SET YOUR MIND! Stimuleer de leermentaliteit van leerlingen & docenten

Transcriptie

1 SET YOUR MIND! Stimuleer de leermentaliteit van leerlingen & docenten Sandra van Aalderen Senior onderzoeker Saxion

2 Even opwarmen

3 Groep 1 Leuk Frustrerend Zelfvertrouwen

4 Groep 2 Leuk Frustrerend Zelfvertrouwen

5 Opdrachtbeschrijving groep 1 Je gaat een aantal cijferreeksen maken. Je krijgt hiervoor 3 minuten. Het doel hiervan is je getalinzicht te toetsen. Deze reeksen worden gebruikt bij een aantal technische studies op de UT als toelatingstest. Ook worden ze gebruikt in intelligentietesten. Deze reeksen zijn goed te maken als VO docent. Na de drie minuten deel je je gevonden antwoorden met je buurman/vrouw.

6 Opdrachtbeschrijving groep 2 Je gaat een aantal cijferreeksen maken. Je krijgt hiervoor 3 minuten. Het doel hiervan is om je denkvaardigheid te trainen. Ga met de reeksen aan het puzzelen en kijk hoever je komt. Dit soort opgaven worden gebruikt om getalsgevoel te vergroten. Probeer de strategie te onthouden die je uitprobeert of gebruikt. Na de drie minuten wissel je de gebruikte strategie uit met je buurman/vrouw.

7 Verschillen in: Focus op prestatie of op leerproces Focus op wie je bent (VO docent dus slim ) of op wat je doet Verwachting scheppen of je dit zou moeten kunnen of niet (toelating UT, VO docent) Sociale druk Doel: getal-inzicht te toetsen 1 2 Doel: denkvaardigheid trainen Focus op prestatie: toelatingstest/ intelligentietesten Verwachting dat het moet lukken: VO docenten moeten dit kunnen... Sociale druk: deel de antwoorden Focus op proces: puzzelen/vergroten getalsgevoel Verwachting dat je leert: Strategie Sociale druk: deel de strategie

8 Hoe ervaart een leerling een uitdagende en lastige opdracht? Als een bedreiging Dit is moeilijk en kan ik niet Of als een uitdaging Hier kan ik iets van leren

9 Famous Failures

10

11 Omgaan met tegenslagen Zichtbaar en bewuste gedachten en gedrag Onbewuste gedachten en processen die ons gedrag bepalen en beïnvloeden

12 M I N D S E T Hoe jij denkt over je eigen ontwikkelingsmogelijkheden

13 Intelligentie staat vast Het geloof dat je intelligentie aangeboren is en dat je er niets aan kan doen om je intelligentie te veranderen

14 Intelligentie is tot zekere hoogte veranderbaar Het geloof dat je intelligentie aangeboren is, maar dat je door inzet en oefening je intelligentie kunt veranderen

15 M I N D S E T mentaliteit waarmee je met leermomenten omgaat men ta li teit (de; v; meervoud: mentaliteiten) 1 manier van denken en voelen

16 Gericht op prestatie (slim lijken), met als gevolg FIXED MINDSET REACTIE Ik ben slim/niet technisch, dus kan dit Vermijden van uitdagingen Snel twijfelen aan jezelf Tegenslag of hindernis zien als bevestiging van niet kunnen en snel opgeven Inspanning zien als nutteloos Aandacht voor falen, niet voor inhoud kritiek Je bedreigd voelen door succes anderen Gevoelig zijn voor stereotype denken Uitdaging Zelfvertrouwen Tegenslag Inzet Feedback/ kritiek Succes anderen Stereotypen

17 FIXED MINDSET REACTIE Ik ben xxx, dus kan dit Willen slim willen lijken, met als gevolg Uitdaging Zelfvertrouwen Tegenslag Inzet Feedback/ kritiek Succes anderen Als leerlingen vaker vanuit fixed mindset reageren, pieken ze vroeger en bereiken minder dan wat ze potentieel kunnen. Stereotypen

18 Willen graag leren, met als gevolg GROEI MINDSET REACTIE Ik ontwikkel me Uitdaging Zelfvertrouwen Tegenslag Inzet Feedback/ kritiek Succes anderen Stereotypen Uitdagingen zien als leer mogelijkheid Niet aan eigen kunnen twijfelen, eerderaan eigen inzet Hindernis niet zien als falen of tegenslag en doorzetten Inspanning zien als de weg naar beheersing van de stof Aandacht voor inhoud van de feedback, niet voor de emotie Succes van anderen zien als inspiratie Minder gevoelig zijn voor stereotype denken

19 Willen graag leren, met als gevolg GROEI MINDSET Ik ontwikkel me Uitdaging Zelfvertrouwen Tegenslag Inzet Feedback/ kritiek Succes anderen Stereotypen Het resultaat is dat je blijft groeien. Dit geeft leerlingen meer een gevoel van eigenaarschap over hun ontwikkelmogelijkheden

20 Verklaren van succes, Talent of Inzet? Fixed mindset: Einstein had duidelijk een wiskundeknobbel (aanleg voor wiskunde en natuurkunde) Groei mindset: Einstein had aanleg, maar werkte zijn hele leven ontzettend hard en bleef doorzetten in tijden van tegenslag

21 Fixed mindset reacties komen naar boven in situaties die lastig zijn, of zo worden ervaren

22 Cijferreeksen. Leerling die reageert vanuit Fixed mindset: Leuk? Frustrerend? Zelfvertrouwen? Stereotype denken? Groei mindset: Leuk? Frustrerend? Zelfvertrouwen? Stereotype denken?

23 Hoe richt jij je onderwijs in? Focus op prestatie of op leerproces? Focus op wie je bent of op ontwikkeling? Verwachting scheppen of je dit zou moeten kunnen of niet?

24 Eens fixed, altijd fixed?

25 Herkenbaar?

26

27 Bètamindset onderzoek: Leerlingen sluiten vaak onnodig profielen of studies uit Leerlingen voelen zich belemmerd door: Stereotype denkbeelden Verkeerde keuze-motivatie Gebrek aan zelfvertrouwen Wist je dat als er in een land er veel stereotype denkbeelden zijn, het verschil in cijfers tussen jongens en meisjes in de bètavakken groter is. En dat Nederland helaas heel hoog scoort op stereotype denkbeelden! Spelke, 2005; Nosek, 2009

28 Onderzoeksproject Bètamindset

29 Onderzoeksproject Bètamindset Prototype Uitgetest bij VWO 5 leerlingen 3 lessen Nog geschikt te maken voor mentorlessen bovenbouw Havo/VWO (eventueel derde klassen)

30 Onderzoeksproject Bètamindset Set Your Mind! Les 1: Bewust maken van mindset en het effect hiervan op hoe je reageert bij tegenslag. Les 2: Kennis over plasiciteit van het brein en het omdraaien van fixed mindset gedachten naar groei mindset gedachten Les 3: Bewustwording van de relatie tussen je mindset en hoe je over studiekeuze nadenkt.

31 Onderzoeksproject Bètamindset Bewust worden van je eigen reacties en gedrag, zodat je bewuster keuzes maakt

32 Gedachte Gebeurtenis Gevoel Gevolg Gedrag

33 Hoe stimuleer je groei mindset reacties?

34 1. Kennis van het brein helpt! Blackwell et al., 2007

35 2. Wees als docent bewust van je eigen mindset Jouw mindset en attitude hebben groot effect op leerlingen, doordat je ze anders benadert, bevraagt, en anders feedback geeft. Onbewuste houding van docenten ten opzichte van dyslexie en ontwikkelmogelijkheden heeft negatief effect op cijfers van de leerlingen. Hornstra et al., 2011

36 Met welke mindset kijk je naar leerlingen?

37 Wanneer denk je nog bij een leerling die kan nog leren en wanneer denk je die kan het gewoon niet Waar ligt voor jouw het kantelpunt? Is een fixed-mindset reactie altijd slecht?

38 2. Wees als docent bewust van je eigen mindset Ga uit van verbetering voor elk kind en niet van stempel!

39 3. Het geven van complimenten en feedback die groei mindset stimuleren 400 leerlingen 1. Alle kinderen kregen een relatief makkelijk non-verbaal IQ testje Praise for intelligence can undermine children's motivation and performance. Mueller, Claudia M.; Dweck, Carol S. Journal of Personality and Social Psychology, Vol 75(1), Jul 1998,

40 1. Alle kinderen kregen een relatief makkelijk non-verbale IQ testje 2. En kregen op twee manieren complimenten: INTELLIGENTIE INZET

41 Goed gedaan, je bent vast heel slim Goed gedaan, je hebt er vast hard voor gewerkt INTELLIGENTIE INZET

42 Opties voor volgende opdracht INTELLIGENTIE 1. Moeilijke versie + mogelijkheid voor leren en groei 2. Makkelijke versie + je weet zeker dat je het goed zult doen INZET

43 33% Kiest voor moeilijke opdracht 92% Kiest voor moeilijke opdracht

44 1. Alle kinderen kregen een relatief makkelijk non-verbale IQ testje 2. En kregen op twee manieren complimenten 3. De kinderen kregen een onmogelijk testje + werkte harder + werkte langer + hadden meer plezier - werden gefrusteerd - gaven sneller op

45 1. Alle kinderen kregen een relatief makkelijk non-verbale IQ testje 2. En kregen op twee manieren complimenten 3. Gaven de kinderen een onmogelijk testje 4. Laatste test, eenmakkelijke zoals de eerste +30% -20% Voor volledig filmpje zie:

46 Het geven van comlimenten WEL DOEN Geef feedback en complimenten gericht op het proces, de inzet* en het leren van de leerling NIET DOEN Complimenten die alleen gaan over resultaat als je ook het proces gezien hebt. En die een aangeven dat leerling een vaste kwaliteit heeft (slim of dom) Wees voorzichtig met alleen de inzet te complimenteren wannneer ze wel moeite doen, maar niet aan het leren zijn. Wees eerlijk en blijf ze uitdagen.

47 Stimuleert fixed mindset Stimuleert groei mindset Wow, deze wiskundeopdracht heb je echt goed gedaan - je bent echt slim! Zie je, ik zei je dat het makkelijk is, je bent slim genoeg. Goed hoor, je haalt makkelijk 9 s! Sommige leerlingen zijn nou eenmaal niet zo goed in wiskunde, maak je er maar niet druk om.

48 Zeg niet Je bent slim, of je hebt geen inzicht Wow, deze wiskundeopdracht heb je echt goed gedaan - je bent echt slim! Zie je, ik zei je dat het makkelijk is, je bent slim genoeg. Goed hoor, je haalt gemakkelijk 9 s! Sommige leerlingen zijn nou eenmaal niet zo goed in wiskunde, maak je er maar niet druk om. Maar Beloon de moeite die een leerling laat zien tijdens een opdracht Ik vind dat je goed verschillende strategieën hebt toegepast om het probleem op te lossen. Het was een grote opdracht, maar jij bleef geconcentreerd en vastberaden werken, goed gedaan. Voor de leerling die 9 s haalt zonder veel te doen: Okee, dat was te makkelijk voor jou. Laten we iets zoeken dat meer uitdagend is en waar je wat van kan leren. Voor de leerling die hard werkt en het niet haalt: Ik vind het heel goed hoeveel werk je hierin gestoken hebt. Het lukt je NOG niet, laten we samen eens kijken wat je lastig vindt en of je een andere strategie moet gebruiken.

49 Rapportvergadering Bespreking profielkeuze Anneke Anneke zit in VWO 3 en presteert tussen 6,5 en 7 op betavakken. Jij wilt haar de kans geven een N-profiel te volgen. Uitspraken collega-docenten: Geen N-profiel, het zit er gewoon niet in Scheikunde ligthaargewoon niet Ik geloof dat haar ouders ook allebei iets sociaals doen en niet uit de bètahoek komen Hoe kan je hierop vanuit leermentaliteit tegenwicht bieden?

50 Jij maakt het verschil voor een leerling!

51 Meer info over methode Set Your Mind! of mogelijkheden voor deelname aan ontwikkeling van profesionalisering

52 Bedankt!

53 Antwoorden op cijferreeksen:

54 Achtergrondinfo hersenen Een goed boek is het Puberbrein van Eveline Crone Korte filmpjes is een hele goede website met allerlei lessen, filmpjes en animaties over het brein en hoe de hersenen leren. Hier staan ook kant-en-klare lessen op over het brein, mocht je heel enthousiast worden over het onderwerp... Het is een amerikaanse website, dus wel in het Engels

55

56

57