schoolinterne zorg Katia De Coussemaker

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "schoolinterne zorg Katia De Coussemaker"

Vincent Aerts
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 schoolinterne zorg Katia De Coussemaker

2 Kaders Decreet Leerzorg Handelingsgericht werken Protocollering en diagnostiek

3 Internationale tendens Zie oa recente Verdrag van de Verenigde Naties ter bescherming van de rechten van personen met een handicap. meer participatiemogelijkheden voor personen met een handicap in alle domeinen van de samenleving, ook in het onderwijs veranderde maatschappelijke verwachting om leerlingen met specifieke onderwijs- en opvoedingsbehoeften meer perspectieven te bieden in het gewoon onderwijs.

Decreet Leerzorg: regeerakkoord 2004-2009 Voor leerlingen met speciale noden: het gewoon onderwijs waar het kan, het buitengewoon onderwijs waar het moet.

4 Decreet Leerzorg: regeerakkoord Voor leerlingen met speciale noden: het gewoon onderwijs waar het kan, het buitengewoon onderwijs waar het moet. de kansen van de leerlingen op integratie en inclusie maximaliseren ontwikkelen van een onderwijscontinuüm, waarbij de diverse onderwijsvormen (G.O, BuO, Gon ) hun volle mogelijkheden krijgen Leerzorg is een concrete uitwerking van dit onderwijscontinuüm

5 Decreet Leerzorg: doelstelling Een gemeenschappelijk referentiekader aanreiken De begeleidings- en verwijspraktijk van de CLB s verbeteren Het CLB diagnosticeert op een objectievere en transparante wijze de onderwijsbehoeften van leerlingen Het aanbod buitengewoon onderwijs verbreden en verdiepen De mogelijkheden voor onderwijs op maat in gewone scholen verruimen personen met een handicap hebben het recht op een inclusief onderwijssysteem op alle onderwijsniveaus.

6 Dimensies Leerzorgmatrix kader met 14 velden 2 dimensies Clusters Kenmerken van de leerling Doelgroepen Leerzorgniveaus Aanpassing van de onderwijsomgeving aan die kenmerken 6

7 Handelingsgericht werken Handelingsgerichte diagnostiek HGW/HGD Visie en methodiek

HGW als methodiek voor leerzorg Een leerling kan ingeschaald worden op een ander zorgniveau wanneer, met toepassing van de principes van handelingsgericht

8 HGW als methodiek voor leerzorg Een leerling kan ingeschaald worden op een ander zorgniveau wanneer, met toepassing van de principes van handelingsgericht werken, aantoonbaar blijkt dat met de aangeboden hulp er een onvoldoende adequaat antwoord kon of kan gegeven worden op de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling;

9 HGW/HGD: uitgangspunten Onderwijsbehoeften lln en ondersteuningsbehoeften ouders en leerkrachten staan centraal Aandacht voor positieve kenmerken Systematisch en transparant werken Doelgericht werken Transactioneel kader Constructieve samenwerking

10 HGD: fasen Intake Strategie Onderzoek Indicering Advies Interventie en evaluatie

11 HGW/HGD opleiding in CLB GO Beslissing Radi maart 2007 Opdracht zorgproject: Tegen augustus 2009: implementatie uitgangspunten, intake- en strategiefase in de 24 CLB s CLB s op maat ondersteunen bij de implementatie Voor ALLE medewerkers ongeacht de discipline

12 Wie zijn wij? HGW/HGD 6 halftijdse medewerkers Aangesteld in het zorgproject Multidisciplinair samengesteld Verspreid over de provincies Stand van zaken opleiding in CLB GO Schooljaar : uitgangspunten Schooljaar : intake, strategie en handelingsgericht samenwerken

13 Protocollering en diagnostiek PRODIA

14 Doelstellingen Diagnostische protocollen ontwikkelen, aftoetsen en verankeren i.f.v. onderwijs op maat Meer gestandaardiseerde diagnostiek, indicatiestelling en toewijzing Gelijklopende en objectieve diagnostiek in onderwijs en CLB Gedragen door betrokkenen en wetenschappelijk gefundeerd

15 Doelgroep alle CLB-teams in Vlaanderen leerkrachten/zorgteams in de scholen

16 Leden Prodia 6 vertegenwoordigers uit de CLB centra uit alle netten: PPC s, arts, MW Waaronder ook leden met ervaring Buitengewoon onderwijs 4 vertegenwoordigers uit het onderwijs, zowel L.O. als S.O.

17 Denkkaders Prodia HGW: traject van iedere procedure Zorgcontinuüm (begeleidingstraject voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften) Faire diagnostiek Leerzorg

18 stand van zaken Prodia Ontwikkeling van Handleiding Theoretisch kader betreffende: Handelingsgericht samenwerken school/clb Handelingsgerichte diagnostiek eindregie CLB

19 stand van zaken Prodia Ontwikkeling specifieke protocollen: ASS Dyslexie Dyscalculie ADHD Verstandelijke beperking Gedragsproblemen/gedragsstoornis...

20 handleiding Prodia Afgeklopt binnen de groep Prodia en voorgelegd aan de stuurgroep Prodia Wetenschappelijke toetsing Voorleggen aan onderwijs/clb praktijktoets onderwijsveld

21 specifieke protocollen ASS, Dyslexie, Dyscalculie Voorleggen aan onderwijs/clb praktijktoets onderwijsveld ADHD voorleggen stuurgroep Verstandelijke beperkingen, gedragsstoornis In ontwikkeling

22 Handleiding HGW/HGD CLB GO Handleiding Prodia wordt gehanteerd als theoretisch referentiekader voor vorming CLB medewerkers Opmerking: de Handleiding zou eveneens het theoretisch referentiekader kunnen vormen voor opleiding leerkrachten en zorgteams

23 Interacties ts deze kaders Leerzorg Zorgcontinuüm HGW Prodia

24 CONTINUÜM VAN SCHOOLINTERNE ZORG Goede preventieve basiszorg school Preventieve basiszorg school + Verhoogde zorg Uitbreiding CLB + van zorg Overstap naar CLB school op maat Inleiding Aanmelding Intake Opdracht

25 CONTINUÜM VAN SCHOOLINTERNE ZORG PREVENTIEVE BASISZORG Regie School VERHOOGDE ZORG Regie school UITBREIDING VAN ZORG DIAGNOSTISCH TRAJECT (HGD) : INTAKEFASE STRATEGIEFASE ONDERZOEKSFASE INDICERINGFASE ADVIESFASE INTERVENTIE Handleiding Specifieke protocollen LZN I LZN I EVALUATIE LZN II - LZN III Regie CLB OVERSTAP SCHOOL OP MAAT LZN III LZN IV Regie CLB H G W HGD P R O D I A

26 Vragen

Vergelijkbare documenten

Werksessie HGD in CLB Ervaringen en ontwikkelingen in de vijf fasen

Werksessie HGD in CLB Ervaringen en ontwikkelingen in de vijf fasen Noëlle Pameijer, schoolpsycholoog 15 september 2011 Doel en werkvormen De 5 fasen als theoretisch kader: - Recente ontwikkelingen in