TIJDSPAD actieplan netwerk Samen tegen Schooluitval Vlaams-Brabant (versie 18/03/2017)

Transcriptie

1 TIJDSAD actieplan netwerk Samen tegen Schooluitval Vlaams-Brabant (versie 18/03/2017) en hierdoor niet te vatten in een 2-jarenplan. Om met dit netwerk een concreet doel voor ogen te houden werken we in eerste instantie met een 5-jarenplan. De cijfers in de tabellen hieronder refereren naar schooljaren: 1 = = = = = Daarnaast werken we ook met letters in de verschillende cellen: G = is gerealiseerd = prioriteit dit jaar = loopt verder

2 SD1 Reductie van het aantal die dreigen de aansluiting met onderwijs te verliezen ODS1.1 Een dekkend aanbod van schoolexterne interventies (flexibele trajecten onderwijswelzijn) voor basisonderwijs en secundair onderwijs organiseren, gedragen door het rovinciaal Netwerk Leerrecht en dit door volgende acties 1) Alle betrokken partners (onderwijs, CLB, BD, aanbieders SI) samen brengen in een provinciaal netwerk Leerrecht (huidige beleidsgroep Leerrecht) met het oog op de realisatie van een flexibel, gedifferentieerd en goed afgestemd aanbod (in afstemming met het IROJ). 2) Landschapstekening 2.0 ontwikkelen: tussen school, CLB, naft, leerrecht en andere SI afspraken maken over het procesverloop van aanmelding en trajectbegeleiding 3) De projectmatig gefinancierde Netwerken Leerrecht continueren (aanvullende financiering door lokale besturen? Vlaamse overheid?) en desgevallend integreren in het aanbod van flexibele trajecten. G G ODS1.2 De toeleiding naar dit flexibel aanbod organiseren en dit door volgende acties: 1) Meldpunt SI organiseren en verankeren met CLB s en aanbieders. G 2) De populatie die een beroep doet op schoolexterne interventies én het aanbod beschrijven. G 3) Alle welzijns- en gezondheidsvoorzieningen die met de doelgroep werken, betrekken in deze G afspraken ODS1.3 De know-how van CGG in de aanpak van jongeren@risk integreren en dit door volgende acties: 1) Vorming stimuleren en organiseren rond Schooluitval en psychische kwetsbaarheid (i.s.m. CGG),

3 SD2 Scholen en CLB s versterken in het voorkomen van schooluitval ODS2.1 Expertise van CLB-medewerkers en schoolpersoneel i.k.v. preventie en (schoolinterne) interventie verhogen en dit door volgende acties: 1) Vorming stimuleren en organiseren rond: positief relatiebeleid (herstelgericht werken, nieuwe autoriteit, pro-actieve cirkels, LSCI, ) (i.s.m. met welzijnspartners, BuO, CGZ,?), 2) Vorming stimuleren en organiseren rond Schooluitval en psychische kwetsbaarheid (i.s.m. CGG), ODS2.2 Scholen stimuleren om een strategie voor verandering in de richting van een meer verbindend schoolklimaat te ontwikkelen en uit te rollen door alle partners en dit door volgende acties: 1) CLB en DB ontwikkelen en verspreiden zo mogelijk netoverschrijdend een kader en bieden dit aan de scholen aan. 2) De school-clb-bd worden gestimuleerd om de wijze waarop men dit gaat doen te beschrijven in de bijzondere bepalingen (BB) / afsprakennota s (AN). 3) Een platform creëren voor het verspreiden van goede praktijken in scholen of scholengemeenschappen, regio s. 4) Goede praktijken van de LO s hieromtrent worden gedocumenteerd en gedeeld.

4 ODS2.3 De CLB-werking m.b.t. problematische afwezigheden ondersteunen en dit door volgende acties: 1) Ontwikkelen van een gezamenlijk stappenplan afwezigheden ter ondersteuning van de CLBmedewerkers. 2) De noodzakelijke afstemming realiseren met andere actoren ((huis)artsen, politie en parket, schoolexterne interventies, welzijn) en met scholen (via LO, scholengemeenschappen, pedagogische begeleidingsdiensten). 3) De stuurgroep STS stelt op aangeven van BBRIO een implementatiestrategie op om deze tekst in de provincie als actief afsprakenkader te laten fungeren tussen de verschillende betrokkenen. 4) rovinciale regionale lokale uitrol van het stappenplan (i.s.m. ). ODS2.4 Sensibiliseren van de scholen m.b.t. de problematiek en dit door volgende acties: 1) Via het ter beschikking stellen van relevante cijfers voor Vlaanderen en Vlaams-Brabant (cf. omgevingsanalyse, folder,..) 2) Via het ter beschikking stellen van wetenschappelijke inzichten (vb. uit CGG, ) 3) Via het confronteren van de eigen cijfers uit Mijn Onderwijs met lokale cijfers ODS2.5 Ouderbetrokkenheid verhogen en dit door volgende acties: 1) ODS2.6 Goede afspraken maken over de regelgeving rond tucht en orde en hoe procedures opgezet worden en dit door volgende acties: 1) De gemeenschappelijke leidraad rond definitieve uitsluiting voor CLB-medewerkers updaten en netoverschrijdend hanteren (binnen de CLB s?). 2) De leidraad afstemmen met de pedagogische begeleidingsdiensten.

5 3) Stimuleren dat deze leidraad maakt minstens deel uit van de bespreking van de bijzondere bepalingen/afsprakennota s tussen CLB en school. SD3 Ontwikkelen van een structurele en duurzame samenwerking tussen alle betrokken actoren om leerrecht te garanderen. ODS3.1 rovinciaal platform Samen tegen Schooluitval creëren en dit door volgende acties: 1) Identificeren van de relevante partners. G 2) Samenbrengen van deze partners rond het opmaken van een afsprakenkader waarin wordt G aangegeven wie welke rol heeft in de strijd tegen schooluitval (= actieplan). ODS3.2 Lokale netwerk uitbouwen met scholen, DB, CLB, welzijn om de samenwerking m.b.t. risicoleerlingen te versterken en dit door volgende acties: 1) Goede praktijken vanuit de LO s bekend maken aan lokale besturen, scholengemeenschappen, andere LO s, 1) Op regelmatige basis leerlingenbegeleiders, aanbieders van schoolexterne interventies en andere welzijnspartners op lokaal niveau met elkaar in gesprek brengen (= lokaal praktijkoverleg), met aandacht voor: - het benutten van de bestaande netwerken (cf. LO s, themagroep schooluitval Leuven, Ris-k project, netwerken Leerrecht, ) - de rol van de actoren betrokken bij de collaboratieve zorgnetwerken voor psychisch kwetsbare jongeren (zie ook SD 5) - het belang van de lerarenopleiders - het betrekken van leerkrachten zodat ze hun eigen rol kunnen blijven opnemen voor jongeren@risk

6 SD4 Vroegdetectie van leerlingen/gezinnen die psychisch kwetsbaar zijn én risico lopen op schooluitval (basisschool en 1e graad SO) + vroeginterventie. ODS4.1 Deskundigheid verhogen bij alle partners en dit door volgende acties: 1) Relevante partners inventariseren (zeker ook Kind en Gezin) 2) Relevante partners sensibiliseren om in te zetten op deskundigheidsverhoging (cf. via vormingsaanbod ODS2.1) ODS4.2 Afspraken maken m.b.t. zorgtrajecten/zorgpaden bij psychische kwetsbaarheid en schooluitval en dit door volgende acties: 1) Opstellen van zorgpaden 1, met aandacht voor :? - de gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle actoren van het netwerk: onderwijs, CLB en alle welzijnspartners (= in collaboratieve zorgnetwerken) waarbij vanuit de emancipatorische gedachte de leerling en zijn systeem centraal staan) - vroegdetectie en activering van een hulpverleningsnetwerk rond de leerlingen en hun context - het optimaal inzetten van het CGG-aanbod. 2) Stimuleren van de implementatie van de zorgpaden bij alle actoren 1 Een zorgpad kan worden gezien als de beschrijving van opeenvolgende stappen, beslismomenten en criteria in het zorgproces voor een cliënt(engroep) met een specifieke zorgvraag.

7 SD5 Signaleren naar de overheid wat nodig is m.b.t. de risicojongeren VSV ODS5.1 Het in kaart brengen waarom leerrecht in het huidige onderwijs niet lukt voor alle jongeren en dit door volgende acties: 1) Tekorten in de capaciteit van het begeleidingsaanbod zichtbaar maken. G/ 2) Beperkingen in het huidige onderwijsaanbod benoemen en in kaart brengen, met aandacht voor: - kenmerken en noden van doelgroepen die nu aansluiting bij onderwijs verliezen - nood aan aangepaste regelgeving die flexibele leerwegen bij jongeren@risk mogelijk maakt - nood aan gespecialiseerde begeleiding voor leerlingen met een arbeidshandicap die stage lopen SD6 De continuïteit van de begeleidingstrajecten van de jongeren (bij wijziging van setting ) realiseren. ODS6.1 1) Er zijn afspraken over de warme info-overdracht tussen de CLB s over jongeren die van setting veranderen en dit door volgende acties: ODS6.2 Doorgeven van de zorg- en begeleidingsinfo over jongeren die van de ene setting naar de andere setting overstappen en dit door volgende acties: 1) artners sensibiliseren om transparant relevante informatie uit te wisselen, met aandacht voor: - maximaal betrekken van de leerling - belang van een goede intake bij inschrijving - de grenzen van de privacywetgeving en de rechtspositie van leerlingen - de specificiteit van de jongeren die vaak van school veranderen (carousseljongeren)

8 ODS6.3 Opstellen van een strategie om de NEET-jongeren IN BEELD te krijgen en dit door volgende acties: 1) Inventariseren van de relevante en noodzakelijke partners. G/ 2) Opmaken van een afsprakenkader over het opvolgen van de NEET-jongeren (subsidiair aan Vlaams niveau), met aandacht voor: - het meer inzetten van de mogelijkheden van CVO en TKO vanaf 16 jaar - het aanbod van VDAB, CVO, Syntra,... in kaart brengen en bekendmaken SD7 Monitoren van de problematiek van schooluitval in Vlaams-Brabant ODS7.1 Opmaken van een omgevingsanalyse van de problematiek van spijbelen, vroegtijdig schoolverlaten, definitieve uitsluiting en dit door volgende acties: 1) Jaarlijks updaten van de ons ter beschikking gestelde gegevens door de overheden. G 2) Jaarlijks bekendmaken en delen van deze omgevingsanalyse met de partners in het netwerk G ODS7.2 Opmaken van een omgevingsanalyse van het aanbod preventie, interventie en compensatie en dit door volgende acties: 1) Jaarlijks updaten van de beschikbare informatie G 2) Jaarlijks bekendmaken en delen van deze info met de partners in het netwerk. G