Algemene vragen. 1. Wat is uw geslacht? 2. Wat is uw leeftijd?

Transcriptie

1 Algemene vragen 1. Wat is uw geslacht? 2. Wat is uw leeftijd?

2 Algemene vragen 3. Welke denominatie heeft uw school? 4. Is uw school een school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs? 5. Heeft uw school te maken met een krimpende, stabiele of groeiende omvang van het aantal leerlingen? 6. Hoeveel leerlingen heeft uw school?

3 Werkdruk 7. In welke mate ervaren medewerkers werkdruk? Heel weinig Weinig Gemiddeld Veel Heel veel 8. De werkdruk wordt in belangrijke mate veroorzaakt door: Heel weinig Weinig Gemiddeld Veel Heel veel N.v.t. Weet ik niet Doordat ze veel tijd kwijt zijn met administratieve werkzaamheden Doordat ze veel moet overleggen met collega's en de directie Door de toenemende behoefte en eisen van ouders Door een overvol curriculum Door de invoering van passend onderwijs Door de klassengrootte Door vermindering van de formatie als gevolg van daling van het aantal leerlingen Door de werktijden Doordat ze te weinig mogelijkheden hebben om zelf te bepalen hoe ze hun werk inricht Doordat ze niet kunnen sturen op piekmomenten (oudergesprekken, rapportbesprekingen, vieringen, etc.) Door ziekte en vervanging Overige (geef nadere toelichting)

4

5 Werkdruk 9. Welke 3 factoren dragen het meeste bij aan de werkdruk? Administratieve werkzaamheden Overleggen met collega's en directie Toenemende behoeften en eisen van ouders Een overvol curriculum De invoering van passend onderwijs De klassengrootte De vermindering van de formatie als gevolg van daling van het aantal leerlingen De werktijden Weinig mogelijkheden om zelf te bepalen hoe ik mijn werk inricht Het niet kunnen sturen op piekmomenten (oudergesprekken, rapportbesprekingen, vieringen etc.) Ziekte en vervanging Overige (geef nadere toelichting)

6 Werkdruk 10. Welke maatregelen worden op uw school genomen om de werkdruk beheersbaar te houden? Afspraken over taken Afspraken over de spreiding van werkzaamheden over het jaar (jaarplanning) Ruimte voor individuele medewerkers om werk naar eigen inzicht in te richten Jaarlijks herijken van de urennorm Reductie van de administratieve taken Reductie van overleg Reductie van lesgebonden taken Reductie van niet lesgebonden taken Overige (geef nadere toelichting) 11. In welke mate zijn deze maatregelen effectief in het beheersbaar houden van de werkdruk? Afspraken over taken Heel weinig Weinig Gemiddeld Veel Heel veel Weet ik niet N.v.t. Afspraken over de spreiding van werkzaamheden over het jaar (jaarplanning) Ruimte voor individuele medewerkers om werk naar eigen inzicht in te richten Jaarlijks herijken van de urennorm Reductie van de administratieve taken Reductie van overleg Reductie van lesgebonden taken Reductie van niet lesgebonden taken Overige (geef nadere toelichting)

7 12. Welke 3 maatregelen dragen het meest bij aan de beheersing van de werkdruk? Afspraken over taken Afspraken over de spreiding van werkzaamheden over het jaar (jaarplanning) Ruimte voor individuele medewerkers om werk naar eigen inzicht in te richten Jaarlijks herijken van de urennorm Reductie van administratieve taken Reductie van overleg Reductie van lesgebonden taken Reductie van niet lesgebonden taken Overige (geef nadere toelichting)

8 Werkdruk 13. De afspraken over het beheersbaars houden van de werkdruk worden in goed overleg met de medewerkers gemaakt Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens Weet ik niet N.v.t. 14. Er worden voldoende maatregelen genomen om de werkdruk beheersbaar te houden Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens

9 Personeelsbeleid 15. Er wordt elk jaar met elke medewerker een functioneringsgesprek gehouden? Ja Nee 16. Er wordt tenminste eens in de drie jaar met elke medewerker een beoordelingsgesprek gehouden? Ja Nee 17. Waarover worden afspraken gemaakt in de functionerings- en beoordelingsgesprekken (meerdere antwoorden mogelijk) Taken Uren per taak Professionalisering van het team Professionele ontwikkeling van het individu Duurzame inzetbaarheid Loopbaanontwikkeling Overige (geef nadere toelichting)

10 Personeelsbeleid 18. Er zijn bij ons op school voldoende mogelijkheden (tijd en geld) voor professionalisering en professionele ontwikkeling Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens N.v.t.

11 40-urige werkweek In de cao 2014/2015 zijn afspraken gemaakt over de 40-urige werkweek. De normjaartaak is vervallen. Iemand met een voltijds aanstelling werkt gemiddeld 40 uur per week. Er is een zekere ruimte om hierin te fluctueren. Als team en met iedere individuele medewerker moet gekeken worden of de voorgenomen werkzaamheden passen binnen de beschikbare uren. Voor de invulling van de 40-urige werkweek zijn twee varianten mogelijk. In het basismodel geldt een maximale lessentaak. In het overlegmodel geldt geen maximale lessentaak, maar een opslagfactor van 35 tot 45% bovenop de lessentaak. 19. Voor welk model heeft uw schoolbestuur gekozen? Basismodel Overlegmodel Weet ik niet 20. Hoe heeft de besluitvorming over de invulling van de 40-urige werkweek plaatsgevonden? Ja/Nee/Weet ik niet De keuze voor het basismodel of overlegmodel is bepaald op bestuursniveau. Daarbij had de personeelsgeleding uit de GMR instemmingsrecht Op schoolniveau is een invoeringsplan opgesteld De PMR is betrokken bij het opstellen van het invoeringsplan Binnen het schoolteam is gestemd over het invoeringsplan

12 21. In het invoeringsplan zijn de volgende elementen opgenomen Ja/Nee/Weet ik niet Afspraken over werkzaamheden Afspraken over spreiding van taken in de tijd (jaarplanning) Afspraken over de formatie Afspraken over welke taken onder de opslagfactor vallen (alleen bij overlegmodel) Afspraken over hoe de opslagfactor bepaald wordt (alleen bij overlegmodel) Afspraken over compensatie van overwerk tussen vakanties Afspraken over tijd voor professionele ontwikkeling (2 uur per week) Overige (geef nadere toelichting)

13 40-urige werkweek 22. De 40-urige werkweek draagt bij aan het beheersbaar houden van de werkdruk Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens 23. De 40-urige werkweek heeft geleid tot meer duidelijkheid over de taken van elke medewerker Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens 24. De 40-urige werkweek heeft geleid tot het beter organiseren van de taken die binnen de school gedaan moeten worden Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens 25. De 40-urige werkweek leidt tot het beter spreiden van taken over de tijd Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens 26. De 40-urige werkweek biedt meer mogelijkheden voor maatwerk en flexibiliteit in het verdelen van taken Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens 27. De 40-urige werkweek heeft geleid tot het gesprek binnen de school over de verhouding tussen taken en beschikbare tijd Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens 28. De 40-urige werkweek heeft bijgedragen aan ruimte voor duurzame inzetbaarheid Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens

14 29. Bij de afspraken over de invulling van de 40-urige werkweek worden de belangen van werknemers goed meegewogen Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens

15 Vervanging 30. Zijn er binnen uw school afspraken gemaakt over vervanging Ja Nee Weet ik niet

16 Vervanging 31. De mogelijkheid om de ketenbepaling buiten werking te stellen heeft geleid tot een vertraging in het maken van afspraken over vervanging Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens N.v.t. 32. De mogelijkheid om de ketenbepaling buiten werking te stellen heeft geleid tot kwalitatief beter afspraken over vervanging Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens N.v.t.

17 Vervanging 33. Welke maatregelen worden bij u op school genomen bij vervanging? Ja/Nee/Weet ik niet Vervanging door een andere leraar uit het schoolteam Vervanging door een IBer uit het schoolteam Vervanging door een lid van de directie Vervanging door een parttimer (tijdelijke uitbreiding contract) Vervanging door een vaste vervanger in dienst van de school Vervanging door een tijdelijke vervanger uit de vervagingspool of RTC Vervanging door een vrijwilliger Vervanging door een ex collega Vervanging door een stagiaire Vervanging door een medewerkers met een tijdelijke overeenkomst Vervanging door een medewerker met een tijdelijke uitbreiding van een tijdelijke overeenkomst Vervanging door een medewerker met een min-max-contract Vervanging door een medewerker met een bindingscontract voor onvoorziene en onplanbare vervanging

18 Ja/Nee/Weet ik niet Opsplitsen van klassen Klassen naar huis sturen

19 Vervanging 34. Is er op uw school gebruik gemaakt van de mogelijkheid om de ketenbepaling buiten werking te stellen? Ja Nee Weet ik niet 35. Het buiten werking stellen van de ketenbepaling heeft geholpen bij het oplossen van vervangingsproblemen Zeer mee oneens Mee oneens Neutraal Mee eens Zeer mee eens Weet ik niet N.v.t.

20 Vervanging 36. In welke mate doen zich onderstaande problemen voor bij het uitvoeren van het vervangingsbeleid? Heel weinig Weinig Gemiddeld Veel Heel veel Weet ik niet N.v.t. We kunnen niet sturen op vervanging Door krimp hebben we geen flexibiliteit in het team om in te eten bij vervanging Er zijn binnen het team onvoldoende vervangers beschikbaar Er zijn onvoldoende vervangers beschikbaar voor kort verzuim De administratieve lasten van vervanging zijn te hoog Vervangers kennen de school en de aanpak van de school niet De eisen aan contractvormen en de ketenbepaling uit de WWZ maken het erg moeilijk om vervangers in te zetten Overige (geef nadere toelichting)

21 37. Welke 3 problemen hebben de meeste impact op vervanging? We kunnen niet sturen op vervanging Door krimp hebben we geen flexibiliteit in het team om in te eten bij vervanging Er zijn binnen het team onvoldoende vervangers beschikbaar Er zijn onvoldoende vervangers beschikbaar voor kort verzuim De administratieve lasten van vervanging zijn te hoog Vervangers kennen de school en de aanpak van de school niet De eisen aan contractvormen en de ketenbepaling uit de WWZ maken het erg moeilijk om vervangers in te zetten Overige (geef nadere toelichting)