Passend onderwijs Boven de Streep. Woensdag 2 december 2015 Annie MG Schmidtschool Hilversum

Transcriptie

1 Passend onderwijs Boven de Streep Woensdag 2 december 2015 Annie MG Schmidtschool Hilversum

2 De Begaafden Wijzer Marijke Schekkerman, ECHA specialist Hoogbegaafdheid Film tips: Het verhaal van Brian : Klokhuis: over een plusschool Lianne Hoogeveen: uitleg

3 Een slimme leerling, Excellent, hoogbegaafd, getalenteerd

4 Zelfsturend autonoom prestaties goed? Dubbel bijzonder Aangepast succesvol Uitdagend creatief Onderduikend (drop-out) Risicoleerling (drop-out) teveel aangepast onaangepast sociale ontwikkeling

5 Doorstroom excellente leerlingen in PO 40 % van de kinderen met het hoogste IQ krijgen geen HAVO/VWO advies Slechts 20 % van de kinderen met het hoogste IQ scoren excellent op rekenen en taal Schooladviezen aan cognitief excellente leerlingen (Bron: De doorstroming van excellente leerlingen door het Primair Onderwijs, 2012)

6 Doorstroom excellente leerlingen in VO Leerlingen met een hoge Cito, zitten niet per definitie in de top 5% best presterende leerlingen op het VWO Leerlingen met een hoge Cito hebben meer kans op uitval naar HAVO 20 % van de ll-en met de hoogste cito scores (550) haalt het VWO NIET in 6 jaar Dit percentage is groter in heterogene brugklas dan in een homogene brugklas

7 Kenmerken 20 % best presterende leerlingen VO Hoger op IQ Hogere cito eindscores Vaker VWO advies Vaker meisje Vaker jonger (vooral in hogere klassen) Hogere prestatiemotivatie Iets minder vrienden, maar meer tijd met vrienden Meerder profielen kiezen, vooral natuurprofiel Positievere schoolbeleving Tevredener over kwaliteit onderwijs (5% beste minder dan 20 %) Ouders minder betrokken, minder communicatie en laisez faire opvoedstijl (Bron: De doorstroming van excellente leerlingen door het Voortgezet Onderwijs, 2012)

8 Mening van de leerlingen? Uit Kamerbrief Toptalenten,Sander Dekker, 10 maart 2014

9 Mening van de leerlingen? Uit Kamerbrief Toptalenten,Sander Dekker, 10 maart 2014

10 Doorstroom excellente leerlingen in VO Weinig uitdaging vanuit school Onderpresteren wordt niet gezien 20 % van de leerlingen met de hoogste cito scores (550) haalt het VWO in NIET 6 jaar Slechts 9 % VWO leerlingen slagen met een cijfer gemiddeld hoger dan een 7,5 Slechts 5 % van de Nl. leerlingen beheersen rekenen, lezen en natuuronderwijs op het hoogste niveau

11 Wat de onderzoeken vertellen 1. PO ziet ze niet allemaal of geen hoge uitstroom cito 2. Hoge cito: meer kans op uitval naar HAVO Minder kans op 6 jaar VWO diploma in heterogene brugklas 3. Valkuilen: Niet geleerd te falen Geen goede leerstrategieën Geen goede executieve vaardigheden

12 Signaleren bij (hoog) begaafde leerlingen Daag ze uit: voorkom onderpresteren Aanpassing Geen interventie Mismatch met school en andere leerlingen? Ontwikkelings-voorsprong Onderpresteren Rebellie Inadequate interventie Bron: CBO

13 Hoe leren we? Informeel leren Formeel leren

14 Korte termijn/lange termijn geheugen Verlies van informatie

15

16 Wat is leren? Leren is het verwerven van nieuwe of het aanpassen van bestaande kennis, gedrag, vaardigheden of waarden en kan synthetiseren van verschillende informatie inhouden Leren is kunnen falen en weer verder gaan Leren is jezelf verbeteren

17 Wanneer voel je je slim? MINDSET Ik maak geen fouten Ik kan het wel en anderen niet Ik werk snel Ik ben beter in iets geworden Ik kan iets wat ik eerder nog niet kon Ik ben beter dan anderen Ik snap het na heel hard werken Ik ben perfect Een fout vertelt me dat ik nog iets te leren heb! Afbeeldingen:

18 vermijden uitdaging omarmen opgeven hindernis volhouden nutteloos inspanning hoort er bij negeren kritiek open staan bedreigend succes anderen inspiratie Bewerking model N. Holmes door Surplus, expertisecentrum begaafdheid van OnderwijsAdvies

19 Psychologische basisbehoeften (Stevens) Basisbehoefte Autonomie Betekent Bevorderen van: zelfsturing zelfinzicht zelfreflectie Relatie Afstemmen leerling Competentie begeleider(s) ouders medeleerlingen peers Passende uitdagingen aanspreken van: hogere orde denkvaardigheden metacognitieve vaardigheden

20

21