Schoolcode voor Mol. Elk kind heeft recht op onderwijs. Ondanks de vele inspanningen blijft de kloof tussen de school en kansarme gezinnen groot.

Transcriptie

1 Schoolcode voor Mol Voorwoord Elk kind heeft recht op onderwijs. Ondanks de vele inspanningen blijft de kloof tussen de school en kansarme gezinnen groot. OCMW Mol tracht de belangen van zijn cliënten te behartigen door initiatieven te ontwikkelen die kansarmen in onze gemeente ten goede komen via het Permanent Armoede Overleg. Eén van deze projecten gaat over kansarmoede en onderwijs (werkgroep Onderwijs). Het resultaat van de samenwerking tussen de verschillende partners in de werkgroep Onderwijs is een schoolcode. De code kwam tot stand door de werkgroep Onderwijs en met de kansarmen zelf. Zij bogen zich over reeds bestaande schoolcodes en maakten op maat van Mol deze code. De code wil het engagement van de scholen voor betaalbare schoolrekeningen aanmoedigen. Ze wil het aanbod in de scholen echter niet uithollen of verschralen. Integendeel, net voor deze leerlingen is een rijk pedagogisch aanbod belangrijk. Maar tegelijkertijd moeten scholen er rekening mee houden dat heel wat ouders problemen hebben met te hoge schoolrekeningen. Een ander knelpunt is de communicatie tussen ouders en school die vaak moeizaam verloopt of op gang komt. Misverstanden en vooroordelen zijn veel voorkomend en kunnen de leerling benadelen. Ook daar wil de code handvaten geven om tot een betere communicatie te komen. Tenslotte is het belangrijk dat de school zich inzet om samen met alle personeelsleden te werken aan positieve beeldvorming over kansarmoede. Deze code is een instrument voor de scholen om een stukje van de kloof tussen beide werelden te dichten en alle kinderen gelijke kansen te geven in het onderwijs en in hun latere leven. Wij willen alle scholen graag uitnodigen om op een enthousiaste manier met deze code aan de slag te gaan. Met vriendelijke groeten, Namens het OCMW Secretaris Voorzitter coördinator PAO Hendrix Stefan Mevr. Luyckx Maria Janssen Nele

2 Met grote dank aan de scholen en partners die aan de schoolcode werkten : - Gemeentelijk onderwijs Mol : kleuter- en lager onderwijs, buitengewoon onderwijs en kunstonderwijs - Gemeenschapsonderwijs Mol: kleuter-en lager onderwijs, secundair onderwijs - Vrij onderwijs Mol: kleuter- en lager onderwijs (KOM), secundair onderwijs (KSOM) - Vereniging waar Armen het woord nemen Ons Huis - CLB Kempen Gemeenschapsonderwijs - Vrij CLB - Basiseducatie Zuiderkempen - Schoolopbouwwerk Mol - Stuurgroep Permanent Armoede Overleg

3 Schoolcode voor Mol 1. Financiële aandachtspunten 1.1 De school zoekt steeds naar de voor de ouders- financieel voordeligste manier om haar pedagogisch project te realiseren. De schoolleiding engageert zich om voortdurend de kostprijs van activiteiten, materialen, boeken, te evalueren in relatie tot de kwaliteit. De vraag die steeds moet worden gesteld is : Kan hetzelfde doel worden bereikt op een meer voordelige manier? 1.2 De school kan bij inschrijving de kostprijs van het gehele schooljaar aan de ouders meedelen Zowel de verplichte als de niet-verplichte uitgaven worden vermeld. Indien in juni bekend is welke studierichting de student volgend jaar gaat volgen, kan er voor de grote vakantie een raming meegegeven worden. 1.3 De school biedt aan de ouders de mogelijkheid om te komen tot een gespreide betaling van de kosten. Als ideaal wordt vooropgesteld dat de kosten gespreid worden over alle schoolmaanden. 1.4 Als het schoolteam activiteiten tijdens de schooluren organiseert, stelt het schoolteam zich tot doel om alle kinderen/leerlingen te laten deelnemen. Voor deze activiteiten mag de financiële bijdrage nooit uitsluiting in de hand werken. Dure activiteiten worden beperkt en de school zoekt financiële middelen om de kostprijs van de activiteit voor de ouders te drukken. Voor activiteiten buiten de reguliere lestijden geldt hetzelfde. Wat niet voor alle leerlingen financieel haalbaar is, kan nooit voorbereid of verwerkt worden tijdens de lessen.

4 2. Aandachtspunten relatie kinderen-school-ouders 2.1 Open communicatie maakt het verschil! Een goed contact zowel informeel als formeel kan veel problemen voorkomen. Hierbij denken we aan het moment van inschrijving, contact aan de schoolpoort, ouderavonden. 2.2 Het schoolsecretariaat kan enkel de eerste keer de schoolrekening via de leerlingen aanbieden. Bij een onbetaalde rekening zullen de ouders rechtstreeks gecontacteerd worden en nooit via de leerling. Ook de schoolagenda is geen geschikt kanaal om ouders aan te manen om tot betaling over te gaan. De leerling mag nooit als tussenpersoon fungeren bij problemen tussen school en ouders. 2.3 Wanneer de school op de hoogte is van een bepaalde gezinsproblematiek wordt er steeds op een discrete en respectvolle manier mee omgegaan. De directie zal zo nodig met hulp van het CLB en de betrokken leerkrachten de nodige zorg aanbieden. 2.4 Het schoolreglement vermeldt welke stappen er dienen gezet te worden bij betalingsmoeilijkheden en maakt uitdrukkelijk melding van een vertrouwenspersoon. Het moet duidelijk zijn voor de ouders dat zij kunnen rekenen op discretie. Deze vertrouwenspersoon zal in eventueel overleg met het CLB de contactpersoon zijn met het OCMW. Ook het OCMW kan op eigen initiatief contact opnemen met deze vertrouwenspersoon of het CLB zo dit noodzakelijk zou blijken vanuit de gegevens van het sociale dossier (steeds in overleg met de ouders) Belangrijk is dat er vroegtijdig kan ingegrepen worden zodat zowel ouders, kind als school op een positieve manier met een bepaalde problematiek kunnen omgaan.

5 3. Vorming 3.1 De school engageert zich om samen met de personeelsleden te werken aan positieve beeldvorming over kansarmoede. Over het engagement van arme gezinnen t.o.v. de school en de kinderen bestaan veel vooroordelen. Goedbedoelde signalen worden wederzijds- verkeerd geïnterpreteerd. Angst voor de school wordt geïnterpreteerd als desinteresse, andere omgangsvormen wordt geïnterpreteerd als onbeschoft gedrag, Vorming over de achtergrond van deze kinderen/leerlingen kan heel wat misverstanden oplossen omdat leerkrachten leren signalen van ouders en kinderen juist te interpreteren.