SWV Duin en Bollenstreek Infobijeenkomsten leerkrachten. Katwijk Noordwijk

Transcriptie

1 SWV Duin en Bollenstreek Infobijeenkomsten leerkrachten Greetje van Dijk Jack Duivenvoorden Liesbeth Luycx Katwijk Noordwijk

2 In de uitnodiging Thema: naar een dekkend netwerk voor talentonderwijs Hoe ziet dit aanbod er uit? Wat verwachten we van iedere school? Wat betekent dit voor jouw rol als leerkracht? Wat wordt, eventueel in samenwerking met andere scholen, besturen of zelf georganiseerde voorzieningen binnen gemeentegrenzen geboden? Wat is de rol van het samenwerkingsverband?

3 Agenda Thema: naar een dekkend netwerk voor talentonderwijs uur uur pauze Welkom en opening 1. Aanleiding 2. Passend onderwijs voor (hoog)begaafde leerlingen De kaders en indeling 3. Hoe ziet dat er uit in mijn klas, op onze school, in de regio? 4. Naar een dekkend netwerk uur Afsluiten

4 Welkom!

5 Aanleiding Wet op passend onderwijs, ook voor hoogbegaafde leerlingen Basisondersteuning begaafd in de school per op orde Werkgroep: wat hoort er in de basisondersteuning? Internationaal onderzoek Excellente aanleg? Het komt er niet uit! Basis voor presteren (PO) Beter presteren (VO) Leraar 2020 een krachtig beroep

6 Toptalenten: Onderzoek laat zien dat op landelijke schaal zo n 10 tot 20 procent van de leerlingen meer uitdaging aankan dan ze nu ervaart. Per klas zijn er dus drie tot vijf leerlingen die meer aankunnen. Hoogbegaafde leerlingen maken vaak onderdeel uit van deze groep. (OCW) Top-talenten: 25% best presterende leerlingen Hoogbegaafd

7 Aansluiten bij HGW 1. werken in drie niveaugroepen Observatie leraar, leerlingvolgsysteem, signaleren 2. Onderwijsbehoeften kennen Kennis/vaardigheden team 3. Je wilt meer weten! Diagnostiek 4-5. Onderzoek en begeleiding. Diagnostiek door school analyseren, waar nodig aanvullen met observatie, intelligentieonderzoek, enz.

8 DIM-model Effectief signaleren (Beredeneerd) leerstof-aanbod instructieonafhankelijk methode compact verrijking verbreding, verdieping extra s op niveau basisgroep standaard-methode met basis, herhaling en verrijking extra s risicogroep methode beperkt Individueel programma extra s op niveau

9 Basis- of aanvullende ondersteuning Effectief signaleren instructieonafhankelijk methode compact verrijking verbreding, verdieping extra s op niveau

10 Basis of aanvullende ondersteuning? 1 2

11 1 2

12 Basis- of aanvullende ondersteuning instructieonafhankelijk methode compact verrijking verbreding, verdieping extra s op niveau Basisondersteuning 1: compacten tot 40% Basisondersteuning 2: compacten tot 25% instructieonafhankelijk methode compact verrijking verbreding, verdieping extra s op niveau

13 Op jouw school?

14 Definitie hoogbegaafd? G-factor (Spearman) Intelligentieonderzoeken Multifactorenmodellen Heller en Gagné Triadisch model Renzulli en Mönks Meervoudige intelligentie Gardner Delphi-model Sternberg

15 Multifactorenmodel

16 Academische vraag: Hoe kom je van hoogbegaafde aanleg naar hoogbegaafd presteren? Nog steeds discussie en onderzoek.. Vertaling naar schoolbeleid Van aanleg naar presteren Top-talenten: 25% best presterende leerlingen Hoogbegaafd

17 Effectief signaleren Effectief signaleren Zo sober mogelijk signaleren is zilver, begeleiden goud! Gericht op begeleiding onderwijsbehoeften in beeld Volgens een vast protocol Houvast voor team en ouders Kinderen die het al laten zien + Kinderen die het (nog) niet laten zien.

18 Bezig zijn of leren? Onderzoek laat zien dat op landelijke schaal zo n 10 tot 20 procent van de leerlingen meer uitdaging aankan dan ze nu ervaart. Geef ze de ruimte!

19 Kinderen die het al laten zien + Kinderen die het (nog) niet laten zien. Goede resultaten door heel hard werken of Goede resultaten zonder het leveren van inspanning?

20 Signaleren Intake peuters/kleuters Observeren en toetsen Inventarisatielijsten Sidi, Surplus, DHH (h)erkennen signalen onderpresteren: dit kind is slim, maar.. signalen van ouders OC&W: Excellent, toptalent. groep 3-8 Intelligent of begaafd Groep 1-2 Ontwikkelingsvoorsprong Top-talent: 25% best presterende leerlingen hoogbegaafd

21 Beredeneerd aanbod Doelen stellen vakinhoudelijke doelen attitude en werkhouding vaardigheden en leerstrategieën toptalenten methode compact verrijking verbreding, verdieping extra s op niveau

22 Vaste structuur 1. Basis COMPACT 2. Doelgericht verrijken 3. Planmatig begeleiden

23 Basis compact Minimaal 1 uur verrijking per dag? Wat zijn de mogelijkheden?

24 Verrijkingsonderwijs In de diepte: opdrachten moeilijker maken complexer maken door verhogen aantal componenten abstracter maken om redeneren uit te lokken In de breedte: meer willen weten Op school én thuis, talentaccenten benutten tegemoet komen aan brede belangstelling In de ruimte: uitdagen tot creativiteit open opdrachten ruimte bieden aan creërend (denk)vermogen

25 Hoe krijg ik het voor elkaar? Stap voor stap. Houvast voor de leerkracht, duidelijkheid voor de leerling Curriculum: Afspraken compacten rekenen (en taal) Klaarleggen verrijkingstaken Instructietijd plannen Tijd vrijmaken om aan verrijking te werken: niet hap-snap Begeleiding Naar groei-mindset

26 Effectieve begeleiding Structureel plannen Vanuit onderwijsbehoeften Begeleiding naar groei-mindset (effectieve feedback) Doelgericht verrijken (betrokkenen, eigenaarschap) Hulpmiddel: Profielen Betts en Neihart

27 Betts & Neihart, 2010 profielen van Begaafden en Getalenteerden hoogbegaafde leerling? Afbeelding:

28 De zelfsturend autonome leerling Bron:

29 De aangepaste succesvolle leerling Bron:

30 De uitdagend creatieve leerling Bron:

31 De onderduikende leerling Bron:

32 De risicolopende leerling Bron:

33 De dubbel bijzondere leerling Bron:

34 Verkenning profielen

35 Mindset Mindset, de weg naar een succesvol leven. Door: Carol Dweck

36 Ik maak geen fouten Ik kan het wel en anderen niet Wanneer voel je je slim? Ik werk snel Ik ben beter in iets geworden Ik kan iets wat ik eerder nog niet kon Ik ben beter dan anderen Ik snap het na heel hard werken Ik ben perfect Een fout vertelt me dat ik nog iets te leren heb! Afbeeldingen:

37 Effect van feedback Complimenten over eigenschappen Complimenten over het proces Voorbeeld Je bent erg slim Dat heb je goed gedaan Effect op het denken Bevordert fixed mindset Bevordert growth mindset Effect op gevoelens Effect op gedrag Bevordert gevoel van trots en tevredenheid Vermijden van uitdagingen Minder inspanning/inzet Minder doorzettingsvermogen Defensieve reactie op mislukkingen Bevordert gevoel van trots en tevredenheid Uitdagingen oppakken Meer inspanning/inzet Meer doorzetten Leren van fouten

38 vermijden uitdaging omarmen opgeven hindernis volhouden nutteloos inspanning hoort er bij negeren kritiek open staan bedreigend succes anderen inspiratie

39 stimuleren growth mindset 1. focus op proces wat heb je geleerd, hoe kreeg je het voor elkaar 2. focus op inspanning wat heb je goed doorgezet, wat heb je hard geoefend 3. focus op groei zie je hoe je vooruit bent gegaan! 4. focus op leren help met inzicht in wat er nog te leren valt. 5. focus op leren van fouten geef de kans om fouten te maken

40 Leren presteren comfort zone leer-zone

41 Acties werkgroep SWV

42 opbrengsten

43 Verder lezen Handreiking, aandachtspunten, brochure werkboek mindset voor leerlingen Leerkuil-poster Boek: Dol-fijn excellent