CROSS-OVER 2/12/2014

Transcriptie

1 CROSS-OVER 2/12/2014

2 SKILLVILLE: Alcohol, tabak en cannabis

3 Historiek Start Projectmatig Wetenschappelijk Onderzoek (PWO) september 2012 Impact van het ontwikkelen en inzetten van een educatieve game ter preventie van alcohol- en drugsmisbruik: a two-way street

4 Historiek Gaming Middelengebruik

5 Ontwikkeling Geïndiceerde preventie Universele preventie VERTALING? - Ontwikkeling game door PATHWAYS - Secundair onderwijs (GAMEMAKER) - Participerende observaties - Aansluitend aan de VOET(en) - Focusgroep jongeren PATHWAYS: wat moet in een preventiegame?

6 SKILLVILLE SKILLVILLE is een totaalconcept. Het is een multimediatool of serious game dat leerlingen/volwassenen levensvaardigheden aanleert. De ruggengraat van SKILLVILLE wordt gevormd door financiële educatie

7 VOET(en) SKILLVILLE Levensvaardigheden = Vakoverschrijdende eindtermen Alcohol- tabak- en drugsgebruik kunnen de financiële situatie van jongeren beïnvloeden. Ze beïnvloeden ook rechtstreeks de fysieke en de mentale gezondheid.

8 Kader Universeel preventiemateriaal m.b.t. alcohol, tabak en cannabis voor jongeren van de derde graad secundair onderwijs. Kadert binnen een algemene beleidsmatige aanpak (Drugsbeleid op School). Gebaseerd op de leerlijnen van en Vanaf januari 2015 is dit pakket ook voor de eerste en tweede graad van het secundair onderwijs beschikbaar. Doel = leerlingen aanzetten om zich bewust, weloverwogen en verantwoordelijk te gedragen.

9 De CAD Limburg Documentatiecentrum Straathoekwerk Hulpverlening Preventie

10 De CAD Limburg HULPVERLENING Telefonisch consult Centrale intake Individuele begeleiding Groepsbegeleiding Medicamenteuze begeleiding Multidisciplinair team Vroeginterventie PREVENTIE Organisaties of sectoren Maatwerk Alcohol- en drugbeleid Samenwerking lokale sleutelfiguren Divers aanbod: - Informatieverstrekking - Advies - Deskundigheidsbevordering - Vorming intermediairs - Projectbegeleiding STRAATHOEKWERK Verschillende gemeenten/ steden Werkterrein (straat, café, pleintjes ) Hulp, ondersteuning, luisterend oor. Samenwerking met diverse andere diensten (OCMW, CAW )

11 Drugbeleid op school De school versus druggebruik en drugproblemen bij jongeren... Geen specifieke schoolproblemen, maar maatschappelijke problemen Geen typische jongerenproblemen, maar een reflectie van de maatschappij (volwassenen en drugs) De school krijgt ermee te maken, maar de verantwoordelijkheid bij druggebruik berust niet enkel bij de school

12 Drugbeleid op school Visie

13 DRUGBELEID Regelgeving Begeleiding Educatie Persoonlijke normen en waarden van de betrokkenen Visie Globale doelstellingen die de organisatie t.a.v. haar leden nastreeft Sociaal-culturele realiteit Drugwetgeving

14 Drugbeleid op school De drie pijlers 1. Regelgeving 2. Begeleiding 3. Educatie & structurele maatregelen

15 Regelgeving Waarom? Grenzen aangeven Wat kan en wat kan niet, gevolgen wanneer regels overschreden worden Strategieën uitstippelen Bij vermoeden van gebruik Wanneer druggebruik wordt vastgesteld Afspraken maken over rol en taken. Wat moeten leerkrachten doen? Hoe gaat men de leerling benaderen? Hoe gaat men de ouders benaderen? Wie is verantwoordelijk? Welke houding tegenover de politie? Voordeel: regels en afspraken zijn gekend!

16 Begeleiding Druggebruikende jongeren zijn niet altijd probleemjongeren! Daarom is het volgende belangrijk: Naast sanctionerende maatregelen, ook een begeleidende component voorzien! ( in school zelf door CLB of externe hulpverlening) Kijken naar achterliggende problemen en motivaties bij de jongere(n)! (dit is eerder een aanknopingspunt, dan het druggebruik) School blijft opvolgen (ook bij doorverwijzing) (doorverwijzen is niet hetzelfde als uit handen geven)

17 Educatie en structurele maatregelen Preventie vraagt een aanpak op lange termijn! Belangrijk hierbij is: Oog hebben voor de noden en behoeften van de leerlingen en dit integreren in een globaal programma (Leerlingenbevraging). Het schoolklimaat: is er inspraak voor de leerlingen? Kunnen leerlingen hun ei kwijt, Welke verantwoordelijkheden kunnen de leerlingen op school nemen? Is er openheid tussen de leerlingen en de leerkrachten? Welke aandacht gaat er naar niet-gebruikende leerlingen?

18 Educatie en structurele maatregelen Preventie naar jongeren, waarom? - Kwetsbare groep omwille van leeftijd en fase van fysiologische ontwikkeling. - Hoe jonger men experimenteert hoe groter de kans op problemen later. - Sociale ontwikkeling; invloed van o.a. vrienden neemt toe.

19 Educatie en structurele maatregelen Preventie naar jongeren, wat? - Het aanmoedigen van niet-gebruik ( norm bijstellen). - Het aanmoedigen en uitstellen van experimenteergedrag. - Het bespreken van gebruik en misbruik van alcohol en andere drugs - op basis van correcte informatie - persoonlijke en sociale vaardigheden aanscherpen Werken rond kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes: o.a. Skillville

20 Educatie en structurele maatregelen SKILLVILLE Handig hulpmiddel voor leerkrachten om rond het thema alcohol en drugs te werken in de klas Inhoudelijke ondersteuning is aanwezig in het programma Extra ondersteuning is mogelijk bij de lokale preventiewerker

21 Drugbeleid op school Preventiewerker coacht het tot stand brengen van een DOS Op vraag van de school Op maat van de school Volgens een duidelijk stappenplan 1. Voorbereiding van een DOS 2. Uitwerken van een gemeenschappelijke visie 3. Uitwerken van de drie pijlers van het DOS 4. Implementatie 5. Evaluatie en bijsturing

22 Vragen? Neem gerust contact op. Cadlimburg.be Salvatorstraat Hasselt 011/

23 Waarom serious game?

24 Casussen 45 casussen (Alcohol, tabak en cannabis) Leerlingen krijgen onmiddellijk feedback

25 Backoffice Enkel toegankelijk voor leerkrachten en begeleiders Rapporteringsmodule waarin de leerresultaten en vorderingen van de gebruikers kunnen opgevolgd worden. Klasweergave of individuele leerlingen weergave

26 Resultaten IN WELKE MATE VONDEN DE JONGEREN VAN PATHWAYS HET EEN MEERWAARDE OM HET EDUCATIEVE SPEL TE ONTWIKKELEN? De jongeren waren trots om een deel van een dergelijk project te zijn Een gevoel van erkenning van hun individuele vaardigheden en capaciteiten. CAVE: craving WELK EFFECT HEEFT HET EDUCATIEVE GAME OP DE KENNIS VAN DE JONGEREN IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS (3 DE GRAAD)? De kennis verbeterde bij de interventies scholen (n = 120). Er was een verschil in de pretest tussen de opleidingsniveaus, maar geen verschil in de nameting. De studie toont geen effect van geslacht, nationaliteit en het geboortejaar geen effect van het gebruik van alcohol, tabak of cannabis..

27 Resultaten 80% van de studenten van de 2 interventies scholen waren tevreden Het gebruik van de computer; leuke manier om nieuwe kennis op te doen; educatief; de feedback achteraf; de competitie; niet saai;... Minder tevreden over de duur van het spel (45 casussen = teveel) De leerkrachten van beide scholen werkten graag met SKILLVILLE Het is afgestemd op de leefwereld van de leerlingen. Het gebruik van digitale media is welkom, maar vervangen niet de klassieke vormen van het onderwijs

28 Praktisch 5 euro / gebruiker / jaar / ALL-IN Opleidingsplanning kan geraadpleegd worden op Gebruik op PC, laptop, tablet en dit voor de courante besturingssystemen Alle geüploade documenten voor leerkrachten en leerlingen mogen, indien gewenst, gratis afgedrukt worden

29

30 Vragen?