Ines Vandoorne Introductie Muzische Opvoeding: iedereen een muzeplu!

Transcriptie

1 p p NIEUW! Ines Vandoorne Introductie Muzische Opvoeding: iedereen een muzeplu! Tijdens deze inwijding in de muzische opvoeding, verken je de muzische talen en hun leerplannen op een interactieve manier. Je maakt kennis met het belang van muzische opvoeding in vele voorbeelden uit de klaspraktijk. Je enthousiasme wordt geprikkeld om met een geïntegreerde muzische aanpak je activiteiten en lessen te kruiden... Je maakt kennis met de accenten van het muzisch proces dat er één is van beschouwen en creëren. Deze inhoud is ook interessant voor leerkrachten die in een team terecht komen dat al een eind op weg is met muzische nascholingen. Hierdoor kan men aansluiten bij het lopende traject. NIEUW kennismaken met de krachtlijnen van Muzische Opvoeding en met de visieopbouw kennismaken met aspecten van de vijf muzische talen stilstaan bij kenmerken en voorwaarden van een muzische grondhouding het muzisch proces van beschouwen en creëren met al zijn accenten leren kennen ontdekken wat de muzeplu betekent en kan betekenen voor de klaspraktijk in individugerichte nascholing 3 uur in PEDIC op dinsdag 9 oktober 2007 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN08/

2 p p VERNIEUWD Ines Vandoorne Muzo - Doedag: muzische activiteiten beleven - Duiding Tijdens deze sessie zullen er andere (nieuwe) activiteiten worden beleefd dan op de teamgerichte nascholingen, of dan op de doedag van vorig jaar. Je wordt ondergedompeld in een muzische wereld. Je zal veel activiteiten DOEN, waardoor je aan den lijve ondervindt wat muzisch bezig zijn kan betekenen. Tegelijkertijd krijg je ook ideeën om met je kinderen in de klas muzisch aan het werk te gaan. Je krijgt inzicht in wat een muzische opdracht nu precies is. Al die uitgeschreven activiteiten en ideeën krijg je netjes samengebundeld mee. Je krijgt daarenboven de kans om een aantal bronnen en illustraties i.v.m. Muzische Opvoeding te verkennen. De leerlijn van Muzische opvoeding wordt toegelicht. Tenslotte staan we ook stil bij het doelgericht werken. Deel 1 de vijf muzische talen in verschillende activiteiten beleven ervaren wat het is om muzisch bezig te zijn en daarbij herkennen en erkennen wat dit betekent voor jezelf en voor de anderen ideeën verzamelen om in eigen klas uit te werken Deel 2 structuur van de deelleerplannen Muzische Opvoeding verkennen interactief kennis maken met de kijkwijzer van een muzische opdracht verkennen van bronnen (handboeken Muzische Opvoeding) en illustraties inzicht krijgen in de leerlijn voor Muzische Opvoeding 6 uur in PEDIC op donderdag 18 oktober 2007 van 9 tot 16 uur (deel 1 + deel 2) Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer PN12/

3 NIEUW! Ines Vandoorne Muzo - Verdieping deelleerplan Beeldopvoeding Je volgde reeds een introductie. Dan kan je hier inzoomen op het deelleerplan Beeldopvoeding. Je probeert enkele concrete ideeën uit en kadert die praktijkvoorbeelden binnen de en krachtlijnen van het gekozen deelleerplan. het leerplan Beeldopvoeding verkennen en linken met activiteiten de inhoud, structuur en opbouw van het gekozen leerplan leren kennen, materialen en suggesties voor de praktijk interactief verkennen en beleven inzicht krijgen in het werken naar model inzicht verwerven in het ontwikkelingsproces dat kinderen doormaken voor beeldopvoeding en het belang daarvan ontdekken 3 uur in PEDIC op dinsdag 6 november 2007 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN14/

4 p p NIEUW! Kathleen Pisman Muzo - Verdieping deelleerplan Dramatisch spel Je volgde reeds een introductie en/of de doedag. Met het deelleerplan Dramatisch Spel in je hand probeer je nu de verschillende facetten zelf uit. Je beleeft een doedag op jouw niveau maar met een duidelijke terugkoppeling naar je klaspraktijk. Aan de hand van actieve oefeningen ervaar je zelf de mogelijkheden van drama en krijg je een muzische kijk op de dingen. Een absolute aanrader als je van actie houdt en muzisch aan de slag wil! het deelleerplan Dramatisch Spel verdiepen, materialen en suggesties voor de praktijk interactief verkennen en beleven kennismaken met tal van concrete ideeën binnen de gekozen muzische taal individugerichte nascholing Basisonderwijs 3 uur in PEDIC op vrijdag 29 februari 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN81/

5 p p NIEUW! Liliane Steppe Muzo - Verdieping deelleerplan Muzisch Taalgebruik Je volgde reeds een introductie en/of de doedag. Dan verken je hier op interactieve wijze het deelleerplan Muzisch Taalgebruik. Je probeert tal van concrete ideeën uit en kadert die binnen de van het leerplan. het deelleerplan muzisch taalgebruik verdiepen, materialen en suggesties voor de praktijk interactief verkennen en beleven kennismaken met tal van concrete ideeën binnen muzisch taalgebruik individugerichte nascholing Basisonderwijs 3 uur in PEDIC op woensdag 9 april 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN50/

6 p p NIEUW! Bernadette De Geest Muzo - Verdieping deelleerplan Muzikale Opvoeding Je volgde reeds een introductie en/of de doedag en wil je nu eens focussen op Muzikale Opvoeding. Dan kan je hier, materialen en suggesties uit het deelleerplan verkennen en beleven. Muziek is immers meer dan een lied aanleren! Je krijgt de kans om verschillende praktijkvoorbeelden uit te proberen. De vele tips zullen je helpen enthousiast aan de slag te gaan. het deelleerplan Muzikale Opvoeding verdiepen, materialen en suggesties voor de praktijk interactief verkennen en beleven kennismaken met tal van concrete ideeën binnen de gekozen muzische taal individugerichte nascholing Basisonderwijs 3 uur in PEDIC op dinsdag 8 april 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN35/

7 p p NIEUW! Carlos Decoene Muzo - Verdieping deelleerplan Bewegingsexpressie Je volgde reeds een introductie en/of de doedag. Dan verken je hier op interactieve wijze het deelleerplan Bewegingsexpressie. Je probeert tal van concrete ideeën uit en kadert die binnen de van het leerplan. het deelleerplan Bewegingsexpressie verdiepen, materialen en suggesties voor de praktijk interactief verkennen en beleven kennismaken met tal van concrete ideeën binnen Bewegingsexpressie individugerichte nascholing Basisonderwijs 3 uur in PEDIC op dinsdag 9 oktober 2007 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN100/

8 Directie Zorgcoördinator - Blio s p NIEUW! Els De Vilder Muzo - Ritmetaal met elementen uit de Kodaly-methode een nascholing met fantasie, body percussion en schwung Als je kennis maakt met mama en papa ta, de kinderen ti ti, opa too, de hond tiritiri en de andere figuurtjes uit de muziekstraat, komen ritmische figuren tot leven, en dan kan je er heel wat mee doen! In deze nascholing leer je kinderen van alle leeftijden op een speelse, niet-academische manier omgaan met ritmes (beleven, uitvoeren, improviseren, herkennen, noteren, uitbeelden, voelen). Je hoeft echt geen muzikaal wonder te zijn om aan ritme te doen. Feel the groove! ervaren dat ritmetaal verder gaat dan enkel het lesje muziek en dat muzische vorming heel ruim gezien kan worden ritmes beleven, uitvoeren, improviseren, herkennen, noteren, uitbeelden, voelen leren musiceren met wegwerpmateriaal speels muziek maken, muziek noteren, musiceren: met steeds de link naar andere leergebieden zoals taal, Wiskunde, bewegingsopvoeding, het nut ervaren van bewegingen bij tekstmemorisatie speels leren memoriseren: geheugentraining, concentratie bevorderen leren om klanken visueel voor te stellen uitvoeren van bodypercussion, ostinaten uitvoeren, ritmekaarten gebruiken en kennis maken met handzingen en met flessenpercussie memoriseren van ritmische woorden, tekstimprovisatie, rijmzinnen en ritmewoorden gebruiken kennismaken met de Kodaly-methode op zoek gaan naar klanken (klankverkenning), kennis maken met de notatie van klanken en inzien dat er verschillende klanknotaties kunnen en mogen zijn sociale vaardigheden leren aanwenden d.m.v. ritmespelletjes individugerichte nascholing Basisonderwijs 3 uur in PEDIC op woensdagen 3 oktober 2007 of op 30 januari 2008 of op 9 april 2008 telkens van 14 tot 17 uur vermeld zeker het codenummer Woensdag : PN97/07-08 Woensdag : PN98/07-08 Woensdag : PN99/

9 Directie Ines Vandoorne Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en creatieve technieken - basis Je maakt kennis met materialen en eenvoudige maar nieuwe creatieve technieken. Je leert aan de hand van praktische tips, geïllustreerd met een honderdtal concrete voorbeelden, hoe je creatief beeldend aan de slag kan gaan. reflecties kennismaken met materialen en nieuwe creatieve technieken aan de hand van praktische tips, geïllustreerd met tal van concrete voorbeelden, leren hoe je creatief beeldend aan de slag kan gaan Ik leerde dat je met eenvoudige materialen oneindig veel kan maken. (Cindy V.H.) Veel info op korte tijd. Ludiek gebracht, zeer plezant.heel veel vernieuwende ideeën. (Debby P.) Prima al die voorbeelden en duidelijke uitleg! (Lien B.) 3 uur in PEDIC op woensdag 10 oktober 2007 van 14 tot 17 uur of op dinsdag 13 november 2007 van 9 tot 12 uur of op dinsdag 19 februari 2008 van 9 tot 12 uur of op dinsdag 15 april 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer woensdag : PN62/07-08 dinsdag : PN63/07-08 dinsdag : PN64/07-08 dinsdag : PN65/

10 Directie Ines Vandoorne Muzo - Beeldopvoeding: actief werken met materialen en creatieve technieken - uitbreiding Je volgde reeds de sessie Muzo Beeldopvoeding: Voorstelling van materialen en creatieve technieken -basis. Na de voorstelling van boeiende vernieuwende ideeën, krijg je in deze sessie de kans om de vele nieuwe technieken zelf in te oefenen, door de materialen te verkennen, ermee te experimenteren, te beschouwen en te creëren. De nascholer geeft je extra ondersteuning en geeft uitleg op maat van elke deelnemer. De praktische tips, geïllustreerd met een zeer rijke waaier aan voorbeelden, zorgen ervoor dat jij bij het beeldend werken in je eigen klas de weg van de verschraling zeker niet zal inslaan... Hier maak je ook kennis met enkele leuke ideeën om het thema K/kunst in de klas, of om dit als project op school uit te werken. reflecties 89 de verrassende, boeiende en vernieuwende technieken zelf oefenen, de materialen verkennen en ermee experimenteren aan de hand van praktische tips leren hoe je creatief beeldend aan de slag kan gaan verkennen hoe je een thema K/kunst kan uitwerken en integreren in je klas We zijn overstelpt met ideeën en... het was zeer aangenaam! (Barbara F.) Ik wist echt niet dat er zoveel mogelijkheden waren met kosteloos of goedkoop materiaal en ook gemakkelijk door kinderen uit te voeren. (Christof D.G.) Heel veel haalbare tips en ideeën gekregen. Door het zelf te proberen nooit meer te vergeten. (Hella V.) Je volgde eerder reeds de sessie Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en creatieve technieken - BASIS. 3 uur in PEDIC op woensdag 14 november 2007 van 14 tot 17 uur of op vrijdag 16 november 2007 van 9 tot 12 uur of op dinsdag 19 februari 2008 van 14 tot 17 uur of op dinsdag 15 april 2008 van 14 tot 17 uur vermeld zeker het codenummer woensdag : PN66/07-08 vrijdag : PN67/07-08 dinsdag : PN68/07-08 dinsdag : PN69/07-08

11 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Directie Zorgcoördinator - Blio s Ines Vandoorne Muzo - Rijmelotje Knutselpotje Een heel concrete sessie waarin je zal kennismaken met tips en een uitgebreid aanbod van materialen om creatief met je kleuters aan het werk te gaan, binnen het domein van Muzisch Taalgebruik (verzen, poëzie) en Beeldopvoeding (geschenkentips, leuke ideeën rond beeldende). Je zal kennismaken met nieuwe toepassingen binnen vaste thema s zoals jarig zijn, moederdag, grootouderfeest, halloween, reflecties kennismaken met concrete tips en uitgebreid aanbod van materialen, om creatief met je kleuters aan het werk te gaan binnen het domein van Muzisch Taalgebruik en Beeldende Expressie kennismaken met nieuwe toepassingen binnen vaste thema s (zoals jarig zijn, moederdag, grootouderfeest, ) Dit geeft me zin om het eens anders aan te pakken. (Carine F.) Leuke ideetjes! Veel meer dan dat ik had gehoopt! (Patricia D.) Goed dat we zoveel nieuwe toffe versjes hoorden gekoppeld aan haalbare knutselideeën! (Ann D.S.) Vooral die koffer ideeën vind ik super! (Greet H.) 3 uur in PEDIC op donderdag 4 oktober 2007 van 9 tot 12 uur of op dinsdag 8 januari 2008 van 13u30 tot 16u30 of op vrijdag 11 april 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer donderdag : PN06/07-08 dinsdag : PN07/07-08 vrijdag : PN21/

12 NIEUW! Ines Vandoorne Muzo - Mijn school met een muzische uitstraling Je volgde reeds een introductie en/of de doedag. Je krijgt in deze sessie antwoorden op de vraag hoe je vanuit een muzisch proces je school en haar omgeving een muzische uitstraling kan geven. Je bekijkt aan de hand van voorbeelden op welke manier je de infrastructuur van je school vanuit de verschillende muzische talen kan aanpakken. Tal van tips zetten je samen met je team op weg om aan jouw school de muzische uitstraling te geven die ze verdient! NIEUW kennis maken met tal van initiatieven om het muzisch karakter van je school te vergroten, waardoor ook de aankleding van de school muzisch zal stralen ontdekken hoe je de infrastructuur van je school een muzische uitstraling kan geven, waardoor deze als inspiratiebron kan dienen voor creatieve processen aan de hand van vele concrete voorbeelden verkennen hoe je je school een muzische uitstraling kan geven in individugerichte nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 11 oktober 2007 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer PN15/

13 p p NIEUW! Ines Vandoorne WERO - MUZO: wereldoriëntatie muzisch verrijken Muzische Opvoeding kan als instap, verkenning, verwerking én als verdieping jouw Wereldoriëntatie verrijken. Vanuit een muzische beleving van de wereld wordt de betrokkenheid van kinderen groter waardoor ze zoveel beter leren. Hoe je dat concreet kan aanpakken in Wero, wordt tijdens deze twee sessies stapsgewijs toegelicht. Je verkent eerst één en ander en gaat tenslotte zelf aan de slag om Muzo in de verschillende Wero-dimensies binnen te brengen. mogelijkheden verkennen waardoor muzische expressie verrijking van Wero kan zijn inzicht verwerven in de geïntegreerde aanpak met je team de bakens uitzetten om Muzische Opvoeding te implementeren in Wereldoriëntatie 6 uur in PEDIC op dinsdag 15 januari 2008 van 9 tot 12 uur én op maandag 3 maart 2008 van 9 tot 12 uur. Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer PN33/

14 Directie Zorgcoördinator - Blio s NIEUW! Ines Vandoorne Godsdienstactiviteiten muzisch verrijken Je volgde reeds een introductie en/of de doedag. Hier ontdek je hoe je met een muzische aanpak je godsdienstactiviteiten kan verdiepen, verrijken en verwerken. Tal van leuke ideeën helpen je die aanpak concreet vorm te geven. kennis maken met heel wat muzische initiatieven om de godsdienstbeleving intenser te ervaren. ervaren hoe je met een eenvoudige muzische aanpak godsdienstactiviteiten kan verdiepen, verrijken en verwerken 3 uur in PEDIC op maandag 19 november 2007 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN16/

15 NIEUW! Ines Vandoorne Creatief met verhalen: kleur-rijke verhalen Dikwijls behoren vertellingen van de leerkracht tot de blijvende herinneringen aan school. Er zijn geboren vertellers, maar creatief vertellen kan je ook leren... Vertellen is laten zien, laten proeven, ruiken, smaken, voelen,... Deze rijkdom zorgt ervoor dat we beleven en daarna samen creatief kunnen creëren. Over de vele mogelijkheden van het vertellen en het omgaan met verhalen en poëzie doen we in deze sessie een boekje open. En.. misschien gaan we ons boekje wel helemaal te buiten?! Wanneer je kleur geeft aan je verhalen, verrijken ze het leven......en weet dat een verhaal heeft geboeid als de kinderen achteraf zeggen: nog een keer. kennis maken met verschillende manieren van vertellen aan de hand van vele concrete voorbeelden verkennen hoe muzische expressie het vertellen van verhalen kan verdiepen, verrijken weten dat het muzisch omgaan met verhalen de betrokkenheid en de luistervaardigheid ten goede komt voor Kleuteronderwijs of voor lager onderwijs - KO 3 uur in PEDIC op dinsdag 23 oktober 2007 van 9 tot 12 uur - LO 3 uur in PEDIC op donderdag 25 oktober 2007 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer - KO dinsdag : PN17/ LO donderdag : PN18/

16 Kinderverzorging p NIEUW! Ines Vandoorne Een project muzisch uitwerken: een totaalproject beleven rond een niet alledaags thema! Je verkent een waaier aan muzische ideeën die ervoor kunnen zorgen dat een totaalproject een nooit te vergeten belevenis wordt. Je doet heel veel activiteiten in, om en rond een verrassend thema. Hier sta je versteld van wat er binnen zo een niet voor de hand liggend thema allemaal kan. Hier ben je de ganse dag muzisch actief! uitgebreid kennismaken met concrete muzische ideeën en initiatieven, om een project uit te werken een themadag concreet beleven met tal van leuke nieuwe activiteiten allerlei ideeën verkennen vanuit alle muzische talen: beeld, muzisch taalgebruik, muziek, drama, beweging,... de muzische activiteiten als onderling geïntegreerde muzische talen beleven ontdekken hoe de ene muzische taal de ander kan ondersteunen leren hoe je een project muzisch kan uitwerken binnen je team 6 uur in PEDIC op dinsdag 11 december 2007 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer PN19/

17 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Directie NIEUW! Ines Vandoorne Elk kind zijn dag. Thema jarig zijn: feestbiggen in de gloria! Je verkent spetterende ideeën die ervoor kunnen zorgen dat het verjaardagsfeest er elke keer anders uitziet. Voor elk feestvarken-big zijn droomfeest! Vuurwerk voor kleuters en eerste leerjaar! In een uitgebreide syllabus krijg je al deze ideeën én interessante afbeeldingen mee. uitgebreid kennismaken met concrete muzische ideeën en initiatieven, om kinderen hun dag als een feest te laten ervaren concreet kennismaken met tal van leuke nieuwe materialen, activiteiten om het keuzeproces te ondersteunen allerlei ideeën verkennen om de betrokkenheid en het welbevinden van de jarige te bemoedigen materialen verkennen om het creatieve proces van vieren te stimuleren kennismaken met de specifieke ontwikkelingsaspecten (Ontwikkelingsplan Kleuteronderijs) en bij het vieren van een jarige 3 uur in PEDIC op dinsdag 2 oktober 2007 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN05/

18 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Zorgcoördinator - Blio s NIEUW! Ines Vandoorne De directeur als muzo-coach voor zijn team Je verkent een kijkwijzer om naar muzische activiteiten te kijken.voorts leer je hoe je een leerlijn voor Muzische Opvoeding samen met het team kan samenstellen. een KIJKWIJZER verkennen, waardoor je je team kan coachen om muzisch te werken verkennen hoe je team doelgericht kan werken ontdekken hoe je een leerlijn voor muzische opvoeding samen met het team kan samenstellen, waardoor de muzisch expressieve ontwikkeling met betrekking tot alle muzische talen: beeld, muzisch taalgebruik, muziek, drama, beweging aan bod kan komen 3 uur in PEDIC op woensdag 7 november 2007 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN20/07-08 stuur het naar PEDIC, Coupure Rechts 314, 9000 Gent 97

19 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 p Zorgcoördinator Anja Deveugle - Ann-Sophie De Groote Muzische opvoeding integreren in andere leergebieden: Muzische taalinitiatie Frans met jonge kinderen 1ste en 2de graad lager onderwijs Muzisch taalonderwijs Frans 3de graad lager onderwijs Je ervaart hoe je verschillende muzische expressievormen kunt inzetten als middelen om het Frans te verkennen en om die anders klinkende wereld te ontdekken. Je staat stil bij de ontwikkeling van een positieve attitude voor Frans, en in het bijzonder bij het belang van exploreren (1ste en 2de graad) en aanleren (3de graad) van die vreemde taal. Je verkent verschillende mogelijkheden, activiteiten en werkvormen om Frans op een speelse, aangename, motiverende en muzische manier te ontdekken / aan te leren. Je ontdekt hoe je de kinderen kunt helpen om de typische Franse klanken perfect uit te spreken en je bekijkt vernieuwend didactisch materiaal. Voorts verwerf je informatie over taalportfolio Frans. reflecties de vreemde taal Frans zien als een middel om te vertellen, te zingen, te knutselen, te spelen, uit te beelden... en als leraar ondersteuning krijgen bij je eigen taalvaardigheid Frans stilstaan bij de ontwikkeling van een positieve attitude voor het Frans stilstaan bij het belang van exploreren (1ste en 2de graad) en aanleren (3de graad) van die taal op muzisch creatieve wijze inzien wat taalinitiatie Frans precies kan betekenen voor de kinderen en voor jezelf als leraar (1ste en 2de graad) inzien hoe een muzische en creatieve didactiek Frans kan leiden tot een krachtiger en meer gedifferentieerde leeromgeving (3de graad) verschillende mogelijkheden, activiteiten en werkvormen exploreren om Frans op een speelse, aangename, motiverende en muzische manier te ontdekken / aan te leren en ontdekken hoe je de kinderen kunt helpen om de typische Franse klanken perfect uit te spreken bekijken van vernieuwend didactisch materiaal voor taalinitiatie (1ste en 2de graad) en taalonderwijs (3de graad) en informatie verwerven over taalportfolio Iedere sessie zat boordevol ideeën die we onmiddellijk konden gebruiken in de lessen Frans. (Lieve D.S.) Chapeau! Tal van activiteiten om de lessen Frans muzisch te verrijken! Doe zo verder! Schitterend! (Elsy Y.) Zeer praktijkgericht, inspelend op onze vragen, problemen Jammer dat het gedaan is, dit smaakt naar meer! (Katleen P.) Lager onderwijs In PEDIC, Coupure Rechts 314 te 9000 Gent - 18 uur in PEDIC voor leerkrachten 1ste en 2de graad: Muzische taalinitiatie Frans met jonge kinderen, op woensdagen 16, 23 en 30 januari én 13 februari én 12, 19 maart 2008 telkens van 14 tot 17 uur - 18 uur in PEDIC voor leerkrachten 3de graad: Muzisch taalonderwijs Frans, op woensdagen 9, 23 en 30 april én 7, 14 en 28 mei 2008 Prijs per deelnemer: 240 euro vermeld zeker het codenummer reeks voor de eerste en de tweede graad: PN90/07-08 reeks voor de derde graad: PN91/

20 Kinderverzorging p NIEUW! Ivan Bauwens INgeBEELD 1 en 2 Hoe kinderen multimediaal geletterd maken, hen vlot, behendig en kritisch met media leren omgaan, kortom: hen mondig te maken in de hedendaagse cultuur? Hier ga je aan de slag met het materiaal dat CANON Cultuurcel ontwikkelde om stap voor stap de mechanismen van de BEELD-taal aan de oppervlakte te brengen. INgeBEELD 1 werkt met kortfilms en prenten waaraan tal van activiteiten worden verbonden voor kleuters, INgeBEELD 2 bevat eveneens kortfilms, beeld- en geluidsfragmenten, foto s en boeken waar je in de lagere school mee aan de slag kan gaan. PEDIC verzorgt binnen REN-Vlaanderen opleidingsmodules CANON Cultuurcel waar je leert reflecteren bij de hedendaagse beeldcultuur. Je maakt op interactieve wijze kennis met de mogelijkheden van elk pakket vanuit een talige, muzische en multimediale benadering. Op school kan je met zo n pakket onmiddellijk aan de slag. kennismaken met het pakket INgeBEELD 1 of 2 door het samen te verkennen inzien hoe de beeldcultuur ons hedendaags leven beheerst en wat het effect daarvan is op kinderen zelf aan de slag gaan met het pakket om de talloze mogelijkheden ervan te ervaren ervaren hoe je muzisch handelen en multimedia leerrijk én plezant vorm kan geven in je school Subsidiëring REN - INgeBEELD 1 voor Kleuteronderwijs 6 uur in PEDIC op donderdag 13 december 2007 van 9 tot 16 uur of op donderdag 10 april 2008 van 9 tot 16 uur - INgeBEELD 2 voor het Lager Onderwijs 6 uur in PEDIC op vrijdag 14 december 2007 van 9 tot 16 uur of op vrijdag 11 april 2008 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer INgeBEELD 1: 65 euro (inclusief het INgeBEELD 1-pakket van 35 euro) INgeBEELD 2: 80 euro (inclusief het INgeBEELD 2-pakket van 50 euro) vermeld zeker het codenummer INgeBEELD 1 Kleuteronderwijs donderdag : PN107/07-08 donderdag : PN108/07-08 INgeBEELD 2 Kleuteronderwijs vrijdag : PN109/07-08 vrijdag : PN110/07-08 stuur het naar PEDIC, Coupure Rechts 314 te 9000 Gent of bezorg het via aan pedic@vsko.be 99

21 Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Kathleen Pisman Nederlands - anderstalige en/of taalarme kleuters, een muzobenadering Praten doe je met taal maar ook met je lichaam. Wanneer (Nederlandse) taal er niet is, zoek je andere oplossingen. Die verken je tijdens deze sessie. Aan de hand van heel concrete oefeningen werken we aan een sterkere communicatie met anderstalige kinderen. reflecties aan de hand van concrete oefeningen werken aan een sterkere communicatie met anderstalige kinderen zelf uitproberen hoe je op een muzische manier kan communiceren Goed gebracht, heel positief, een goede aanzet voor de toekomst! (Liesbeth P.) Het was aangenaam om de eigen ervaringen te horen, veel praktijktips, we voelen ons gesteund door het feit dat we allemaal zoekende zijn om anderstalige peuters optimaal op te vangen! (Caroline V.D.B.) Prima nascholing, bravo voor de lesgeefster met veel bruikbare tips en erg hoog enthousiasme. (Els V.D.B.) 3 uur in PEDIC op donderdag 29 november 2007 van 9 tot 12 uur of op donderdag 29 november 2007 van 14 tot 17 uur vermeld zeker het codenummer Donderdag VM: PN70/07-08 Donderdag NM: PN71/

22 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie NIEUW! Ines Vandoorne Als zorgco en blio muzisch aan de slag! Hier maak je kennis met tal van voorbeelden hoe een muzische aanpak concreet vorm kan krijgen in de ondersteunende rol als zorgleerkracht voor de kinderen, leerkrachten en ouders. Het takenpakket gaan we linken aan tal van muzische ideeën en muzische opdrachten. We willen namelijk vanuit succeservaringen werken, met een hoge betrokkenheid, en daar biedt muzische opvoeding ons heel veel kansen. takenpakket linken aan de muzische grondhouding en aan een muzisch omgang met kinderen die zorgvragen stellen uitgebreid kennismaken met concrete muzische ideeën en initiatieven, om kinderen hun aandacht te trekken, hen te bemoedigen en hen extra te motiveren verkennen hoe we de betrokkenheid van leerkrachten en ouders via een muzische invalshoek kunnen bemoedigen muzische activiteiten verkennen om preventief en remediërend te werken zowel individueel, in groepjes of op klas- en schoolniveau inzien dat je door het observeren van het muzisch proces je kinderen beter leert kennen 3 uur in PEDIC op donderdag 27 september 2007 van 9 tot 12 uur of op woensdag 30 januari 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer donderdag : PN03/07-08 woensdag : PN04/

23 Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie Zorgcoördinator - Blio s Bernadette De Geest Kinderverzorgster en kleuterleidster werken samen aan de ontwikkeling van peuters Het is belangrijk dat je als kinderverzorgster en als kleuterjuf samen overlegt hoe je het beste kan samenwerken in de klas. In deze duosessie word je uitgedaagd om samen na te denken over jullie optimale taakverdeling. Zo krijg je een beter zicht op ieders werkveld met de bedoeling elkaar positief te beïnvloeden. reflecties met kinderverzorg(st)ers én kleuterleid(st)ers samen overleggen hoe we kunnen werken aan positief zelfbeeld bij kleuters nadenken over en streven naar een optimale taakverdeling zicht krijgen op ieders werkveld met de bedoeling elkaar positief te beïnvloeden Ik voelde me heel sterk betrokken bij deze sessie. Ik kon ook veel opsteken uit de ervaringen van anderen. (Berlinde S.) Ik vond het positief, een open gesprek tussen kleuterleidster en kinderverzorgsters van andere scholen. Ik pleit voor meer communicatie tussen de jobs, ook buiten de schooluren. (Vera H.) We werden op een speelse manier uitgedaagd om eens over onze job na te denken. Verrassend en leuk! (Joke G.) voor peuterjuf en kinderverzorgster samen 3 uur in PEDIC op dinsdag 27 november 2007 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN36/

24 Kleuteronderwijs Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie Zorgcoördinator - Blio s Bernadette De Geest Luisterspelletjes in de peuterklas Hoe kan je als kinderverzorgster mee werken aan een luisterhouding bij peuters. Met behulp van kleine popjes die je tijdens deze sessie zelf kan maken, verken je enkele zeer eenvoudige luisterspelletjes voor de allerkleinsten. reflecties: nadenken over hoe we kunnen werken aan positief zelfbeeld bij kleuters samen met de kleuterleidster zoeken hoe je als kinderverzorgster kan meewerken aan een luisterhouding bij peuters kennismaken met concrete materialen en spelletjes om daaraan te werken een zelfgekozen luisterpopje maken Ook de kinderverzorgster kan alert zijn voor slechthorende kinderen. Praktische sessie waar je dingen kan maken die je in de praktijk kan gebruiken. (Mieke V.D.V.) Met kleine eenvoudige middelen kan men werken aan de luisterhouding van kinderen. (Sofie V.M.) 3 uur in PEDIC op dinsdag 29 januari 2008 van 9 tot 12 u vermeld zeker het codenummer PN37/

25 Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie Zorgcoördinator - Blio s NIEUW! Bernadette De Geest Vingervlug een toverboek met eenvoudige liedjes en versjes voor de allerkleinsten Een aanbod speciaal voor de kinderverzorgsters en peuterjuffen. Na de voorstelling van twee zelfgemaakte peuterboekjes krijgen de deelnemers de kans om een boekje volledig uit te werken zodat ze het na de sessie kunnen meenemen naar huis. kennismaken met enkele leuke versjes en liedjes voor peuters ontdekken hoe je kinderen met een spreektekst ritme kan bijbrengen voorstelling van de verschillende vingerpopjes die de liedjes en versjes verlevendigen zelf een leuk boekje knutselen 3 uur in PEDIC op dinsdag 11 maart 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN38/

26 Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Directie p Bernadette De Geest Motoriek - Schrijfdans Je staat even stil bij de ontwikkeling van schrijfvaardigheden bij kleuters. Daarna krijg je de kans om op een actieve manier kennis te maken met Schrijfdans, de bewegingsmethodiek van Ragnhild Oussoren-Voors. Tijdens die praktijkervaring krijg je zicht op haar visie en de opbouw van de methode. Je wordt door de verschillende muziekthema s geloodst en je ervaart zelf grof motorisch in de lucht en op papier de verschillende bewegingspatronen. reflecties actief kennismaken met Schrijfdans, een bewegingsmethodiek van Ragnhild Oussoren-Voors uit Nederland stilstaan bij de ontwikkeling van schrijfvaardigheden bij de kleuters door die praktijkervaring zicht krijgen op de visie en de opbouw van Schrijfdans Deel 1 de grove basisbewegingen doorheen de muziekthema s met aandacht voor de tegenstellingen in bewegingen, vorm en ruimte ervaren, waarbij spanning en ontspanning aan bod komen bespreken van de lerarenstijl Ik moet mijn kinderen heel veel met beide handen tegelijk laten experimenteren. De lesgeefster spreekt volledig vanuit eigen ervaring en met heel veel enthousiasme. (Roos D.C.) Schrijfdans lijkt me ook ideaal om te gebruiken in het eerste leerjaar als aanvulling en stimulans bij het schrijven. Toffe manier, leuk voor de kinderen! (Wim VG) 3 uur in PEDIC op donderdag 15 november 2007 van 9 tot 12 uur of op vrijdag 18 januari 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer Donderdag : PN39/07-08 Vrijdag : PN40/

27 Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Directie Bernadette De Geest Initiatie Sherborne Hier krijg je de kans om aan den lijve te ondervinden hoe beweging kan bijdragen tot de ontwikkeling van een gevoel van eigenwaarde en tot de bekwaamheid om met anderen een relatie aan te gaan en te communiceren. Je verneemt de vele ontwikkelingsaspecten die door deze bewegingsmethodiek extra kansen krijgen. reflecties leren en ervaren hoe beweging kan bijdragen tot het ontwikkelen van een gevoel van eigenwaarde via de aanbiedingsvorm en de inhoud ervaren hoe het kind in zijn totaliteit wordt benaderd het ontwikkelen van de bekwaamheid om met anderen een relatie aan te gaan en te communiceren ervaringen aanbieden tot bewustwording van tijd en ruimte op zoek gaan naar en ontwikkelingsaspecten toelichten van de lerarenstijl Ik heb ontdekt dat het bewust worden van het lichaam zo belangrijk is en meer ervaringskansen verdient. De oefeningen eens zelf kunnen doen was zeer leuk. (Charlotte P.) Ik heb ervaren dat het heel ontspannend werkt. Het was een boeiende en leerrijke namiddag. (Kathy S.) 3 uur in PEDIC op maandag 19 november 2007 van 9 tot 12 uur of op vrijdag 11 januari 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer Maandag : PN41/07-08 Vrijdag : PN42/

28 K3 Kinderverzorging p Lager Onderwijs - leerjaar 1 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie p Zorgcoördinator Bernadette De Geest - Liliane Steppe Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar Ontwikkelingskansen in verband met getallen en meten Je staat stil bij de groei in ontwikkeling van kinderen op het vlak van getallen en meten. Daarnaast krijg je ook een waaier aan materialen te zien waarmee je klasoverschrijdend aan de slag kan. Wie wil verdiepen, kan in de namiddag deelnemen aan de vervolgsessie. Daar wordt de kans geboden om aan de hand van concrete voorbeelden praktijkgericht aan de slag te gaan. zicht krijgen op de ontwikkelingsaspecten: inzichten verwerven over getallen en inzichten verwerven over meten stilstaan bij de uit het leerplan wiskunde samen zoeken naar kansen tot (klasoverschrijdende) momenten van samenwerken doorheen het schooljaar materialen bekijken en bespreken Vervolgsessie in de namiddag: de materialen uitgebreider bekijken en samen zoeken naar ervaringssituaties of werkvormen waarin die kunnen worden aangeboden reflecties Praktijkgerichte aanpak werkt beklijvend. Zin om verder aan de slag te gaan. (Ria V.) Zinvolle nascholing. Tijd om uit te diepen, uit te wisselen, vragen te stellen. (Jeanine V.) voor kleuterleidsters van de derde kleuterklas en leerkrachten eerste leerjaar. Bij voorkeur dient in duo s ingeschreven te worden (K3 - L1) Voormiddagsessie 3 uur in PEDIC op dinsdag 20 november 2007 van 9 tot 12 uur + facultatieve namiddagsessie 3 uur van 13 tot 16 uur Prijs per deelnemer: voormiddagsessie 40 euro / voor- en namiddagsessie 80 euro Bijzondere reductie 10% voor wie alle brugsessies volgt vermeld zeker het codenummer Voormiddagsessie PN43/07-08 Voor- en namiddagsessie PN44/

29 K3 Kinderverzorging p Lager Onderwijs - leerjaar 1 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie p Zorgcoördinator Bernadette De Geest Liliane Steppe Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar Schrijfmotoriek Door deze nascholing krijg je zicht op het ontwikkelen van schrijfmotorische en schrijftechnische vaardigheden van kinderen. Je komt op het spoor van activiteiten en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van je kinderen en die je kansen bieden om klasoverschrijdend te werken. Wie wil verdiepen, kan in de namiddag deelnemen aan een sessie Schrijfdans. zicht krijgen op de ontwikkeling van de schrijfmotorische vaardigheden zoeken naar activiteiten en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen stilstaan bij de uit het leerplan schrift begeleiden van linkshandige kinderen werken rond schrijven in de klashoeken Vervolgsessie in de namiddag: kennismaken met schrijfdans voor derde kleuterklas - eerste leerjaar reflecties Heel veel inzicht gekregen hoe schrijven tot stand kan komen. (Els C.) Het was goed dat er ruimte was om zelf ervaringen op te doen. (Claudine I.) voor kleuterleidsters van de derde kleuterklas en leerkrachten eerste leerjaar. Bij voorkeur dient in duo s ingeschreven te worden (K3 - L1) Voormiddagsessie 3 uur in PEDIC op dinsdag 15 januari 2008 van 9 tot 12 uur + facultatieve namiddagsessie 3 uur van 13 tot 16 uur Prijs per deelnemer: voormiddagsessie 40 euro / voor- en namiddagsessie 80 euro Bijzondere reductie 10% voor wie alle brugsessies volgt vermeld zeker het codenummer Voormiddagsessie PN45/07-08 Voor- en namiddagsessie PN46/

30 K3 Kinderverzorging p Lager Onderwijs - leerjaar 1 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie p Zorgcoördinator Bernadette De Geest Liliane Steppe Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar Een rijk aanbod om kinderen te laten kiezen In deze sessie verken je een boeiend aanbod van ontdekdozen en opdrachtdozen die klasoverschrijdend kunnen ingezet worden. Je staat bewust stil bij een verticale lijn in hoekenwerk en contractwerk van derde kleuterklas naar eerste leerjaar. Wie wil verdiepen, kan in de namiddag deelnemen aan de vervolgsessie. Daar wordt de kans geboden om aan de hand van concrete voorbeelden praktijkgericht aan de slag te gaan. reflecties bewust stilstaan bij een verticale lijn in contractwerk en hoekenwerk van derde kleuterklas naar eerste leerjaar een kijkje nemen in een boeiend aanbod voor kleuters en eerste klassertjes: ontdekdozen, opdrachtdozen, werkdozen Vervolgsessie in de namiddag: fiches maken bij ontdekdozen en opdrachtdozen Praktische ideeën waar ik onmiddellijk mee aan de slag kan. (Ann D.G.) Ik zie nu een manier om ontdekdozen in te schakelen en te laten evolueren van ontdekken naar gericht leren. (Regine V.) voor kleuterleidsters van de derde kleuterklas en leerkrachten eerste leerjaar. Bij voorkeur dient in duo s ingeschreven te worden (K3 - L1) Voormiddagsessie 3 uur in PEDIC op dinsdag 12 februari 2008 van 9 tot 12 uur + facultatieve namiddagsessie 3 uur van 13 tot 16 uur Prijs per deelnemer: voormiddagsessie 40 euro / voor- en namiddagsessie 80 euro Bijzondere reductie 10% voor wie alle brugsessies volgt vermeld zeker het codenummer Voormiddagsessie PN47/07-08 Voor- en namiddagsessie PN48/

31 K3 Kinderverzorging p Lager Onderwijs - leerjaar 1 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie Zorgcoördinator NIEUW! Ines Vandoorne Brug derde kleuterklas eerste leerjaar Muzische brugactiviteiten In deze nascholing maak je kennis met tal van muzische brugactiviteiten. Je verkent verschillende initiatieven en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van je kinderen om klasoverschrijdend muzische activiteiten te beleven. actief inzichten verwerven in het muzisch proces binnen de vijf muzische talen uitgebreid verkennen en beleven van klasoverschrijdende momenten die leiden tot een intensere samenwerking derde kleuterklas - eerste leerjaar didactische werkvormen verkennen om klasoverschrijdende muzische activiteiten te organiseren uitwisselen van ervaringen en ideeën voor de derde kleuterklas - eerste leerjaar voor kleuterleidsters van de derde kleuterklas en leerkrachten eerste leerjaar Lager Onderwijs sessie 6 uur in PEDIC op dinsdag 18 maart 2008 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 80 euro Bijzondere reductie 10% voor wie alle brugsessies volgt vermeld zeker het codenummer PN13/

32 K3 Kinderverzorging p Lager Onderwijs - leerjaar 1 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie p Zorgcoördinator VERNIEUWD Bernadette De Geest en Liliane Steppe Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar voor kinderen met zorgvragen Kleuters uit de derde kleuterklas kijken uit naar hun eerste dag op de grote school. Toch is voor sommige kleuters die stap heel groot. Het is een belangrijke opdracht voor jou als kleuterleidster van de derde kleuterklas én als leerkracht eerste leerjaar om de overgang voor die kinderen zo geleidelijk mogelijk te laten verlopen. reflecties achterhalen hoe je kan werken aan een gelijkgerichte en gezamenlijke aanpak voor kinderen met speciale zorgvragen bij de overgang van de derde kleuterklas naar het eerste leerjaar mogelijkheden verkennen om het overleg met CLB, ouders, zorgleerkracht, klasleerkracht... over die kinderen extra aandacht te geven leren inschatten wanneer te kiezen voor brugklas, extra zorg, overzitten, extra lessen... aandachtspunten verkennen bij het doorgeven van leerlingengegevens tussen het kleuter- en het lager onderwijs (overgangsgesprekken) Duidelijk gestructureerde stappen voor het MDO meegekregen. (Ann D.M.) We kregen een breder zicht op overgangsgesprekken. (Ann E.) 3 uur in PEDIC op dinsdag 4 maart 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN49/

33 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 p Lager Onderwijs - leerjaar 6 VERNIEUWD Liliane Steppe Brug zesde leerjaar - eerste jaar secundair onderwijs voor kinderen met zorgvragen Leerlingen van het zesde leerjaar zien uit naar hun instap in het eerste jaar van het secundair onderwijs. Toch is voor sommige leerlingen die stap heel groot. Het is een belangrijke opdracht voor jou als leerkracht van de zesde klas om de overgang voor die kinderen zo geleidelijk mogelijk te laten verlopen. reflecties Mogelijkheden verkennen om gegevens door te geven aan het secundair onderwijs verkennen hoe een goed oudergesprek kan gevoerd worden bespreken hoe je ouders kan voorbereiden op een inschrijving in S.O. Aangename, verhelderende gesprekken, tijd om met collega s eens te overleggen. (Els A.) Toch wel op een fijne manier gebracht. Leuk dat er plaats is voor eigen inbreng. (Lieve D.K.) 3 uur in PEDIC op donderdag 21 februari 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN51/

34 Kinderverzorging p Lager Onderwijs - leerjaar 12 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 p Zorgcoördinator NIEUW! Vicky Verley Klein, klein climmertje en climrek: Climmen met jonge kinderen In CLIMREK voor de eerste graad Lager Onderwijs en Kleuteronderwijs staat de voorbereiding op CLIM centraal. Tijdens de sessie maak je ook kennis met KLEIN, KLEIN CLIMMERTJE, een bundel voor de jongste kleuters. Het pakket bestaat uit een resem van kleinere en grotere activiteiten waarin peuters leren omgaan met de diversiteit in de wereld rondom hen. Er worden groeivelden gecreëerd voor attitudes en vaardigheden als samenwerken, perspectiefname, identiteitsontwikkeling en zelfstandig werken. veroveren van attitudes en vaardigheden die in CLIM vereist zijn zicht krijgen op de opbouw van de activiteiten uit de bronnenboeken linken leggen met de bestaande klassenpraktijk en met mogelijkheden van verwante methodieken leren uit ervaringen van anderen en uit inspirerende handboeken 3 uur in PEDIC op donderdag 11 oktober 2007 van 9 tot 12 uur of op donderdag 24 januari 2008 van 9 tot 12 uur of op donderdag 8 mei 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer Donderdag : PN92/07-08 Donderdag : PN93/07-08 Donderdag : PN94/

35 Kleuteronderwijs Kinderverzorging p Lager Onderwijs - leerjaar 3 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 p Zorgcoördinator NIEUW! Jef Deschuyffeleer CLIM-training CLIM (CLIM = Coöperatief Leren in Multiculturele groepen) beschouwen we als één van de mogelijke werkvormen om de kansen tot intercultureel leren te verhogen. In deze CLIM-training krijg je vanuit de praktijk een verduidelijking van de theoretische achtergrond om coöperatief leren in het algemeen en CLIM in het bijzonder in de klas uit te proberen. alle leerlingen bij groepswerk te betrekken door juiste van de klas gebruik maken van de vaardigheden die leerlingen al bezitten het conceptueel denken bij leerlingen stimuleren leerlingen onderlinge afhankelijkheid en verantwoordelijkheid positief laten ervaren leerlingen diversiteit leren waarderen en er positief gebruik van laten maken om tot een beter product te komen ontdekken over welke vaardigheden je als leerkracht moet beschikken - eerste reeks: 13,5 uur in PEDIC op maandag 8 oktober 2007 van 9 tot 15 uur én op maandag 12 november 2007 van 9 tot 15 uur én op maandag 10 december 2007 van 9 tot 12u30 of - tweede reeks: 13,5 uur in PEDIC op dinsdag 22 januari 2008 van 9 tot 15 uur én op maandag 25 februari 2008 van 9 tot 15 uur én op woensdag 19 maart 2008 van 9 tot 12u30 Prijs per deelnemer: 180 euro vermeld zeker het codenummer eerste reeks PN95/07-08 tweede reeks PN96/

36 p p NIEUW! Hilde Leonard Pesten, hoe ga je ermee om? Pesten roept meestal sterke emoties op. Zowel medeleven met de slachtoffers als onbegrip en kwaadheid tegenover de daders kunnen het moeilijk maken om gepast te reageren. In deze nascholing kijk je met wat meer afstand naar de achtergronden van pestgedrag. Je hebt oog voor individuele, klas- en schoolfactoren die een rol kunnen spelen in het tot stand komen van pestgedrag. Je onderzoekt stap voor stap hoe je kan reageren als er gepest wordt en bekijkt de mogelijkheden van preventie. - inzicht verwerven in de kenmerken van pesten en in de praktijk kunnen onderscheiden van andere interactiewijzen kritisch beoordelen welke aanpak het meest geschikt is in wélke pestsituatie een aantal vaardigheden kunnen toepassen om pesterijen effectief te stoppen weten wat je kan doen om pesten op school te voorkomen 12 uur in PEDIC op maandag 8 oktober 2007 van 9 tot 16 uur én op maandag 15 oktober 2007 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 160 euro vermeld zeker het codenummer PN89/

37 Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 p Zorgcoördinator Kathleen Pisman Leren Leren Kleuteronderwijs Omdat leren leren meestal klinkt als leren studeren, denk jij misschien ook onmiddellijk aan de lagere school. Maar leren leren is meer dan dat én als kleuterleidster kan jij op dat domein reeds je steentje bijdragen. Met een uitgewerkt instrument voor zelfevaluatie ga je tijdens de sessie na wat jij reeds concreet aanbiedt in je klas in het kader van leren leren. Je krijgt daarenboven zinvolle tips om dat aspect nog meer kansen te geven. Je verdiept in groep de ontwikkelingsaspecten die verwijzen naar leren leren. Waarin zit het hem eigenlijk en wat kan jouw bijdrage zijn? reflecties ontwikkelingsaspecten verdiepen die verwijzen naar leren leren aan de hand van een kijkwijzer nagaan wat er op klasniveau i.v.m. leren leren aangeboden wordt nagaan hoe je door je aanpak, het leren leren bij kinderen kan ondersteunen Leren leren is constant aanwezig in een kleuterklas en verweven in 101 activiteiten. Leuk, aangenaam, geen saaie nascholing. (Kristl L.) Veel ondersteuning door klaspraktijkvoorbeelden, leuk! (Sabine S.) Leren leren staat nu bovenaan mijn lijst! (Ann M.) Kleuteronderwijs 6 uur in PEDIC op dinsdag 20 november 2007 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer PN11/

38 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 p Zorgcoördinator p p Ivan Bauwens Leren Leren Lager Onderwijs Leren leren is niet gelijk aan leren studeren. Dat laatste maakt er slechts deel van uit. Je verwerft inzichten om van kinderen betere leerders te maken en hoe je daar als begeleider van lerenden rekening mee kan houden. De essentie van de job eens onder de loep gelegd. reflecties zicht krijgen op de eigen ontwikkelingswijze van kinderen nagaan hoe we door onze aanpak leren leren bij kinderen kunnen ondersteunen kinderen leren nadenken en reflecteren over hun leerproces kinderen hun leerproces leren sturen Leren Leren werd op diverse wijzen aangebracht en langs vele kanten benaderd. Als leerkrachten werden we er actief bij betrokken en werd ons leren leren ook verder bijgestuurd. Een heel leerrijke en leuke voormiddag. (Eva V.) Creatief aangebracht, met zeer realistische voorbeelden uit de praktijk! Heel veel tips die werden aangereikt zijn bruikbaar in de eigen klas. Zeer leuk aangeleerd waarbij we zelf konden ondervinden! (Lien V.H.) Lager Onderwijs 3 uur in PEDIC op dinsdag 8 april 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN27/

39 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Ivan Bauwens Leesbevordering en boekpromotie Na stevige argumentatie om voorlezen in de klas nieuw leven in te blazen, worden mogelijkheden verkend om dat concreet aan te pakken. Verder krijg je een waaier aan tips om activiteiten op te zetten rond leesbevordering en boekpromotie, een up-to-date overzicht van nog verkrijgbare kinderboeken én zicht op wat beweegt in leesland. reflecties het belang inzien van lezen en voorlezen diverse vormen van voorlezen verzamelen om in de klas mee aan de slag te gaan 30 manieren verkennen om boekpromotie op klas- en schoolniveau waar te maken kennismaken met het leesaanbod op de Vlaamse markt en middelen om op de hoogte te blijven websites bezoeken met info die kan helpen om leesbevordering te realiseren De nascholing was interactief en duidelijk. Het enthousiasme van de lesgever werkte aanstekelijk. Bekende vormen van boekpromotie werden opgefrist en met nieuwe aangevuld. Ik kreeg ook beter zicht op hoe mijn eigen boekenaanbod kan worden uitgebreid en hoe de leesmicrobe op verschillende manieren op kinderen kan worden overgebracht. (Wim L.) We leerden de juiste toegangspoorten vinden om kinderen te stimuleren tot lezen. We kregen een helder beeld op het belang van voorlezen. We voelden dat we reeds goed bezig zijn en tegelijk gingen we met bruikbare ideeën terug naar school. Het enthousiasme voor de leesmicrobe in de nascholing werkt aanstekelijk. (Bieke G.) Lager onderwijs 6 uur in PEDIC op dinsdag 26 februari 2008 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer PN28/

40 p p Koen Mattheeuws Een positief klasklimaat - Werken met energizers: introductie Het klasklimaat is niet iets wat ons zo maar overkomt. Zowel de leerkracht als de leerlingen kunnen eraan werken. Alleen weet je niet altijd hoe. Daarom biedt deze workshop een waaier aan concrete werkvormen en bruikbare ideeën om aan dat positieve groepsklimaat te werken. Onder de noemer energizers vallen diverse soorten oefeningen: ijsbrekers om een nieuwe groep te leren kennen bijvoorbeeld. Door spelenderwijs groepen te verdelen zorg je voor een spontane sfeer en leren de leerlingen met àlle klasgenoten omgaan. Heel wat energizers hebben ook een groepsvormend karakter. Door samen te werken ontdekken de leerlingen elkaars kwaliteiten en kan er wederzijds respect groeien. Afscheidsspelletjes zijn dan weer ideaal om een les of een project af te ronden. Kinderen waarderen deze actieve aanpak, leerkrachten merken op dat de onderlinge wrijvingen in de klas wegebben. Je wint de tijd die je investeerde in de energizer meteen terug in deze actieve werkwinkel. Net zoals bij de leerlingen heeft iedereen wel het recht om te passen. Als we een positief leef en leerklimaat willen creëren, is de onderlinge en individuele veiligheid immers essentieel. Noot: spreekt deze werkwinkel jou aan? Dan zal Energizers, een stap verder jou misschien ook interesseren. Je leest daar alles over op de volgende pagina. reflecties inzien dat een positief klimaat in de groep een grote invloed heeft op het functioneren van de kinderen kennismaken met een 25-tal interactieve oefeningen inzien welke invloed de verschillende oefeningen hebben op de kinderen inzicht verwerven in de nabespreking van een energizer Dat ga ik morgen in mijn klas doen! (Nele V.) Ik leerde dat eenvoudige spelvormen veel interactie en gevoelens teweeg brengen en dat speels leren effectief is. (Els W.) Even verstandig ontspannen moet kunnen! Een rustige, aangename spreker die goed weet waarmee hij bezig is en toch realistisch is wat praktijk/realiteit betreft. (Frederick V.) Het was ontspannend en goed aangebracht met duidelijke voorbeelden uit de klaspraktijk. Ik leerde dat een positief klasklimaat belangrijk is en deze spelletjes geen tijdverlies zijn maar de concentratie van de kinderen ten goede kan komen. (Tinneke V.H.) 3 uur in PEDIC op woensdag 7 november 2007 van 14 tot 17 uur of op woensdag 19 maart 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer Woensdag : PN84/07-08 Woensdag : PN85/

41 p p NIEUW! Koen Mattheeuws Een positief klasklimaat - Energizers, een stap verder! Tijdens de workshop Energizers kreeg je een bad aan werkvormen om de klas mee te lijf te gaan. Dat zag er tijdens de eerste workshop eenvoudig uit. Maar om energizers te laten renderen, is er heel wat nodig. Tijdens deze workshop bekijk je die leerweg. Nu je wat concrete werkvormen in de klas hebt uitgeprobeerd, neem je eerst even de tijd om je ervaringen aan bod te laten komen. Je bekijkt succesnummers maar ook sissers. Beiden bieden kansen om te leren. Je verkent nog enkele nieuwe werkvormen. Zo kom je helemaal op temperatuur. Daarna ga je in kleinere werkgroepen op zoek naar nieuwe energizers. Je snuistert eerst in boeken, bedenkt een energizer of een variatie. Nadien ga je aan de slag met de werkvormen. Je let vooral op: instructie, een gezwind verloop en de nabespreking. Na het uitproberen van de werkvorm neem je telkens de tijd om terug te blikken. Hoe kijk je als leerkracht terug op de oefening? Hoe was je beleving? Waar kan je bijschaven i.f.v. een groter effect? Wat met de toepassing in de klas? Een actieve sessie die je een stap verder brengt om het effect van je energizers te versterken. actief voeling krijgen met de vaardigheden die vereist zijn om te werken met energizers uitproberen van diverse interactieve oefeningen stilstaan bij de mogelijke invloed van de oefeningen en jouw rol in deze inzicht verwerven in het introduceren, leiden en nabespreken van een energizer voor deelnemers die de sessie Energizers Introductie reeds hebben gevolgd 3 uur in PEDIC op woensdag 12 december 2007 van 14 tot 17 uur of op woensdag 23 april 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer Woensdag : PN86/07-08 Woensdag : PN87/

42 p p NIEUW! Koen Mattheeuws De zes denkende hoeden Zowel in de hulpverlening als in de bedrijfswereld worden de zes denkende hoofddeksels gehanteerd. Het gaat om een vrij bevattelijke en hanteerbare methode waarbij je bewust in een bepaalde richting denkt zonder afbreuk te doen aan ieders eigen (denk)stijl. In deze workshop bekijk je de mogelijkheden die deze tool biedt binnen het onderwijs. Zowel in je klas als in je team kan deze methode voor aangename effecten zorgen zoals minder conflicten en verhoging van de efficiëntie. Tijdens deze workshop leer je op een interactieve manier kennismaken met de basisprincipes van De Bono s zes denkende hoeden. Je gaat aan de slag tijdens enkele oefenmomenten en proeft van de zes denkstijlen. Je leert hoe wit tegenover rood staat, zwart tegenover geel en hoe de verhouding tussen groen en blauw is. Vervolgens breng je de kleuren in praktijk door met de groep een zelfgekozen topic te bespreken. Op die manier krijg je zicht op je eigen voorkeur(denk)stijl. In een tweede dagdeel leg je de link naar je eigen werksituatie door na te gaan hoe jouw team gekleurd is. kennismaken met de basiselementen van de zes denkende hoeden op een actieve manier de zes denkstijlen eigen maken ontdekken in welke delen van jouw job de zes hoeden inzetbaar zijn zicht krijgen op jouw voorkeurdenkstijl 6 uur in PEDIC op maandag 22 oktober 2007 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer PN88/

43 Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie p Zorgcoördinator Kathleen Pisman Groeien met kleuters Wat houdt differentiëren eigenlijk in? Wat kan het betekenen voor mijn eigen klaspraktijk? In deze basissessie probeer je zicht te krijgen op begrippen zoals observeren en reflecteren, plannen en evalueren. Nadat je een aantal zaken op een rijtje zette, ga je in op concrete voorbeelden die aansluiten bij je eigen observaties en reflecties. Een aanrader als je absoluut kindgericht wil werken in je klas! Na die basismodule kan je nog kiezen voor drie verschillende uitbreidingen: begeleiden van een keuzeproces, gedifferentieerd aanbod in de hoeken, ontdekdozen. Basis zicht krijgen op wat gedifferentieerd werken in de kleuterschool kan betekenen bespreken van concrete voorbeelden om aansluitend bij eigen observaties en reflecties te differentiëren in gradatie, tempo en interesse nadenken over observeren en reflecteren, plannen en evalueren Begeleiden van het keuzeproces (keuze die de deelnemende groep maakt) Na de basissessie kan je hier aan de hand van concrete voorbeelden stilstaan bij het keuzeproces van de jongste en oudste kleuters. Je komt voor het aspect kiezen ook meer te weten over de verticale lijn doorheen de kleuterschool. Je denkt in de sessie ook na over de samenstelling van de groepen en je gaat mee in gesprek vanuit jouw ingesteldheid als leerkracht en vanuit je eigen onderwijsstijl. aan de hand van concrete voorbeelden stilstaan bij het verloop van het keuzeproces bij jongste en oudste kleuters nadenken over de samenstelling van de groepen een verticale lijn opbouwen voor kiezen in de kleuterschool de ingesteldheid van de leraar en de onderwijsstijl ondersteunen Gedifferentieerd aanbod in de hoeken (keuze die de deelnemende groep maakt) Na de basissessie kan je hier meer te weten komen over mogelijkheden om je hoeken te verrijken in functie van de eigenheid van jouw kleuters. Je zoekt samen uit wat differentiatie in de kleuterklas concreet kan betekenen voor de hoeken van je klas. de hoeken verrijken in functie van de eigenheid van de kleuters Ontdekdozen (keuze die de deelnemende groep maakt) Na de basissessie kan je in deze sessie op zoek gaan naar de kracht en de mogelijkheden om met ontdekdozen te differentiëren in je kleuterklas. Je krijgt de kans om zelf te ontdekken aan welke voorwaarden een boeiende ontdekdoos moet voldoen en hoe je zo een ontdekdoos zelf opbouwt. werken met ontdekdozen als middel tot differentiatie 122

44 Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie p Zorgcoördinator reflecties de tijd vloog voorbij door de praktische en ludieke aanpak en veel voorbeelden uit de praktijk, zeker niet saai. (Anja V.A.) fijn om naar te luisteren, zeer concreet, ik ga er zeker iets mee doen, stimulerend om materiaal te zoeken of te maken. (Isabel D.N.) veel goede ideeën gehoord die onmiddellijk bruikbaar zijn in mijn klas, leuk dat het praktisch was. (Dominique J.) individugerichte nascholing zorgbeleid Kleuteronderwijs basisaanbod met drie mogelijke verdiepende inhouden waaruit de groep kan kiezen 12 uur in PEDIC op dinsdag 13 november 2007 van 9 tot 16 uur én op maandag 26 november 2007 van 9 tot 16 uur prijs per deelnemer: 160 euro vermeld zeker het codenummer PN103/07-08 Rechts 314 te 9000 Gent 123

45 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Directie Liliane Steppe Gedifferentieerd werken, een preventieve aanpak: didactische werk- en vormen Je zoekt mogelijkheden om het differentiëren in je klas aan te pakken om te voorkomen dat kinderen tegen leermoeilijkheden aanlopen. Tijdens deze sessies ontdek je wat een krachtige leeromgeving daartoe kan bijdragen en welke didactische werkvormen je daarvoor kan inzetten. Je krijgt ook praktische tips om leerlingen tot samenwerkend leren te brengen en om hun motivatie te verhogen. Dag 1 - zicht krijgen op de principes van een krachtige leeromgeving - differentiatie een plaats kunnen geven als wezenlijk aspect van die krachtige leer omgeving - gedifferentieerd werken kunnen duiden met het oog op preventie - zich bewust worden van mogelijkheden en beperkingen van de basisaanpak en daaruit conclusies trekken naar bredere zorg - zoeken naar werk- en vormen met praktische tips en voorbeelden om de leerlingen tot samenwerkend leren te brengen Dag 2 - kennismaking met de positieve teachingmethode als middel tot motivatie van de leerlingen - waarom, waar contractwerk en hoekenwerk opzetten om leerlingen tot zelfsturend leren aan te zetten - kennismaken met mogelijkheden en materialen om gedifferentieerd te werken - gebruik van spelvormen als volwaardige didactische werkvorm reflecties Leuke, interessante werkvormen die me nieuwsgierig maken om uit te proberen. (Regina R..) Het enthousiasme van de nascholer en haar deskundigheid en betrokkenheid zijn uitnodigend en stimuleert in het verder vernieuwen van onze aanpak.(linda K.) - 12 uur voor leerkrachten benedenbouw LO in PEDIC op dinsdag 27 november 2007 van 9 tot 16 uur én op dinsdag 11 maart 2008 van 9 tot 16 uur - 12 uur voor leerkrachten bovenbouw LO in PEDIC op donderdag 29 november 2007 van 9 tot 16 uur én op donderdag 13 maart 2008 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 160 euro vermeld zeker het codenummer Benedenbouw LO: PN52/07-08 Bovenbouw LO: PN53/

46 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Liliane Steppe Differentiëren in wiskunde Binnenklasdifferentiatie is dé weg bij uitstek om onderwijs op maat te garanderen. Hoe je als leerkracht in dat perspectief een wiskundeles kan organiseren, welke werkvormen je daarbij kan hanteren, kom je in deze nascholing op het spoor. Je verneemt verder ook welke materialen je kan gebruiken om voor wiskunde te differentiëren in je klas. reflecties zicht krijgen op aanpak, mogelijkheden en voordelen van binnenklasdifferentiatie voor wiskunde verkennen van concrete materialen exemplarisch een voorbeeld uitwerken voor eigen klas Er was veel interactie. We konden ideeën en ervaringen uitwisselen. We hebben veel materiaal gezien en dat is verrijkend. (Johan R.) De tijd ging snel; dat betekent dat de nascholer boeiende informatie bracht, zinvol voor de praktijk. (Carmen L.) 6 uur in PEDIC op dinsdag 11 december 2007 van 9 tot 16 uur of op donderdag 20 maart 2008 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer Dinsdag : PN54/07-08 Donderdag : PN55/

47 Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 456 Kathleen Pisman Zorg voor anderstalige en/of taalarme kinderen Woordenschat uitbreiden met WoordenStart Je verkent een softwarepakket dat anderstalige kinderen kan helpen om hun woordenschat substantieel uit te breiden. Je leert, door zelf ermee te werken, de mogelijkheden kennen van het programma om het daarna voor die kinderen in te zetten in je klaspraktijk. reflecties de mogelijkheden verkennen om via een methodeonafhankelijk aanbod van uitdagende taalopdrachten gedifferentieerd onderwijs in je eigen school te verstrekken aan anderstalige kinderen de mogelijkheden van het programma leren kennen programma geeft veel mogelijkheden om in de klaspraktijk om te zetten. (Luc V.) duidelijke uiteenzetting, goed om het allemaal eens op een rijtje te zetten. (Katrien B.) Subsidiëring REN onder voorbehoud 3 uur in de computerklas van PEDIC op dinsdag 23 oktober 2007 van 9 tot 12 uur of op dinsdag 23 oktober 2007 van 14 tot 17 uur vermeld zeker het codenummer dinsdag VM: PN09/07-08 dinsdag NM: PN10/

48 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie VERNIEUWD Hilde Heuninck Opleiding tot taalbegeleider van lees- en/of spellingzwakke kinderen Tijdens deze tweedaagse cursus bekijk je kort de normale ontwikkeling van het lezen, schrijven en spellen en enkele niveaubepalende tests maar besteed je vooral aandacht aan de bijkomende foutenanalyse en observatiegegevens. Je krijgt theoretische informatie als achtergrond en leidraad, maar de praktijk van het remediëren staat voorop. En in de praktijk werk je met kinderen die je over een hindernis moet helpen. Een speelse aanpak helpt. Het voorgestelde spelmateriaal (kwartetten, woorddoolhoven, lotto s ) staat voor zover het niet in de handel te verkrijgen is op een cd die je, indien je dat wenst, tijdens de cursus kan aanschaffen voor de prijs van 10 euro. reguliere testresultaten kunnen analyseren en interpreteren zicht krijgen op de normale ontwikkeling van het lezen en schrijven begrip ontwikkelen voor de specifieke lees-, schrijf- en spellingsmoeilijkheden in staat zijn om praktisch aan de slag te gaan met - leesmoeilijkheden doorheen de lagere school - compenserende maatregelen bij dyslexie, zowel ernstige als milde vormen - aanvankelijke schrijfmoeilijkheden - diverse spellingsregels aanbrengen nadat de klassikale werkwijze faalde - werkwoordsvervoeging aanbrengen nadat de klassikale werkwijze faalde 12 uur in PEDIC op vrijdagen 5 en 19 oktober 2007 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer 160 euro exclusief terugkomdag vermeld zeker het codenummer PN32/

49 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie Hilde Heuninck Opleiding tot rekenbegeleider van rekenzwakke kinderen - basiscursus met facultatieve terugkomdag Je verkent een begeleidingswijze die steunt op dit driestappenplan: inzicht verwerven, dat nieuwe inzicht stabiliseren door inoefenen, nadien zo ver mogelijk automatiseren. Op basis van een observatie-instrument leer jij je op korte tijd een beeld te vormen van de specifieke rekenstijl van een kind. Je concretiseert voor hen de begeleiding voor optellen en aftrekken tot 20. Je bekijkt voorts de vier hoofdbewerkingen met getallen tot 100 en je werkt als rekenbegeleider de problematiek van de getalomkeringen concreet uit. Verder komt ook het voordeelrekenen met getallen tot 1000 aan bod. Tijdens de terugkomdag bespreek je opgedane ervaringen en ga je dieper in op een item naar keuze. De inhoud van deze terugkomdag krijgt in de loop van de driedaagse vorm, afhankelijk van de wensen van de groep. reflecties 128 een begeleidingswijze verkennen die steunt op dit driestappenplan: inzicht verwerven, dat nieuwe inzicht stabiliseren door inoefenen, nadien zo ver mogelijk automatiseren rekenobservatie en optellen en aftrekken tot 20: op basis van een observatie-instrument zich op korte tijd een beeld kunnen vormen van de specifieke rekenstijl van een kind de begeleiding van rekenzwakke kinderen concretiseren voor het optellen en aftrekken tot 20 in de drie fasen: inzicht verwerven, inoefenen en automatiseren rekenwereld tot 100: de vier hoofdbewerkingen bekijken met getallen tot 100 en de problematiek van de getalomkeringen concreet uitwerken in begeleiding van rekenzwakke kinderen uitbreiding van de rekenvaardigheden tot 1000: de vier hoofdbewerkingen bekijken met getallen tot 1000 en inzoomen op het voordeelrekenen Ik kreeg heel veel praktische en leerrijke tips voor een beginnende leerkracht taakklas. Het getoonde rekenonderzoek heeft mij een heel eind vooruit geholpen bij het observeren van de kinderen en de analyse van de rekenproblemen. (Anne V.) Ik moet veel meer met materiaal werken en in spelvorm. Rekenen wordt dan leuk! Verwoordingen goed gebruiken om nadien over te gaan naar de formule en omgekeerd. MAB-materiaal is bijna noodzakelijk in elke therapie. In het verleden heb ik blijkbaar te grote sprongen gemaakt en te veel rekenblaadjes gebruikt. (Valerie G.) 18 uur in PEDIC op vrijdagen 2, 16 en 30 november 2007 van 9 tot 16 uur en 6 uur facultatieve terugkomdag op vrijdag 22 februari 2008 Prijs per deelnemer: 240 euro exclusief terugkomdag Prijs per deelnemer: 320 euro inclusief terugkomdag vermeld zeker het codenummer Exclusief terugkomdag: PN29/07-08 Inclusief terugkomdag: PN30/07-08

50 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Buitengewoon Onderwijs type 1+8 Directie VERNIEUWD Hilde Heuninck Opleiding tot rekenbegeleider van rekenzwakke kinderen - uitbreiding breuken en kommagetallen In deze cursus bekijken we concreet hoe u rekenzwakke kinderen kan begeleiden in het verwerven van het inzicht in de kommagetallen. We bekijken eerst uitgebreid het lezen en schrijven van kommagetallen en gaan vervolgens dieper in op de vier hoofdbewerkingen. In een tweede deel van deze cursusdag maken we de overflow van de kommagetallen naar het metend rekenen. En vervolgens zetten we de rekenwereld op z n kop en gaan we aan de slag met breuken, allemaal bekeken vanuit het perspectief van een rekenzwak kind. Ook hier komt het lezen en schrijven van breuken en de vier hoofdbewerkingen (x en : beperkt) aan bod. Er is ruimte om de breukgerelateerde rekenaspecten (procenten, verhoudingen ) vanuit hetzelfde standpunt te bekijken. inzicht in de moeilijkheden die rekenzwakke kinderen kunnen ondervinden bij - het hanteren van kommagetallen - het omgaan met metend rekenen - het appèl op ruimtelijk inzicht - het rekenen met breuken - breukgerelateerde rekenaspecten als procenten, verhoudingen telkens in staat zijn om, met individuele kinderen of een klein groepje, praktisch aan de slag te gaan met de besproken moeilijkheden handvaten om kinderen te blijven motiveren 12 uur in PEDIC op vrijdagen 18 januari 2008 én 1 februari 2008 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 160 euro vermeld zeker het codenummer PN31/

51 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Liliane Steppe Curriculumdifferentiatie - voor bepaalde kinderen differentiëren in de leerplan Je loopt spijts alles wat je al ondernam in je didactische aanpak vast met bepaalde kinderen. Voor hen is een remediërende aanpak aangewezen. Als ook dat geen soelaas biedt, kan het aangewezen zijn om te differentiëren in het aanbod voor die kinderen. Bepaalde worden voor hen op een lager niveau geplaatst of soms zelfs weg gelaten. Hoe je dat aanpakt, wat de mogelijkheden en de beperkingen zijn, op welke wijze je daarover in het team en met ouders afspraken maakt, verneem je tijdens deze sessie. Na deze basismodule gevolgd te hebben, kan je verder verdiepen in wiskunde of taal. Dat wordt aangeboden in twee keuzemodules. reflecties 130 Theorie + Toepassing wiskunde inzien wat curriculumdifferentiatie is nadenken hoe je als team met de leerplan kunt omgaan in het kader van zorgbeleid mogelijkheden en beperkingen van curriculumdifferentiatie bespreken mogelijkheden verkennen om de ouders gepast te informeren concreet toepassen binnen wiskunde Toepassing taal concreet toepassen binnen taal (technisch schrijven) Zeer gevarieerde aanpak. Je hebt ons getoond wat curriculumdifferentiatie inhoud qua theorie, maar ook hoe je het concreet kan inpassen. (Marleen B.) Goede afwisseling met heel wat interactie en kansen om vanuit de praktijk te reflecteren; je kan ons als groep echt boeien en ons zin geven om er mee naar het team te trekken. (Magda S.) - 6 uur in PEDIC voormiddag theorie en namiddag toepassing wiskunde op donderdag 15 november 2007 van 9 tot 16 uur of op donderdag 24 januari 2008 van 9 tot 16 uur - Facultatief 3 uur namiddag toepassing taal op woensdag 21 november 2007 van 14 tot 17 uur of op woensdag 13 februari 2008 van 14 tot 17 uur (daarvoor moet je de theorie gevolgd hebben - eventueel reeds in schooljaar 06-07) - Prijs per deelnemer: 80 euro voor theorie + toepassing wiskunde - voor de facultatieve namiddag toepassing taal vermeld zeker het codenummer Theorie+wiskunde op : PN56/07-08 Theorie+wiskunde op : PN57/07-08 Facultatief Toepassing taal op : PN58/07-08 Facultatief Toepassing taal op : PN59/07-08

52 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Hilde Van Daele Begeleidingsplannen voor dyslectische kinderen Je krijgt zicht op wat sticordi-maatregelen zijn en in welke mate ze een invloed uitoefenen op de onderwijslast en de leerdruk. Je maakt kennis met mogelijke maatregelen die je als basisschool kan nemen voor kinderen met ernstige lees- en schrijfproblemen. Je verkent de mogelijkheden van sticordimaatregelen op school-, klas- en kindniveau. Tijdens deze sessie beluister je een praktijkverhaal over de invoering van een begeleidingsplan om implementatie van sticordi-maatregelen in het totale zorgbeleid mogelijk te maken en zo de doorstroming voor het kind veilig te stellen. reflecties zicht krijgen op wat sticordi-maatregelen zijn en in welke mate ze een invloed uitoefenen op de onderwijslast en de leerdruk kennis maken met mogelijke maatregelen die we als basisschool nemen voor kinderen met ernstige lees- en schrijfproblemen de mogelijkheden van sticordi-maatregelen op school-, klas- en kindniveau verkennen beluisteren van een praktijkverhaal over de invoering van een begeleidingsplan om implementatie van sticordi-maatregelen in het totale zorgbeleid mogelijk te maken en zo de doorstroming voor het kind veilig te stellen Ik zag mogelijkheden om dyslectische kinderen een haalbare lagere school aan te bieden en ik kreeg nieuwe stimulansen om er effectief werk van te maken. (Erna V.L.) Een hoop aan ideeën. Zeer bruikbaar gebracht en heel concreet. Dat heeft zeker een vervolg verder bij ons op school! (Hilde D.C.) Ik leerde dat de maatregelen geen grote inspanning hoeven te vormen maar wel een enorme verlichting voor het kind zelf. Ook op zorgniveau werden heel bruikbare tips gegeven! (Galatea G.) Doorleefde nascholing die vol steekt van bruikbare tips. Er zouden er meer van dit soort moeten zijn! (Linda D.R.) 3 uur in PEDIC op woensdag 27 februari 2008 van 14 tot 17 uur of op woensdag 12 maart 2008 van 14 tot 17 uur vermeld zeker het codenummer woensdag : PN82/07-08 woensdag : PN83/

53 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 p VERNIEUWD Hilde Gekiere Zorgkompas en zorgvisie In deze nascholing leer je werken met een krachtig, digitaal administratiepakket voor zorg op de eigen school. Dit doen we vanuit een goed onderbouwde zorgvisie. Zorgkompas is een gebruiksvriendelijk, volledig en overzichtelijk alternatief voor het papieren kinddossier dat ook de opvolging verzekert via een digitale agenda. Bovendien helpt Zorgkompas de interne kwaliteitszorg bewaken. Zorgkompas biedt open kaders zodat elke school volledig autonoom haar zorgbeleid kan uitbouwen. zorgvisie van Zorgkompas koppelen met de eigen beginsituatie. alle mogelijkheden van het digitaal programma leren kennen. vertrouwd worden met de inhouden en terminologie van de verschillende fiches. navigeren in het systeem Dagsessie 1: - de structuur en de diverse mogelijkheden van Zorgkompas verkennen. - het model van de handelingsgerichte diagnostiek en de visie van waaruit Zorgkom pas is ontwikkeld duiden - reflecteren over het eigen zorgbeleid en zoeken naar raakpunten. - a.d.h.v. concrete voorbeelden de terminologie en de inhouden van de verschillende fiches duidelijk maken. Dagsessie 2: - werken in het zorgsysteem waarin we o.a. registreren: gegevens van het kind, oveleg, situatieanalyse t.v.v. een mdo, interventies, - werken in de zorgmodules waarin we elke vorm van evalueren registreren. - werken met de randfuncties zoals: werkplanarchief, digitale agenda, memoborden, batterij leerlijnen en sticordi-maatregelen, evolutielijsten, sociaal netwerk, oriëntering, Subsidiëring REN onder voorbehoud Voor directeur én zorgcoördinator samen, maximum 8 scholen, 16 deelnemers per reeks 12 uur in PEDIC op maandagen 15 oktober én 5 november 2007 telkens van 9 tot 16 uur of op maandagen 18 februari 2008 én 10 maart telkens van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 160 euro vermeld zeker het codenummer Maandagen én : PN104/07-08 Maandagen én : PN105/

54 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 p p Liliane Steppe Zorgzaam spreken met gedragsmoeilijke kinderen Je verkent oorzaken van probleemgedrag. Je gaat op zoek naar het onderscheid tussen moeilijk gedrag, antisociaal gedrag, gedragsstoornis en delinquent gedrag. Voor je eigen praktijk zoek je mee naar mogelijkheden om gepast om te gaan met gedragsproblemen door een goed basisklimaat te creëren, gedrag proberen te veranderen, opvoedingsvaardigheden in te zetten en toezicht te houden. Je denkt na over kansen als je vanuit een positieve betrokkenheid op kinderen versterkers inzet, hen problemen helpt oplossen, voor hen grenzen trekt en structuur biedt. reflecties explosief gedrag van kinderen eerder trachten te begrijpen als gevolg van een achterblijvende ontwikkeling dan als aangeleerd, gepland, opzettelijk of doelgericht inzien dat flexibiliteit en frustratietolerantie vaardigheden zijn die je kan oefenen met kinderen plan B verkennen om samen met kinderen aan een oplossing te werken van een probleem of een niet ingeloste verwachting eigen verbale reacties die je gebruikt leren herkennen, als kinderen bij je komen met emoties of problemen onderscheid inzien tussen moeilijk gedrag, antisociaal gedrag, gedragsstoornis en delinquent gedrag mogelijkheden verkennen om gepast om te gaan met gedragsproblemen door een goed basisklimaat te creëren en door gedrag planmatig te proberen veranderen mogelijkheden verkennen om gepast om te gaan met gedragsproblemen door opvoedingsvaardigheden in te zetten en toezicht te houden zorgzaam spreken met gedragsmoeilijke kinderen door vanuit een positieve betrokkenheid op die kinderen versterkers in te zetten, hen problemen te helpen oplossen, voor hen grenzen te trekken en structuur te bieden tijdens een oefening op zoek gaan naar een zinvolle straf voor een bepaald grensoverschrijdend gedrag op basis van een aantal opgelegde criteria Ik leerde dat ik in verschillende fases problemen kan proberen zinvol op te lossen met plan A, B of C. Héél veel nuttige tips, goede boekentips. (Kathleen B.) Zeer goed en boeiend. Zeer realistische voorbeelden die iedereen in de praktijk wel herkent! Ik heb er heel veel aan gehad! (Isabelle H.) Een hele verrijking: werken met plan B - spiegelend luisteren - communicatieblokkades vermijden - kinderen doen het goed als ze dat kunnen (Nicole D.R.) 6 uur in PEDIC op donderdag 8 november 2007 van 9 tot 16 uur of op dinsdag 4 december 2007 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer : PN60/ : PN61/

55 p p Ivan Bauwens Zorgzaam spreken met ouders Je zoekt tijdens interactieve cases mee naar alternatieven voor een gesprek hier en nu, want dat werkt zelden. Je leert de complexiteit van een gesprek in te schatten en denkt na over hoe één en ander kan worden voorbereid. Tijdens deze sessie kom je erachter dat spreken met ouders, spreken is met het hele gezin. Je leert actief luisteren en jezelf in te leven. Je probeert goede vragen te stellen, door te vragen en lichaamstaal te begrijpen. reflecties inzien dat een gesprek hier en nu niet werkt en dat je het maar beter goed kan voorbereiden tijdens interactieve cases aspecten van actief luisteren verkennen spreken met ouders zien als spreken met het hele gezin tijdens een interactieve case de juiste vragen leren stellen aan ouders en doorvragen waar dat nodig is om een scherper beeld te krijgen op wat zij werkelijk be onderscheid inzien tussen een moeilijk gesprek en een slecht nieuwsgesprek persoonlijke werkpunten aanduiden in de lijst van 10 geboden van een zorgzaam oudergesprek Ik leerde dat je niet bang hoeft te zijn van stiltemomenten in een gesprek met ouders. (Nastasia V.) Zeer goede nascholing, boeiend met concrete voorbeelden uit de praktijk en met directe antwoorden op onze vragen. Een pluim. (Katja S.) Ik vond het heel interessant. Goede tips gekregen die mij aanzetten om er in de praktijk rekening mee te houden. (Liesbeth N.) Ik leerde dat actief luisteren belangrijk is om inzicht te krijgen in de (thuis)gezinssituatie en om te kunnen toevoegen, om samen naar oplossingen te zoeken. Niet elk gesprek hoeft een oplossing te bieden. (Lieve D.) Ik vond het heel enthousiast en boeiend gebracht. Aanrader voor collega s! Veel bijgeleerd. (Lisa D.) 6 uur in PEDIC op maandag 18 februari 2008 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer PN26/

56 p p Kathleen Pisman Zorgzaam spreken: een slecht nieuwsgesprek voeren Je verkent het onderscheid tussen een moeilijk gesprek en een slecht nieuwsgesprek. Je krijgt zicht op de belangrijke opbouw van een slecht nieuwsgesprek. Tijdens de sessie moet je ook zelf een slecht nieuwsgesprek voorbereiden en je leert dat gesprek ook voeren tijdens interactieve cases. Je probeert verder in te schatten wat de valkuilen zijn in de diverse fasen van een slecht nieuwsgesprek. reflecties het onderscheid inzien tussen een moeilijk gesprek en een slecht nieuwsgesprek de opbouw van een slecht nieuwsgesprek verkennen zelf een slecht nieuwsgesprek voorbereiden een slecht nieuwsgesprek leren voeren tijdens interactieve cases inschatten van de valkuilen bij de diverse fasen van een slecht nieuwsgesprek Ik leerde dat een slecht nieuwsgesprek niet hetzelfde is als een moeilijk gesprek en dat ik zo een gesprek zeer goed op voorhand moet voorbereiden en niet direct bellen of inlichten. (Mieke V.) Ik leerde heel veel bij vandaag. Het werd goed en zelfverzekerd aangebracht, heel geloofwaardig. (Mieke V.V.) Zeer goede aanpak. Duidelijk. De zes stappen zijn een zeer goede leiddraad. Natuurlijk vergt dit heel wat oefening maar ik kreeg de nodige ondersteuning. (Katrien D.M.) 3 uur in PEDIC op dinsdag 22 januari 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN77/

57 p p Kathleen Pisman Zorgzaam spreken met je collega Je wil je collega iets vertellen en je durft daar om één of andere reden moeilijk aan beginnen. Hier leer je dergelijk gesprek voorbereiden. Tijdens interactieve cases leer je jezelf kwetsbaar opstellen. Je tracht te werken naar gemeenschappelijk inzicht door actief te leren luisteren naar je collega en door feedback te geven. Je leert de juiste vragen stellen, door te vragen en je tracht de lichaamstaal van je collega beter te begrijpen. reflecties je collega benaderen als gelijkwaardige gesprekpartner binnen de zorgzame school een gesprek met een collega degelijk voorbereiden je als gesprekspartner tijdens interactieve cases kwetsbaar leren opstellen tijdens die oefengesprekken werken naar gemeenschappelijk inzicht door actief te leren luisteren naar je collega en door feedback te geven in concrete cases, aan een collega de juiste vragen leren stellen en doorvragen waar dat nodig is lichaamstaal van de collega waarmee je spreekt, beter leren begrijpen Ik vind dat je door de verschillende voorbeelden te geven, vaak je eigen reactie herkent. (Soms) is het belangrijk om eens geconfronteerd te worden met een reactie waarop jij signalen doorstuurt naar anderen. Ik vond dit zeer goed en concreet gegeven. (Cathy D.B.) Er is voortdurend aan de hand van voorbeelden gewerkt. De bijhorende tips blijven beter beklijven. Zeer positief dat we zelf probleemsituaties mochten aankaarten. Er werd doorheen de dag regelmatig naar verwezen. Boeiend gebracht! (Anja D.P.) Ik leerde ik-taal gebruiken, actief luisteren, feedback geven en open vragen stellen. De dag vloog zo voorbij! Zeer grote betrokkenheid en veel concrete echt bruikbare tips! (Linda B.) 6 uur in PEDIC op donderdag 31 januari 2008 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer PN78/

58 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Liliane Steppe Zorgzaam spreken met je team Je gelooft in een schoolcultuur van samenwerking, overleg en participatie. In deze sessie tracht je zicht te krijgen op een aantal teamwaarden die aan de basis liggen van een gezonde teammentaliteit, nodig voor dat optimaal functioneren. Tijdens een aantal interactieve cases verken je het belang van die teamwaarden en tracht je noodzakelijke vaardigheden als actief luisteren, feedback geven, doorvragen en het begrijpen van lichaamstaal nog beter in de vingers te krijgen. Soms kom je als directeur ook wel eens mensen tegen die het je knap lastig kunnen maken. Misschien een collega die het altijd beter weet of iemand waar je nooit positieve feedback kan van verwachten. Die mensen knabbelen wel eens aan je zelfvertrouwen. Op die momenten wordt het blijvend zorgzaam spreken wel een hele opdracht. In deze sessie oefen je daarom ook een aantal vaardigheden die negativisme het hoofd kunnen bieden. reflecties inzien dat zorgzaam spreken met het team wordt beïnvloed door de schoolcultuur en door groepsregels en normen in jouw ploeg inzien dat zorgzaam spreken met het team veel te maken heeft met de mate waarin teamwaarden worden geconcretiseerd het actief luisteren, feedback geven, doorvragen en lichaamstaal begrijpen, oefenen, ook met medewerkers die moeilijk doen in de groep Een prachtige nascholing. Ik leerde op korte tijd heel wat bij! (Walter D.) Goed gebracht en erg bruikbaar. De tijd was zo om! (Lies C.) Heel verzorgde syllabus, regelrecht toe te passen in onze praktijk. (Isabelle D.) 3 uur in PEDIC op dinsdag 18 maart 2008 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN106/

59 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Zorgcoördinator - Blio s VERNIEUWD Ward De Boe Functioneringsgesprekken voeren Je maakt kennis met de methodiek van het functioneringsgesprek als middel om je personeel beter te begeleiden en om teamontwikkeling na te streven. Je leert dat leerkrachten, directies en schoolbesturen daarover vaak uiteenlopende verwachtingen koesteren en dat duidelijkheid over de doelstelling van het functioneringsgesprek uiterst belangrijk is; de verwarring met evaluatiegesprekken ligt immers voor de hand en maakt de invoering van functioneringsgesprekken tot gevoelige materie. Je leert hoe je rond deze klippen kan varen en hoe je tot zinvol opgebouwde gesprekken kan komen. We gaan ook in op typische moeilijkheden tijdens het gesprek. Je actieve participatie aan deze vormingssessie is nodig; het geheel verloopt in een interactieve sfeer. functioneringsgesprekken zien als een waardevol - maar niet het enige - middel tot personeelsbegeleiding en teamontwikkeling inzien welke verwachtingen diverse schoolbetrokken partijen koesteren i.v.m. functioneringsgesprekken: leerkrachten, directies, schoolbesturen de specifieke doelstellingen van een functioneringsgesprek begrijpen en duidelijk onderscheiden van o.a. een evaluatiegesprek en van een informeel 5-minuten-gesprek gevoelige aspecten bij de invoering van functioneringsgesprekken doorzien inzicht verwerven in de specifieke opbouw van een functioneringsgesprek typische moeilijkheden in de gespreksvoering doorzien en aanpakken voor de directeur 3 uur in PEDIC op dinsdag 12 februari 2008 van 14 tot 17 uur vermeld zeker het codenummer dinsdag : PN101/07-08 stuur het naar PEDIC, Coupure Rechts 314 te 9000 Gent 138

60 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Zorgcoördinator - Blio s NIEUW! Ward De Boe Beoordelingsgesprekken voeren Beoordelingsgesprekken zijn nieuw in het basisonderwijs. Je maakt kennis met de methodiek van het beoordelingsgesprek binnen het kader van personeelsevaluatie. Je leert dat leerkrachten, directies en schoolbesturen daarover vaak uiteenlopende verwachtingen koesteren en dat duidelijkheid over de doelstelling van het beoordelingsgesprek uiterst belangrijk is. Ze moeten duidelijk worden onderscheiden van de functioneringsgesprekken die her en der reeds werden ingevoerd. Toch mogen ze niet op zichzelf staan en moeten ze passen binnen een ruimer begeleidings- en beoordelingstraject. Je leert hoe je met deze gevoelige materie kan omgaan en hoe je tot zinvol opgebouwde gesprekken kan komen. We gaan ook in op typische moeilijkheden tijdens het gesprek. Je actieve participatie aan deze vormingssessie is nodig; het geheel verloopt in een interactieve sfeer. beoordelingsgesprekken zien als middel tot personeelsevaluatie, gekaderd binnen een ruimer begeleidings- en beoordelingstraject inzien welke verwachtingen diverse schoolbetrokken partijen koesteren i.v.m. beoordelingsgesprekken: leerkrachten, directies, schoolbesturen de specifieke doelstellingen van een beoordelingsgesprek begrijpen en duidelijk onderscheiden van een functioneringsgesprek gevoelige aspecten bij de invoering van beoordelingsgesprekken doorzien inzicht verwerven in de specifieke opbouw van een beoordelingsgesprek typische moeilijkheden in de gespreksvoering doorzien en aanpakken voor de directeur 3 uur in PEDIC op dinsdag 19 februari 2008 van 14 tot 17 uur vermeld zeker het codenummer dinsdag : PN102/07-08 stuur het naar PEDIC, Coupure Rechts 314 te 9000 Gent 139

61 Kleuteronderwijs Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Kathleen Pisman Omgaan met personen die moeilijk doen in een groep Jij komt wel eens mensen tegen die het je lastig maken. Misschien een ouder die dikwijls opmerkingen maakt, een collega die het altijd beter weet of iemand waar je nooit positieve feedback kan van verwachten. Die mensen knabbelen wel eens aan je zelfvertrouwen. In deze sessie leer je een aantal vaardigheden om negativisme het hoofd te bieden. Je kan niet altijd kiezen met wie je werkt, maar je kan moeilijke relaties wel op een positieve manier aanpakken en zo de werksfeer bevorderen. reflecties een aantal strategieën leren kennen om negativisme het hoofd te bieden verkennen op welke wijze moeilijke professionele relaties op een positieve wijze kunnen worden aangepakt om de werksfeer te bevorderen trachten te achterhalen waarom mensen die moeilijk doen in de groep zich zo gedragen een aantal tips leren kennen om beter te leren omgaan met mensen die moeilijk doen in een groep Ik leerde dat er achter moeilijk gedrag altijd een verhaal zit en dat het beter is het gedrag aan te pakken dan het te laten aanslepen. (Dominique D.) Ik voel me eigenlijk wat bevestigd. Een open eerlijk en assertief gesprek voeren met mensen lijkt nog een goede aanpak. Kort op de bal spelen als er iets gebeurt en niet bang zijn om mensen met gebeurtenissen te confronteren maar dan wel vanuit de ik -visie. (Renilde V.L.) Er kwamen heel wat mogelijkheden en suggesties aan bod om op moeilijke situaties in te spelen. Er waren herkenbare situaties met mogelijke oplossingen. (Noël W.) voor directies 6 uur in PEDIC op donderdag 14 februari 2008 van 9 tot 16 uur of op maandag 25 februari 2008 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 80 euro vermeld zeker het codenummer Donderdag : PN79/07-08 Maandag : PN80/

62 p p Ivan Bauwens Haalbare voorstellen voor het realiseren van de nieuwe ICT-eindtermen basisonderwijs Traject Kleuteronderwijs, benedenbouw of bovenbouw LO De bestaande PEDIC-waaier aan haalbare mogelijkheden wordt opengevouwen voor elke nieuwe eindterm. Nadat je hebt beluisterd en bekeken wat je met de pc in je klas of de computerklas kan aanvangen, krijg je ook de kans om in actieve werkwinkels wat vaardigheden aan te leren of aan te scherpen zodat je snel aan de slag kan. reflecties De computer integreren in de eigen klaspraktijk en daarbij mogelijk de klemtoon leggen op: meer dan 100 ideeën verkennen ondersteund door praktijkvoorbeelden, filmpjes en foto s, opnieuw opgelijst volgens de nieuwe eindtermen deze ideeën breed toepassen doorheen verschillende leergebieden en projecten of belangstellingscentra tekstverwerking verdiepen, je agenda maken in Word, rekenbladen, internet, , presentatiesoftware, fotobewerking... specifiek vertaald naar basisonderwijs gezond gebruiken van ICT criteria voor goede software verkennen koppeling maken met ICT-leerlijnen i.v.m. kennis, vaardigheden en attitudes We leerden heel wat bruikbare ideeën voor onze klaspraktijk. We werden sterk gemotiveerd en enthousiast gemaakt. De nascholing werd volledig aangepast aan het niveau en de vragen en wensen van de leerkrachten. (Trude P.) Rijke inhoud en duidelijk aangebracht. Zeer concreet en interactief. (Ann C.) Subsidiëring REN onder voorbehoud - Traject Kleuteronderwijs: 6 uur in PEDIC op dinsdag 15 januari 2008 van 9 tot 16 uur - Traject benedenbouw Lager Onderwijs: 12 uur in PEDIC op dinsdag 6 november 2007 van 9 tot 16 uur én op donderdag 15 november 2007 van 9 tot 16 uur - Traject bovenbouw Lager Onderwijs: 12 uur in PEDIC op donderdag 8 november 2007 van 9 tot 16 uur én op vrijdag 16 november 2007 van 9 tot 16 uur Alle sessies vinden plaats in de computerklas van PEDIC. Prijs per deelnemer: - traject Kleuteronderwijs: 80 euro - traject Lager Onderwijs: 160 euro vermeld zeker het codenummer Traject Kleuteronderwijs: PN23/07-08 Traject benedenbouw LO: PN24/07-08 Traject bovenbouw LO: PN25/

63 Directie Zorgcoördinator - Blio s NIEUW! Ivan Bauwens In twee dagen van ICT-leek tot enthousiaste computergebruiker in je klas Je krijgt hier eenvoudige uitleg en ondersteuning op maat om de mogelijkheden van de computer al doende te leren kennen. Aan het einde van de twee dagen kan je verzamelde materiaal naar je klas of school worden doorgestuurd om daar onmiddellijk te gebruiken. bruikbare prenten zoeken op het net gevonden of gemaakt materiaal opslaan in mapjes een structuur van mapjes en submapjes aanmaken teksten en werkblaadjes maken met tabellen, eenvoudige bladindelingen en insprongen goede websites zoeken en kunnen gebruiken de mogelijkheden van bekijken en verzamelen foto s bewerken en mogelijkheden voor de klas verkennen Subsidiëring REN onder voorbehoud 12 uur in de computerklas van PEDIC op vrijdagen 12 oktober én 9 november 2007 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 160 euro vermeld zeker het codenummer PN22/

64 Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Zorgcoördinator - Blio s Kathleen Pisman Godsdienst KO - werken met symbolen en rituelen, aandacht voor stilte en gebed In de levensbeschouwelijke en religieuze groei van mensen zijn rituelen en symbolen heel belangrijk. Je krijgt hier een hele waaier aan tips om rituelen en symbolen een tastbare plaats te geven in je kleuterklas. Er komen ook middelen om geloofservaringen te verankeren aan bod. reflecties zicht krijgen op wat symbolen en rituelen zijn bespreken van de ontwikkelingsaspecten die hier een groeikans krijgen verschillende werkvormen verkennen godsdiensthoek kritisch bevragen en kansen bieden om te verrijken concrete tips bij bidden en vieren met kleuters De sfeer tijdens de bijscholing zal ik niet vlug vergeten. De muziek, de aankleding van het lokaal, de voorbeelden zalig. (Viviane L.) Een verfrissende kijk, vernieuwend ook. (Anja C.) Kleuteronderwijs 3 uur in PEDIC op donderdag 17 januari 2008 van 9 tot 12 uur of donderdag 17 januari 2008 van 14 tot 17 uur vermeld zeker het codenummer donderdag VM: PN75/07-08 donderdag NM: PN76/

65 Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Zorgcoördinator - Blio s Kathleen Pisman Godsdienst prentenboeken Je verkent twee aspecten van omgaan met bijbelverhalen in je kleuterklas. Je kan enerzijds een bijbelverhaal laten uitgroeien tot een schitterend BC en daarvoor krijg je in deze sessie ondersteuning. Anderzijds kan je een zelfgekozen verhaal uitwerken. Je ontdekt samen met de groep een aantal nieuwe verhalen in het materiaal dat je hier wordt aangeboden. Je gaat in elk geval naar huis met een tas vol ideeën om met bijbelverhalen te werken in jouw klas. reflecties bijbelverhalen laten uitgroeien tot een schitterend BC een zelfgekozen verhaal uitwerken Werken met prentenboeken biedt zoveel! Ook voor godsdienst! (Charlotte V.) Ik vond dit op een realistische manier gebracht; we gaan het vaak te ver zoeken, we willen vaak teveel uitleg geven waar we met een prent/een beeld veel meer kunnen zeggen. (Carine R.) Kleuteronderwijs 3 uur in PEDIC op dinsdag 27 november 2007 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN74/

66 Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Zorgcoördinator - Blio s NIEUW! Kathleen Pisman Vieringen met je kleuterschool. Hoe pak je dat aan? Vieren op school is belangrijk om elkaar beter te leren kennen en te waarderen. Vaak vinden we het moeilijk om dit met kleuters te organiseren. In deze sessie krijg je concrete tips en voorbeelden hoe het wel kan. Zonder dingen te forceren, enkel om de verbondenheid te vergroten en te leren genieten van samen spelen en bidden. samen zoeken wat het Werkplan Godsdienst als ondersteuning kan geven voor dit onderwerp concrete tips bij het bidden en vieren met kleuters overlopen een viering uitwerken aan de hand van de opgedane inzichten Kleuteronderwijs 3 uur in PEDIC op dinsdag 4 december 2007 van 9 tot 12 uur of op dinsdag 4 december 2007 van 14 tot 17 uur vermeld zeker het codenummer Dinsdag VM: PN72/07-08 Dinsdag NM: PN73/

67 Kinderverzorging Lager Onderwijs - leerjaar 123 Lager Onderwijs - leerjaar 456 Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 Directie Zorgcoördinator - Blio s NIEUW! Bernadette De Geest Een BC mondiaal verrijken Je leert een belangstellingscentrum mondiaal uitbreiden, vertellen van goede interculturele prentenboeken en je krijgt tips om je klas permanent mondiaal te verrijken. zicht krijgen op de stappen voor het uitwerken van een BC en hoe je dit mondiaal kan verrijken samen goede interculturele prentenboeken bekijken en bespreken aan de hand van concrete materialen, zicht krijgen op hoe je speelwerkplekken in de klas mondiaal kan verrijken op zoek gaan naar ontwikkelingsaspecten die hier ontwikkelingskansen krijgen Kleuteronderwijs 3 uur in PEDIC op donderdag 8 november 2007 van 9 tot 12 uur vermeld zeker het codenummer PN34/

68 Professionalisering van beginnende schoolleiders basisonderwijs Beginnende schoolleiders worden geconfronteerd met een veelheid van opdrachten, taken en verwachtingen uit diverse hoeken: de kinderen, de leerkrachten, de ouders, het schoolbestuur, de overheid enz. De vragen hebben niet alleen betrekking op het leidinggeven en organiseren van de school, maar ook op kwaliteitsbewaking, financieel en administratief beheer, communicatie, public relations en personeelsbeleid en allerhande persoonlijke, pedagogische en didactische thema s. Je kan voor een deel terugvallen op de vaardigheden die je ontwikkeld hebt als leerkracht, zorgcoördinator of beleidsondersteuner maar toch stoot je op heel wat vragen en noden waar je niet onmiddellijk in je directe omgeving mee terecht kan. Het takenpakket van een schoolleider vraagt om een bijkomende, degelijke opleiding. Vanuit verschillende diocesane begeleidingsdiensten, VVKBaO, VVKBuO en de dienst Nascholing VSKO en vzw PEDIC werd doorheen de jaren knowhow ontwikkeld waarmee je een eind op weg kan. Samen organiseren we sinds jaren een opleiding voor beginnende schoolbegeleiders basisonderwijs. Verschillende inhouden worden geïntegreerd in een gestructureerd en professioneel aanbod dat gesitueerd is in de context van het eigen opvoedingsproject. Programma: wordt volledig uitgewerkt in een afzonderlijke brochure ProfS die aan alle nieuwe directies wordt toegestuurd Inschrijving: uitsluitend via de website Informatie: Eric Van Laere Luc Van Acker Hoofdbegeleider basisonderwijs Directeur DPB Gent PEDIC vzw Marialand 31 Coupure Rechts Gent 9000 Gent tel tel fax fax

69 Modulaire opleiding voor de administratieve medewerker in het Basisonderwijs Patrick Savat, opleidingsverantwoordelijke Basisonderwijs in het Departement Onderwijs én Carlos Haerens, directeur van het Dioscesaan Onderwijsbureau bisdom Gent Tijdens deze opleiding word je als administratieve medewerker meegenomen in verschillende administratieve thema s. Je kan ervoor kiezen om de basismodule van een thema te volgen waarin het onderwerp algemeen wordt benaderd. Maar je kan ook verdiepen. Tijdens die verdiepingsmodules wordt ingezoomd op de inhoud van specifieke onderwerpen binnen dat thema. : - voor de administratieve medewerker Basisonderwijs en eventueel haar/zijn directeur, zoals aangegeven in het onderstaande overzicht - Prijs per deelnemer per sessie: 40 euro. Carlos Haerens Patrick Savat Patrick Savat Patrick Savat Patrick Savat Patrick Savat Patrick Savat Carlos Haerens BaO-formulieren invullen PN111/07-08 Basismodule Decreet Rechtspositie PN112/07-08 Verdiepingsmodule Decreet Rechtsposititie: Tijdelijke aanstelling en TADD PN113/07-08 Verdiepingsmodule Decreet Rechtspositie: Vaste benoeming en vacantverklaring PN114/07-08 Basismodule Verloven PN115/07-08 Verdiepingsmodule Verloven: Bevallingsverloven en moederschapsbescherming PN116/07-08 Verdiepingsmodule Verloven: Tijdelijk Andere Opdracht en Vervanging korte afwezigheden PN117/07-08 Basismodule Administratief afsluiten van een schooljaar PN118/07-08 Vrijdag 28 september 2007 Vrijdag 5 oktober 2007 Donderdag 25 oktober 2007 Vrijdag 23 november 2007 Dinsdag 18 december 2007 Vrijdag 25 januari 2008 Vrijdag 22 februari 2008 Donderdag 22 mei 2008 in PEDIC van 9 tot 12 uur in PEDIC van 9 tot 12 uur in PEDIC van 9 tot 12 uur in PEDIC van 9 tot 12 uur in PEDIC van 9 tot 12 uur in PEDIC van 9 tot 12 uur in PEDIC van 9 tot 12 uur in PEDIC van 9 tot 12 uur vermeld zeker codenummer(s) : PN111/ : PN112/ : PN113/ : PN114/ : PN115/ : PN116/ : PN117/ : PN118/