training: Begeleidingsmethodieken
|
|
- Filip Bosman
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 training: Begeleidingsmethodieken voor MZ
2 >Inhoud > Over deze training 3 > Algemene begeleidingsmethoden 7 > Specialisme gehandicaptenzorg 14 > Specialisme jeugdzorg 24 > Ouderenzorg 31 > Theoriebron 1: Planmatig werken/inleiding en beginsituatie 36 > Theoriebron 2: Probleem analyseren en formuleren 37 > Theoriebron 3: Doel formuleren op basis van de SMART 39 > Theoriebron 4: Zintuiglijke stimulatie/snoezelen 41 > Theoriebron 5: Begeleidingsmethodiek Gentle Teaching 43 > Theoriebron 6: Totale communicatie (TTC) 45 > Theoriebron 7: (Integrale) Vroeghulp 47 > Theoriebron 8: Video Hometraining (VHT) 49 > Theoriebron 9: Gedragsmodificatie 50 > Theoriebron 10: Active Support (actieve ondersteuning) 51 > Theoriebron 11: EIM, Son-Rise, TEACCH 52 > Theoriebron 12: Methode Urlings 55 > Theoriebron 13: ROT, Validation, Warme zorg en Reminiscentie 56 > Theoriebron 14: Methode Vlaskamp 58 > Beoordeling 59 Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus KB Meppel Tel.: Fax: info@edu-actief.nl Internet: Klaas Praat Begeleidingsmethodieken voor MZ Auteur Titel Vormgeving Binnenwerk: DBD design/ruurd de Boer, omslag: Tekst in Beeld/Hubi de Gast ISBN Copyright 2012 Uitgeverij Edu Actief b.v. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt door middel van druk, microfilm, fotokopie of op welke andere wijze ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden. Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikelen 16h t/m 16m Auteurswet 1912 jo. Besluit van 27 november 2002, Stb. 575, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoeding te voldoen aan de Stichting Reprorecht te Hoofddorp (Postbus 3060, 2130 KB) of contact op te nemen met de uitgever voor het treffen van een rechtstreekse regeling in de zin van art. 16l, vijfde lid, Auteurswet 1912.
3 >Over deze training Deze training gaat over methoden die worden toegepast bij het begeleiden van mensen met gedragsproblemen, een lichamelijke en/of geestelijke handicap en ouderen. Begeleidingsmethodieken Dit woord bestaat eigenlijk uit twee woorden. Namelijk: begeleiden en methodieken. Van het woordje begeleiden zijn veel betekenissen bijvoorbeeld: vergezellen, adviserend, steun geven en helpen. Het woordje methodieken kent ook veel betekenissen, maar in de context van deze training kiezen we voor deze uitleg: met een weldoordachte werkwijze een bepaald doel bereiken. Als we de twee woorden koppelen zeggen we dus: Op een weldoordachte wijze helpen om een bepaald doel te bereiken. Er zijn in de loop van de tijd veel methodieken uitgedacht. Als je de literatuur bekijkt die over dit onderwerp is verschenen, dan wordt al snel duidelijk dat er heel veel verschillende vormen van begeleiden zijn. Een algemene bij elke situatie passende methodiek is er trouwens niet. Daarom zijn er veel verschillende vormen. Dat betekent dus dat je afhankelijk van de situatie een methodiek zult toepassen met de meeste kans op het gewenste resultaat. Een methodiek werkt alleen als je ervan overtuigd bent dat het een goed hulpmiddel is om het doel te bereiken. In deze training zul je kennismaken met verschillende methodieken en zul je ontdekken welke je in de praktijk kunt toepassen. Je zult ontdekken dat sommige methodieken beter bij je passen dan andere. Hiermee wordt duidelijk dat je eigen persoonlijke stijl van handelen medebepalend is om het doel te bereiken. Door het maken van de opdrachten en oefeningen maak je kennis met verschillende begeleidingsmethodieken. Deze kennis kun je gebruiken om in verschillende situaties een methode te kunnen kiezen waarmee je je taak kunt uitvoeren en je handelen kunt verklaren. Om de opdrachten en oefeningen te kunnen maken, begin je met het doorlezen van de theorie die bij een hoofdstuk hoort. Niet alle theorie komt in de oefeningen en opdrachten terug. Er is een keus gemaakt om de methodieken die in de praktijk veel voorkomen daaraan te koppelen. Het is wel belangrijk om de theorie te kennen omdat je deze in andere situaties toch kunt tegenkomen. Taal Taal Taal Taal Neem deze training door en onderstreep de woorden die je niet kent. Neem deze woorden over in je woordenlijst en zet de betekenis erbij. Nieuwe onbekende woorden die je tegenkomt tijdens deze training voeg je toe aan de woordenlijst. Na afloop van de training neem je dit overzicht op in je taalportfolio. Werkmodel: Woordenlijst op Uitgeverij Edu Actief b.v. 3
4 Doelstellingen van de training Je kunt uit verschillende methodieken een bij de situatie passende vorm kiezen. Je kunt methodisch en planmatig werken. Je kunt een probleem analyseren en formuleren (vijf methoden). Je kunt een doel formuleren op basis van SMART-I. Je kent de theorie van zintuiglijke stimulatie en kunt er uitvoering aan geven. Je kent de theorie achter Gentle Teaching. Je kent de denkwijze en visie met betrekking tot totale communicatie (TTC en Timmers Huigens). Je kent de werkwijze Vroeghulp en Hometraining. Je kent de visie achter Active Support. Je kent het Eigen Initiatief Model (EIM), Son-Rise en TEACCH. Je kent de Methode Vlaskamp. Je kent met betrekking tot ouderenzorg de methode Urlings, de werkwijze ROT, Validation en Reminiscentie. Je toekomstige collega: Naam: Leeftijd: Werkzaam als: Medewerkers: Soort werkzaamheden: Belangrijkste tool in haar werk: Uitdaging in haar werk: Grootste moeilijkheid: Wat er moet veranderen: Marjanne Stender 29 jaar Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg Ik, Marjanne, werk samen met zes andere collega s op de woning. De woning maakt onderdeel uit van een grote instelling met veel kleinschalige woonvoorzieningen in verschillende woonwijken. We werken op basis van Active Support. Deze visie wordt binnen de gehele instelling uitgedragen. Ondersteuning bieden aan cliënten met meervoudige beperkingen. Tempo in de begeleiding aanpassen aan de cliënten. Om kunnen gaan met de spagaat tussen wat er dagelijks nodig is om de ondersteuning goed te verlenen en de beschikbare tijd. Onderlinge communicatie tussen de teamleden goed laten verlopen. Dat de beschikbare budgetten ook werkelijk op de werkvloer terechtkomen. Dus ten goede komen aan de cliënten. Er gaat veel tijd verloren aan rapporteren, vergaderen, verantwoorden aan de zorgverzekeraar enzovoort. En er komen ook steeds meer managers bij. 4 Begeleidingsmethodieken voor MZ
5 Grootste blunder: Waaraan je wilt werken: Eigenlijk twee blunders. Ik heb een keer een cliënt op het toilet laten zitten aan het eind van mijn vroege dienst. Mijn collega die door omstandigheden wat later aan de late dienst begon, trof de cliënt op het toilet en belde mij op om het te vertellen. Ik kon wel door de grond zakken van schaamte en ben meteen teruggereden en heb een MIC- melding ingediend. Met de collega heb ik nog even de situatie besproken en de volgende dag ook met de manager. Het heeft mij nog dagen bezig gehouden. Ik kijk nu altijd voor ik wegga alles drie keer na. Daar wordt ik soms niet goed van! Een andere vergissing was ook erg. Ik heb een keer verkeerde medicatie gegeven aan een cliënt. Twee cliënten hadden dezelfde voornaam en mijn collega vroeg of ik de medicatie wilde geven. Ik stond pas voor de tweede dag op de woning. Toen mijn collega vroeg of het was gelukt, kwam zij er achter dat ik de namen had verwisseld. Zij voelde zich ook vervelend want zij had aan mij gevraagd of ik de medicatie wilde geven terwijl het haar taak was. Toen is er ook een MIC-melding ingevuld. De teamleider heeft deze situatie als casus in het team ingebracht en iedereen nog weer eens gewezen op de taken en verantwoordelijkheden. Plezier in het werk behouden door de kleine dingen te blijven zien en opkomen voor de cliënten. Beoordeling Je oefent tijdens de training veel. In welke mate je vooruit bent gegaan en hoe je meer inzicht hebt verworven in de theorie en de praktijk wordt als volgt beoordeeld: 1. jouw actieve deelname tijdens de lessen 2. een persoonlijk verslag met daarin: het trainingslogboek een reflectie van de training volgens de STARR-methode 3. een demonstratie van de Son-Rise methodiek. Persoonlijk verslag Het persoonlijk verslag inleveren voor: In het persoonlijk verslag houd je bij wat je hebt gedaan en wat je hebt geleerd. Het persoonlijk verslag bestaat uit een trainingslogboek en een reflectie volgens de STARRmethode. Het trainingslogboek bestaat uit een schrift of een snelhechter waarin je notities bewaart. Voor elke opdracht of oefening noteer je de antwoorden op de vragen. Na elke oefening leg je ook de reflecties vast op papier. Het trainingslogboek werk je netjes uit. De reflectie volgens de STARR-methode doe je aan het einde van de training. Je kiest, met behulp van je trainingslogboek, een aantal voor jou belangrijke opdrachten en oefeningen uit. Deze opdrachten of oefeningen verwerk je in een STARR. Hieronder staat de opzet van een STARR. Situatie en Taak Omschrijf de situatie en geef daarbij aan welke taak/rol jij had. Actie en Resultaat Omschrijf welke acties/handelingen je op dat moment hebt ondernomen en wat hiervan het resultaat was. Werkmodel: Logboek op Werkmodel: Studieplanning op Uitgeverij Edu Actief b.v. 5
6 Reflectie Beschrijf hoe jij je op dat moment in de situatie voelde. Beschrijf waarom je op deze manier hebt gehandeld. Beschrijf hoe je het de volgende keer anders zou aanpakken. Demonstratie: De Son-Rise-methodiek Deze demonstratie doe je op: In deze demonstratie laat je zien kennis te hebben van de methode Son-Rise. De theorie en oorsprong staan in het kort uitgelegd in theoriebron 11. Son-Rise is de kunst van het papagaaien. Dus het exact nadoen van de fysieke bewegingen en gesproken woord van de ander. Het mooie van deze methode is dat deze is toe te passen bij alle mogelijke doelgroepen. Het levert hilariteit, verwondering op en soms irritatie, maar contact is er zeker. 1. Casus Je werkt als medewerker maatschappelijke zorg of begeleider specifieke doelgroepen in een activiteitencentrum in een instelling. De cliënten variëren in leeftijd van 18 tot 54 jaar. Het spelniveau van deze cliënten is volgens de indeling van Timmers Huigens te typeren op associatieve en structurerende ervaringsordening. Het is dus jouw taak om activiteiten aan te bieden die een telkens terugkerend karakter hebben. Regelmaat en herkenning zijn elementen waar de cliënten baat bij hebben. Je leert je medestudenten kennis te maken met en te oefenen door het geven van deze demonstratie. 2. Bijzonderheden De activiteit die je bedenkt en waar je de Son-Rise-methode bij gaat toepassen, is een spelvorm. De spelvorm past bij het spelniveau van de cliënten. Een voorbeeld van een verhaal. Opstaan uit bed, dan gaan ontbijten en dan iets gaan doen waar je blij van wordt. Zet je verhaallijn op papier met een kop, romp en een staart. Tijdsindicatie 5 minuten. 3. Voorbereiding Geen specifieke punten. 4. Uitvoering Vraag aan je medestudenten om deel te nemen aan deze demonstratie. Nodig vijf van hen uit om actief mee te doen en de overigen gaan observeren. Je gaat het gekozen verhaal uitbeelden en laten nadoen (papagaaien) door vijf medestudenten. De overigen van de groep gaan observeren met als opdracht te kijken en te luisteren naar het exact kopiëren van de houding en stem. Na afloop geeft elk van de groep feedback met betrekking tot wat er is waargenomen. 5. Beoordeling De punten waarop je wordt beoordeeld tijdens je demonstratie kun je achter in dit boek vinden in het hoofdstuk Beoordeling. 6 Begeleidingsmethodieken voor MZ
7 >Algemene begeleidingsmethoden Deze methoden heb je als basis nodig om situationeel te kunnen handelen bij het ondersteunen van cliënten en in het contact met medecollega s. In welke setting je ook werkt, maakt eigenlijk niet uit. Professioneel handelen kan alleen als je methodisch en doordacht werkt. Werken vanuit een methodiek die collega s ook toepassen, zorgt voor herkenbaarheid bij de cliënten. Het ondersteunen van cliënten verloopt daardoor relaxter omdat je je handelen kunt verantwoorden en door het vertrouwen wat je uitstraalt. Om de verschillende methodieken te kunnen begrijpen, is het belangrijk dat je begint met het doorlezen van de theoriebronnen zodat je in de kern weet wat de sterke kanten en misschien ook minder sterke kanten van de methoden zijn. 1. Opdracht: Sterk en minder sterk Deze opdracht bestaat uit twee onderdelen. Het eerste deel voer je individueel uit. Daarna ga je het nabespreken in tweetallen. Voorbeeld In theoriebron 1 staat de methodische cyclus beschreven. In deze opzet wordt er gewerkt met zeven stappen. Als je deze theorie even doorkijkt, dan zul je zien dat zo n beetje alles wat je in het dagelijks leven doet in deze stappen is onder te brengen. Al je ideeën, de verwachtingen die je hebt en het uiteindelijke resultaat zijn weg te schrijven in deze stappen. Heel vaak doen we gewoon wat we doen zonder er verder bij na te denken. Gelukkig maar. Je zou er dol van worden als je de hele dag de cyclus op je netvlies zou hebben en de stapjes zou opschrijven. In het werk is het noodzakelijk dat je dit wel doet. Daarmee maak je je handelen inzichtelijk voor anderen. Het heeft dus voor-, maar ook nadelen. Voordeel: anderen begrijpen wat je doet en met welke reden. Nadeel: het kost nogal tijd om alles te noteren en uit te leggen. Wat je hier zelf van vindt, is trouwens wel belangrijk omdat het bepalend is hoeveel waarde je aan het werken met de methodische cyclus hecht. Theoriebron 1: Planmatig werken/inleiding en beginsituatie Theoriebron 2: Probleem analyseren en formuleren Theoriebron 3: Doel formuleren op basis van SMART Uitgeverij Edu Actief b.v. 7
8 Sterk en minder sterk Als je de drie theoriebronnen hebt doorgelezen, ga je van elke vorm de naar jou idee sterke en ook de minder sterke kant noemen. Dit doe je in de volgende opzet. Let op, het gaat om je persoonlijke mening. Neem de opzet digitaal over zodat je de kolommen met je tekst groter kunt maken. Als je klaar bent, ga je in tweetallen de uitkomsten van wat jullie hebben opgeschreven naast elkaar leggen. Luister naar de uitleg van de ander en stel zo nodig je mening bij. Is deze uitwerking waardevol voor je geweest? Het antwoord schrijf je in je trainingslogboek. Sterke kant Minder sterke kant Theoriebron 1: Planmatig werken/inleiding en beginsituatie Theoriebron 2: Probleem analyseren en formuleren Theoriebron 3: Doel formuleren op basis van SMART 2. Oefening: Plan-Do-Check-Act In theoriebron 1 heb je de opzet van de PDCA-cyclus kunnen lezen. Elke dag dat nadat je wakker bent geworden, verloopt elk moment dat komt in een PDCA-cyclus. Dat geldt voor iedereen. Iedereen heeft echter een iets andere vorm van de dag beginnen. Sommige mensen zijn zogenaamde ochtendmensen en anderen veel meer avondmensen. Sommigen plannen alles tot in detail en anderen zien wel wat er gebeurt. Toch heeft iedereen een plan op de achtergrond. Bron: Wikipedia. 8 Begeleidingsmethodieken voor MZ
9 Voorbereiding Kopieer de cyclus op een blad. Uitvoering Neem een doordeweekse schoolochtend-tijdcyclus van het moment van opstaan tot uur. Kies als onderwerp de kleding/sieraden en gadgets die je voor deze dag in gedachten hebt. Beschrijf op detail in de cyclus de stappen die je doorloopt. Cyclus Plan Maak een keus voor de kleding/sieraden en gadgets die je vandaag aantrekt c.q. meeneemt. Beschrijf model/uitvoering en kleur. Do Bekijk het resultaat in de spiegel en breng, eventueel in overleg met huisgenoten, kleine veranderingen aan. Check Als je naar school gaat, zul je aan de hand van reacties van anderen merken of je een goede keus hebt gemaakt. Heeft je plan om goed voor de dag te komen gewerkt? Act Het resultaat van vandaag zal bepalend zijn voor morgen. Of je past de keuze aan omdat het niet goed werkte en je wat teleurgesteld bent of je gaat op basis van positieve ideeën morgen opnieuw dit plan uitvoeren. Controle Heb je de keus van de kleding, sieraden en gadgets duidelijk in het plan beschreven? Hebben je huisgenoten goede of minder goede tips gegeven? Ben je deze ochtend bewuster bezig geweest met de keuze van je kleding, sieraden en gadgets dan een andere ochtend? Reflectie Ga je deze cyclus vaker bewust toepassen? Zou je deze opzet aan anderen aanraden? Beschrijf je opgedane ervaring in je trainingslogboek 3. Oefening: De hoeden van De Bono In theoriebron 2 wordt gesproken over de Hoeden van De Bono. Je kunnen verplaatsen in de schoenen en denkwijze van de ander. Niet altijd gemakkelijk. Je eigen manier van denken, je eigen karakter en temparament komt vaak toch weer naar boven. De kern van deze methodiek is je creativiteit en expressie te laten groeien. Je neemt een andere rol aan, net als in een toneelstuk. Hoe overtuigender je in de rol zit, hoe sterker je argumenten op de ander zullen overkomen. Dit kan je van pas komen op het moment dat je een situatie van verschillende kanten gaat bekijken om de voors en tegens tegenover elkaar te zetten. Uitgeverij Edu Actief b.v. 9
10 Voorbereiding Deze oefening wordt uitgevoerd in zeventallen waarvan één observator. Lees de theorie over de Hoeden van De Bono in theoriebron 2. Maak tijdens een les creatieve werkvormen van gekleurd karton als groepje 6 hoeden. rode hoed (gevoel en intuïtief) gele hoed (positief optimistisch) zwarte hoed (negatief/pessimistisch) witte hoed (kale feiten en cijfers) groene hoed (creatief) blauwe hoed (beschouwend/controlerend). De observator verdeelt de hoeden door kaartjes te maken met de kleur en deze blind te laten trekken uit een doosje. Hiermee krijg elk lid een kleur en een stijl/rol. Uitvoering De observator stelt een videocamera op en zorgt ervoor dat qua opstelling iedereen in beeld komt. De observator is tijdbewaker en de opdracht duurt 45 minuten. Jullie gaan in een vergadering met zijn zessen nadenken, oftewel brainstormen, over een studiereis voor de lesgroep naar Engeland. Het doel is om alle details, inhoud van het programma, financiën en vrije tijd, te regelen. De observator zal erop letten of iedereen in zijn rol blijft (de juiste hoed). De observator maakt op een blad tijdmarks van interessante momenten die zich tijdens de discussie voordoen. Na 20 minuten stopt de observator de brainstormsessie en de camera en vraagt de kaartjes terug. Er is 5 minuten tijd om het proces opnieuw te starten. De hoeden worden op tafel gelegd en opnieuw door de observator verdeeld door blind de kaartjes te laten trekken. Dan gaat de camera weer aan en de sessie gaat weer verder. Het is nu de bedoeling dat iedereen in zijn nieuwe rol de sessie weer oppakt, maar dan met een andere hoed op. Na 20 minuten stopt de observator de vergadering. 10 Begeleidingsmethodieken voor MZ
11 Controle Heeft de observator gezien dat iedereen in de rol van de hoed bleef en wie het daar moeilijk of makkelijk mee had? De observator kijkt samen met de groep terug naar de momenten die zijn opgeschreven (tijdmarks). Reflectie Is het je gelukt om in de kleur van de hoed aan de sessie deel te nemen? Na het wisselen (20 min) kreeg je een andere hoed. Welke hoed vond je prettiger? (Geef hiervoor een argument.) Zou je liever een andere hoed op hebben gehad en welke dan? Is het naar jouw oordeel gelukt om de eerste ideeën van de studiereis in 40 minuten uit te werken? Wat is voor jou de leerwaarde geweest? Beschrijf je ervaring in je trainingslogboek. 4. Oefening: PES In theoriebron 2 komt de PES-methodiek aan de orde. Voor het analyseren van problemen en het uitschrijven van zorgvragen op urgentie is dit een methode die vaak binnen zorginstellingen wordt toegepast. Het is een methodiek waar alle verpleegkundigen en verzorgenden mee leren werken. Als medewerker gehandicaptenzorg en persoonlijk begeleider krijg je steeds vaker te maken met het kunnen omschrijven van problematiek en gevolgen. Een behandeling of aanpak van het probleem op een systematische manier benaderen en omschrijven zorgt ervoor dat het proces door alle betrokkenen kan worden gevolgd. Kunnen denken en werken vanuit PES helpt om als gesprekspartner in de zorgverlening een professionele rol te hebben. Het kan zijn dat je in de toekomst binnen een instelling aan het werk gaat waar de PES-structuur wordt gebruikt. Daarom is het goed om te oefenen met de opzet. Voorbereiding Lees beiden de casus over mevrouw Van Gelderen (bijlage 3: Casus voor oefening 4). Neem bijlage 1 (Gezondheidspatronen van Gordon) erbij en bijlage 2 (Stadia dementieschaal volgens Naomi Feil). De bijlagen kun je vinden op Neem pen en papier. Zie voor meer informatie Uitvoering Schrijf samen de gezondheidspatronen op die naar jullie mening in deze casus een rol spelen. Kijk op de dementieschaal of er kenmerken in de casus staan die terug vinden zijn. Schrijf deze ook op. Maak met de letters PES een analyse van de problematiek. Formuleer drie zorgproblemen die naar jullie mening op dit moment belangrijk zijn om aan te pakken. 1. P E S 2. P E S 3. P E S Benoem ook de andere bijkomende problemen en geef een korte omschrijving. Nummer deze naar belangrijkheid. Deze hoef je niet in de PES-structuur te zetten Alleen benoemen. Uitgeverij Edu Actief b.v. 11
12 Controle Welke gezondheidspatronen zijn in de casus aan de orde? Heeft de huisarts het bij het rechte eind door te zeggen dat mevrouw dementieverschijnselen vertoont? Hebben jullie de kenmerken op de dementieschaal terug kunnen vinden en zo ja, welke dan? Is het jullie gelukt om drie zorgproblemen uit de casus te halen en deze in de PESstructuur te zetten? Reflectie Wat is naar jullie oordeel de meerwaarde om de gezondheidspatronen van Gordon te gebruiken. Zouden jullie deze ook in andere situaties kunnen gebruiken? Op welke manier hebben jullie de problemen op een rij gezet? Noteer de conclusies in je trainingslogboek. 5. Oefening: SMART In theoriebron 2 wordt de SMART-methode toegelicht en na het analyseren van de problemen is het belangrijk dat je haalbare doelen stelt. Tenslotte kan alleen Harry Potter toveren en vaak wil men te veel in te korte tijd. Haalbare doelen stellen is denken in kleine stapjes in een tijd die te overzien is. Ga je groter denken, dan kom je dicht bij ik zou wensen dat uit en daar is niemand bij gebaat. In de vorige oefening hebben jullie in tweetallen de casus van mevrouw van Gelderen uitgewerkt en de problemen in kaart gebracht. In deze oefening gaan we een stap verder. Nu ga we doelen stellen die de problematiek kunnen verkleinen. Lees eerst de toelichting nog een keer in theoriebron 2. Voorbereiding Deze oefening wordt uitgevoerd in drietallen. Neem de uitwerking van de casus van mevrouw van Gelderen erbij. Pak pen en papier. Uitvoering Bespreek met elkaar de uitwerking die eerder is gemaakt. Deze oefening doe je met zijn drieën omdat nu de mening van iemand erbij komt die niet betrokken is geweest bij de eerdere analyse. Dit kan verhelderend werken. Tenslotte zul je in de praktijk ook telkens in wisselende samenstelling werken en dan is het belangrijk dat je elkaar uitleg kunt geven. Gebruik volgend schema om de SMART uit te werken. Leg de drie doelen aan een ander groepje voor en vraag om een mening. 12 Begeleidingsmethodieken voor MZ
13 Doel 1 S M A R T Stel een haalbaar doel met tijd. Zorg ervoor dat er een meetbare eenheid in staat. Is het acceptabel en wat is ervoor nodig (acties)? Zijn we aan het toveren of is dit doel te halen? Is er een tijd genoemd? Doel 2 S M A R T Stel een haalbaar doel met tijd. Zorg ervoor dat er een meetbare eenheid in staat. Is het acceptabel en wat is ervoor nodig (acties)? Zijn we aan het toveren of is dit doel te halen? Is er een tijd genoemd? Doel 3 S M A R T Stel een haalbaar doel met tijd. Zorg ervoor dat er een meetbare eenheid in staat. Is het acceptabel en wat is ervoor nodig (acties)? Zijn we aan het toveren of is dit doel te halen? Is er een tijd genoemd? Controle Zijn jullie het met elkaar eens dat de drie SMART doelen haalbaar zijn? Reflectie Is het gelukt om duidelijke doelen te stellen? Heb je je eigen mening aan anderen kunnen geven en hebben die naar jouw argumenten geluisterd en gaan ze er ook naar handelen? Heb je je mening bijgesteld tijdens de discussie? Denk je nog steeds dat dit haalbare doelen zijn? De dochter in de casus heeft het heel moeilijk met de situatie. Wat zou je voor haar kunnen doen als je in de instelling zou werken? Noteer je ervaringen en conclusies in je trainingslogboek. Uitgeverij Edu Actief b.v. 13
14 >Theoriebron 1: Planmatig werken/inleiding en beginsituatie Planmatig werken en methodisch werken zijn gelijke begrippen. Je doet nooit zomaar iets. Achter elk idee gaat een werkvorm schuil. Je hebt je eigen stijl om tot een eindresultaat te komen. Er leiden meer wegen naar Rome. Niet altijd zichtbaar voor een ander. Het is dus soms wel eens lastig omdat de ander niet altijd begrijpt welk plan je hebt bedacht. En het is dus belangrijk dat je plan doordacht is en op basis van een telkens terugkerende werkvorm tot een resultaat leidt. Op deze manier kun je voor anderen inzichtelijk maken wat je werkwijze is. Planmatig werken vindt plaats op basis van de methodische cyclus. Er zijn zeven elkaar opvolgende elementen te onderscheiden, namelijk: 1. Het waarnemen en interpreteren van de situatie 2. Het willen van iets, het kiezen van doelen en het maken van een plan 3. Het kiezen en verrichten van een manier dus het plan, de werkwijze 4. Het waarnemen en interpreteren van de afloop/de leerervaringen 5. Het opmerken van bevinding achteraf 6. Het ontwikkelen van inzichten om de handelingen aan te passen 7. Het uitvinden van een werkwijze die tot nieuwe kennis kan leiden, waardoor het handelen op detail kan verbeteren Je kunt deze stappen ook in een cirkel zetten. Men spreekt vaak over de werkvorm Plan- Do-Check-Act. Deze opzet wordt veel toegepast, maar feitelijk kent elke planmatige aanpak het cirkelprincipe. In de literatuur kun je daar veel voorbeelden van vinden. Bron: Wikipedia. 36 Begeleidingsmethodieken voor MZ
15 >Beoordeling Naam deelnemer: Namen groepsgenoten: Groep: Docent: Blok/periode: Onderwerp: Onderdeel Criteria Voldoende Onvoldoende Actieve deelname Persoonlijk verslag De student was voldoende aanwezig. De student leverde een positieve bijdrage in zijn groep. De student leverde een actieve bijdrage in de les. Persoonlijk verslag Het persoonlijk verslag bevat alle gevraagde onderdelen. Trainingslogboek Het trainingslogboek is goed bijgehouden. Het trainingslogboek is netjes en verzorgd. STARR Er is van meerdere opdrachten een reflectie volgens de STARR-methode gemaakt. De reflectie volgens de STARR-methode bevat de onderdelen: situatie, taak, actie, resultaat en reflectie. De reflectie volgens de STARR-methode geeft aanleiding tot verbeterpunten. Uitgeverij Edu Actief b.v. 59
16 Onderdeel Criteria Voldoende Onvoldoende Demonstratie Mondeling en schriftelijk taalgebruik De student is in staat om de Son-Risemethode aan medestudenten uit te beelden. De student heeft aangetoond de methode zelf te kunnen toepassen in werksituaties. De student geeft blijk van voldoende theoretische achtergrond. Mondeling taalgebruik Schriftelijk taalgebruik De schriftelijke producten zijn in correct Nederlands geschreven. Overig Eindbeoordeling Onvoldoende Voldoende Goed > Datum:... Paraaf docent: Paraaf deelnemer: 60 Begeleidingsmethodieken voor MZ
training: Engels in het basisonderwijs
training: Engels in het basisonderwijs >Inhoud > Inhoud 2 > Over deze training 3 > Kerndoelen Engels 6 > Taalverwerving 11 > Lesactiviteiten Engels 14 > Theoriebron 1: kerndoelen 25 > Theoriebron 2: taalverwerving
Nadere informatieproject: Behoefteonderzoek
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Lex van der Kruk en ROC Mondriaan
Nadere informatieproject: Kunst en cultuur
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Marcel Martinus en ROC Mondriaan
Nadere informatieproject: Religies in de wijk
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Inge Stekelenburg-Zwiers en ROC
Nadere informatieKom op voor het belang van je cliënt
project: Kom op voor het belang van je cliënt Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieproject: Organiseren van een multicultureel event
project: Organiseren van een multicultureel event Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieActiviteitenprogramma werk en zinvolle dagbesteding
project: Activiteitenprogramma werk en zinvolle dagbesteding Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet:
Nadere informatietraining: Didactische analyse
training: >Inhoud > Inhoud 2 > Over deze training 3 > De fasen in een les 6 > De kernbegrippen van een didactische analyse 9 > Beginsituatie en doelstellingen 12 > Persoonlijke leerdoelen 15 > Didactische
Nadere informatieproject: Activiteit voor een moeilijk bereikbare doelgroep
project: Activiteit voor een moeilijk bereikbare doelgroep Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet:
Nadere informatieproject: Professionalisering van de dak- en thuislozenzorg
project: Professionalisering van de dak- en thuislozenzorg Colofon Uitgeverij Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl
Nadere informatieproject: Problemen in de wijk
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Una van Maarseveen en ROC Mondriaan
Nadere informatieproject: Workshop BSO
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Tanja Zwiers en ROC Mondriaan Auteurs
Nadere informatieLesbrieven voor daltonen jenaplanonderwijs
project: Lesbrieven voor daltonen jenaplanonderwijs Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatietraining: ICT voor SMD Uitgeverij Edu'Actief b.v. 1
training: Uitgeverij Edu'Actief b.v. 1 >Inhoud > Over deze training 3 > Bestandsbeheer 5 > Tekstbestanden maken 8 > Gegevens in een spreadsheet 17 > Beoordeling 22 Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel
Nadere informatieproject: Sociale kaart voor kindercentra
project: Sociale kaart voor kindercentra Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieproject: Dag overgewicht!
project: Dag overgewicht! Colofon Uitgeverij. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Auteur Maaike Hardenberg Titel
Nadere informatieVormgeving Binnenwerk: DBD design/ruurd de Boer, omslag: Tekst in Beeld/Hubi de Gast
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Betty Engelsma en ROC Mondriaan
Nadere informatieproject: Pedagogische stromingen
project: Pedagogische stromingen Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Tanja Zwiers-Veldhuis
Nadere informatieproject: Sociale kaart arbeidsparticipatie
project: Sociale kaart arbeidsparticipatie Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieOntwikkelingen in het beroep
Ontwikkelingen in het beroep Colofon Edu Actief b.v. Postbus 1056 7940 KB Meppel 0522-235235 service@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Eindredactie: Titel: Annyttsje Pruim Edu Actief b.v. Ontwikkelingen
Nadere informatiecursus: Evaluatiemethodes voor SCW: zijn de doelen bereikt?
cursus: Evaluatiemethodes voor SCW: zijn de doelen bereikt? > Inhoud > Inhoud 2 > Over deze cursus 3 > Wat is evalueren? 5 > Methodisch werken 9 > Evaluatieplan 13 > Onderzoeksvormen en methoden 15 > Analyseren
Nadere informatieproject: Schuldhulpverlening
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Liesbeth Urbach-Bakker en ROC Mondriaan
Nadere informatietraining: Onderzoeksvaardigheden
training: >Inhoud > Over deze training 3 > Onderzoek doen 6 > Voorbereiding 9 > Uitvoering 16 > Theoriebron 1: Doelen om onderzoek te doen 22 > Theoriebron 2: Fasen van onderzoek 24 > Theoriebron 3: Methodebeschrijving
Nadere informatieproject: Wat te doen met Oud en Nieuw?
project: Wat te doen met Oud en Nieuw? Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Geralda
Nadere informatieproject: Historie van de kinderopvang
project: Historie van de kinderopvang Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Geralda
Nadere informatietraining: ICT voor OA Uitgeverij Edu'Actief b.v. 1
training: Uitgeverij Edu'Actief b.v. 1 >Inhoud > Over deze training 3 > Bestandsbeheer 5 > Tekstbestanden maken 8 > PowerPoint-presentatie maken 14 > Digitale lessen 16 > E-mail 17 > Gegevens in een spreadsheet
Nadere informatieProject: Werken aan taalontwikkeling: Het Vertelspel
Project: Werken aan taalontwikkeling: Het Vertelspel Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatietraining: Scriptie schrijven
training: >Inhoud > Over deze training 3 > Aanleiding 6 > Vraagstelling 10 > Onderzoeksvragen 13 > Onderzoek 16 > Uitkomsten van het onderzoek 18 > Bronnenlijst 21 > Theoriebron 1: Brainstormen 23 > Theoriebron
Nadere informatieproject: Themadag opzetten
project: Themadag opzetten Colofon Uitgeverij Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Inge
Nadere informatietraining: Observeren, rapporteren en interpreteren voor PWJ
training: Observeren, rapporteren en interpreteren voor PWJ >Inhoud > Over deze training 3 > Signaleren en waarnemen 6 > Observatieplan 8 > Observeren 11 > Analyseren en interpreteren 15 > Rapporteren
Nadere informatieOndersteuning bieden bij activiteiten
Ondersteuning bieden bij activiteiten > Inhoud > Cursus: Ondersteuning bieden bij activiteiten 5 > Tekstbron: Ondersteunen bij activiteiten 37 > Project: Een activiteitenboekje maken 51 > BPV: Een spelletjesmiddag
Nadere informatieproject: Armoede in Nederland
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Gitta Montanus en ROC Mondriaan
Nadere informatieproject: Omgaan met gedragsproblemen en stoornissen in de jeugdzorg
project: Omgaan met gedragsproblemen en stoornissen in de jeugdzorg Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet:
Nadere informatiecursus: De organisatie en ik
cursus: >Inhoud > Over deze cursus 3 > Wat is een organisatie? 6 > Verschillende culturen, normen en waarden 8 > De verschillende rechtsvormen 10 > Organisatieschema s 11 > Projectorganisaties binnen een
Nadere informatieproject: Voorlichting geven
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Annyttsje Pruim en ROC Mondriaan
Nadere informatieProject: Activiteitenprogramma ontwikkelen
Project: Activiteitenprogramma ontwikkelen Colofon Uitgeverij Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieTraining. Begeleiden
Training Begeleiden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Janien Leeuwerke Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Training Begeleiden ISBN: 978
Nadere informatieVoorbereiden op de BPV
Voorbereiden op de BPV Colofon Edu Actief b.v. Postbus 1056 7940 KB Meppel 0522-235235 service@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Eindredactie: Titel: Klaas Praat Edu Actief b.v. Voorbereiden op de
Nadere informatietraining: Oriëntatie op jezelf en de wereld, natuur
training: Oriëntatie op jezelf en de wereld, natuur >Inhoud > Over deze training 3 > De relatie tussen planten en dieren en hun omgeving 6 > De opkomst van de groene school 10 > De schooltuin 13 > De kinderboerderij
Nadere informatieTraining. Kunstzinnige activiteiten voor kinderen
Training Kunstzinnige activiteiten voor kinderen Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Floortje Vissers Titel: Kunstzinnige activiteiten voor kinderen
Nadere informatieproject: Vormen van kleinschalig wonen
project: Vormen van kleinschalig wonen Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Wout
Nadere informatie> Inhoud. Colofon. ISBN Copyright 2015 Uitgeverij Edu Actief b.v. Eerste druk/eerste oplage
BPV: Helpende > Inhoud > Inhoud 2 > BPV Helpende 3 > Onderdeel Oriëntatie en Introductie 5 > Onderdeel Huishoudkunde 16 > Onderdeel Algemene Dagelijkse Levensverrichtingen 31 > Onderdeel Werken aan eigen
Nadere informatiecursus: Evaluatiemethodes: zijn de doelen bereikt voor SMD?
cursus: Evaluatiemethodes: zijn de doelen bereikt voor SMD? >Inhoud > Over deze cursus 3 > Wat is evalueren? 5 > Methodisch werken 9 > Evaluatieplan 13 > Onderzoeksvormen en methoden 15 > Analyseren en
Nadere informatieproject: Preventie jeugdcriminaliteit
project: Preventie jeugdcriminaliteit Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Hennie
Nadere informatieCursus: Veiligheid en gezond gedrag
Cursus: Veiligheid en gezond gedrag > Inhoud > Inhoud 2 > Over deze cursus 3 > Gezond gedrag 6 > Stimuleren van een gezond voedings- en beweegpatroon 14 > Voedselhygiëne en veiligheid 20 > Een veilige
Nadere informatieproject: Vergaderen met de pedagogische cirkel
project: Vergaderen met de pedagogische cirkel Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieproject: Peuterplusactiviteiten
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Nienke Reuselaars en ROC Mondriaan
Nadere informatietraining: Ingrijpende gebeurtenissen
training: Ingrijpende gebeurtenissen >Inhoud > Over deze training 3 > Ingrijpende gebeurtenissen 6 > De contextuele benadering 10 > Afscheid van fundamenten 14 > Begeleiding 16 > Langdurige problemen in
Nadere informatietraining: Sport en spel met doelgroepen MZ
training: Sport en spel met doelgroepen MZ >Inhoud > Over deze training 3 > Doel van sport en spel 6 > Ontwikkelingsfasen 9 > Begeleiding 13 > In beweging 17 > Prikkelingen 20 > Aangepast materiaal 23
Nadere informatieproject: Integratie van de doelgroep in een wijk
project: Integratie van de doelgroep in een wijk Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieCursus. Leren kun je leren
Cursus Leren kun je leren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Nienke Koopman Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Factor-E Welzijn Leren
Nadere informatieInhoud. Werken met de BPV-opdrachten 3 Routeplanner 5 Aftekenlijst 7
BPV MMZ Inhoud Werken met de BPV-opdrachten 3 Routeplanner 5 Aftekenlijst 7 1. Hulpvragen van de cliënt inventariseren 8 2. De cliënt bij de persoonlijke verzorging ondersteunen 13 3. De cliënt bij wonen
Nadere informatieTraining. Talentherkenning
Training Talentherkenning Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Nienke Koopman Inhoudelijke redactie: Ariëlle Potter Titel: Talentherkenning ISBN:
Nadere informatieTraining: Methodisch verzamelen van informatie voor SCW
Training: Methodisch verzamelen van informatie voor SCW >Inhoud > Over deze training 3 > Informatie 6 > Informatie verzamelen 9 > Methodisch verzamelen 18 > Enquête 24 > Theoriebron 1: Informatie 27 >
Nadere informatiecursus: Van kerndoel naar handelingsplan
cursus: Van kerndoel naar handelingsplan >Inhoud > Over deze cursus 3 > De kerndoelen 6 > Schoolplan, jaarplan, leerlijnen 10 > Van kerndoel naar leerlijn en handelingsplan 12 > Observeren 17 > Didactische
Nadere informatieCursus. Ontwikkeling van beroepsuitoefening en kwaliteitszorg
Cursus Ontwikkeling van beroepsuitoefening en kwaliteitszorg Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Richard Prins Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf
Nadere informatiecursus: Interventies in de groep voor SCW en PWJ
cursus: Interventies in de groep voor SCW en PWJ >Inhoud > Inhoud 2 > Over deze cursus 3 > Wat wordt onder een groep verstaan? 6 > Ontwikkeling van een groep 9 > Basisbehoeften binnen het groepsproces
Nadere informatieCursus. Begeleiden en zorgen in kleinschalig wonen
Cursus Begeleiden en zorgen in kleinschalig wonen Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Fundamentaal Astrid van Esdonk Inhoudelijke redactie: Jo-anne
Nadere informatieTraining: Observeren en rapporteren
Training: Observeren en rapporteren >Inhoud > Over deze training 3 > Gedrag 6 > Onderzoek doen 8 > Observeren 11 > Rapporteren 22 > Theoriebron 1: Gedrag 26 > Theoriebron 2: Observeren 27 > Theoriebron
Nadere informatietraining: Onderhandelingstechnieken
training: >Inhoud > Over deze training 3 > Onderhandelen 6 > Onderhandeling voorbereiden 11 > Succesfactoren en valkuilen bij onderhandelen 14 > Onderhandelaarsstijlen en -trucs 19 > Theoriebron 1: Onderhandelen
Nadere informatieproject: Trends en actualiteit in de Jeugdzorg
project: Trends en actualiteit in de Jeugdzorg Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieBasisvaardigheden Nederlands Deel 1 van 2
Basisvaardigheden Nederlands Deel 1 van 2 Colofon Auteur: Hanneke Molenaar Inhoudelijke redactie: Ina Berlet Redactie: Edu Actief b.v. Vormgeving: Crius Group Illustraties: Edu Actief b.v. Titel: Basisvaardigheden
Nadere informatieCreëren van een sfeervolle groepsruimte
Creëren van een sfeervolle groepsruimte > Inhoud > Cursus: Sfeer creëren in de woonkamer 5 > Tekstbron: Creëren van een sfeervolle groepsruimte 25 > Project: Een ruimte sfeervol inrichten 33 > BPV: Het
Nadere informatieproject: Organiseer een debat
project: Organiseer een debat Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Annyttsje Pruim
Nadere informatieTaal op niveau Spreken Op weg naar niveau
Taal op niveau Spreken Op weg naar niveau 1F Naam: Groep: Uitgeverij: Edu Actief b.v. Meppel Auteur: Elma Draaisma Redactie: Edu Actief b.v. Meppel Inhoudelijke redactie: Wim Zuijdendorp Vormgeving: Edu
Nadere informatiecursus: Interventies in de groep voor MZ
cursus: Interventies in de groep voor MZ >Inhoud > Over deze cursus 3 > Wat wordt onder een groep verstaan? 6 > Ontwikkeling van een groep 10 > Basisbehoeften binnen het groepsproces 13 > Conflicten 15
Nadere informatieCursus. Begeleiden en zorgen in kleinschalig wonen in GGZ
Cursus Begeleiden en zorgen in kleinschalig wonen in GGZ Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Fundamentaal / Ank van de Wiel Inhoudelijke redactie:
Nadere informatieTraining. Enquêteren
Training Enquêteren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Floortje Vissers Titel: Enquêteren ISBN: 978 90 3724 129 7 Edu Actief b.v. 2016 Behoudens
Nadere informatieHet uiterlijk verzorgen
Het uiterlijk verzorgen > Inhoud > Cursus: Het uiterlijk verzorgen 5 > Tekstbron: Het uiterlijk verzorgen 24 > Training: Het uiterlijk verzorgen 37 > BPV: Een beauty verwendag organiseren 41 > Beoordelingslijsten
Nadere informatieTraining. Observeren en signaleren
Training Observeren en signaleren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Marian Bakker, Marianne Oosterwegel, Riet Verhoogt Inhoudelijke redactie:
Nadere informatiecursus: Kwaliteitszorg voor PWJ
cursus: Kwaliteitszorg voor PWJ > Inhoud > Over deze cursus 3 > Kwaliteiten van mezelf 7 > Kwaliteitszorg 9 > Certificering 13 > De klanten 17 > De professional 20 > Het kwaliteitsplan 23 > Reflectie 24
Nadere informatietraining: Begeleiden bij educatieve activiteiten
training: Begeleiden bij educatieve activiteiten >Inhoud > Over deze training 3 > Educatie in sociaal-cultureel werk 8 > Formuleren van doelstellingen 12 > Didactische werkvormen en instructie 15 > Evalueren
Nadere informatiePROJECTHANDLEIDING. Maatschappelijke Zorg On Handleiding. your site Begeleidingsmethodieken Periode 3, 2015-2016
PROJECTHANDLEIDING Maatschappelijke Zorg On Handleiding your site Begeleidingsmethodieken Periode 3, 2015-2016 Kerntaak 2: Bieden van ondersteunende, activerende begeleiding en zorg. Werkprocessen: 2.5
Nadere informatieCursus. Oriëntatie op de dienstverlening in de VVT
Cursus Oriëntatie op de dienstverlening in de VVT Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Joke Christiaans Inhoudelijke redactie: Babke Brüll Titel:
Nadere informatieCreëren van een sfeervolle groepsruimte
Creëren van een sfeervolle groepsruimte > Inhoud > Cursus: Sfeer creëren in de woonkamer 5 > Tekstbron: Creëren van een sfeervolle groepsruimte 25 > Project: Kinderdagverblijf inrichten 33 > BPV: Het creëren
Nadere informatieTraining. Observeren en rapporteren
Training Observeren en rapporteren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Floortje Vissers Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Observeren
Nadere informatietraining: Plancyclus: methodisch werken, individuele begeleiding
training: Plancyclus: methodisch werken, individuele begeleiding >Inhoud > Over deze training 3 > De beginsituatie 6 > Probleemanalyse en het formuleren van doelstellingen 14 > Plan van aanpak en uitvoering
Nadere informatieproject: Een spellenboek samenstellen
project: Een spellenboek samenstellen Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Geralda
Nadere informatieCursus. Autistisch spectrum
Cursus Autistisch spectrum Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Inge Janssens Inhoudelijke redactie: Agnes Schouten Titel: Autistisch Spectrum ISBN:
Nadere informatiehandel en verkoop instructie-/werkboek
handel en verkoop instructie-/werkboek Basisberoepsgerichte leerweg Arie Reijn Jeroen Abbes Jacques Crins Ruud Heynen Margreet Verrij colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. Meppel Auteurs: A. Reijn, J. Abbes,
Nadere informatietraining: Kunstzinnige activiteiten voor kinderen
training: Kunstzinnige activiteiten voor kinderen >Inhoud > Over deze training 3 > Kunstzinnige activiteiten 6 > Een thema 11 > Thema 'beeldend werkstuk' 17 > Muziek, tekst en spel 21 > Theoriebron 1:
Nadere informatie> Inhoud. > Cursus: De was verzorgen 5 > Tekstbron: De was verzorgen 20 > BPV: De was verzorgen in een instelling 41. Colofon
De was verzorgen > Inhoud > Cursus: De was verzorgen 5 > Tekstbron: De was verzorgen 20 > BPV: De was verzorgen in een instelling 41 Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel
Nadere informatieTraining. Gesprekstechnieken
Training Gesprekstechnieken Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Anne Marie Klaassens Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf Titel: Gesprekstechnieken
Nadere informatieTraining. Zakelijk communiceren
Training Zakelijk communiceren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Nienke Koopman Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Factor-E Welzijn
Nadere informatiehandel en verkoop instructie-/werkboek, deel 1
4670_HV_WB_1_orientatie_k 10-05-2005 13:34 Pagina 1 handel en verkoop instructie-/werkboek, deel 1 Kaderberoepsgerichte leerweg Arie Reijn Jeroen Abbes Jacques Crins Ruud Heynen Margreet Verrij 4670_HV_WB_1_orientatie_k
Nadere informatieCursus. Meervoudig complex gehandicapten
Cursus Meervoudig complex gehandicapten Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Martine van Doorn Inhoudelijke redactie: Agnes Schouten Titel: Cursus
Nadere informatieproject: Teambuilding
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Wout de Vries en ROC Mondriaan Auteurs
Nadere informatieProject: Het Grote Opzoomerproject
Project: Het Grote Opzoomerproject Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Sandra
Nadere informatieTraining. Presenteren en instrueren
Training Presenteren en instrueren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Erica Huppelschoten Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Presenteren
Nadere informatieTraining: Methodisch verzamelen van informatie
Training: Methodisch verzamelen van informatie >Inhoud > Inhoud 2 > Over deze training 3 > Wat is informatie? 6 > Manieren om informatie te verzamelen 9 > Methodisch verzamelen 19 > Theoriebron 1: Informatie
Nadere informatiehandel en administratie instructie-/werkboek, deel 1
4611_HA_WB_1_orientatie_k 26-05-2005 09:16 Pagina 1 handel en administratie instructie-/werkboek, deel 1 Kaderberoepsgerichte leerweg Annie Bosma Paul F.C. Croese Maarten van Esch Hans Kamerbeek Arie Reijn
Nadere informatiecursus: De cyclus van methodisch werken in de jeugdzorg
cursus: De cyclus van methodisch werken in de jeugdzorg > Inhoud > Over deze cursus 3 > Cyclus van methodisch werken 6 > Beginsituatie 10 > Doelen 16 > Voorbereiden 20 > Uitvoeren 23 > Evalueren 24 > Reflectie
Nadere informatieCursus. Oriëntatie op het werkveld voor SMD en SCW
Cursus Oriëntatie op het werkveld voor SMD en SCW Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Esmeralda de Leeuw en Floortje Vissers Titel: Oriëntatie op
Nadere informatieSociale en recreatieve activiteiten
Sociale en recreatieve activiteiten Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Richard Prins Inhoudelijke redactie: Patricia Streng Eindredactie: Astrid
Nadere informatieCursus. Netwerk versterken
Cursus Netwerk versterken Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Lieke Helmes Inhoudelijke redactie: Agnes Schouten Titel: Netwerk versterken ISBN:
Nadere informatieHet uiterlijk verzorgen
Het uiterlijk verzorgen > Inhoud > Cursus: Het uiterlijk verzorgen 5 > Tekstbron: Het uiterlijk verzorgen 34 > Project: Het uiterlijk verzorgen Hoofdluis bestrijden 47 > Training: Het uiterlijk verzorgen
Nadere informatieCursus. Begeleiden en zorgen intramuraal in GHZ
Cursus Begeleiden en zorgen intramuraal in GHZ Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Lisette van Engelen Fundamentaal Inhoudelijke redactie: Agnes
Nadere informatieCursus. Ouderenzorg, geriatrie
Cursus Ouderenzorg, geriatrie Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Wijtske van den Berg-Spoelstra Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf Titel: Ouderenzorg,
Nadere informatieTraining. Interactieve vaardigheden
Training Interactieve vaardigheden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Anne Haselberg Eindredactie: Jo-Anne Schaaf Titel: Interactieve vaardigheden
Nadere informatieCursus. Onderwijs VVE 2 activerende leeromgeving
Cursus Onderwijs VVE 2 activerende leeromgeving Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Geerte Binnema Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Onderwijs/VVE2
Nadere informatie