Co-teaching en beeldcoachen. 15 april 2015 Lianne Geijselaers-Schouteren SBO de Driemaster Bergen op Zoom

Transcriptie

1 Co-teaching en beeldcoachen 15 april 2015 Lianne Geijselaers-Schouteren SBO de Driemaster Bergen op Zoom

2 Even voorstellen Lianne Schouteren Groepsleerkracht de Driemaster Ambulant begeleider/ Master SEN Co-teaching bij Educote (Sandra Koot) Beeldcoachen bij Christine Brons EIC LPS

3 Passend onderwijs Het streven naar en in stand houden van een ondersteuningsstructuur, waarbij elke leerling de ondersteuning krijgt die hij nodig heeft om zo thuisnabij mogelijk een ononderbroken ontwikkelingsproces te kunnen doorlopen.

4 Alleen adviseren en begeleiden is niet toereikend. Er moet meer gebeuren om leraren in staat te stellen om te gaan met verschillen tussen leerlingen. Daarvoor moeten zij terug kunnen vallen op collega s en deskundigen die de leraar assisteren bij het vinden van oplossingen. Het gaat niet alleen om het vergroten van kennis, maar ook om de uitbreiding van het handelingsrepertoire en attitudeverandering De kracht coaching

5 Co-teaching

6 Definitie van co-teaching Er is sprake van co-teaching wanneer twee of meer mensen samen de verantwoordelijkheid delen voor het geven van onderwijs aan enkele of alle leerlingen in een klas/groep. Dit heeft betrekking op de toedeling van verantwoordelijkheden t.b.v. planning, instructie en evaluatie van het onderwijs aan een klas/groep (Villa, Thousand and Nevin 2008:5).

7 Co-teaching is een vorm van coaching on the job, waarbij het vergroten van de handelingsbekwaamheid van de leraar centraal staat. De leraar leert beter om te gaan met specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen in de groep. De leraar heeft altijd een hulpvraag. De coteacher is slechts tijdelijk en op specifieke momenten in beeld.

8 Wat is co-teaching niet? Het is geen co-teaching als leraren elkaar opvolgen in het lesgeven van verschillende vakken binnen een klas/groep. Het is geen co-teaching als één les geeft en de ander zich bezighoudt met de voorbereidingen, correctiewerkzaamheden of ondersteuningswerkzaamheden. Het is geen co-teaching als één lesgeeft en de tweede leraar passief observeert. Het is geen co-teaching als de ideeën van één persoon overheersen.

9 Vier vormen van coteaching. 1.Ondersteunende co-teaching 2.Parallel co-teaching 3.Teamteaching 4.Complementaire co-teaching.

10 Ondersteunende co-teaching: De leraar neemt de leiding in de onderwijssituatie, de co-teacher ondersteunt in de klas, in een subgroep of bij een individuele leerling. De leraar is verantwoordelijk voor de voorbereiding. Vier vormen van coteaching.

11 Parallel co-teaching: Leraar en co-teacher werken tegelijkertijd met verschillende groepen in één klaslokaal aan dezelfde stof of differentiatie op diezelfde leerstof. De leraar en co-teacher zijn samen verantwoordelijk voor de voorbereiding. Vier vormen van coteaching.

12 Teamteaching: De co-teacher zet zijn specialisatie in binnen een klas. De co-teacher verzorgt de les, de leraar ondersteunt. Er is sprake van modelling. De co-teacher is hoofdverantwoordelijk voor de lesinhoud. Vier vormen van coteaching.

13 Complementaire co-teaching: De co-teacher versterkt op evenwaardige wijze de leraar. Dit gebeurt door het delen van specifieke kennis, het mogelijk maken van gerichte interventies, het vergroten van de oplossingsmogelijkheden en het versterken van de leerkracht. De leiding naar leerlingen wordt wisselend genomen. Beide zijn verantwoordelijk voor de totale les. Vier vormen van coteaching.

14 Voordelen van co-teaching Twee is beter dan één doordat een ieder beschikt over unieke, diverse en speciale kennis, vaardigheden en instructiebenaderingen. Mogelijkheden tot evidence-based interventies. Vergroot de mogelijkheid tot oplossingsgericht handelen en leren. Versterken van elkaars handelingsvaardigheden, de empowerment van elkaar als leraar.

15 Samenvattend ambulante begeleiding co-teaching Tips en adviezen Momentopname Past dit bij me? duidelijke hulpvraag coaching on-the-job Reflecteren en bijsturen

16 Procedure *Intake en startobservatie; hulpvraag? Doel? Leerkracht/ib-er/co-teacher. *Drie sessies co-teaching *Tussenevaluatie *Drie sessies co-teaching *Eindevaluatie *Aansluitend aan de les een reflectiegesprek; leraar formuleert zijn eigen actiepunten

17 Procedure *Intake en startobservatie; hulpvraag? Doel? Leerkracht/ib-er/co-teacher. *Drie sessies co-teaching *Tussenevaluatie *Drie sessies co-teaching *Eindevaluatie *Aansluitend aan de les een reflectiegesprek; leraar formuleert zijn eigen actiepunten

18 Beeldcoaching

19 Wat is beeldcoaching? Beeldcoaching is een krachtige vorm van coaching die aansluit bij de nieuwe mogelijkheden die de hedendaagse beeldcultuur ons biedt. Centraal staat de dialoog over het beeld. Een beeld is altijd een verhaal. Bij Beeldcoaching gaat het niet om het zien en het interpreteren van beeld, maar juist om de dialoog over de beelden.

20 Wat is beeldcoaching? Beeld biedt de leerkracht een visueel verslag van zijn werk. Het kan een doorbraak betekenen in het verwerven van inzicht waardoor nieuwe beslissingen kunnen worden genomen en verandering in gang wordt gezet. Met behulp van de camera is het mogelijk vragen helder te krijgen omdat subjectieve waarneming wordt verminderd. Vanuit de beelden kom je gemakkelijker tot een gesprek over hetzelfde

21 Het doel van beeldcoachen Een begeleiding heeft een doel nodig. Zonder vraag kun je niet coachen. Het gaat om bewustwording, belemmeringen wegnemen, mogelijkheden ontdekken. Vragen die Beeldcoaches krijgen zijn bijvoorbeeld: - Hoe benader ik deze leerling? Wat is mijn contact? - Hoe heb ik de aandacht verdeeld? - Stel ik voldoende open vragen? - Ik wil kijken of de leerlingen werken. - De groep is onrustig en ik weet niet wat ik daaraan moet doen. - Ik heb het gevoel dat de sfeer in de groep niet goed is. - Deze leerling concentreert zich slecht.

22 KIJK MET AL JE OGEN. KIJK. en laat JE VERRASSEN

23 Het coachingsgesprek Aandacht voor klassenmanagement Interactie Didactiek Micro-analyse is belangrijk Beeldcoach en leerkracht hanteren beide de muis

24 Samenvatting Beeldcoaching zet aan tot dialoog en verandering. Het hoeven geen grote problemen te zijn. In eerste instantie stuurt de beeldcoach, later zal de leerkracht de controle hebben. Meer informatie:

25 Vragen?? Hartelijk dank voor jullie aandacht en belangstelling.