Methode geschikt voor openbaar onderwijs?
|
|
- Erna Jonker
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Methde geschikt vr penbaar nderwijs? De penbare schl vert algemene tegankelijkheid en actieve plurifrmiteit hg in haar vaandel. Algemene tegankelijkheid betekent dat iedere leerling er welkm is, ngeacht afkmst, geslacht, etniciteit en gdsdienstige f levensbeschuwelijke achtergrnd, bijvrbeeld. Het pedaggisch en didactisch klimaat p de penbare schl dient die algemene tegankelijkheid uit te stralen. De actieve plurifrmiteit van de penbare schl draagt bij aan het mgaan met elkaar in een veelvrmige samenleving. In het nderwijs p z'n schl zijn waarden als tlerantie, respect en slidariteit van veel belang. Dat met nder meer blijken uit het pedaggisch klimaat, de didactische werkvrmen en de leermiddelen. Leerkrachten p een penbare schl meten lesmateriaal dan k met een kritische blik berdelen. Vldet het aan de kenmerken van penbaar nderwijs? Neem de aardrijkskunde - f de geschiedenismethde van je stageschl nder de lep. Bepaal zelf vijf criteria m de geschiktheid van het materiaal vr penbaar nderwijs te tetsen. Denk daarbij aan inhudelijke aspecten als herkenbaarheid vr leerlingen met verschillende achtergrnden en aan werkvrmen en illustraties. Krtm, waaruit blijkt de algemene tegankelijkheid en de actieve plurifrmiteit van de methde? Z niet: is het materiaal met enkele aanpassingen geschikt te maken? He? Of vldet het ttaal niet? Waarm niet? Geef bij elke uitspraak enkele vrbeelden. Wet p het primair nderwijs, artikel 46. Artikel 46 van de Wet p het primair nderwijs (WPO, 1998) en artikel 42 van de Wet p het vrtgezet nderwijs (WVO, 1963) luiden: 1. Het penbaar nderwijs draagt bij aan de ntwikkeling van de leerlingen met aandacht vr de gdsdienstige, levensbeschuwelijke en maatschappelijke waarden zals die leven in de Nederlandse samenleving en met nderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. 2. Openbare schlen zijn tegankelijk vr alle kinderen znder nderscheid van gdsdienst f levensbeschuwing. 3. Openbaar nderwijs wrdt gegeven met eerbiediging van ieders gdsdienst f levensbeschuwing. Brn: Wet p het primair nderwijs, artikel 46. Tegankelijk vr iedereen: iedereen is welkm Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
2 De leuze van de Vereniging vr Openbaar Onderwijs (VOO) is al jaren: 'Niet a-p-a-rt, maar samen' naar de penbare schl. Een penbare schl die tegankelijk is vr iedereen, waarin samen wrdt gewerkt p basis van respect en vertruwen, ngeacht een andere achtergrnd. Veel uders kiezen bewust vr de penbare schl. Zij willen hun kind pveden in een pen pstelling ten pzichte van anderen. Z'n pstelling kun je pas ntwikkelen als je de ander leert kennen, begrijpen en waarderen. Daarm staat de penbare schl pen vr iedereen, znder nderscheid naar gdsdienst f levensvertuiging, naar seksuele vrkeur, ras f plitieke vertuiging f welk nderscheid dan k. De penbare schl wil verschillen en vereenkmsten tussen kinderen als uitgangspunt nemen m de kinderen vr te bereiden p het deelnemen aan de Nederlandse samenleving, waarin een brede schakering vrkmt aan vertuigingen en levenswijzen. Dat is makkelijker gezegd dan gedaan. Kun je als penbare schl waar maken, dat iedereen, autchtn en allchtn, zich echt welkm velt? De verscheidenheid in Nederland neemt ng steeds te. Schlen hebben te maken met leerlingen die verschillen in levensbeschuwelijke, etnischculturele en sciaal ecnmische achtergrnd. Dat is niet makkelijk als je als schl ernst wilt maken met het principe dat iedereen tt zijn f haar recht met kmen en zich welkm met velen p schl. Het penbaar nderwijs heeft hier verigens een traditie hg te huden. Steeds weer met de penbare schl zich verdedigen tegen het beeld dat het penbaar nderwijs geen 'waardengemeenschap' vrmt mdat het niet kiest vr één bijzndere (cnfessinele) waardengemeenschap. De penbare schl wil vral plurifrm zijn en wel z actief mgelijk. Die plurifrme schl is in principe neutraal, maar niet passief. Vr de penbare schl is essentieel dat allen respectvl en betrkken staan ten pzichte van de verschillende levensbeschuwingen. Om het plechtig te zeggen: De waardengemeenschap van de penbare schl is de waardengemeenschap van dr allen gedeelde waarden die in de Nederlandse grndwet en in de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens staan, waar met respect en een pen huding en vanuit het principe van gelijkwaardigheid met elkaar wrdt mgegaan. Brn: Maarschalkerweerd, Arn. De identiteit van het penbaar nderwijs. Waar staat dat vr, waar gaat dat vr? VOO-reeks 45, Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
3 Uitgangspunten De penbare schl is actief plurifrm en discrimineert niet. Wat wil dat zeggen? Als je dat wilt weten, met je luisteren naar wat de mensen in het penbaar nderwijs belangrijke uitgangspunten vr hun nderwijs vinden. Waar ze z ngeveer hetzelfde ver denken. Als je dat gemeenschappelijke denken p een rijtje zet, dan blijkt het m het vlgende te gaan: De penbare schl schenkt nadrukkelijk aandacht aan de verschillende gdsdienstige, levensbeschuwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving; leert leerlingen m te gaan met vrijheid en verantwrdelijkheid, gelijkwaardigheid, slidariteit en samenwerking; leert leerlingen een eigen sciale psitie te ntwikkelen, zdat ze later deel kunnen nemen aan een demcratische en plurifrme samenleving (natinaal, Eurpees en mndiaal); geeft leerlingen ptimale kansen m hun schllpbaan met succes te vltien (k aan leerlingen uit achtergebleven f achtergestelde grepen in de samenleving, en aan hgbegaafde leerlingen); hanteert de verscheidenheid aan nrmen en waarden bewust als aangrijpingspunt m het nderwijs vrm te geven; leert leerlingen visies uit te wisselen en bereidt ze er p vr dat zij als vlwassenen meten bijdragen aan een veelvrmige samenleving; bevrdert de integratie van allchtne leerlingen. De identiteit van de penbare schl maak je niet zichtbaar met mie wrden. Het zijn de mensen die de identiteit van de penbare schl zichtbaar maken: de schlleiding, de leerkrachten, het nderwijsndersteunend persneel, de uders en de leerlingen. Zij meten waar maken, waar de penbare schl vr staat. Zij meten de actieve plurifrmiteit van het penbaar nderwijs vrm geven in de schl. Brn: Maarschalkerweerd, Arn. De identiteit van het penbaar nderwijs. Waar staat dat vr, waar gaat dat vr? VOO-reeks 45, Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
4 Racisme, discriminatie en intlerantie 'Allen die zich in Nederland bevinden, wrden in gelijke gevallen gelijk behandeld. Discriminatie wegens gdsdienst, levensvertuiging, plitieke gezindheid, ras, geslacht f p welke grnd dan k, is niet tegestaan'. Z staat het in artikel 1 in de Grndwet. Z geldt het k vr het penbaar nderwijs. De penbare schl zal racisme en discriminatie actief bestrijden. Over he je met mensen die discrimineren f racistisch zijn m met gaan, verschillen de meningen. Smmigen zullen de dialg aan willen gaan. Anderen zullen ervr kiezen iedere vrm van discriminatie in wrd f geschrift in de kiem te smren en zelfs te verbieden. Beide pvattingen hebben vr- en nadelen. Ze hebben wel iets gemeen, namelijk de wens minderheden in schl en samenleving als vlwaardige medeburgers te willen beschuwen en te beschermen tegen vrrdelen en racisme. Welke aanpak k gekzen wrdt, schlleiding nch team zal in de schl racisme, discriminatie f intlerantie dulden. En als je het bij je leerlingen niet duldt, dan zul je als leerkracht het bij jezelf al helemaal niet dulden. Respect vr elkaar is een van de kenmerken van de penbare schl. Daar passen geen racisme, discriminatie en intlerantie bij. He stel je intlerantie vast? Leerlingen kunnen plagen, pesten, discrimineren, andere leerlingen als pispaal gebruiken, bepaalde leerlingen buitensluiten, andermans eigendmmen vernielen, etc. In The Threshld f Peace (UNESCO, 1997) staat een lijst indicatren vr intlerantie. Wrden veel van de nderstaande vragen met ja beantwrd, dan kan men zich zrgen gaan maken. Gebruiken leerlingen bijnamen, racistische taal, f andere denigrerende termen als ze het hebben ver klasgenten f als ze klasgenten aanspreken? Vind je dit srt termen in f in de buurt van de schl als graffiti, in agenda's, schriften f beken? Generaliseren leerlingen in negatieve zin ver etnische grepen, invaliden, uderen f andere persnen die anders zijn dan zijzelf? Vertellen ze racistische mppen f maken ze steretype karikaturen f tekeningen? Plagen leerlingen andere leerlingen dr persnlijke kenmerken, futen f familiemstandigheden te benadrukken? Den ze dit vaak in aanwezigheid van leerlingen die daarm meten lachen? Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
5 Vinden leerlingen dat bepaalde grepen mensen minder kunnen f minder waard zijn, mdat ze behren tt bepaalde culturele f religieuze grepen? Wrden altijd dezelfde leerlingen als zndebk aangewezen? Mijden leerlingen smmige van hun klasgenten (ze wrden niet uitgekzen m mee te den aan bepaalde activiteiten)? Heeft dit te maken met sekse, gdsdienst, etniciteit f persnlijke kenmerken? Zijn smmige leerlingen het slachtffer van verbaal f lichamelijk geweld? Wrden smmige leerlingen zó geïntimideerd dat ze niet mee durven den aan discussies in de klas f buiten de klas niets durven zeggen? Wrden hun meningen niet serieus genmen en wrden er grapjes ver gemaakt? Wrden leerlingen bedreigd? Gebeurt het dat eigendmmen van anderen wrden beschadigd f vernield? Gaan alleen leerlingen uit dezelfde etnische en sciale grepen met elkaar m en wrden leerlingen uit andere grepen buitengeslten? Uit: Leren respecteren, schlen vr een verdraagzame samenleving, P. Batelaan en G. van Hf, APS, in samenwerking met de Natinale UNESCO Cmmissie en IAIE, Utrecht, 1998, pag. 53 Brn: Maarschalkerweerd, Arn. De identiteit van het penbaar nderwijs. Waar staat dat vr, waar gaat dat vr? VOO-reeks 45, Lesmateriaal Een penbare schl zal bij het kiezen van methden en lesmaterialen niet alleen rekening huden met didactische en leerpsychlgische kenmerken. Ok andere criteria zullen gebruikt wrden. Bijvrbeeld: steretypen p grnd van gdsdienst, levensvertuiging, plitieke gezindheid, ras, geslacht f welke andere grnd k, hren er niet in thuis; Nederland wrdt vrgesteld als een multiculturele samenleving; discriminerende pmerkingen ten aanzien van minderheden in de samenleving kmen niet vr; nderwerpen wrden van verschillende kanten belicht, bijv.: industrialisatie heeft psitieve effecten p de werkgelegenheid, maar negatieve gevlgen vr het milieu; Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
6 dr vragen en pdrachten wrden leerlingen gestimuleerd tt kritisch mgaan met infrmatie en tt zelfstandige rdeelsvrming, bijvrbeeld: geef eens aan welke mgelijkheden je ziet m in juw wnwijk de verkeersveiligheid te vergrten. Brn: Maarschalkerweerd, Arn. De identiteit van het penbaar nderwijs. Waar staat dat vr, waar gaat dat vr? VOO-reeks 45, IV Onderwijsdelstelling De schl biedt een leerplan dat jnge mensen ptimaal vrbereidt p een plaats in het vervlgnderwijs en de multi-etnische, multiculturele samenleving. Artikel 10 Schlplan De schl ziet er p te dat het gebruikte schlplan: 1. aansluit bij de belevings- en ervaringswereld van leerlingen van diverse afkmst; 2. etncentrisme vermijdt en een z bjectief mgelijk beeld geeft van diverse meningen, ideeën en wetenschappelijke verwrvenheden, k die van niet-westerse rsprng; 3. aandacht besteedt aan het bestaan, de rzaken en de effecten van racisme, vrrdelen en discriminatie. Artikel 11 Leermiddelen De schl ziet er p te dat de gebruikte leermiddelen: 1. uitgaan van een multi-etnische samenleving, etncentrisme vermijden en geen vrrdelen en steretypen bevatten; 2. begrippen en vaardigheden ntwikkelen die leerlingen in staat stellen kritisch met infrmatie m te gaan; 3. er didactisch en methdisch rekening mee huden dat veel leerlingen meertalig zijn; Brn: Nn-discriminatiecde vr het nderwijs. Gemeente Den Haag. Haags anti-racisme en - discriminatieteam. Den Haag, IV Onderwijsdelstelling Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
7 De identiteit van het penbaar nderwijs 10.1 Aandacht vr verscheidenheid in de lespraktijk Waar het ns in dit hfdstuk m zal gaan, is de beschrijving en verklaring van de aandacht die een leerkracht p een penbare basisschl besteedt aan de verscheidenheid van levensbeschuwelijke en maatschappelijke waarden zals die leven in de Nederlandse samenleving. Daarmee nemen wij de wettelijke delstelling van het penbaar basisnderwijs als richtsner. ( ) De ttale lijst met nderwerpen is pgenmen in tabel Zij is vrgelegd aan leerkrachten van penbare basisschlen. Daarbij zijn drie vragen gesteld: De eerste en tevens centrale vraag was gericht p het vaststellen van de frequentie waarin een bepaald nderwerp aan de rde kwam in de lessen. Er kn daarbij een keuze wrden gemaakt uit vijf antwrdcategrieën variërend van nit tt dagelijks. Daarbij werd tevens aangegeven dat het diende te gaan m aandacht binnen de reguliere lessen. Buitenschlse f extracurriculaire activiteiten, zals prjecten, acties, feest- f gedenkdagen, vieringen, museabezek, schlreisjes en uitstapjes, diende men bij de beantwrding van de vraag buiten beschuwing te laten. Dergelijke activiteiten meten immers vrnamelijk p het niveau van de schl wrden gesitueerd. Anders gezegd, hun plaats in het nderwijsprgramma is niet alleen afhankelijk van het handelen van een individuele leerkracht. De tweede vraag had betrekking p het mtief waarm een bepaald nderwerp aan de rde kwam binnen de lessen. Dat kn zijn mdat: (1) de leerlingen een nderwerp ter sprake brachten, (2) actuele gebeurtenissen er aanleiding tegaven, (3) de leerkracht zelf aandacht wilde besteden aan een nderwerp, en/f (4) het nderwerp naar vren kwam in de gebruikte methde f het lesmateriaal. De derde vraag hield verband met het lesmateriaal dat werd gebruikt als een bepaald nderwerp aan de rde werd gesteld. Dat kn lesmateriaal zijn dat: (1) dr de leerkracht zelf vervaardigd was, (2) reeds pgenmen was in een bepaalde methde van een educatieve uitgever, en/f (3) afkmstig was van een externe, buitenschlse instantie. Tabel 10.1 Onderwerpen waarin de verscheidenheid van de samenleving tt uitdrukking wrdt gebracht Leefwereld Dimensie Onderwerp Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
8 Sciale leefwereld Gdsdienstig Christendm Natuurlijke leefwereld Etnisch Sciaal Plitiek eclgisch Discriminatie en racisme Het multiculturele karakter van Nederland De prblemen van de derde wereld Emancipatie van vruwen en rldrbreking Armede en inkmensverschillen in Nederland Seksualiteit Verschillende plitieke pvattingen Rechten van de mens Vraagstukken van rlg en vrede De eenwrding van Eurpa Milieu en natuur Tabel 10.2 De mate waarin bepaalde nderwerpen aan de rde kmen in de lessen van leerkrachten p penbare basisschlen (in %). Items Nit jaarlijks maandelijks wekelijks dagelijks Milieu en natuur Discriminatie en racisme De prblemen van de derde wereld Vraagstukken van rlg en vrede Christendm Het multiculturele karakter van Nederland Rechten van de mens Islam, hindeïsme, e.d Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
9 Seksualiteit Emancipatie van vruwen en rldrbreking De eenwrding van Eurpa Armede/inkmensverschillen in Nederland Verschillende plitieke pvattingen Het eerste wat bij een nadere bestudering van het cijfermateriaal pvalt, is de sterke aandacht vr het milieu en de natuur, met name in vergelijking met de aandacht die wrdt besteed aan nderwerpen die te maken met de sciale leefwereld. Naast het milieu en de natuur als zijnde het meest ppulaire thema p de basisschl, is er een tweede grep van nderwerpen waarvr nderwijzers een zekere belangstelling tnen. Het zijn kwesties die verband huden met discriminatie en racisme, de prblemen van de derde wereld, vraagstukken van rlg en vrede en het multiculturele karakter van de samenleving. In het algemeen is de aandacht vr deze thema's, die dus vrnamelijk betrekking hebben p de verschillen (en sms de strijd) tussen etnische grepen, niet heel sterk. Glbaal genmen wrden ze z eens in de maand aan de rde gesteld. Er is een derde grep van nderwerpen die meestal jaarlijks ter sprake wrden gebracht. Eén p de twee nderwijzers stelt kwesties die betrekking hebben p seksualiteit en mensenrechten, alsmede p het christelijk gelf en de niet-christelijke gdsdiensten zals de islam en het hindeïsme, eens per jaar aan de rde. Interessant is dat de nderwijzers p de penbare schlen dus wel degelijk aandacht besteden aan vraagstukken van levensbeschuwelijke aard, maar het is eveneens duidelijk dat deze aandacht veelal tt een minimum beperkt blijft. Wat daarbij verigens k pvalt, is dat het aandachtspatrn vr het christendm vergelijkbaar is met het patrn vr de niet-westerse gdsdiensten. In dit pzicht lijkt er p de penbare schl dus geen sprake te zijn van een eenzijdige aandacht vr een bepaalde gdsdienst. Er is ten sltte een vierde cluster van nderwerpen. Hierte meten vrnamelijk de thema's wrden gerekend die een plitieke lading hebben. Z blijkt vr één p de drie leerkrachten te gelden dat er geen aandacht wrdt besteed aan verschillende plitieke pvattingen. Hetzelfde geldt vr vragen met betrekking tt armede en Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
10 inkmensverschillen in Nederland en de kwestie van de Eurpese eenwrding. Ok de emancipatie van vruwen behrt tt de reeks nderwerpen die weinig belangstelling van het nderwijzerscrps krijgt. Zals eerder gezegd neemt de aandacht vr dit nderwerp niet te als een nderwijzer te maken krijgt met een hgere grep f klas. Tch vinden we vr dit nderwerp verhudingsgewijs ng veel dcenten - gemiddeld z'n drie van de die naar hun zeggen elke dag met het thema rldrbreking bezig zijn. Tabel De reden waarm bepaalde nderwerpen aan de rde kmen in de lessen van leerkrachten p penbare basisschlen (in %). Items Keuze dcent Wens leerlingen Actualiteit In lesmateriaal Milieu en natuur Discriminatie en racisme De prblemen van de derde wereld Vraagstukken van rlg en vrede Christendm Het multiculturele karakter van Nederland Rechten van de mens Islam, hindeïsme, e.d Seksualiteit Emancipatie van vruwen en rldrbreking De eenwrding van Eurpa Armede/inkmensverschillen in Nederland Verschillende plitieke pvattingen Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
11 Als we letten p de reden waarm bepaalde nderwerpen aan de rde kmen, meten we cnstateren dat het milieu en de natuur veruit het meest ppulaire gespreksthema vrmen. De leerlingen willen het, het lesmateriaal maakt het mgelijk, de actualiteit geeft er aanleiding te, en - bvenal - de nderwijzer wenst er aandacht aan te besteden. Vr de rldrbreking, geldt verigens als vr geen ander nderwerp, dat het aan de rde stellen ervan in belangrijke mate een beslissing van de dcent zelf is. Z scrt het mtief "eigen keuze van de dcent" bij dit nderwerp hg, terwijl de andere drie mtieven juist laag scren. Bij de andere nderwerpen kan een dergelijk screpatrn niet wrden aangetrffen. Een ander nderwerp dat duidelijk gekppeld is aan een bepaald mtief, is seksualiteit. Vlgens zes van de tien leerkrachten wrden het thema seks met name ter sprake gebracht dr de leerlingen zelf. Het lesmateriaal f de actualiteit geeft er in ieder geval weinig aanleiding te, terwijl de nderwijzers het nderwerp k niet erg hg p hun vrkeurslijstje hebben staan. Dat laatste punt geldt zeker k vr de aandacht vr liet christelijk gelf. Als er swies attentie vr is, dan is dat in slechts één p de vijf gevallen mdat de nderwijzer daar zelf de vrkeur aangeeft. Het uiteindelijk tch behandelen van gdsdienstige vragen heeft daarentegen juist te maken met vragen die wrden gesteld dr de leerlingen uit met name de lagere grepen. Actuele gebeurtenissen blijken in het algemeen de belangrijkste reden te zijn m aandacht te besteden aan de reeks genemde nderwerpen. Het lesmateriaal is ver het algemeen niet de belangrijkste reden m te spreken ver een nderwerp dat betrekking heeft p de sciale leefwereld. Tch mag men aannemen dat met name de nderwijsleerpakketten die wrden gebruikt bij vakken als aardrijkskunde en geschiedenis, en in het bijznder bij kennisgebieden als wereldrïentatie en maatschappelijke verhudingen, vldende stf bevatten m levensbeschuwelijke, etnische f sciale vraagstukken aan de rde te stellen in de lessen. Het lesmateriaal speelt wel een rl bij de realisering van de delstelling van het penbaar nderwijs, maar die rl beperkt zich tt de hgere leerjaren. Een simpele verklaring kan hier vlstaan: de meeste p de penbare basisschlen gebruikte nderwijsleerpakketten zijn gericht p de grepen 4 tt en met 8. Tabel Het lesmateriaal dat wrdt gebruikt bij de behandeling van bepaalde nderwerpen binnen de lessen van leerkrachten p penbare basisschlen (in %). Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
12 Items Geen Zelfgemaakt Methde Extern materiaal Milieu en natuur De prblemen van de derde wereld De eenwrding van Eurpa Verschillende plitieke pvattingen Vraagstukken van rlg en vrede Seksualiteit Rechten van de mens Islam, hindeïsme, e.d Discriminatie en racisme Armede/inkmensverschillen in Nederland Het multiculturele karakter van Nederland Emancipatie van vruwen en rldrbreking Christendm Als leerkrachten nderwerpen aan de rde stellen die betrekking hebben p de sciale leefwereld, dan maakt een derde deel tt de helft van hen geen gebruik van specifiek lesmateriaal. Wat betreft het gebruik van lesmateriaal wijken de 12 nderwerpen die betrekking hebben p de sciale leefwereld duidelijk af van het enige nderwerp dat betrekking heeft p de natuurlijke leefwereld. Waar de inzet van diverse leermiddelen bij het thema natuur en milieu vanzelfsprekend lijkt, is dat bij de bespreking van levensbeschuwelijke, etnische f sciale nderwerpen duidelijk minder liet geval. Er zijn evenwel een tweetal uitznderingen p deze regel. Een eerste uitzndering betreft het gebruik van materiaal dat is aangeleverd dr Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
13 buitenschlse instanties. Z'n 43% van de leerkrachten gebruikt dergelijk materiaal in het kader van de aandacht vr de derde wereld. Een tweede uitzndering waaruit een verhudingsgewijs sterke aandacht vr de sciale leefwereld naar vren kmt, betreft een aantal nderwerpen die wrden besprken aan de hand van de leermethden f nderwijsleerpakketten zals die zijn vervaardigd dr educatieve uitgevers. Met name nderwerpen die betrekking hebben p de derde wereld, de islam, het hindeïsme en het christendm krijgen daarbij de aandacht. In de bvenbuw gaat de aandacht vr de maatschappelijke verscheidenheid vaker samen met het gebruik van een leermethde. De belangrijkste nderwerpen die met behulp van een dergelijke methde in de hgere leerjaren aan de rde kmen, zijn evenwel ng steeds de derde-wereldprblematiek, de islam, liet hindeïsme en het christendm. In de bvenbuw variëren de percentages vr deze thema's tussen de 37% en 42%. Tch gaat het in abslute zin ng steeds m lage percentages. Dat is zeker het geval in vergelijking met het nderwerp natuur en milieu waar in de bvenbuw 70% van de leerkrachten hun aandacht vr dit thema kppelt aan de aanwezigheid van een bepaalde methde van een educatieve uitgever. Brn: Braster, J.F.A. De identiteit van het penbaar nderwijs. Grningen 1996, uit p Plurifrmiteit in de lespraktijk: de leraar. Vereniging Openbaar Onderwijs Pagina
Dramatische vorming en actieve pluriformiteit
Dramatische vrming en actieve plurifrmiteit Dramatische spelvrmen in het nderwijs kunnen bijdragen aan actief plurifrm handelen in de klas. Diverse functies van het vak spelen daarbij een rl: de persnsvrmende,
Nadere informatieGodsdienstige stellingname collega
Gdsdienstige stellingname cllega Je werkt p een penbare basisschl en hebt kinderen van verschillende natinaliteiten in je grep. Een van je cllega's draagt een hfddek. De kinderen uit haar grep scren ged
Nadere informatieSollicitante met hoofddoek
Sllicitante met hfddek Je werkt p een penbare basisschl. In vrijwel alle grepen zitten behalve autchtne leerlingen k allchtne kinderen. Vr grep 7 is er een vacature. Er wrdt een sllicitatiecmmissie ingesteld
Nadere informatieHuiswerk Informatie voor alle ouders
Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen
Nadere informatieProtocol: Pestprotocol
Prtcl: Pestprtcl Inleiding Pesten kmt p iedere schl in mindere f meerdere mate vr. Het is een prbleem dat vr de betrkkenen verstrekkende gevlgen kan hebben in de lp van hun levens. Uit nderzek blijkt dat
Nadere informatieo o o BIJLAGE PEDAGOGISCHE VISIE A. Gedragsindicatoren personeel in relatie tot leerlingen (vice versa)
PEDAGOGISCHE VISIE A. Algemeen De pedaggische visie vertelt he de schl met leerlingen, persneel en uders van leerlingen wil mgaan en wat de schl verwacht ten aanzien van de relatie tussen leerlingen en
Nadere informatiePlaatsingsrichtlijnen Dr. Nassau College
Plaatsingsrichtlijnen Dr. Nassau Cllege vr schljaar 2014-2015 Plaatsingsrichtlijnen p het Dr. Nassau Cllege In de kmende jaren zal de Cit eindtets in het basisnderwijs niet meer afgenmen wrden in februari,
Nadere informatieHuiswerk. Waarom geven wij op school huiswerk? Wij vinden huiswerk zinvol, omdat we denken daar het volgende mee te kunnen bereiken :
Versie: ktber 2016 Huiswerk Op nze schl wrdt in diverse grepen huiswerk gegeven. Onder huiswerk verstaan we werk dat vanuit de schl meegegeven wrdt en waarvan verwacht wrdt dat het dr de kinderen thuis
Nadere informatieBurgerschap op de Noord
Burgerschap p de Nrd expertgrep burgerschap september 2014 Burgerschap p bs De Nrd De Nrd is een schl waar het kind centraal staat. In een warme sfeer, binnen een veilige setting wrden er betekenisvlle
Nadere informatiePestprotocol Cazemierschool 2012
Pestprtcl Cazemierschl 2012 Vrwrd De Cazemierschl is een Prtestants Christelijke schl, die werkt vanuit de Jenaplanvisie. Dat betekent dat vr nze schl de algemeen menselijke waarden zals gemeenschapszin,
Nadere informatiePestprotocol basisschool Pieter Wijten
Pestprtcl basisschl Pieter Wijten Basisschl Pieter Wijten werkt aan een veilig schlklimaat waarin kinderen respectvl met elkaar mgaan. Ze hanteert drie principes: Ik zrg ged vr mezelf Ik zrg ged vr de
Nadere informatiePestprotocol. Pestprotocol Stichting Allure januari 2012 1
Pestprtcl Elke schl bij Stichting Allure hanteert een Pestprtcl. Het schlspecifieke Pestprtcl is een afgeleide van dit algemeen Pestprtcl. 1. Del van het pestprtcl: Wij vinden dat elk kind dat bij ns naar
Nadere informatiePEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool
PEST PROTOCOL Prins Willem-Alexanderschl Wat is een pestprtcl? Een pestprtcl is een aantal vereenkmsten ver het tegengaan van pesten. Een afspraak tussen de schl, de kinderen en de uders. Waarm een pestprtcl?
Nadere informatieOnze school gebruikt hierbij naast het SPCO veiligheidplan, in ieder geval de volgende hulpmiddelen:
Graaf Jan van Mntfrtschl Beleid ter vrkming en/f regulering van pestgedrag 1. 1 Inleiding: Iedere schl heeft een veilig schlklimaat ndig. Op de Graaf Jan van Mntfrtschl zijn wij ns ervan bewust dat veiligheid
Nadere informatiePrivacy Statement andere betrokkenen (niet zijnde studenten of medewerkers)
Privacy Statement andere betrkkenen (niet zijnde studenten f medewerkers) Hgeschl Leiden respecteert de privacy van haar bezekers en externe cntacten en gaat zrgvuldig en vertruwelijk m met uw persnsgegevens.
Nadere informatiePestprotocol. 1 Achtergrond. 1.1 Uitgangspunt. 1.2 Pesten in het cluster-4-onderwijs. Onderwijs. Pestprotocol Versie: 1.0 Datum: 20 mei 2014
Pestprtcl Onderwijs Pestprtcl Versie: 1.0 Datum: 20 mei 2014 1 Achtergrnd 1.1 Uitgangspunt Beleid tegen pesten valt binnen het veiligheidsbeleid van Yulius Onderwijs. Ons uitgangspunt is dat nze schl een
Nadere informatiePassend Onderwijs. Tot wanneer is het nog passend?
Wat zijn de grenzen aan de zrg die de Uilenburcht kan bieden? Tt hever reikt de draagkracht van De Uilenburcht? Achtergrnd Het uitgangspunt van De Uilenburcht is altijd dat we nze leerlingen z lang mgelijk
Nadere informatieSamenvatting Docentenhandleiding
Samenvatting Dcentenhandleiding Cursus Selecteren znder vrrdelen: Vr de beste match! Mdule 4 Wettelijke kaders & Regelgeving: handreikingen vr tepassing in de praktijk Dit pleidingsaanbd is tt stand gekmen
Nadere informatieCursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs
Cursussen CJG (samenwerking tussen De Meerpaal en het nderwijs in Drnten) Vrtgezet Onderwijs 1 Faalangst (vrtgezet nderwijs) Faalangsttraining is vr jngeren die gespannen zijn en (te) veel nadenken ver
Nadere informatieWij zijn een KiVaschool!
Elke schl bij Stichting Allure hanteert een Pestprtcl. Dit schlspecifieke Pestprtcl is een afgeleide van het algemeen Pestprtcl Allure. O.B.S.Geert Hlle hanteert de KiVa aanpak. Wij zijn een KiVaschl!
Nadere informatieH5 Rechten en plichten van werkgever en werknemer
H5 Rechten en plichten van werkgever en werknemer Inhud: 5.1 Plichten van de werkgever 5.2 Plichten van de werknemer 5.3 Schadevergeding 5.4 Algemene wet gelijke behandeling 5.1 Plichten van de werkgever
Nadere informatieRietschans College Overgangsnormen 2013-2014
Rietschans Cllege Overgangsnrmen 2013-2014 Deel 1 vmb Deel 2 hav/vw 1 Inhudspgave Inhudspgave... 2 Deel 1 Overgangsnrmen 2013-2014 vmb... 3 ALGEMEEN BEVORDERING PER LEERJAAR... 3 Bevrdering van vmb-tl
Nadere informatieDe volgende kenmerken die betrekking hebben op de algemene ontwikkeling kunnen wijzen op een ontwikkelingsvoorsprong.
1 Checklist kinderen met een ntwikkelingsvrsprng (grep 1 en 2). De vlgende kenmerken die betrekking hebben p de algemene ntwikkeling kunnen wijzen p een ntwikkelingsvrsprng. mndelinge taalvaardigheid gede
Nadere informatieDyslexie, Dyscalculie & Spellingsbegeleiding
Dyslexie, Dyscalculie & Spellingsbegeleiding Dyslexie en dyscalculie en spellingsbegeleiding p het Carlus Clusius Cllege Zwlle Signalering en Begeleiding dyslectische / dyscalculische leerlingen Dyslexie:
Nadere informatiePestprotocol. Uitleg van de petten van de Kanjertraining VOOR ALLE KINDEREN VOOR HET GEPESTE KIND
Pestprtcl Dit pestprtcl bestaat uit 4 delen:vr alle kinderen, vr het gepeste kind, vr de pester en, vr de uders. Deze partijen zijn allemaal betrkken bij een situatie waarin gepest wrdt. Uitleg van de
Nadere informatieGespreksleidraad WOII geïnteresseerden
Gespreksleidraad WOII geïnteresseerden Delstellingen Diepgaand inzicht krijgen in infrmatiebehefte m.b.t. WOII persnlijke betekenis WOII ntstaan interesse in WOII beiende/interessante thema s gebruik en
Nadere informatieWij verzoeken u de toelichting voor het invullen van het formulier goed te lezen.
Wij verzeken u de telichting vr het invullen van het frmulier ged te lezen. Op basis van de dr u aangegeven reismgelijkheden van de leerling en p basis van het verversadvies van schl en eventuele andere
Nadere informatieTer voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Criteria en vragenlijst themacertificaat Relaties en seksualiteit Primair nderwijs Ter vrbereiding p uw aanvraag vindt u in dit dcument de criteria en vragenlijst vr het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Nadere informatieo Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen
Pestprtcl 1. Del Dit PESTPROTOCOL heeft als del: Alle kinderen meten zich in hun basisschlperide veilig kunnen velen, zdat zij zich ptimaal kunnen ntwikkelen Dr regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen
Nadere informatieEVALUATIE TER STATE. Marion Matthijssen, Marn van Rhee. Centrum voor Onderzoek en Statistiek (COS) juli 2005. In opdracht van Raad van State
EVALUATIE TER STATE Marin Matthijssen, Marn van Rhee Centrum vr Onderzek en Statistiek (COS) juli 2005 In pdracht van Raad van State Centrum vr Onderzek en Statistiek (COS) Auteur: Marin Matthijssen en
Nadere informatieAlgemene vragen. Beste leerlingen,
Beste leerlingen, Ik ben een derdejaarsstudente van de PXL Hgeschl te Hasselt. Ik vlg de pleiding maatschappelijk werk. Mijn eindwerk gaat ver de mtivatie van leerlingen in het technisch secundair nderwijs.
Nadere informatieVAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD
VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD Sinds 1 september 2004 kan elke schl een uderraad prichten vlgens het participatiedecreet. Het schlbestuur is verplicht m een uderraad p te richten als 10% van de uders er
Nadere informatieSociaal veiligheidsprotocol VMBO Helicon Eindhoven
Sciaal veiligheidsprtcl VMBO Helicn Eindhven Dit prtcl is een bijlage van het begeleidingsplan van nze schl. Standpunt In dit prtcl verklaren schl en uders tezamen, dat we grensverschrijdend gedrag en
Nadere informatieGedragsprotocol Samenwerkingsschool Balans. Wat is het gedragsprotocol? Uitgangspunt. Pesten of plagen?
Gedragsprtcl Samenwerkingsschl Balans Wat is het gedragsprtcl? Het gedragsprtcl vrmt de verklaring van het schlbestuur, de directie, de leerkrachten, de leerlingen en de uders waarin is vastgelegd dat
Nadere informatiePESTEN. Deze folder is een hulpmiddel voor jou en je kind om samen te leren over pesten en hoe je dit kan stoppen.
PESTEN Deze flder is een hulpmiddel vr ju en je kind m samen te leren ver pesten en he je dit kan stppen. WAT IS PESTEN? Pesten is iemand anders bewust bedreigen, bang maken, uitdagen, uitschelden f pijn
Nadere informatieAnti Pestbeleid Uitgangspunt: Ieder kind heeft recht op een veilige omgeving en een plezierige schooltijd. Achtergrond
Anti Pestbeleid Uitgangspunt: Ieder kind heeft recht p een veilige mgeving en een plezierige schltijd Achtergrnd - Wat is pesten? 'Iemand wrdt getreiterd f is het mikpunt van pesterijen als hij f zij herhaaldelijk
Nadere informatieLes 2. Een open gesprek over psychische gezondheid. Groepsvormingsopdrachten. is een project van Diversion en MIND
Les 2 Een pen gesprek ver psychische gezndheid Grepsvrmingspdrachten is een prject van Diversin en MIND VOOR DE DOCENT Deze les kan als lsstaande pdracht gegeven wrden, maar k als vervlg p de MIND Yung
Nadere informatieVOEL OOK DE MAGIE VAN KINDEROPVANG EN NATUUR!
Ontwikkeling van kinderen, stagnatie van de ntwikkeling en drverwijzen Wij prberen er vr te zrgen dat kinderen zich bij nze pvang plezierig velen en zich kunnen ntwikkelen. Om te kunnen berdelen f dit
Nadere informatieLOGBOEK van: klas: 1
LOGBOEK van: klas: 1 Inhudspgave Inleiding en inhud van het lgbek Wat is de maatschappelijke stage? Delen van de maatschappelijke stage Waar de je maatschappelijke stage? Kaders waarbinnen de maatschappelijke
Nadere informatieACTIEF BURGERSCHAPS EN SOCIALE INTEGRATIE INTERCONFESSIONELE BASISSCHOOL DE ZONNEWIJZER
ACTIEF BURGERSCHAPS EN SOCIALE INTEGRATIE INTERCONFESSIONELE BASISSCHOOL DE ZONNEWIJZER Actief Burgerschap en Sciale Integratie Basisschl De Znnewijzer Definiëring: Vanuit de filsfie kan mraliteit gedefinieerd
Nadere informatieKindercoach. Jasmijn Kromhout Groep 8b
Kindercach Jasmijn Krmhut Grep 8b Inhud Vrwrd 1 Hfdstuk 1 Wat is een kindercach? 2 Hfdstuk 2 Geschiedenis 3 Hfdstuk 3 De pleiding 4 Hfdstuk 4 De prblemen 5 Hfdstuk 5 Srten kindercaches 6 Interview 7 Nawrd
Nadere informatieIn de workshop is alleen een bijdrage geleverd met betrekking tot de theoretische onderbouwing/ het theoretisch kader van het curriculum.
Verslag wrkshp 1 en 2 : In de wrkshp is alleen een bijdrage geleverd met betrekking tt de theretische nderbuwing/ het theretisch kader van het curriculum. Een eerste reactie p de pzet van het curriculum:
Nadere informatieBijlage 4. Toetsingskader ontwerp levensloopbestendig Zeist-Oost
Bijlage 4 Tetsingskader ntwerp levenslpbestendig Zeist-Ost 1. Opzet Het tetsingskader Levenslpbestendig Zeist-Ost bestaat uit een aantel nderdelen. Een algemeen deel gaat ver de levenslpbestendige wijk:
Nadere informatie> RACISME EN DISCRIMINATIE
> RACISME EN DISCRIMINATIE Verslag discussiesaln Inspraakdag 2015 Vlaams Parlement maandag 2 maart 2015 (10u15 12u00) Aantal deelnemers Luisteraars Mderatr: Verslag: 19 leerlingen 6 leerkrachten Naïma
Nadere informatiePedagogisch klimaat en autisme. Pedagogisch klimaat en de Klimaatschaal. Groepsprocessen bij jongeren: rol van de leerkracht.
Pedaggisch klimaat en autisme dr Ad Dnkers Klimaatschaal SIGA Dinsdag 9 december 2014 Inleiding Even vrstellen.. Pedaggisch klimaat en de Klimaatschaal Grepsprcessen bij jngeren: rl van de leerkracht.
Nadere informatieHuiswerkgids. groep 5-6. Ranninkschool. Schooljaar
Huiswerkgids grep 5-6 Ranninkschl Schljaar 2014-2015 Huiswerkgids grep 5-6 In deze gids is alle infrmatie ver huiswerk in grep 5-6 te vinden! Inhud: Hfdstuk 1 Hfdstuk 2 Hfdstuk 3 Waarm huiswerk? Huiswerk
Nadere informatieCriteria zittenblijven / verlengde kleuterperiode
Criteria zittenblijven / verlengde kleuterperide 1 Prtcl dubleren De beslissing m een leerling een schljaar extra te laten den wrdt genmen aan de hand van een welverwgen prcedure. In de prcedure wrden
Nadere informatiePRIVACY BELEID EN DATALEKKEN versie 2016
PRIVACY BELEID EN DATALEKKEN versie 2016 Pagina 1 van 5 Privacy p schlen van Kiem Dr de tenemende digitalisering wrdt in het nderwijs steeds meer gebruik gemaakt van ICT. En er wrden steeds meer gegevens
Nadere informatieOVERSTAP 4VMBO- 4HAVO 2016-2017. Bertrand Russell College havo en vwo
OVERSTAP 4VMBO- 4HAVO 2016-2017 Bertrand Russell Cllege hav en vw Overstap vmb naar 4-hav infrmatie 2016-2017 Waarm drstrmen naar 4hav? Stel, je zit in 4 VMBO-t. Je haalt gede resultaten, het ziet ernaar
Nadere informatieOpenbare raadpleging over de evaluatie van de Europese strategie inzake handicaps 2010/2020
Openbare raadpleging ver de evaluatie van de Eurpese strategie inzake handicaps 2010/2020 Er zijn in de EU ngeveer 80 miljen mensen met een handicap. Vr deze mensen is het, dr allerlei belemmeringen, vaak
Nadere informatieBegeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht op Gedifferentieerd RekenOnderwijs.
Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht p Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Dia 1 Opmerking vr de presentatr: in het geval u tijd te krt kmt, kunt u de blauwe tekst als ptineel beschuwen
Nadere informatieRapport. Bekend maakt bemind Onderzoek naar de bekendheid van en waardering voor het Expertisecentrum Veilige Publieke Taak
Rapprt Bekend maakt bemind Onderzek naar de bekendheid van en waardering vr het Expertisecentrum Veilige Publieke Taak Over het CAOP Het CAOP is hét kennis- en dienstencentrum p het gebied van arbeidszaken
Nadere informatiePrivacy Statement Medewerkers
Privacy Statement Medewerkers Hgeschl Leiden respecteert de privacy van haar medewerkers en gaat zrgvuldig en vertruwelijk m met juw persnsgegevens. Daarbij vldet de hgeschl aan de eisen van de Algemene
Nadere informatiePrivacy Statement Studenten
Privacy Statement Studenten Hgeschl Leiden respecteert de privacy van haar studenten en gaat zrgvuldig en vertruwelijk m met juw persnsgegevens. Daarbij vldet de hgeschl aan de eisen van de Algemene Verrdening
Nadere informatieBeleidsplan Sociale Veiligheid
Beleidsplan Sciale Veiligheid Basisschl t Klkhuis Hazelaar 47 5664VE Geldrp Ieder kind det erte! t Klkhuis is in schljaar 2016-2017 gestart met de invering van De Vreedzame Schl. De Vreedzame Schl vrziet
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN
PROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN Leerlijn Cultureel Erfged Thema Identiteit Grep 5 en 6 Maart 2016 Cultuurnderwijs p zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfged Thema Identiteit Grep 5 en 6 Maart 2016
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan 2011-2013. Christelijke Peuterspeelzaal Lotje
Pedaggisch beleidsplan 2011-2013 Christelijke Peuterspeelzaal Ltje Inhudspgave 1. Inleiding 2. Visie 3. Delen 4. Uitwerking van de delen 4.1 Liefdevlle benadering 4.2 Bijbelse waarden en nrmen 4.3 Emtinele
Nadere informatieMaak van 2015 jouw persoonlijk professionaliseringsjaar
Maak van 2015 juw persnlijk prfessinaliseringsjaar en wrd Nlc erkend Register Lpbaanprfessinal (RL) Nlc erkend Register Lpbaanprfessinal (RL) Deze status wrdt bereikt na certificering dr het nafhankelijke
Nadere informatieFrequently Asked Questions Onderbouw Wat is tto? Hoeveel lessen worden in het Engels gegeven in een tto klas? Wie bepaalt deze percentages?
Frequently Asked Questins Onderbuw Wat is tt? tt staat vr Tweetalig Onderwijs. In het Tweetalig Onderwijs wrdt een aantal vakken in het Engels gegeven en wrden de leerlingen gevrmd tt Internatinaal burger.
Nadere informatieChic, zo n gedragspatroongrafiek!
Chic, z n gedragspatrngrafiek! Leerdelen: De leerlingen kunnen nder begeleiding de verwevenheid tussen ecnmische, sciale en eclgische aspecten in duurzaamheidsvraagstukken herkennen. De leerlingen krijgen
Nadere informatieINHOUD. Hoofdstuk 1 Inleiding 2
INHOUD Hfdstuk 1 Inleiding 2 Hfdstuk 2 Wat hudt die extra begeleiding in? 4 LWOO Praktijknderwijs Wie kmt ervr in aanmerking? Wie beslist daarver? Hfdstuk 3 Wat hudt het nderzek van het COB in? 7 Welke
Nadere informatieRichtlijnen functioneringsgesprek evangelist. Versie 1.0
Richtlijnen functineringsgesprek evangelist Versie 1.0 Datum: mei 2015 1. Inleiding In deze brchure krijgt u een praktische handreiking met betrekking tt het huden van een functineringsgesprek met een
Nadere informatieVerlenging of verkorting schooltijd. Concept protocol
Verlenging f verkrting schltijd Cncept prtcl Inhud 1. Inleiding... 1 1. Wanneer wrdt er gedacht aan verlenging?... 1 2. Criteria vr schlverlenging:... 2 3. Wie zijn er betrkken bij een besluit tt schlverlenging?...
Nadere informatieWERKBLAD FUNDA.NL. Je kan met funda heel veel gegevens over je woonbuurt te weten komen!
WERKBLAD FUNDA.NL Inleiding De mdule leefbaar Nederland gaat ver de verschillen in sciale mstandigheden tussen mensen. Het gaat ver verschillen in gezndheid, verschillen tussen stad en platteland en ver
Nadere informatieBEGELEIDING LEERLINGEN MET DYSCALCULIE
BEGELEIDING LEERLINGEN MET DYSCALCULIE Begeleiding van leerlingen met ernstige rekenprblemen en/f dyscalculie Delen en uitgangspunten Binnen het Veluws Cllege Crtenbsch hanteren wij het Prtcl Ernstige
Nadere informatie1 Uit: Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar
1 Uit: Pedaggisch kader kindercentra 4-13 jaar Deel I / hdst. 5 Relaties in de grep De grep als leermgeving De buitenschlse pvang is een fantastische preftuin vr de sciale ntwikkeling van kinderen. Ze
Nadere informatieOpbrengsten VSO Panta Rhei College schooljaar 2014-2015
Opbrengsten VSO Panta Rhei Cllege schljaar 2014-2015 Inleiding Iedere schl heeft tt taak nderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en hudingen verwerven. Uitgangspunt vr dat aanbd zijn
Nadere informatieBijlage IVa Sjabloon voor de verdeling van werkzaamheden voor onderwijzend personeel in de kunsteducatie
Bijlage IVa Sjabln vr de verdeling van werkzaamheden vr nderwijzend persneel in de kunsteducatie Sjabln vr de verdeling van werkzaamheden vr nderwijzend persneel in de kunsteducatie LOGA-partijen vinden
Nadere informatieHet Coole Kikkerplan Binnen twee weken een klas vol vet coole kikkers Groep 4 tot en met 8
Het Cle Kikkerplan Binnen twee weken een klas vl vet cle kikkers Grep 4 tt en met 8 Anne Kijman, Kinderpsychlg NIP/Gz BIG i.s.m Christine de Jngh en Yvnne van der Zanden, leerkrachten Jhannesschl Pijnacker
Nadere informatieSTICHTING DE ZEVENSPRONG
Gedragscde Zevensprng-ALG-004 STICHTING DE ZEVENSPRONG 27 mei 2015 Opgesteld dr: Frans Snaar Gedragscde Zevensprng-ALG-004 Wijzigingen verzicht Versie Datum Omschrijving Auteur 0.1 29-09-2014 Initiële
Nadere informatiePestprotocol ICBS De Trimaran. Pestprotocol. ICBS De Trimaran
Pestprtcl ICBS De Trimaran Pestprtcl ICBS De Trimaran 0 Pestprtcl ICBS De Trimaran Inhud Het pestprtcl... 2 Wat is pesten?... 3 Wat is de vijf sprenaanpak?... 5 He vlgt de schl de sciaal emtinele ntwikkeling?...
Nadere informatieHET DEMOCRATISCH GEHALTE VAN MIJN GROEP
HET DEMOCRATISCH GEHALTE VAN MIJN GROEP INFORMATIE OVER DE ACTIVITEIT Delgrep Duur Materiaal Delstellingen 4 de / 5 de / 6 de jaar secundair nderwijs +/- 30 minuten Een kpie van het raster vr elke leerling
Nadere informatiePresentatie eisen reisweek
Presentatie eisen reisweek Beste reisadviseurs, De aftrap is genmen. We zijn begnnen aan een spannende strijd m te bepalen he nze werkweek er in juni 2013 uit zal zien. Natuurlijk lijkt het een beetje
Nadere informatieHet Grote Geldonderzoek: hoe ga je met je geld om?
Het Grte Geldnderzek: he ga je met je geld m? Natinaal Instituut vr Budgetvrlichting (Nibud) Tijdsduur: één les Werkvrm: individueel met een discussie in de klas Niveau: bedeld vr alle leerlingen van klas
Nadere informatieVerbanden 3. Doelgroep Verbanden 3. Omschrijving Verbanden 3
Verbanden 3 Verbanden 3 besteedt aandacht aan het pstellen van tabellen, frmules en grafieken. Er zijn k uitbreidingen van de subdmeinen statistiek en rijen en reeksen. Delgrep Verbanden 3 Verbanden 3
Nadere informatieIKZ DEEL II : De informatieronde
Vanuit het standpunt van de zn is de schaduw nzichtbaar (Gethe) IKZ DEEL II : De infrmatiernde Het is méér dan een cliché f butade: m aan een breed kwaliteitsbeleid te werken, heb je écht steun, inbreng
Nadere informatieCriteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kop van Noord-Holland
Criteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kp van Nrd-Hlland Er is sprake van hgbegaafdheid, blijkens uit: Een ttale intelligentie gelijk f hger dan 130 N.B.: bij een intelligentienderzek wrdt nrmaliter
Nadere informatieVlaanderen: Primair onderwijs Brongebruik Kerndoel 7: De leerlingen kunnen op hun niveau verschillende informatiebronnen raadplegen.
Lesbeschrijving Brn vr Werk Aan de hand van deze 5 lessen ntdekken de leerlingen dat de Schelde veel mgelijkheden biedt vr werk. En daarmee van essentieel belang is vr nze regi. Relatie met kerndelen:
Nadere informatieZo doen wij dat! Gedragsprotocol. Sint Walfridusschool. Bedum
Z den wij dat! Gedragsprtcl Sint Walfridusschl Bedum 2015-2016 Inleiding Sfeer en cultuur zijn heel belangrijk vr nze Sint Walfridusschl. De wijze waarp leerkrachten met leerlingen mgaan, he leerlingen
Nadere informatieEvaluatierapport Scalda - Groep 3 29 januari 26 maart 2014
Evaluatierapprt Scalda - Grep 3 29 januari 26 maart 2014 1. Inleiding, deelnemers en activiteiten In dit dcument wrden de bevindingen weergegeven van begeleiders en deelnemers die betrkken waren bij de
Nadere informatieWELZIJN EN ERVARINGEN OP HET WERK. Vragenlijst
Vragenlijst WELZIJN EN ERVARINGEN OP HET WERK Werknemers brengen een grt deel van hun tijd p het werk dr. Het Sciaal en Cultureel Planbureau (SCP) det p verzek van de Nederlandse verheid
Nadere informatieRechtstaat in de school, omgaan met grensoverschrijdende opmerkingen in de klas
Deelsessies cnferentie De meerwaarde van burgerschap Beleid maken vr burgerschap: een digitaal instrument (PO, VO). Han Nrdink en Chantal Blckhuis (SLO) Om te kmen tt een planmatige aanpak van burgerschapsnderwijs
Nadere informatieInhoud. Pestprotocol basisschool Het Palet
Inhud Plagen f pesten?... 3 Del pestprtcl basisschl Het Palet... 3 Preventief pestbeleid... 4 Klimaat van het Palet... 4 Werkvrmen... 4 Indien er tch sprake is van pestgedrag?... 5 Tips aan de uders...
Nadere informatieVerantwoording Loopbaan en Burgerschap
Verantwrding Lpbaan en Burgerschap Opleiding: Apthekersassistent BOL Chrt: 2013-2016 Creb: 91300 Waar gaat het m? Wat is daarvr ndig? Kennis elementen Peride en afrnding Activiteiten/begeleiding Betrkkenen
Nadere informatieIedere keer nadat er een tafel is aangeboden. 5 De tafels van 1 t/m 5 en 10 herhalen
Del: Oefenen f herhalen van wat geleerd is in de klas; een brug slaan tussen leren p schl en thuis Vrbereiden p kmende lessen; dit kan een zekpdracht zijn f een verzamelpdracht Integreren van vaardigheden
Nadere informatiePESTPROTOCOL OBS Aan de Roer
PESTPROTOCOL OBS Aan de Rer Pestprtcl OBS Aan de Rer 1 Inleiding Vr u ligt het Pestprtcl OBS Aan de Rer. Het prtcl geeft leerkrachten van grep 1 tt en met 8 richtlijnen vr het vrkmen, signaleren en aanpakken
Nadere informatieLes 1. Vergroten van kennis over psychische gezondheid. Zelfstandige verwerkingsles (achter de computer) is een project van Diversion en MIND
Les 1 Vergrten van kennis ver psychische gezndheid Zelfstandige verwerkingsles (achter de cmputer) is een prject van Diversin en MIND VOOR DE DOCENT Deze les kan als lsstaande pdracht gegeven wrden, maar
Nadere informatieStart duurzame inzetbaarheid
Start duurzame inzetbaarheid Een praktijkcasus Dr: Rlf Weijers, Pauline Miedema Hewel duurzame inzetbaarheid een veelbesprken thema is, blijft het lastig m het cncreet te maken en er handen aan veten aan
Nadere informatieEindwerkstuk Levensbeschouwelijke Vorming
Eindwerkstuk Levensbeschuwelijke Vrming ENPO-DCBO.A.09 Eveline Buter S1037000 Dcent: Erik Renkema Inhudspgave Samenvatting... 3 Hfdstuk 1: Inleiding... 5 1.1 Onderwerp... 5 1.2 Aanleiding... 5 1.3 Prbleemstelling...
Nadere informatieRollenspel Jezus redt
Rllenspel Jezus redt Krte mschrijving prgrammanderdeel De leerlingen spelen samen een bestuursrechtzaak bij de Raad van State na. De Raad van State is de hgste bestuursrechter van Nederland. In deze rechtszaak
Nadere informatieOUDERBLIK. Een rugzak vol ideeën voor ouders en school SCHRIFTELIJKE COMMUNICATIE MET OUDERS
OUDERBLIK Een rugzak vl ideeën vr uders en schl SCHRIFTELIJKE COMMUNICATIE MET OUDERS 2012 1. Schriftelijke cmmunicatie met anderstalige uders Schriftelijke cmmunicatie gaat ver alle cmmunicatie naar uders
Nadere informatieEkelmans & Meijer Advocaten (Rechten)
Evaluatie-rapprt STEP In-husedag bij Ekelmans & Meijer Advcaten (Rechten) -- INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE. WOORD VOORAF. RESULTATEN VAN DE ATTITUDE-METING VÓÓR DE IN-HOUSEDAG. RESULTATEN VAN DE ATTITUDE-METING
Nadere informatieCQI Poliklinische ziekenhuis 2011
CQI Pliklinische ziekenhuis 2011 Managementsamenvatting Significant B.V. Thrbeckelaan 91 3771 ED Barneveld T 0342 40 52 40 KvK 39081506 inf@significant.nl Stichting Miletus Barneveld, 5 december 2011 Versie:
Nadere informatieHet Nieuwe Werken: hieperdepiep hoera? De rol van de OR bij de invoering van Het Nieuwe Werken
Het Nieuwe Werken: hieperdepiep hera? De rl van de OR bij de invering van Het Nieuwe Werken De kans is grt dat er in uw rganisatie al wrdt gesprken ver de invering van Het Nieuwe Werken. En z niet, dan
Nadere informatieFrequently Asked Questions Onderbouw Wat is tto? Hoeveel lessen worden in het Engels gegeven in een tto klas? Wie bepaalt deze percentages?
Frequently Asked Questins Onderbuw Wat is tt? tt staat vr Tweetalig Onderwijs. In het Tweetalig Onderwijs wrdt een aantal vakken in het Engels gegeven en wrden de leerlingen gevrmd tt Internatinaal burger.
Nadere informatieVISIE OP LEREN. De uitgangspunten van de samenwerking; Het opleiden binnen het partnerschap; Het leren binnen het partnerschap.
VISIE OP LEREN Opleiden en leren in het partnerschap Apeldrn Zutphen Vr het welslagen van de missie is het van het grtste belang dat binnen het partnerschap gewerkt wrdt vanuit een gemeenschappelijke visie
Nadere informatieBewegen en samenleving 3.3 (Sportcultuur) Opdracht 3 Maken van een documentaire
Bewegen en samenleving 3.3 (Sprtcultuur) Opdracht 3 Maken van een dcumentaire Klas: Dcent: Schljaar: Peride: FASE 3/4 del Activiteit / vaardigheden Omvang Samenwerking Tetsing (vrm) Berdeling weging Inzicht
Nadere informatieVeel gestelde vragen huurbeleid 18 oktober 2012
Veel gestelde vragen huurbeleid 18 ktber 2012 Algemeen: 1. Waarm kmt er een nieuw huurbeleid? Een aantal ntwikkelingen heeft ervr gezrgd dat wij ns huurbeleid hebben aangepast. Deze ntwikkelingen zijn:
Nadere informatieHandleiding Handleiding Communicatie voor. Promotoren. Europees Fonds voor Regionale Ontwikkeling VLAANDEREN 2014-2020.
Handleiding Handleiding Cmmunicatie vr Prmtren Eurpees Fnds vr Reginale Ontwikkeling VLAANDEREN 2014-2020 1 Eurpese Unie Inhud 1 Inleiding... 1 2 De minimale cmmunicatieverplichtingen... 1 a) Weergave
Nadere informatieVERHOUDINGEN 2. Doelgroep Verhoudingen 2. Omschrijving Verhoudingen 2
VERHOUDINGEN 2 Muiswerk Verhudingen 2 bestrijkt de uitbreiding van de basisvaardigheden van het rekenen met verhudingen, breuken en prcenten. Dit zijn de regels en vaardigheden die in het vmb en de nderbuw
Nadere informatie