonden waren o.a: de eisen van de schetsen de leerdoelen de eisen waaraan het eindproduct aan moest voldoen alle materialen die bij de tentoonstelling aanwezig moesten zijn (plan van aanpak, de schetsen, de mindmap, het eindproduct etc.) de beoordelingsformulieren Tijdens deze twee dagen hebben wij de leerlingen intensief begeleid. We hebben geholpen waar nodig bij het bouwen van de eindproducten en wij waren beschikbaar voor alle vragen en problemen waar de leerlingen tegenaan liepen. Meerdere malen hebben wij de 2 klassen apart genomen om de dagen door te spreken. Wat voor ons een heel belangrijk moment was, waren de tussenevaluaties die we met elk groepje apart deden. Tijdens deze evaluatie vroegen we de leerlingen: hoe het er met hun product voor stond wat ze allemaal al af hadden wat nog afgemaakt moest worden of ze al na hadden gedacht over de tentoonstelling hoe de samenwerking gaat. Aan de hand van deze vragen probeerden wij er achter te komen hoe de leerlingen er voor stonden en of er geen problemen waren binnen het groepje. We gaven aan waar de leerlingen nog om moesten denken en probeerden waar nodig problemen op te lossen. Een goed voorbeeld was een groepje van 3 jongens waarvan we wisten dat de samenwerking niet goed verliep. Toen wij vroegen hoe de samenwerking was antwoordden 2 van de jongens dat het

3 goed ging en 1 bleef verdacht stil. We vroegen aan deze jongen wat hij er van vond waarop hij vertelde dat hij eigenlijk vond dat hij alles gedaan had. Hierop hebben wij de andere 2 jongens goed toegesproken en we hebben toen besloten dat de ene jongen de verantwoordelijkheid kreeg voor de taakverdeling en dat hij mocht zeggen wat zijn groepsleden moesten doen. De rest van de dag hebben wij het groepje goed in de gaten gehouden en ervoor gezorgd dat alle jongens steeds bezig waren. Aan het eind van de tweede dag, 26 April, werd er een tentoonstelling georganiseerd. Elk groepje had een tafel gekregen en mochten deze zelf inrichten. s Avonds kwamen de ouders kijken en vond er een prijsuitreiking plaats. De twee dagen zijn heel goed verlopen. Wij als studenten, maar ook de leerlingen en docenten van het Nassau College Penta waren erg enthousiast. Ondanks de goede organisatie zijn er op de dagen zelf altijd dingen die veranderen en aangepast moeten worden. Deze veranderingen verliepen soepel en volgens mij is het de leerlingen nooit opgevallen dat dingen soms aangepast werden. Tijdens dit project werd eigenlijk weer bevestigd dat je flexibel moet zijn en dat aanpassingen op de dag zelf geen probleem moeten zijn. Leerervaringen Tijdens het project heb ik een aantal leerervaringen opgedaan. Het is belangrijk dat je met de school afspreekt wat wij als studenten zijn als wij het project begeleiden. Zijn wij dan de projectleiders of zijn wij gewoon docenten? En wat mogen wij binnen deze functie van de leerlingen verwachten en waar mogen wij ze wel en niet op aanspreken? Ook is het belangrijk dat je weet wat je aan de docenten van de school zelf kunt verwachten. Helpen zij met de klassengesprekken of wordt dit aan ons overgelaten? En zoals hierboven al genoemd is het belangrijk dat er rekening wordt gehouden met veranderingen op de dag zelf. Taken en functioneren Mijn taken voor dit project waren: contactpersoon lesformulier BKV lesformulier project Lay-Out plan van aanpak Ik denk dat ik tijdens de opzet van het project een beetje de leidende factor ben geweest. Ik zorgde voor het contact met de

4 school en met de medestudenten. Ik heb geprobeerd om elke mail snel te beantwoorden, de taken te verdelen en iedereen van alles op de hoogte te houden en naar mijn mening is dit goed gelukt. Ook had ik het contact met het CBK. Dit verliep helaas iets minder soepel. We konden het CBK slecht bereiken en toen we ze eenmaal te pakken hadden bleken er te weinig mogelijke momenten om het project met het CBK uit te voeren. Verder heb ik lesformulieren gemaakt en de lay-out voor de plan van aanpak. Ook heb ik elke keer alle taken van de anderen goed gelezen, soms aangepast of de nog uit te voeren aanpassingen doorgegeven. Functioneren als groep Als groep hadden wij een goede samenwerking. We hebben met zijn allen keihard gewerkt om alles op tijd af te krijgen. Er zijn geen problemen geweest in onze groep. Alle taken werden geaccepteerd, gemaakt en op tijd ingeleverd. Ook werd er met elkaar rekening gehouden betreft de drukte, toetsweken etc. Als de een het drukker had dan de ander dan werden de taken van elkaar overgenomen. Verder werden alle veranderingen en aanpassingen met elkaar besproken en was iedereen op de hoogte van elkaars handelingen. Evaluatie begeleiding docent De Docenten die ons begeleiden vanuit Penta waren erg tevreden en hadden alleen maar positieve punten met de eindevaluatie. Ze vonden dat we hard gewerkt hadden en in een korte tijd een heel goed project hadden neergezet. De woorden die als omschrijving voor onze groep ter sprake kwamen zijn: voortvarend daadkrachtig Ik denk dat deze woorden inderdaad goed bij de instelling van onze groep passen omdat we erg snel te werk zijn gegaan en alles snel en goed hebben aangepakt. Ook tijdens het project zelf hebben we alles uit de kast gehaald om er 2 super dagen van de maken. 2 dagen na het project ontving ik nog een mail waarin stond dat ze ons erg dankbaar waren voor het leuke project. Mix and match Het project Mix and Match was een interessant project door de samenwerking met studenten van andere opleidingen. De organisatie van het project en de uitvoering waren echt geweldig om te doen. Het was heel leuk om zo nauw contact te hebben met de groepsgenoten en met docenten uit het werkveld.

5 Elk project is een leerproces en een enorme uitdaging, helemaal als je het moet organiseren met mensen die je niet kent. Misschien hebben wij als groep ook mazzel met elkaar gehad, maar het verliep bij ons heel soepel. De punten die ik zelf minder interessant vond binnen het project mix and match waren de gastcolleges. Wij hebben niks uit de gastcolleges meegenomen in ons eigen project en daarom waren de colleges in mijn ogen eigenlijk een beetje overbodig. De gastles van theater was daarentegen heel leuk, alleen erg verkeerd getimed in het project. Het was vooral een les om elkaar te leren kennen en wat losser te worden. We hadden deze les beter kunnen hebben als eerste les zodat je elkaar al beter kent voordat je het project begint. Zo voorkom je ook de groepjes in de klas die er nu elke les wel heel erg waren. Beeldmateriaal