ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER

Transcriptie

1 ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER Inleiding In deze zorggids willen we de zorgstructuur van de Toermalijn uitleggen. U zult zicht krijgen op de afgesproken procedures rondom de leerlingenzorg. Leerlingenzorg is voortdurend in ontwikkeling. Door nieuwe inzichten en onderzoeken kunnen programma s wijzigen. Bij de start van elk nieuw schooljaar passen wij ons zorgbeleid aan, aan de nieuwe situatie. Leerlingenzorg Leerlingen op de Toermalijn hebben het recht op goed optimaal onderwijs, passend bij hun leerontwikkeling. Op de Toermalijn is binnen een jaargroep het onderwijs op 3 niveaus onderverdeeld. Deze niveaus zijn: het basisniveau, extra zorg aan de bovenkant en extra zorg aan de onderkant van het basisniveau. De zorg rondom leerlingen wordt op school gecoördineerd door de intern begeleiders: Joke de Witte en Jildau Visser (in opleiding). 1

2 Zorgbeleid CBS Toermalijn Signalering: Een leerkracht kan een leerling aanmelden als leerprestaties, werkhouding en/of gedrag opvallend zijn. Deze worden gedurende het schooljaar goed gevolgd d.m.v. de volgende instrumenten: Observatie: In groepen 1 en 2 worden de leerlingen systematisch geobserveerd aan de hand van het ontwikkelingsvolgmodel van Memelink. Dit gebeurt 4 keer per schooljaar, te beginnen na 3 maanden onderwijs. In de groepen 3 t/m 8 worden de leerlingen tijdens de lessen geobserveerd. Dit gebeurt niet volgens een vastgelegd model. Methode gebonden toetsen: We volgen het programma van de methoden en ook de daarbij behorende toetsen en registraties. De CITO toetsen: Dit is een methode onafhankelijke toetsing met een landelijke normering; we houden aan de hand van deze toetsen een leerlingvolgsysteem bij. Deze toetsen worden in januari en juni afgenomen. Screening op sociaal emotioneel gebied: In november en maart wordt het pestformulier ingevuld door leerkrachten en in de midden en bovenbouw door leerlingen. Verder gebruiken wij de gedragsvragenlijsten van SCOL. De leerkrachten van de groepen 1 t/m 8 vullen een vragenlijst in en de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 ook. Ook is het mogelijk dat een leerling wordt aangemeld door een ouder. Door het gedrag thuis goed in de gaten te houden, kunnen ouders veel belangrijke informatie opvangen. Soms is thuis eerder te merken, dat het niet goed gaat met een kind. Het is dan een goede zaak om contact op te nemen met de groepsleerkracht. Ook kan een afspraak worden gemaakt met de intern begeleider of directeur. Daarna kan er op school verder onderzoek volgen. Bij problemen besluit een leerkracht een leerling aan te melden voor een leerlingbespreking. Samen met de intern begeleider wordt de vraagstelling geformuleerd. We gaan hierbij uit van de onderwijsbehoefte van dit kind en bekijken op welke manier we dit kunnen realiseren. We maken een plan en voeren dit gedurende een aantal weken uit. Soms is het nodig een vervolgtraject te bespreken. Hiervoor zijn verschillende mogelijkheden: *Intervisievergaderingen, waarbij 4 á 5 leerkrachten, die het kind kennen aanwezig zijn. Zij kunnen adviezen geven t.a.v. de begeleiding van de leerling. 2

3 *Als de vraagstelling helder is, wordt het vervolgtraject besproken. *Als de vraagstelling niet helder is, kan een onderzoek (intern of extern) tot de mogelijkheden behoren. Een leerling kan ten allen tijde worden aangemeld bij de intern begeleider. Planning en uitvoering Zorg binnen de groep: De leerkracht stelt samen met de intern begeleider een plan van aanpak op voor een periode van 6 tot 8 weken. In deze weken wordt de leerling intensief door de groepsleerkracht begeleid binnen de groep. Bij problemen is er weer contact met de intern begeleider en kan het plan bijgesteld worden. Soms is het nodig om het programma van de leerling aan te passen aan zijn eigen niveau en/of tempo. Vanaf groep 6 stellen we hier een ontwikkelingsperspectief voor op. Hierin beschrijven we de haalbare doelen en het uitstroomniveau. Dit gaat altijd in overleg met ouders en kind Het aanpassen van de leer en oefenstof geldt ook voor leerlingen die meer of hoogbegaafd zijn. Zij krijgen een programma waarin alleen de noodzakelijk instructie mee wordt gedaan en de oefenstof wordt ingekort. We noemen dit compacten: indikken van de leer en oefenstof. Daarna werken ze met verrijkende en uitdagende leerstof. Als een leerling gaat compacten voor taal en/of rekenen, stelt de groepsleerkracht u hiervan op de hoogte. Ook als er wordt gestopt met compacten, krijgt u weer even een berichtje. Zorg buiten de groep: In speciale gevallen is er intensieve begeleiding buiten de groep nodig. Dit kan individuele hulp zijn of hulp aan een groepje kinderen. Er kan zelfs sprake zijn van een instructie groep, die alle dagen extra hulp krijgt. Zorg met behulp van externe instanties binnen de basisschool: De school kan een beroep doen op verschillende externe instanties. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld en worden om toestemming gevraagd. Groeps en leerlingbespreking: Er wordt elk jaar gewerkt volgens een cyclus planmatig handelen. In deze cyclus komen regelmatig groeps en leerlingbesprekingen aan de orde. In de groepsbesprekingen wordt de zorg op groepsniveau besproken en wordt er bekeken, wat de onderwijsbehoeften van de leerlingen zijn: Wat moeten we doen, om deze groep leerlingen optimaal onderwijs te geven. Het kan dus zijn, dat naar aanleiding van de CITO toetsen besloten worden met een groepje leerlingen of de hele groep voor een bepaalde tijd een apart programma te volgen. Dit wordt beschreven in het groepsplan. De sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen wordt ook besproken. Vervolgacties kunnen zijn: kortdurende aanpak van 3

4 probleemgedrag, andere benadering van de leerkracht, een sociale vaardigheids of weerbaarheidstraining (kan bij ons op school worden gegeven) of verwijzing naar een externe instantie. Van deze besprekingen wordt een schriftelijk verslag gemaakt. Dit wordt weer opgenomen in het groepsdossier. Ook is er 1à 2 keer per maand formeel overleg tussen de directeur en de intern begeleiders. We bespreken dan de ontwikkelingen in de zorg rond de leerlingen. Contacten met de ouders: Zodra een leerling in aanmerking komt voor extra hulp of onderzoek worden de ouders op de hoogte gesteld door de groepsleerkracht (met andere woorden: zodra een kind binnen of buiten de groep extra wordt begeleid of getoetst). Bij extra zorg worden de ouders vaak betrokken in de begeleiding. In dat geval vindt er structureel overleg plaats tussen school en ouders. Tijdens de 10minutengesprekken krijgen de ouders de gelegenheid om met de groepsleerkracht de vorderingen van hun kind te bespreken. We starten elk schooljaar met omgekeerde 10minutengesprekken. In dit gesprek krijgt u de gelegenheid om met de nieuwe groepsleerkracht kennis te maken, over uw kind te vertellen en verwachtingen uit te spreken. Zijn er problemen en/of vragen, dan kunt u natuurlijk altijd een afspraak maken. 4

5 En tenslotte: Omdat er in het onderwijs nog al wat afkortingen gebruikt worden volgt hier een korte uitleg van een aantal begrippen en afkortingen: Groepsleerkracht: De groepsleerkracht verzorgt het onderwijsproces in de groep: hij/zij bereidt de lessen voor, geeft les, begeleidt de leerlingen en houdt hun vorderingen bij. Tevens is de groepsleerkracht verantwoordelijk voor het welbevinden en de prestaties van de leerlingen. Hij/zij onderhoudt ook het contact met de ouders. Het eerste contact bij problemen verloopt dan ook meestal via de groepsleerkracht. Intern begeleider: De intern begeleider (vaak afgekort tot i.b. er) is een van de teamleden die een speciale opleiding heeft gevolgd om de taak van extra begeleiding binnen de school uit te kunnen voeren. Een i.b. er coördineert de zorg op school. De i.b. er richt zich vooral op de coördinatie van en afstemming tussen de verschillende aandachtsgebieden van de leerlingenzorg. Eén van de taken is het ondersteunen van de collega s bij de leerlingenzorg. Op de Toermalijn is de i.b. er de hele week vrij geroosterd voor deze taak. Ambulant begeleider: Een ambulant begeleider is afkomstig uit het speciaal onderwijs en hij begeleidt de zorg rond leerlingen, die een leerlinggebonden financiering hebben gekregen op onze school (rugzakleerlingen). Aanvankelijk ging het daarbij vooral om kinderen met een lichamelijke of zintuigelijke handicap, die geplaatst waren op een gewone basisschool. Nu zijn het ook kinderen met ernstige leer of gedragsproblemen, die met behulp van de deskundigheid uit het speciaal onderwijs bij ons op school kunnen blijven. De ambulant begeleider observeert de kinderen in de groep, voert gesprekken met leerkrachten, i.b. er en ouders. Tevens zorgt hij voor de handelingsplannen en de voortgang 5

6 Tot zover deze uitleg over de zorg aan leerlingen op de Toermalijn. Je kunt natuurlijk niet alles op papier zetten. Een goed contact met ouders is heel belangrijk. Mochten er vragen zijn, schroom niet om ze te stellen. U bent als ouder de belangrijkste schakel tussen thuis en school. Het team van de Toermalijn. 6