ID bijdrage: Logo talenwebsite: wel niet

Transcriptie

1 ID bijdrage: Logo talenwebsite: wel niet Indien je uitgaat van gevoelig maken voor talen en op een positieve manier omgaan met een diversiteit aan talen als invulling van talensensibilisering kan je dit beschouwen als een goed voorbeeld. Positief is dat vertrokken wordt vanuit de taalverscheidenheid die aanwezig is in de klas. 1 Prioritaire criteria Verduidelijking Onderwijsniveau Kleuter Lager onderwijs 1 ste graad 2 de graad 3 de graad 1 ste graad A-stroom 1 ste graad B-stroom 2 de graad gewoon secundair onderwijs 3 de graad gewoon secundair onderwijs Buitengewoon onderwijs Beantwoordt de bijdrage aan de leerlingenkenmerken van het vooropgesteld onderwijsniveau? De activiteit is geschikt voor de kleuterklas. Het is een speelse kennismaking met lettertekens uit verschillende talen zonder dat enige leesvaardigheid wordt verondersteld. De aanpak via het verhaal van het lettermonster maakt het voldoende speels en motiverend voor kleuters. Onderwijsvorm aso bso (dbso) kso tso Buitengewoon onderwijs Beantwoordt de bijdrage aan de leerlingenkenmerken van vooropgestelde onderwijsvorm? In bso is de relatie met dbso vervat. niet van toepassing

2 2 Tekst/taak operationaliseert volgende eindterm(en) / ontwikkelings(doelen) Kleuters kunnen op materialen, in boeken, op uithangborden lettertekens onderscheiden van andere tekens Kleuters beseffen dat mensen door middel van het schrift boodschappen kunnen vastleggen. ET6.2? Bij het reflecteren op taalgebruik en taalsysteem tonen de leerlingen interesse in en respect voor de persoon van de ander, en voor de eigen en andermans cultuur ET 7? De leerlingen tonen bij de eindtermen Nederlands een (inter)culturele gerichtheid. Dit houdt in dat ze: verschillende cultuuruitingen met een talige component in hun omgeving exploreren en er betekenis aan geven Gaat het in de tekst/taak om de integratie van vaardigheden en strategieën; vaardigheden en attitudes; vaardigheden en ondersteunende kennis; verschillende vaardigheden;. Is de moeilijkheidsgraad aangepast aan de doelgroep, d.w.z. kan de inschatting van het samenspel van volgende componenten beschouwd worden als een goede praktijk: tekstsoort; tekstkenmerken; verwerkingsniveau. het accent ligt hier op het creëren van een positieve attitude ten opzichte van verschillende talen (door de positieve kennismaking hiermee en de mogelijke herkenning door kleuters met een andere talige achtergrond) Moeilijkheidsgraad is aangepast aan de doelgroep. Er wordt niet gesproken over schrijven, maar tekenen van letters (wat past binnen deze fase van de ontluikende geletterdheid). Is er aandacht voor de leerlijn?

3 3 Kenmerken die een meerwaarde opleveren Verduidelijking Het ERK niveau is aangegeven Indien aangegeven ook nagaan of het niveau overeenstemt met wat het ERK vraagt. Taakgericht taalonderwijs De activiteit is leergebiedoverstijgend omdat het via het natekenen van schrifttekens ook werkt aan de fijne motoriek (leergebied lichamelijke opvoeding) Motiverend Stimuleert om taal graag te leren (gericht op de leerlingen) Stimuleert om aandacht aan taal te besteden in andere vakken (gericht op collega s) Het gebruik van het verhaal van het lettermonster verhoogt de betrokkenheid van de kleuters en werkt zeer motiverend. Ook de herkenbaarheid van de lettertekens bij sommige kleuters in de klas werkt motiverend. Functioneel Houdt duidelijk verband met buitenschoolse, voor die leerlingen relevante taaltaken en/of schoolse taaltaken

4 4 Interactief Interactie is een van de belangrijkste motors van taalverwerving en dus een noodzakelijk ingrediënt van een taalstimulerende les. Kleuters zijn actief betrokken bij de activiteit. Het werken in kleine groepjes werkt taalstimulerend. Kleuters moeten voortdurend met elkaar vergelijken of ze de juiste tekens hebben. De leidster gaat ook in interactie met de kleuters. Legt verbanden met andere vakken of vakoverschrijdende eindtermen Voorbeelden: is nuttig voor het taalbeleid op school of voor taalgericht vakonderwijs, teksten i.v.m. herinneringseducatie. Stimuleert interculturele gerichtheid van de leerlingen en omgang met diversiteit Dit is volgens mij zeer sterk aanwezig in deze activiteit. Didactische pluspunten Vertrekt vanuit de talige rijkdom die aanwezig is. Verhaal als rode draad en motiverende context. Grote actieve betrokkenheid van de kinderen (al doende leren). Maakt duidelijk melding van de randvoorwaarden die de realisatie bevorderen Verwijst bijvoorbeeld naar ingezette middelen (infrastructuur, didactische werkvormen, didactisch materiaal, taakbelasting, ). dit blijkt vrij duidelijk uit het filmpje en er is een verwijzing naar het boek waarin deze activiteit is opgenomen en waarin deze randvoorwaarden staan vermeld.

5 5