Leerdoelen voor meerbegaafde leerlingen in Parnassys. Bertine Haverhals Driestar onderwijsadvies

Transcriptie

1 Leerdoelen voor meerbegaafde leerlingen in Parnassys Bertine Haverhals Driestar onderwijsadvies

2 Inhoud presentatie Hoog- en meerbegaafdheid: wat vind en doe jij? Waarnemen: een bril Kader voor ontwikkeling (SLO) Handelingssuggesties Module leerlijnen in ParnasSys

3 Hoog- en meerbegaafdheid Wat vind en denk jij?

4 Cognitieve (leer)resultaten geven genoeg inzicht of talentvolle leerlingen voldoende worden uitgedaagd

5 Beknopte theorie: Renzulli/Mönks Hoogbegaafdheid is een combinatie van een uitzonderlijke intelligentie, creativiteit en doorzettingsvermogen

6 Waarnemen: een bril

7 Ik benut de mogelijkheden van ParnasSys zoveel mogelijk bij het signaleren en volgen van de ontwikkeling van meer- en hoogbegaafde leerlingen

8 Waarnemen: een bril

9

10

11

12 Eigenschappen Leereigenschappen Zeggen iets over de manier waarop iemand leert Zeggen iets over de leerbehoefte Hoe hoger de intelligentie, des te duidelijker komen de eigenschappen in combinatie met elkaar voor Concreet waarneembaar in de praktijk Persoonlijkheidseigenschappen Vertellen iets over de aard van het beestje. Hebben een toegevoegde waarde aan leereigenschappen. Zijn van invloed op de leerontwikkeling. Zijn concreet waarneembaar.

13 Eigenschappen: wat zie je dan? Leereigenschappen Beschikt over een hoog leertempo Toont een brede algemene kennis Is een scherp waarnemer Verbaal sterk Voorkeur voor probleemgestuurd werken Analytisch sterk Nieuwsgierig Goed geheugen

14 Eigenschappen: wat zie je dan? Persoonlijkheidseigenschappen Creatief denkvermogen Geestelijk vroegrijp Groot doorzettingsvermogen Perfectionistisch ingesteld Wil autonoom handelen Is sociaal vaardig Bevraagt regels en tradities Heeft diepgaande interesses

15 Waarnemen: een bril

16 Indien niet-adaptief getoetst:

17 Niet-methodetoetsen standaard

18 DLE-grafiek

19 Vaardigheidsgroei

20 Vaardigheidsgroei, per leerling, op groepsniveau, laatste 2 toetsen.

21 Methodetoetsen

22 Cito en Methodetoetsen Trappen van leren Citotoetsen Projecttaken WiG Methode - toetsen

23 Cito - toetsen aangeboden aangeboden niet aangeboden Lange termijn Korte termijn Lesstof toekomst Afname M6 A en A+ in beeld krijgen

24 Waarnemen: een bril

25

26

27

28

29 Sociaal-emotioneel ontwikkelt een meerbegaafde leerling zich vaak sneller dan andere leerlingen

30 Ik weet van alle leerlingen in mijn groep wat sterke punten en ontwikkelpunten zijn op sociaalemotioneel gebied

31 Voorbeeld groepsoverzicht

32 Bij meerbegaafde leerlingen ben ik extra alert op de betrokkenheid tijdens de diverse activiteiten

33

34 Uitdaging Betrokkenheid - Flow Angst Verveeldheid Vaardigheden (volgens beleving)

35 Leren leren is voor meerbegaafde leerlingen moeilijker én belangrijker dan voor gemiddeld begaafde leerlingen

36 Tijdens de meeste lessen doe ik een beroep op creatief, kritisch en analytisch denken

37 De leerlingen in mijn groep laat ik minstens bij één les per dag reflecteren op het product én proces.

38 Met meerbegaafde leerlingen in mijn klas werk ik aan specifieke (denk)vaardigheden die voor deze leerlingen (extra) relevant zijn

39 Extra handvatten voor het werken aan specifieke doelen voor meerbegaafde kinderen zijn van harte welkom

40 Planmatig werken a.d.h.v. leerlijnen

41 Werkcyclus meeren hoogbegaafheid

42 Wanneer Leerlijnen? Begrijpen? Vanuit waarneming zoeken naar de onderwijsbehoefte van leerlingen. Op grond daarvan doelen Kader, Zien en evt. CED leerlijnen inzetten

43 Wanneer Leerlijnen?

44 Wanneer Leerlijnen?

45 Kader voor ontwikkeling Vaardigheden Denkvaardigheden

46

47

48 P l a c e m a t

49 P l a c e m a t

50 Per (denk-) vaardigheid aangevuld met handelingssuggesties

51 Module leerlijnen en Kader voor ontwikkeling

52 Database module leerlijnen Eigen leerlijnen Methodeleerlijnen Peuterleerlijnen Kader voor ontwikkeling

53 In ParnasSys: module leerlijnen

54 Wat levert het op?

55 Planscherm met doelen

56 Overzicht leerlijnenprofiel

57 Overzicht streefplan leerling

58 Overzicht groepswerkplan

59 Overzicht individueel werkplan

60 Onder bronnen: handelingssuggesties per vaardigheid

61 Terugblik

62 Wanneer Leerlijnen? Eerst waarnemen op grond van theoretische kennis en Sociaal-Emotionele Ontwikkeling Prestaties en Leer/persoonseigenschappen

63

64

65

66 Google: leerlijn hoogbegaafdheid Driestar

67 Hartelijk dank voor uw aandacht! Contact: (0182) Driestar onderwijsadvies adviseert en begeleidt scholen voor (speciaal) voortgezet en primair onderwijs, met inspirerend onderwijs en goede zorg als ideaal. Wij zijn een onderdeel van kenniscentrum Driestar educatief en werken nauw samen met Driestar hogeschool en Driestar managementadvies.