Zorgbeleid. Het zorgteam. De zorgvisie. Ons zorgteam bestaat uit:

Transcriptie

1 Zorgbeleid Het zorgteam Ons zorgteam bestaat uit: de leerling klastitularis zorgcoördinator: juf Ann zorgleerkracht kleuter: juf Lutgarde zorgleerkracht lager: juf Renate, juf Charlotte CLB directie De zorgvisie Wij willen onderwijs bieden op maat van elk kind dat wil zeggen dat we elk kind willen helpen naar een optimale ontwikkeling op alle vlakken. In gans het zorgproces zien wij ouders als onze partner. We trachten de ouders steeds via open communicatie en wederzijds respect te betrekken bij de evolutie en de begeleiding van hun kind. Hierbij vinden wij aandacht voor positieve aspecten zeer belangrijk. Ons zorgbeleid is opgebouwd vanuit de principes van handelingsgericht werken.

2 Fase 0: een breed zorgklimaat in de school Krachtige leeromgeving met gepaste leerkrachtenstijl als basisaanpak We creëren in onze school een sfeer waarin iedereen zich ten volle kan ontwikkelen en zijn talenten kan ontplooien. Dit kan pas wanneer de kinderen zich goed voelen in onze school. Zorgbreed werken is in de eerste plaats een krachtige leeromgeving opzetten met een gepaste leerkrachtenstijl. Met deze aanpak proberen we te bereiken dat kinderen zich zo goed mogelijk voelen binnen de school. We lanceren ieder schooljaar een nieuw jaarthema. Dit jaar is ons thema maak de reis van je leven. Hieronder volgen enkele voorbeelden hoe wij op onze school een positief klas en schoolklimaat creëren. Onthaalmoment Het onthaalmoment gaat wekelijks door op maandagochtend voor alle leerlingen van de lagere school. Op het onthaalmoment worden de jarigen van de week in de bloemetjes gezet. Onze leerlingen krijgen dan ook te horen welke activiteiten er in die week plaats vinden. Af en toe komt Toeka langs die het jaarthema op een ludieke manier voorstelt. Speelplaatskoffers en uitleenwinkeltje Staokte Kroam - We hechten heel veel belang aan het speelplaatsgebeuren en we trachten een rijk aanbod te voorzien. Iedere speeltijd maken de kinderen van het 1ste, 2 de en 3 de leerjaar gebruik van speelplaatskoffers. Het themakoffers die elke maandag doorschuiven naar een andere klas. - Vanaf het 4 de leerjaar is er een uitleenwinkeltje Staokte Kroam die door de kinderen van het 6 de lj. wordt opengehouden. Dit winkeltje bevat leuk en uitdagend spelmateriaal. - Project tutormaatjes is een project tussen het 6 de en het 1 ste lj. Speelmaatjes is een spelconcept waarbij de leerlingen van het 6 de lj. worden gestimuleerd om aan de hand van spelfiches te spelen met kinderen uit het 1 ste lj. Dit stimuleert het welbevinden van de kinderen op onze school als ook de interactie tussen de leerlingen van de

3 verschillende klassen. De kinderen van het 6 de lj. kunnen immers meer verantwoordelijkheid nemen dan we denken. Regels en afspraken - Op de speelplaats van kleuter en lager worden afspraken gevisualiseerd. - Tuur let op het uur! is een project dat we jaarlijks bij de kleuters op frequente tijdstippen uitwerken om op tijd naar school te komen.

4 Werken aan sociale vaardigheden via Toeka, Open Wereld, Doos vol gevoelens, Elk schooljaar wordt er een nieuw jaarthema uitgewerkt samen met de werkgroep Warme school. Hierbij betrekken we de sociale vaardigheden. Onze school werkt ook met de maandpunten van Open Wereld. Dit maandpunt kunnen jullie iedere maand terugvinden op het inlichtingenblaadje en op het rapport van jouw kind. Leerlingenraad Ieder jaar in oktober organiseren wij verkiezingen. Dit gebeurt net zoals in het echt. De kinderen mogen campagne voeren door een affiche te maken. Nadien mogen alle leerlingen vanaf het 3 de leerjaar hun stem uitbrengen op hun favoriet. De kleuters en de 1 ste graad mogen ook hun stem uitbrengen op een activiteit naar keuze. We willen onze leerlingen het gevoel geven dat zij op onze school een stem hebben waar naar geluisterd wordt. De leerlingenraad bestaat uit leerlingen van het 4 de, 5 de en 6 de leerjaar. Tijdens de eerste leerlingenraad worden de burgemeester en de schepenen verkozen.

5 Klasoverschrijdende activiteiten - Peer- tutoring: de leerlingen van het 5 de leerjaar gaan kinderen uit het 2 de leerjaar strategieën van begrijpend lezen aanleren. - New wave project: kinderen uit het 4 de leerjaar gaan prentenboeken voorlezen in de 3 de kleuterklas. Dit project stimuleert de leesmotivatie. - Klasoverschrijdende creadagen: op verschillende tijdstippen worden er creanamiddagen georganiseerd. Er wordt steeds gekozen voor een andere zuil van muzische vorming. - Poppenkast in de kleuterafdeling. Stimuleren van de ouder- en grootouderparticipatie - Verteltassen: we willen de ouders en grootouders van onze leerlingen zoveel mogelijk bij het schoolgebeuren betrekken. Dit doen we onder andere door verschillende moment te voorzien waar we tijd maken om samen een verteltas te maken. Er worden ideeën gewisseld rond een leuk prentenboek. Het helpt kinderen spelenderwijs om de taal, geletterdheid, rekenvaardigheden, wereldoriëntatie te bevorderen. De leerkracht geeft deze verteltas mee naar huis en zo kunnen de kinderen samen met de ouders genieten van het prentenboek en de spelletjes. - Gezelschapsspelen: In de 3 de kleuterklas nodigen we grootouders uit om samen met de kinderen een spel te ontdekken. - Bij projecten en creadagen proberen wij zoveel mogelijk beroep te doen op de talenten van ouders. Want iedereen heeft zijn eigen talent. - Lees(groot)ouders in het eerste leerjaar.

6 Verdere initiatieven in de kleuterafdeling - Schrijfdans is een methode om aan de schrijfvoorwaarden te werken. Zowel de leerkracht LO als de kleuterjuf werken rond de grove en fijne motoriek. - De kleuterjuffen volgden een nascholing kinderyoga. Kinderyoga is een combinatie van yoga en spel, waarbij ontspanning en plezier voorop staat. Het gaat daarbij om het voelen, ervaren en ontdekken en niet om de techniek en prestatie. Kinderyoga zorgt ervoor dat kinderen bewuster worden van zichzelf, een sterker en flexibeler lichaam krijgen en hun concentratie en alertheid verhogen. - Fundels: digitale prentenboeken - Kamishibai: vertelkast waar grote afbeeldingen worden doorgeschoven om zo een verhaallijn te creëren. Overgang 6 de leerjaar - 1 ste middelbaar Als school trachten wij om zoveel mogelijk onze leerlingen te begeleiden in het keuzeproces van hun verdere schoolloopbaan. Dit doen we o.a.: - De leerlingen werken in het boekje Op stap naar het secundair. - De leerlingen van het 6 de leerjaar bezoeken samen met hun juf of meester 3 secundaire scholen in Lokeren. - Er is ook een contactmiddag tussen leerlingen van het 6 de leerjaar en oud-leerlingen 1 ste secundair. - We bieden een schooloverstijgende informatieavond aan voor de ouders over het keuzeproces en de structuur van het secundair onderwijs. - Verder zijn er ook kindcontacten mogelijk met een CLBmedewerker. - Op het einde van het 6 de leerjaar wordt ook de BASO-fiche (met een aparte zorgbijlage voor kinderen met specifieke noden) ingevuld en meegegeven.

7 Fase 1: Verhoogde zorg Het geven van extra zorg in de klas, een klasaanpak (kinderen volgen, meer gerichte differentiatie, een helpende hand) Zorg is een gebeuren van de hele school met de klasleerkracht als centrale figuur In elke school zijn er kinderen die om welke reden dan ook extra aandacht vragen. Dit stelt onze school voor de uitdaging om in eerste instantie preventief te werken en indien nodig zal de klasleerkracht extra zorg bieden via remediëren en differentiëren. Op dit moment start de eerstelijnszorg. Dit kan via hoekenwerk, contractwerk, verlengde instructie, pre-teaching, gedifferentieerd huiswerk, De eerstelijnszorg kan eventueel ondersteund worden door een zorgleerkracht. De zorgleerkracht begeleidt een groepje kinderen en kan zo gerichte differentiatie bieden. Bij sociaal-emotionele problemen kunnen kinderen soms gedurende een bepaalde periode individueel begeleid worden. In de zorgklas hebben wij themakoffers rond echtscheiding, ziekenhuis, rouwen, een antipestkoffer. Hier kunnen leerkrachten, leerlingen en ouders gebruik van maken. In onze school hebben wij ook een zorg+werking. In de zorg+klas werken wij met projecten rond kunst, techniek, vreemde taleninitiatie, wetenschap enz In de klas voorzien de leerkrachten voor deze leerlingen verdiepingsopdrachten. Fase 2: Uitbreiding van de zorg Voor een kleiner aantal leerlingen volstaat de verhoogde zorg in fase 1 niet. Ouders, leerkrachten, de leerling zelf of het CLB kunnen dit signaleren aan het zorgteam. Het zorgteam overlegt en zoekt met alle betrokkenen welke bijkomende ondersteuning nodig is voor de verdere begeleiding van die leerling. Fase 2 is dan ook de fase van uitbreiding van zorg. Wij vragen als school mits de toestemming van de ouders aan het CLB om die leerlingen intensiever te begeleiden. Tijdens het multidisciplinair overleg wordt samen met het CLB de aanpak van de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van de leerling en de ondersteuningsbehoeften van de ouders en de leerkracht besproken. Samen gaan we actief op zoek naar oplossingen. Onze school werkt met STICORDI-maatregelen. Dit zijn maatregelen die ervoor zorgen dat het totale ontwikkelingsproces van het kind positiever en evenwichtiger verloopt en dit in functie van een leerstoornis of ernstig leerprobleem. Voorbeelden van sticordimaatregelen zijn dat kinderen extra tijd krijgen bij toetsen, een tafelkaart mogen gebruiken, onthoudkaarten enz Deze sticordi-maatregelen worden ook op het rapport vermeld.

8 Fase 3: Overstap naar een school op maat Het kan zijn dat het zorgaanbod van de school en eventuele ondersteuning van externen onvoldoende antwoord biedt op de onderwijsbehoeften van de leerling. De school heeft dus onvoldoende draagvlak om in te gaan op de zorgvraag. Een overstap naar een school op maat met een meer specifiek aanbod kan eventueel aangewezen zijn. Indien u nog vragen heeft onze deur staat altijd open! Juf Ann, juf Lutgarde, juf Renate, juf Charlotte en Toeka