Get the Picture. Co-teaching. Margot Willemsen & Dian Fluijt 6 april 2017

Transcriptie

1 Get the Picture Co-teaching Margot Willemsen & Dian Fluijt 6 april 2017

2 Doelen Get the Picture U heeft een beeld gekregen van de opbrengsten uit co-teaching onderzoek U heeft meerdere perspectieven op co-teaching vergeleken U heeft eigen perspectieven onderzocht U heeft inzicht verworven over het starten van een co-teaching traject (Margot) U heeft inzicht verworven over de implicaties voor de eigen rol als coteacher (Dian)

3 Interview Margot & Dian Introductie Verschillende onderzoeken Eigen ervaring met co-teaching

4 Drijfveer Margot

5 Drijfveer Dian

6 Programma Wat is co-teaching Vormen van co-teaching Portretten Randvoorwaarden Pauze Twee groepen: beginnende (Margot) en gevorderde (Dian) co-teachers Stellingen Wat neem je mee?

7 Wat is het: Co-teaching? (Wederzijdse) coaching op de werkvloer Co-teaching is een actieve en effectieve vorm van coaching-on-the-job. Het versterkt de handelingsvaardigheid van leraren. (Koot, 2011)

8 Wat is het: algemeen Co-Teaching Co-Caring Meerdere onderwijsprofessionals werken op gestructureerde wijze samen, gedurende een langere periode, op basis van een gedeelde visie en nemen daarbij gezamenlijk de verantwoordelijkheid voor goed onderwijs en de ontwikkeling van alle leerlingen in de groep. Fluijt, Bakker, & Struyf, 2016 Gaat uit van behoeften en mogelijkheden specifieke actoren in een specifieke omgeving Dynamisch en Flexibel Dian Fluijt

9 Co-teaching in de praktijk (1)

10 Co-teaching in de praktijk (2) Filmpje woordenschat instructie Lilian

11 Wat maakt iets co-teaching? Van samen werken naar samenwerken Gedeelde verantwoordelijkheid Van onbewust naar bewust Vanuit doel van de leerling de juiste vorm kiezen: - meer expertise in de klas - (wederzijdse) coaching on the job 11

12 Vormen van co-teaching (1) Een leerkracht onderwijst, een leerkracht observeert Leerkrachten onderwijzen parallel Aangepast onderwijzen Aangepast onderwijzen Een onderwijs een observeert Parallel onderwijzen

13 Vormen van co-teaching (2) Een leerkracht geeft les, de ander loopt rond en begeleidt Meerdere instructieplaatsen of werklocaties Team teaching Meerdere instructieplaatsen of werklocaties Simea, juli 2013 Een leerkracht geeft les, de ander loopt rond en begeleidt Teamteaching

14 Dian Fluijt

15 NJI, 2017: Tips voor succesvol samenwerken Zorg voor een vaste contactpersoon vanuit de basiszorg. Wees vooraf helder over de verdeling van rollen, taken en de regie op veiligheid. Organiseer structureel overleg tussen basiszorg, specialisten en cliënten. Leg de regie bij ouders en jongeren. Laat ze zelf een zorgaanbieder en hulpverlener kiezen. Geef het gezin tips die helpen bij het maken van keuzes. Stem af met andere partijen waarmee het gezin te maken heeft, zoals: onderwijs, geïndiceerde instellingen, Veilig Thuis. Heb lef en durf te veranderen: laat je denken niet inperken door systemen. Tips voor soepele communicatie Zorg dat de contactgegevens kloppen. Reageer snel op mails en vragen. Betrek alle partijen bij de overleggen, zowel cliënt als wijkteamprofessional en specialist. Bespreek openlijk de mogelijkheden en beperkingen, emoties en belangen. Wees duidelijk over wat een wijkteam en een specialist te bieden heeft. Geef aan wat ieders rol is. Benadruk steeds wat de meerwaarde is van elkaar aanvullen. Erken elkaars deskundigheid. Tips voor heldere regievoering Zorg dat iedereen het eens is over wat goede regie is (wijkprofessional, specialist en gemeente). Neem als uitgangspunt dat de regie bij kind en gezin ligt. Wees duidelijk over wie de regie heeft op veiligheid en wie verantwoordelijk is voor de behandeling. Maak samen afspraken over hoe de contacten tussen de verschillende betrokkenen geregeld zijn. Leg alle afspraken vast. Zorg dat er overeenstemming is over de zorgvraag en gekozen hulp. Zorg dat er een vaste contactpersoon vanuit het wijkteam betrokken blijft.

16 Respect Gelijkwaardigheid Vertrouwen Communicatie

17 Praten èn doen = Beleven Passend Onderwijs (M-Decreet): Veelsoortig, veelomvattend en complex (Ledoux, 2016) Moreel leerproces doorslaggevend (Kunneman, 2015) First en second order changes (Fullan, 1989, 2014) Simon Sinek

18 Portretten over samenwerking Dian Fluijt

19 Randvoorwaarden Voorwaarden succesvolle co-teaching: Structureel tijd inplannen Ondersteuning vanuit MT Openheid, vertrouwen en gelijkwaardigheid Eenduidigheid: organisatie en verwachtingen Relevantie Informeren/ betrekken ouders Methodieken (McCartney 1999; Bauer, Lyer, Bone & Fore, 2010) 19

20 Tijd 20

21 Ondersteuning vanuit MT 21

22 Openheid, vertrouwen en gelijkwaardigheid 22

23 Eenduidigheid 23

24 Relevantie 24

25 Betrekken ouders 25

26 Methodieken 26

27 Pauze 27

28 Stelling 1 Co-teaching moet op elke school (regulier en speciaal) worden ingezet. titel presentatie 28

29 Stelling 2 Het individueel begeleiden van leerlingen is krachtiger dan co-teaching (als het gaat om het bereiken van doelen door leerlingen) 29

30 Wat neem je mee? 30