Nieuwe kaders CAO PO voor de Stichting Eem-Vallei Educatief

Transcriptie

1 werkveld datum Instemming/advies GMR Goedkeuring RvT Vastgesteld CvB Organisatie voor de Stichting Eem-Vallei Educatief

2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave 2 1. Inleiding 3 2. Wijzigingen cao PO (in het kort) 4 3. Basis- en overlegmodel 4 4. Arbeidsduur en werktijd 7 5. Invulling 40-urige werkweek en opslagfactor 8 6. Opslagfactor 9 7. Vakantieverlof Duurzame inzetbaarheid Professionalisering Overige onderwerpen 14 Bijlage I 15 2 met ruimte voor talent

3 1. Inleiding Begin juli 2014 hebben de PO-raad en de vakbonden een onderhandelaarsakkoord afgesloten met onder andere afspraken over werkdrukverlaging en levensfase bewust personeelsbeleid. De Stichting Eem-Vallei Educatief (afgekort EVE) legt in kaderstellend beleid de hoofdlijnen vast voor de werkverdeling, werktijden en aanstellingsomvang, de duurzame inzetbaarheid en professionalisering. Dit kaderstellend beleid zal met ingang van 1 augustus 2015 op alle scholen van EVE van kracht zijn. De looptijd van deze cao loopt van 1 juli 2014 tot 1 juli In september 2014 is op basis van het onderhandelingsakkoord een aanvang gemaakt met de uitwerking van de CAO PO. Pas eind december 2014 is de nieuwe cao Po tekst beschikbaar gekomen vanuit de PO raad en kon het stafbureau van de stichting verder gaan met het uitwerken van keuzes die op schoolbestuur gemaakt moesten worden. EVE is bij het uitwerken van de CAO PO samen opgetrokken met stichting Meerkring en heeft hulp gehad van een werkgroep Integraal Personeel Beleid. In deze werkgroep zit een viertal schooldirecteuren en twee leerkrachten van EVE. In deze notitie wordt toegelicht welke keuzes EVE gemaakt heeft en waarom hiervoor gekozen is. Inmiddels heeft de PO raad aangegeven dat de CAO PO verlengd zal worden, naar verwachting tot 1 juli Namens het College van Bestuur, H. van der Zwaag, Lid College van Bestuur 3 met ruimte voor talent

4 2. Wijzigingen CAO PO (in het kort) De formele arbeidsduur voor een medewerker die is aangesteld in een volledige betrekking bedraagt 40 uur per week. De maximale werktijd per jaar is 1659 uur. De medewerker met een 40- urige werkweek heeft een werktijdfactor van 1,0. Het vakantieverlof wordt in de CAO PO voor iedereen uitgedrukte in uren per jaar, 428 uur bij een volledige aanstelling. Dit is inclusief feestdagen. Voor onderwijzend personeel is dit al jaren in de cao vastgelegd. Een medewerker heeft inclusief de feestdagen recht op 428 / 40 = 10,7 weken vakantie per jaar en werkt dus 52,1 10,7 = 41,4 weken. In de praktijk werken veel leerkrachten nu al ruim 40 weken. Voor de invulling van de werkweek kan het College van Bestuur op bestuursniveau kiezen tussen het basismodel en het overlegmodel. Het basismodel gaat uit van een maximale lessentaak van 930 uren. In het overlegmodel is de maximale lessentaak losgelaten. In hoofdstuk 3 gaan we in op de keuze die EVE heeft gemaakt. Ook zijn er nieuwe afspraken gemaakt over professionalisering. De bepalingen rondom de 10% deskundigheidsbevordering zijn vervallen. Medewerkers krijgen (met uitzondering van schoolleiders) 2 uur per werkweek (deeltijders naar rato) voor hun professionele ontwikkeling. Deze uren hoeven niet per week te worden besteed, maar mogen ook geclusterd worden. De werkgever stelt op schoolniveau (BRIN nummer) gemiddeld 500,00 per fte beschikbaar die de werknemer in staat stelt invulling te geven aan zijn professionalisering. Het is niet zo dat elke medewerker aanspraak kan maken op een budget van 500,00. Het is aan de schooldirecteur hoe deze het geld wil verdelen over de medewerkers, die werkzaam op zijn school. Tot slot is invulling gegeven aan levensfasebewust personeelsbeleid ofwel duurzame inzetbaarheid. Elke medewerker heeft recht op een basisbudget van 40 uur (deeltijders naar rato). Samengevat Met ingang van 1 augustus 2015 gelden voor alle medewerkers van EVE de volgende cao-afspaken: - een 40-urige werkweek - een rooster met 41,4 werkweken uur vakantieverlof (inclusief feestdagen) - 40 uur basisbudget duurzame inzetbaarheid - gemiddeld 2 uur per week professionalisering Voor deeltijders gelden deze bepalingen naar rato van hun betrekkingsomvang. Ook hun werkzaamheden worden verspreid over 41,4 werkweken. In de komende hoofdstukken worden voorgenoemde punten uitgebreider toegelicht. 4 met ruimte voor talent

5 3. Basis- of overlegmodel Op bestuursniveau kon de keuze gemaakt worden voor het basis- of overlegmodel. Omdat beide modellen voor- en nadelen hebben, zijn deze uitgewerkt in een overzicht en aan het College van Bestuur voorgelegd. Het CvB van EVE heeft voor het schooljaar gekozen voor het basismodel. Hiervoor is gekozen omdat dit model het meest overeenkomt met het beleid zoals dat nu op de scholen worden uitgevoerd. Het CvB geeft aan dat we onze schooldirecteuren meer tijd willen geven om zich te verdiepen in beide modellen. Daarnaast kunnen ze zich schooljaar volledig richten op de inpassing van alle veranderingen die de nieuwe CAO PO met zich mee brengt. Wat is het basismodel? - De lesuren of lesgebonden / behandeltaken bedragen op jaarbasis maximaal 930 uur (deeltijders naar rato). - De werkgever mag jaarlijks, in onderling overleg én met instemming van de individuele werknemer voor telkens een jaar meer dan 930 lesuren of lesgebonden / behandeltaken overeenkomen, binnen de maximale werktijd van 1659 uur. - Er worden afspraken gemaakt op school over het totaal aan overige werkzaamheden dat moet worden uitgevoerd. - Alle schooltaken (inclusief het voor- en nawerk) en de normering daarvan worden vastgelegd, met instemming van de PMR. - Elk jaar maakt de leidinggevende met elke werknemer afspraken over de verdeling van de werkzaamheden, wat de werkdagen zijn en wanneer de medewerker wordt ingeroosterd voor les of andere taken. Kom je er in overleg niet uit, dan is er een beschikbaarheidsschema in de cao, zoals dat nu ook geldt (bijlage I). Die bepalingen wijzigen niet ten opzichte van de huidige situatie. Kortgezegd is het basismodel het model voor werkverdeling zoals dat nu ook geldt, met een maximale lessentaak. Echter, er staan geen bepalingen meer in de cao over meer dan 1659 uur werken met compensatieverlof en spaarverlof en verlofuren bij een afwijkend rooster van 940 uur. Compensatieverlof heeft betrekking op het meer inroosteren dan 1659 uur. Bij een 40-urige werkweek bestaat er dan alleen compensatieverlof als het rooster meer zou zijn dan 40 uur per week en de maximale werktijd van 1659 uur op jaarbasis wordt overschreden. De maximale lessentaak blijft in het basismodel bestaan. Dat betekent dat iemand niet meer dan 930 uur wordt ingeroosterd om les te geven (tenzij de medewerker hiermee instemt). Net als in de huidige situatie geeft dit geen recht op compensatieverlof. De persoon die geen lesgeeft terwijl zijn groep wel les krijgt, werkt bijvoorbeeld aan overige taken. Anders werkt deze persoon namelijk geen 40 uur per week. 5 met ruimte voor talent

6 De keuze voor het basismodel hoeft niet voorgelegd te worden aan de PGMR. Het basismodel is immers de basis. Wanneer gekozen zou worden voor het overlegmodel, dan wordt de keuze op bestuursniveau gemaakt, met instemming van de PGMR. Vervolgens wordt op schoolniveau bepaald voor welk model gekozen wordt. Het overlegmodel kan slechts worden ingevoerd indien de PMR ermee instemt en de meerderheid van het personeel van de betreffende school. Indien er geen overeenstemming plaatsvindt, valt de school terug op het basismodel. Gedurende het schooljaar zal geëvalueerd worden of, op basis van kennis en ervaringen van andere schoolbesturen, alsnog gekozen zal worden voor het overlegmodel voor het schooljaar daaropvolgend. Indien gekozen wordt om over te stappen naar het overlegmodel, dan geldt deze keuze voor minimaal 3 jaar. De 10% deskundigheidsbevordering komt te vervallen. Hiervoor in de plaats krijgen medewerkers recht om 2 uur per week te besteden aan professionalisering. Deze uren hoeven niet per week opgenomen te worden, maar mogen worden geclusterd. 6 met ruimte voor talent

7 4. Arbeidsduur en werktijd De cao vormt de basis voor de algemene arbeidsduur en de inzetbaarheid van medewerkers. Onderwijspersoneel werkt in totaal 1659 per schooljaar, ongeacht de functie. Dat is netto werktijd waar het vakantieverlof en de feestdagen al vanaf zijn. Parttimers werken een deel van die 1659 uur, uitgedrukt in een werktijdfactor (wtf) met vier cijfers achter de komma. Per 1 augustus 2015 gaat dit veranderen. De wtf wordt voortaan uitgedrukt in een aantal uren per week. Voor fulltimers is dat 40 uur per week. Voor bestaande aanstellingen wordt de wtf omgerekend naar uren en minuten per week. Hiervoor geldt de volgende berekening: Werktijdfactor x 40 uur = werktijd in uren en minuten per week. Een rekenvoorbeeld: Wtf 0,9272 (4 x 0,2318) 0,9272 x 40 = 37,09 uur 09 x 60 minuten = 5 minuten (afgerond) Vanaf 1 augustus 2015 heeft deze medewerker met een wtf van 0,9272 een werkweek van 37 uur en 5 minuten, gedurende 41,4 werkweken per jaar. Bij nieuwe aanstellingen zullen dat hele uren per week zijn, met een minimum van 8 uur per week (0,2 fte). Voor incidentele vervangingen van één dag of minder mag dat minimaal 5 uur per week zijn (0,125 fte). De normbetrekking in het primair onderwijs is vanaf 1 augustus uur per week, met een maximale werktijd van 1659 uur per jaar. Dat betekent dat er 41,4 werkweken zijn. Dat is meer dan het aantal lesweken van leerlingen. Dit is misschien wel het grootste verschil met de huidige benadering van taakbeleid: verschil maken tussen lesweken van leerlingen en werkweken van onderwijspersoneel. Het aantal lesweken van leerlingen varieert, afhankelijk van het rooster en de lengte van het schooljaar. Het aantal lesweken varieert daarmee ook. Als je ervoor kiest om al het werk te verzetten in de lesweken van leerlingen, dan varieert de werktijd ook enorm en blijft die ruim boven de 40 uur per week. Dat is niet het uitgangspunt van de CAO. De uitdaging is het werk te spreiden over meer werkweken dan we gewend zijn. De kunst is om het werk zo met elkaar te organiseren dat ook de dagen / weken waarop er geen les wordt gegeven, een goede invulling krijgen. Bijvoorbeeld door het inzetten van uren professionalisering en / of duurzame inzetbaarheid, studiedagen, schrijven van handeling- en groepsplannen, een bijwerk of administratie dag, voorbereiding nieuwe schooljaar, werk- en projectgroepen etc. 7 met ruimte voor talent

8 5. Invulling 40-urige werkweek EVE heeft ervoor gekozen om de 40 uur te verdelen in 4 werkdagen van 8,5 uur (maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag) en 6 uur op de woensdag. Samen met de werkgroep IPB zijn twee varianten uitgewerkt, te weten 5 x 8 uur en 4 x 8,5 + 1 x 6 uur. De laatste variant betekent ten opzichte van de huidige situatie de minste verandering. Daarbij is besloten om voor een ochtend 5,5 uur te hanteren en voor een middag 3 uur. De meeste medewerkers werken een hele dag. Dan is een verdeling van uren over de dag niet echt noodzakelijk. Er zijn echter ook scholen binnen EVE waar medewerkers werkzaam zijn die alleen een ochtend werken. Door 5,5 uur voor een ochtend te hanteren, hebben zij voldoende tijd voor bijvoorbeeld voor- en nawerk of een schooltaak. Daarnaast vloeien de meeste werkzaamheden vloeien voort uit de ochtendlessen. Als er voor een ochtend 4 uur en een kwartier zou worden gehanteerd waarvan een leerkracht al 3,5 uur voor de groep staat en een half uur van te voren aanwezig is, dan resteert er na afloop van de les te weinig tijd. Ook hebben deze medewerkers geen ruimte om bijvoorbeeld een teamvergadering of werkgroep bij te wonen. Hieronder de nieuwe wtf zoals die worden gehanteerd bij nieuwe aanstellingen: Hele werkdag: 8,5 uur = wtf 0,2125 Woensdag: 6 uur = wtf 0,1500 Ochtend: 5,5 uur = wtf 0,1375 Middag: 3 uur = wtf 0,075 8 met ruimte voor talent

9 6. Opslagfactor In de cao PO is opgenomen dat de opslagfactor voor voorbereiding en nawerk tussen de 35 en 45% van de lessentaak mag liggen. In de huidige situatie wordt bij EVE een opslagfactor van 50% gehanteerd. Vanwege de nieuwe kaders in de cao PO heeft de werkgroep IPB 4 varianten uitgewerkt. Er is gekeken naar de uitwerking van een opslagfactor van 35%, 40%, 43% (AVS norm) en 45%. Het CvB heeft besloten om een opslagfactor van 45% te hanteren, omdat dit het beste aansluit bij de huidige situatie. Daarnaast is het CvB van mening dat zoveel mogelijk tijd moet worden gestoken in de kwaliteit van de lessen en alles wat daarbij komt kijken. Omdat EVE het basismodel hanteert in schooljaar geldt deze opslagfactor voor alle medewerkers. Wat valt er onder de opslagfactor? Alles wat met je lesgevende taken te maken heeft, zoals: - het voorbereiden van lessen en werkzaamheden - correctiewerk - oudergesprekken / contactavonden - administratie - Leerling Volg Systeem - Overleg met RB / IT / ICT - Overdracht aan collega s - overleg met externen over leerlingen, de groep of het eigen functioneren - alle vergaderingen - verplichte studiedagen 9 met ruimte voor talent

10 7. Vakantieverlof Tegelijk met de invoering van de 40-urige werkweek gaat een nieuw hoofdstuk vakantieverlof gelden (hoofdstuk 8B uit de cao PO). Tot 1 augustus 2015 blijven de huidige afspraken en de huidige normjaartaak ongewijzigd. Vanaf 1 augustus 2015 geldt dat onderwijspersoneel, ongeacht de functie, per jaar recht heeft op 428 uur vakantieverlof. Dat is inclusief de feestdagen. Het verlof van onderwijsgevend personeel (OP) wordt opgenomen in de schoolvakanties. Het verlof van onderwijsondersteunend personeel zonder les- of behandeltaken (OOP) bij voorkeur in de schoolvakanties. Voor onderwijzend personeel is dit al jaren in de cao PO vastgelegd. Een medewerker heeft inclusief de feestdagen recht op 428 / 40 = 10,7 weken vakantie per jaar en werkt dus 52,1 10,7 = 41,4 weken. In de praktijk werken veel leerkrachten nu al ruim 40 weken. De schoolvakantie is de vakantie van de leerlingen die de organisatie vaststelt, waarbij rekening wordt gehouden met de regeling van de minister. Dat betekent dat de werkgever bepaalt in welke weken vakantie wordt opgenomen én wat werkweken zijn. Dit kan per gemeente verschillend zijn. EVE heeft ervoor gekozen om de laatste week van de zomervakantie aan te wijzen als terugkomweek en dus formele werkweek. Daar waar dit voor medewerkers in de zomer van 2015 problemen oplevert omdat zij reeds een vakantie hebben geboekt, mogen zij in overleg met hun schooldirecteur, hiervan afwijken door in de eerste week van de zomervakantie terug te komen. Ook hierbij is gekeken naar een situatie die het beste aansluit bij de huidige situatie. Input van de werkgroep IPB leverde op dat in de laatste week van de zomervakantie medewerkers vaak al terugkomen om voorbereidingen te treffen voor het nieuwe schooljaar. Het verschil tussen de huidige en de nieuwe situatie is dat het eerder een vrijblijvend karakter had en nu als formele werkweek is aangewezen. Dit besluit geldt overigens alleen voor het schooljaar Gedurende het komende schooljaar zullen we kijken of we deze keuze gaan bijstellen én medewerkers zelf in overleg met de schooldirecteur laten bepalen wanneer én in welke vakantie zij terug willen komen. 10 met ruimte voor talent

11 8. Duurzame inzetbaarheid Met ingang van 1 oktober 2014 is de BAPO-regeling vervallen. Ervoor in de plaats is de regeling duurzame inzetbaarheid gekomen die voor alle medewerkers geldt. Deze regeling bestaat uit drie elementen: - elke medewerker krijgt een basisbudget van 40 uur per jaar (deeltijders naar rato) - startende leerkrachten krijgen een bijzonder budget van 40 uur extra per jaar (deeltijders naar rato) - werknemers van 57 jaar en ouder krijgen een bijzonder budget van 130 uur extra per jaar (deeltijders naar rato) Het basisbudget mag gebruikt worden voor studieverlof, oriëntatie op mobiliteit (stages, op een andere school kijken), coaching, peerreview, niet plaats- en / of tijdsgebonden werkzaamheden. In overleg met de schooldirecteur kan ook worden gekozen voor besteding aan andere doelen die bijdragen aan de duurzame inzetbaarheid van een medewerker. Het basisbudget mag niet gebruikt worden als vrij opneembaar verlof, tenzij de medewerker 57 jaar of ouder is. In principe is het streven om de inzet van uren duurzame inzetbaarheid te laten plaatsvinden buiten de lesgevende uren. Mocht iemand in het kader van oriëntatie op mobiliteit of peerreview, waarbij het alleen mogelijk is om dit bestedingsdoel onder schooltijd te realiseren, dan is dit na bespreking én met instemming van de schooldirecteur onder lestijd mogelijk. De medewerker bespreekt voorafgaand aan het nieuwe schooljaar met de schooldirecteur hoe de uren ingezet gaan worden. Het basisbudget kan maximaal 3 jaar worden gespaard voor een afgesproken doel. De spaarafspraak wordt schriftelijk ingediend bij het stafbureau van EVE en vastgelegd in het personeelsdossier. Op bestuursniveau worden de financiële middelen hiervoor gereserveerd. Alleen als de medewerker spaart voor studieverlof én het dienstverband wordt beëindigd voordat het verlof is opgenomen, mogen deze uren uitbetaald worden. Een medewerker die heeft aangegeven deze uren te willen sparen, besteed dat schooljaar 40 uur (deeltijders naar rato) aan andere werkzaamheden zoals schooltaken. De startende leerkracht (LA 1 t/m 3 en LB 1 t/m 3) krijgt een extra budget van 40 uur (deeltijders naar rato). Hij / zij maakt met de schooldirecteur afspraken over de inzet ervan. Dit extra budget mag niet worden gespaard of worden ingezet als vrij opneembaar verlof. De begeleiding van startende leerkrachten wordt de komende periode nog nader uitgewerkt. Medewerkers van 57 jaar en ouder hebben recht op een bijzonder budget van 130 uur extra per jaar (deeltijders naar rato). Deze 130 uur kunnen op dezelfde manier worden ingezet als de 40 uur duurzame inzetbaarheid. Medewerkers van 57 jaar en ouder mogen het bijzonder budget echter ook inzetten voor verlof. Doet de medewerker dit, dan betaalt hij een eigen bijdrage van 50% over het bijzonder budget. Medewerkers tot en met schaal 8 betalen een eigen bijdrage van 40%. De medewerker van 57 jaar en ouder mag het basisbudget van 40 uur ook inzetten voor verlof. Over deze 40 uur betaalt hij dan geen eigen bijdrage. Dit geldt alleen als de medewerker het volledige aantal uren duurzame inzetbaarheid inzet voor verlof. 11 met ruimte voor talent

12 Voor medewerkers die op 30 september 2014 gebruik maakten van de BAPO-regeling geldt een overgangsregeling. Als iemand op 30 september 2014 nog geen gebruik maakte van de BAPO, dan kan geen gebruik meer worden gemaakt van de overgangsregeling. Medewerkers die op 30 september 2014 nog geen gebruik maakten van de BAPO-regeling maar wél BAPO-uren hadden gespaard in het verleden en waarvan dit schriftelijk vastgelegd ligt in het personeelsdossier, worden wel gezien als deelnemer van de BAPO en kunnen derhalve wel gebruik maken van het overgangsrecht. Medewerker die op 30 september 2014 gebruik maakten van de BAPO-regeling maar niet hun volledige BAPO opnamen, mogen dit vanaf 1 januari 2015 uitbreiden tot maximaal het aantal uren waarop ze recht hebben, op grond van hun werktijdfactor, eventueel aangevuld met gespaarde BAPO uren. Indien zij hier gebruik van willen maken, dienen zij hiervoor een schriftelijk verzoek in bij het stafbureau. 12 met ruimte voor talent

13 9. Professionalisering Op schoolniveau (BRIN nummer) wordt voor individuele professionalisering van medewerkers een bedrag beschikbaar gesteld van 500,00 per fte. De schooldirecteur legt per jaar verantwoording af aan de PMR over de besteding van dit budget. Bij onder uitputting daarvan presenteert de schooldirecteur een plan voor de besteding van de onder uitputting. Dit bedrag blijft nog één schooljaar daaropvolgend beschikbaar voor scholingsdoeleinden. Een medewerker heeft recht op 2 uur per werkweek (deeltijders naar rato) voor zijn individuele professionalisering. Deze uren mogen geclusterd worden. Medewerkers en schooldirecteuren voeren overleg over de professionalisering van de medewerker. Zij leggen deze afspraken vast in een persoonlijk ontwikkelingsplan van de medewerker. Deze afspraken kunnen onder meer gaan over scholing en toekomstige inzetbaarheid. Het persoonlijk ontwikkelingsplan wordt jaarlijks geactualiseerd door de medewerker. Achteraf legt de medewerker binnen de bestaande gesprekkencyclus verantwoording af over zijn individuele professionalisering en de wijze waarop de uitgevoerde activiteiten daaraan hebben bijgedragen. De uren voor professionalisering kunnen onder andere ingezet worden voor: - peerreview (collegiale consultatie) - intervisie - gesprekkencyclus - cursus of training - opleiding (gerelateerd aan de functie) - externe advisering - het krijgen van coaching en begeleiding - lezen van vakliteratuur - ontwikkeling en voorbereiding van specialismen. In de artikelen 9.9 tot en met 9.11 van de CAO PO staat beschreven hoe de introductie en begeleiding van startende leerkrachten, de loopbaanontwikkeling naar vakbekwaamheid en de professionalisering van directieleden wordt ingericht. EVE volgt hierin de cao. 13 met ruimte voor talent

14 10. Overige onderwerpen De volgende onderwerpen worden de komende periode nog nader uitgewerkt: - begeleiding startende leerkrachten (LA 1 t/m 3 en LB 1 t/m 3) - aanpassen gesprekkencyclus (als gevolg van mogelijkheid voor een versnelde gesprekkencyclus voor startende leerkrachten) - kaders opstellen voor inzet uren duurzame inzetbaarheid, anders dan in de CAO PO opgenomen - gevolgen van de Wet, Werken en Zekerheid (ter voorbereiding op de nieuwe CAO PO) - herschrijven huidige normjaartaak en taakbeleid 14 met ruimte voor talent

15 Bijlage I Inzetbaarheidsschema 1. Indien het overleg zoals bedoeld in artikel 2A.9 lid 5 niet leidt tot overeenstemming, wordt voor de inzetbaarheid van medewerkers een beschikbaarheidsregeling gehanteerd conform de volgende tabel. Voor de toepassing van het schema wordt de werktijdfactor rekenkundig afgerond op één cijfers achter de komma. Inzetbaarheid per week: Werktijdfactor Maximaal aantal dagdelen Maximaal aantal dagen Tot en met 0,1 2 1 Tot en met 0,2 2 2 Tot en met 0,3 3 3 Tot en met 0,4 4 3 Tot en met 0,5 5 3 Tot en met 0,6 6 4 Tot en met 0,7 7 4 Tot en met 0,8 8 5 Tot en met 0,9 9 5 > 0, De werkgever spant zicht in om een medewerker met een deeltijdbetrekking, indien de medewerker dit wenst, zoveel mogelijk aaneengesloten in te roosteren. Daarbij houdt de werkgever rekening met de door de medewerker aangegeven verplichtingen, waaronder zowel verplichtingen bij een andere werkgever als verplichtingen in de privé sfeer. 3. De medewerker is niet verplicht om op een voor hem niet reguliere werkdag te komen voor nietlesgebonden taken, behalve als er sprake is van incidentele, onvoorziene werkzaamheden van onderwijskundige of school organisatorische aard. 4. De dagen van de week waarop deeltijders hun werkzaamheden moeten vervullen worden, na overleg met de medewerker, eenmaal per jaar, voorafgaand aan het schooljaar door de werkgever vastgesteld. Wijzigingen gedurende het jaar zijn mogelijk in overleg met de medewerker. 15 met ruimte voor talent