Overstijgende doelen

Transcriptie

1 Strategische doelen In subgroepen zijn de doelen geformuleerd. Hierna mochten de anderen aanvullende of doelen er bij zetten. Deze staan onder de kolom Overstijgende doelen 1. Bestuurlijke omgeving: - uitgaan van rijnlands organiseren van onderwijs en ondersteuning / 2016 >> fusie - duidelijke profilering en participatie in relevante overlegsituaties 2. Politieke omgeving: - binnen de lokale politieke constructie willen we een proactieve krachtige partner zijn met een eigen visie op huisvesting, jeugdzorg/passend onderwijs, LEA / REA 3. Servicebureau / administratieve inrichting: - kwalitatief, klantvriendelijk service verlenend bureau t.b.v. directies en cvb het bureau heeft alle expertise op de onderscheiden terreinen in huis 4. Externe contacten - krachtige ondernemende partner voor gelieerde organisaties in bijv. kinderopvang/cultuur/sport - sterke geautomatiseerde zelfstandige afdelingen 5. Kwalitatieve en bedrijfseconomisch verantwoorde eenheden - voldoende grootte voor een gezonde bedrijfsvoering en kwalitatief goed onderwijs Denk ook aan wetenschap + onderwijs Alle expertise in huis of ook een makelaarsfunctie halve scholen (als in het Friese model) Alle faciliteiten op één plek: bijv. één supergymzaal en één superaardrijkskundelokaal Communicatie: dat leidt tot draagvlak bij personeel en ouders. Denk bij co mmunicatie ook aan de invloed er van bij profilering en bij verandering. Communicatiestrategie als overstijgend doel - intern (met personeel, maar ook met stakeholders) - extern - werving

2 en m.b.t. onderwijs Technische ontwikkeling / ICT - leerkrachten gebruiken ICT als administratief middel - leerkrachten gebruiken ICT als ondersteuning van het onderwijs - leerlingen gaan veilig om met Iedere school stelt doelen t.a.v. de resultaten dei ambitie uitspreken Schooltijden worden afgestemd op de maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het onderwijsconcept Om de diversiteit te bevorderen zijn er in 2017 minimaal 15 scholen met een onderscheidend/verschillend profiel, opdat ouders echt iets te kiezen hebben Leerkracht is professionele begeleider van de leerling bij het eigen leerproces en onderwijsbehoefte (passend onderwijs). Deze kent de doorgaande lijn en kent de lesstof Ouders zijn educatief partner op school Aansluiting van onderwijszorg met jeugdzorg onderzoek de mogelijkheden van samenwerking met v.o. Leerkrachten weten hoe met de sociale media om te gaan Leerlingen ontwikkelen zich op ICT en social media gebied als kans Papiervrije school (minder boeken) Leidt of volgt SPOOR OPSO? Scholen bepalen zelf de diversi teit kan geen algemeen strategisch doel zijn Hoezo educatief partner op school?

3 en m.b.t. personeel Vakmanschap personeel: Vakbekwame en geïnspireerde personeelsleden die zich blijvend ontwikkelen: hun bekwaamheid constant onderhouden Eigenaarschap ligt bij de personeelsleden. Personeelsleden zijn zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit, de organisatie en de eigen ontwikkeling. Reden: ruimte bieden creëert bevlogenheid, verantwoordelijkheid voor het vak en nieuwe initiatieven ontstaan De juiste man/vrouw op de juiste plek: Personeelsleden denken continu (jaarlijks) na over hun loopbaan en hun mogelijkheden. Leidinggevenden stimuleren dat. Veranderde managementstructuur Vormen van clusters Overlegvormen met personeelsleden: Netwerken door de gehele organisatie heen (vertikaal) Enquetes, informatiefora, kennisdeling Communicatieplan zorgt er voor dat de personeelsleden een actieve rol spelen Masteropleiding Kansen In plaats van een vervangingspool een expertpool Ontwikkel leernetwerken (IB / streek / rekenen / OB / BB) Verantwoordelijkheid hebben cq krijgen betekent niet autom atisch eigenaar zijn/voelen Mobiliteit: niet alleen denken, maar ook doen Hoe realiseer je dat in tijden va n crisis, met werkeloosheid? Als er maar geen extra tussenl aag met directeuren komt Vergeet hierbij ook de ouders niet!! Weet wat er leeft, zorg dat het werkt

4 en m.b.t. financiën Via een resultaat van 0 op de gehele schoolbegroting, naar 83 % personeelskosten: om op die manier ruimte te creëren voor nieuw beleid Beleidsrijk begroten: dat je weet welke financiële gevolgen op korte en op lange termijn verbonden zijn aan beleid Directeuren zijn financieel geschoold: - ze begrijpen capisci - ze kunnen begroten volgens het po-raad-model Extra inkomsten realiseren (subsidies / verhuur) Koppeling aan de SWOT 1 is gekoppeld aan: S3 Z2 B3 2 is gekoppeld aan S3 K5 3 is gekoppeld aan S3 K5 4 is gekoppeld aan Z2 B3 Meerjarenbegroting Formatieplanning Denk er aan om de scholing oo k te borgen en er geen eenmalige exercitie van te maken Extra inkomsten is goed, maar denk ook aan minder uitgeven (leges bij nieuwbouw niet accepteren) 3 e geldstroom po realiseren: - projecten doen - onderzoeken in scholen

5 en m.b.t. huisvesting Insourcen meerjarenplanning + onderhoud Samen met PZ, financiën en onderwijs formuleren van krimpbeleid Centraliseren versus decemtraliseren Centraliseren: alleen de core business (out of the box)en nieuwbouw + onderhoud Decentraliseren: bij gebrek aan beter (realiteit) Effeciviteit van processen bespreken met gemeente / woningbouwcorporaties (komen tot uniformiteit van processen) Nadenken / beslissen over de vraag om klein onderhoud bij de directeur neer te leggen Creëren van een standaard PvE bij de nieuwbouw van scholen Maken van een asbestprotocol / asbestinventarisatie Veiligheid in scholen optimaliseren Onderhandel!! Denk daarbij ook aan ouders