Time-out Brussel. Project ter Preventie van schooluitval

Transcriptie

1 Time-out Brussel Project ter Preventie van schooluitval Informatiebrochure Schooljaar

2

3

4 INHOUD 1. VOORWOORD 4 2. TEAM 5 3. TIME-OUT Algemeen 6 Basis Principes Doelstellingen Doelgroep 4. TIME-OUT Aanbod TIME-OUT PROJECTWERKING 10 Aanmelding Intake Traject Nazorg 6. ENGAGEMENTVERKLARING CONTACTGEGEVENS 13 3

5 4

6 1. VOORWOORD Aan directie, leerkrachten, leerlingenbegeleiders, CLB-medewerkers Beste, Via deze brochure willen we u graag informeren over de werking van Time-Out Brussel voor het komende schooljaar. Onze missie blijft om op een preventieve manier schooluitval tegen te gaan. Naast de inhoudelijke aanpassingen die we vorig jaar doorvoerden, hebben we dit jaar ook een aantal vormelijke aanpassingen gedaan. Vanaf dit schooljaar begint elke jongere met een individuele begeleiding. Jongeren die een langer traject nodig hebben en waarbij het gedrag in groep dient bijgestuurd te worden kunnen doorstromen naar een groepstraject: de lange time-out. Jongeren die nood hebben aan een individueel én een groepstraject dienen tijdig aangemeld worden (zie overzicht data en deadlines) Voor de korte time-out naar aanleiding van een crisissituatie of eenmalig probleem kan op elk moment in het schooljaar worden aangemeld. Het is vooral van belang dat er tijdig aangemeld wordt om duurzame resultaten te boeken en daadwerkelijk preventief te kunnen werken. U vindt hieronder extra uitleg over onze algemene werking, basisprincipes, procedures en engagementen. Indien er nog vragen zijn: aarzel niet om ons te contacteren! Vriendelijke groeten, Het Time-out team.

7 5

8 2. TEAM Samenstelling van het Time-out team: Coördinator Time-out: Maarten Van Camp Hergo-moderator: Maarten Van Camp Tomas De Kerpel Begeleiders Time-out: Kevin Deruyver Bart Hertens Judy Vanden Thoren Het Time-out team maakt deel uit van het Time-out Brussel. Hieronder een overzicht van de andere projecten en een korte omschrijving. Naast een aantal projecten die werken rond de preventie van schooluitval zetten we ook in op het voorbereiden van jongeren op de arbeidsmarkt. Extra TIME: Intensieve, individuele en groepsbegeleiding voor jongeren met een complexe problematiek met als doel de zelfredzaamheid van de leerling te vergroten en schooluitval te beperken door jongeren (terug) te laten instromen in het onderwijs Jongerencoaching: Laagdrempelige leerling ondersteuning op school. Brugproject/ Voortraject: Projecten ter voorbereiding op de arbeidsmarkt voor jongeren uit het deeltijds onderwijs. 6

9 3. TIME-OUT Deze vijf basisprincipes beschrijven vanuit welke visie we vertrekken en de wijze waarop we onze doelgroep benaderen. Herstelgericht Herstelgericht werken focust niet enkel op het leren van de jongere maar wel op het gezamenlijk zoeken naar een oplossing voor de gevolgen. Competentiegericht Wij vertrekken vanuit een positieve benadering en stellen dan ook de kwaliteiten en mogelijkheden van de jongere centraal. Contextgericht Het project houdt er rekening mee dat de jongere een context met zich meedraagt en in een netwerk van relaties is verweven. Essentieel is dan ook de samenwerking met alle betrokkenen binnen deze context. Maatwerk Elke jongere dient behandeld te worden als een individu met zijn eigenheid, interesses, noden en behoeftes binnen zijn specifieke situatie. Dit vraagt een efficiënte, doelgerichte aanpak. Met een diversiteit aan werk- en omgangsvormen binnen ons aanbod trachten wij hieraan tegemoet te komen en zo op een veilige en respectvolle manier met de jongere aan de slag te gaan. Empowerment: Wij willen de jongeren versterken door de negatieve spiraal waar zij in zitten te doorbreken en het geloof in zichzelf te herstellen. Een positief zelfbeeld is de eerste stap om op een constructieve manier deel uit te maken van een groep. Right beneath the surface are the seeds of possibility waiting for the right conditions - Sir Ken Robinson 7

10 DOELSTELLINGEN Binnen Time-out onderscheiden we drie grote doelstellingen : 1. Het vermijden van schooluitval en het re-integreren van de jongere in het onderwijs, bij voorkeur binnen de bestaande school en richting. 2. Het uitbouwen van een preventiebeleid over de aanpak en het voorkomen van de problematiek leerlingen met gedragsmoeilijkheden op school in samenwerking met de scholen en de CLB s. 3. Het brengen van een rustperiode voor de jongere en de school waarbij de verschillende partijen letterlijk afstand kunnen nemen van de moeilijkheden die zich voordoen. DOELGROEP We richten ons naar jongeren uit alle Nederlandstalige secundaire onderwijsvormen in Brussel, die schoolse problemen ervaren en/of waarvan de schoolloopbaan op korte of lange termijn in het gedrang kan komen. Time-out is een netoverschrijdend initiatief; alle jongeren van de verschillende netten komen in aanmerking om deel te nemen aan het project. 8

11 4. Time Out aanbod schooljaar Time out traject : Tijdelijke (gedeeltelijke) vervanging van school ter preventie van definitieve schooluitval Klasacties : Klasgesprekken ; methodiek om preventief moeilijke klassituaties bespreekbaar te maken Vormingen op maat ; Thema vormingen op maat van de klasgroep No blame : Methodiek gebaseerd op dialoog voor het aanpakken van pestsituaties op school. Leerkrachtondersteuning : Vraaggericht en op maat Nazorg : Steunfiguur voor leerlingen, Vakantie activiteiten, kamp Hergo/ herstelgesprekken: Herstelgerichte methodiek gebaseerd op dialoog, met als doel het herstellen van zeer problematische situaties of conflicten tussen individuen of onderlinge conflicten in groepen 9

12 4. Time out TRAJECTVERLOOP Aanmelding : Elke aanmelding die we via het meldpunt schoolexterne interventies binnenkrijgen wordt besproken op het teamoverleg. Indien de leerling in aanmerking komt voor het traject, plannen we zo snel mogelijk een intakegesprek. Voorwaarden om aan een traject te beginnen - Leerling staat open voor traject - Betrokkenheid CLB - Tuchtprocedures worden opgeschort, indien traject succesvol is - Problematiek moet binnen de opdracht van time-out passen Intake : Tijdens het intakegesprek wordt er beslist of de leerling een traject kan opstarten en worden er ook een aantal eerste contactmomenten vastgelegd. Wij vinden het belangrijk dat tijdens dit intakegesprek de leerling, de ouders, CLB en de school vertegenwoordigd zijn. Traject : Elke leerling die start krijgt eerst een individuele begeleiding. We streven naar minstens vier contactmomenten, waarbij we aandacht hebben zowel voor het individu, thuissituatie als ook voor de concrete situatie op school. Het huisbezoek en de klasobservatie zijn voor ons een essentieel onderdeel van de begeleiding. We nemen twee weken de tijd voor het individueel traject. Na deze individuele opstart wordt er samen met alle betrokkenen bekeken welk traject het best past bij zijn of haar individuele hulpvraag. - Verder individuele begeleiding - Groepstraject van twee weken Dit groepstraject wordt modulair samengesteld: we bekijken wat de specifieke noden van de groep zijn en stellen een aanbod samen dat aan deze noden voldoet. Deze modules zijn vormingspakketten rond sociale vaardigheden, conflicthantering, omgaan met stress, groepsvormende activiteiten, creatieve expressie, zelfreflectie deze opsomming is niet limitatief. - Opstart extern traject (Weerstaan, Beeldenstorm, ) - Studiebegeleiding

13 - HERGO 10

14 Nazorg : Het traject wordt afgesloten met een evaluatiegesprek. Hier wordt het verloop van de time-out besproken, de conclusies aan alle betrokkenen meegedeeld en afspraken gemaakt voor de verdere opvolging. We zetten nog steeds volop in op onze nazorg. - Vakantie activiteiten - informeel contact met leerlingen - contactpunt voor school en leerkrachten - infosessie voor leerlingen 11

15 5. ENGAGEMENTSVERKLARING Net als vorig schooljaar maken we ook dit jaar enkele afspraken met CLB en school, die hieronder verduidelijkt worden. Ook aan de jongeren wordt gevraagd om dit engagement aan te gaan en mee te ondertekenen. Time-out engageert zich om - een aanbod te doen dat tegemoetkomt aan de noden van de jongere en de school, vertrekkende vanuit de jongeren - te werken aan de schoolse moeilijkheden van de jongeren - open te communiceren met alle betrokken partijen - de jongere ook na zijn Time-out, indien gewenst, te ondersteunen - te zorgen voor een degelijke studiebegeleiding. Jongere engageert zich om - zich open te stellen voor het aangeboden traject - constructief deel te nemen aan individuele en/of groepsbegeleidingen - zich aan de regels bij time-out te houden (zie bijlage) - de school een eerlijke kans te geven. School engageert zich om - open te communiceren met time-out met het oog op een zinvol traject voor de jongeren - te zorgen voor aangepaste taken en de deadlines hieromtrent te respecteren - de jongere een eerlijke kans te geven om zich te re-integreren op school - indien nodig actief mee te werken om de re-integratie te doen slagen (herstelgesprekken, remediëringslessen). Ten slotte streven we ernaar dat de school, in het kader van nazorg, sneller contact opneemt met Time-out wanneer er opnieuw een negatieve tendens merkbaar is. Naast de genoemde samenwerkingsvoorwaarden, zullen er tevens enkele individuele afspraken vastgelegd worden tijdens het intakegesprek, aangepast aan de desbetreffende jongere. 12

16 7. CONTACTGEGEVENS CONTACTPERSOON Maarten Van Camp Coördinator time-out Hergomoderator 0473/ Time-out Brussel Leopold-II-laan Sint-Jans-Molenbeek O2/ Judy Vanden Thoren Begeleidster time-out Kevin Deruyver Begeleider time-out 0473/ / Bart Hertens Begeleider time-out 0470/ Tomas De Kerpel Hergo-moderator 0470/

17 14