Strategisch beleidsplan

Transcriptie

1 Strategisch beleidsplan S a m e n o p k o p Pagina 1

2 Inhoud 1. Voorwoord Het wordt anders... 4 Wat vraagt de 21e eeuw... 4 Het wordt dus anders! Wie zijn onze klanten? Wat is onze missie?... 7 Onze grondhouding Waarin schuilt onze unieke kracht? Wanneer zijn we tevreden Onze belofte S a m e n o p k o p Pagina 2

3 1. Voorwoord Samen op kop, in slechts drie woorden zijn onze ambities voor de periode samengevat. Samen staan we sterk en samen maken we het verschil. We leggen de lat hoog, dat kan ook niet anders als je met kinderen werkt. Dat er de komende vier jaren veel in het onderwijs gaat veranderen is wel duidelijk. Kennis is niet alleen op school te krijgen. De 21 e eeuw vraagt om vaardigheden als samenwerken, oplossend vermogen en een onderzoekende houding. Er liggen dus volop kansen voor scholen om het anders te doen. De inhoud van dit visiedocument is tot stand gekomen dankzij de inbreng van directeuren, leerkrachten, kinderen en ouders. Samen hebben zij de toekomst in gekeken en samen hebben zij erover gesproken wat het beste voor het kind is. In dit document zijn ook onze strategische doelen geformuleerd. Iedereen die zich aan het document committeert, moet de komende vier jaren aantoonbare en meetbare successen behalen. Deze langtermijndoelen zijn behalve ijkpunt ook bron van inspiratie. Op Kop geeft scholen en schoolteams immers alle ruimte om zich te ontwikkelen. In de schoolplannen geven de directeuren van onze scholen aan hoe zij bijdragen aan het realiseren van de doelen. De resultaten worden periodiek geëvalueerd. Giethoorn, 3 december 2014 Ans Weterings, Directeur- bestuurder Stichting Op Kop S a m e n o p k o p Pagina 3

4 2. Het wordt anders Het onderwijs is volop in beweging. De afgelopen hebben scholen veel energie in opbrengstgericht werken gestoken. Die aandacht voor basisvaardigheden zal er vanzelfsprekend ook de komende jaren zijn. Met gedegen reken- en taalonderwijs leggen de scholen immers een belangrijke basis voor de ontwikkeling van kinderen. Maar scholen durven nu ook weer over de grens van opbrengstgericht werken heen te kijken. Kennis is overal te vinden. Onderwijsteams experimenteren met digitale didactiek en op een groot aantal scholen heeft de tablet zijn intrede gedaan. Het vraagt van onderwijsgevenden een kritische en onderzoekende houding. Persoonlijk eigenaarschap is een belangrijke voorwaarde voor vernieuwing. Wat is geluk? Mensen proberen een antwoord te geven op die vraag. Geluk staat niet gelijk aan bezit. Mensen willen ergens bij horen, echte contacten maken. Net als veiligheid en jezelf kunnen zijn. Een klas vol leerlingen die allemaal hun weg in de wereld moeten zien te vinden, dat vraagt om maatwerk. Wat vraagt de 21e eeuw De wereld is dus aan het veranderen. We weten dat economische groei eindig is. Ratio maakt steeds vaker plaats voor gevoel en consensus. De opbrengsten van het onderwijs gaan immers verder dan tabellen en grafieken. Beroepen die er vandaag nog zijn, zijn er wellicht over 10 jaar niet meer. Kinderen die nu in het basisonderwijs zitten, gaan later iets doen waar we nu nog geen weet van hebben. Scholen bezinnen zich op de 21st century skills. Belangrijke competenties daarbij zijn samenwerken, creativiteit communiceren, probleemoplossend vermogen. Net als een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding. Kinderen moeten keuzes durven maken en het lef hebben om out-of-the-box te denken. Een kritische en onderzoekende houding is heel belangrijk. Zo creëren we positieve dwarsliggers, kritische meedenkers en ondernemende geesten. Reflecterend vermogen is een stevige basis voor zelfvertrouwen. De 21e eeuw vraagt om assertieve mensen die ideeën hebben en daar voor staan. Mensen dus die de regie durven te nemen. S a m e n o p k o p Pagina 4

5 Het wordt dus anders! De toekomst vraagt om moed van leerkrachten. Moed om nieuwe wegen te verkennen. Het begint allemaal bij echte aandacht voor de leerlingen. Je moet zuinig zijn op talent! De komende jaren vindt een verschuiving plaats van klas naar individu van meten naar meten met gevoel van aannemen naar onderzoeken van opgelegd naar eigen verantwoordelijkheid van het kind aansturen naar het kind aansporen S a m e n o p k o p Pagina 5

6 3. Wie zijn onze klanten? Ouders, als klanten van onze scholen, denken heel bewust na over de schoolkeuze voor hun kind. Zij realiseren zich hoe belangrijk onderwijs is voor later. Wat vragen ouders? Op de eerste plaats is dat natuurlijk kwalitatief hoogwaardig onderwijs. Maar tegelijkertijd realiseren zij zich dat het op een school ook om andere zaken gaat. Daarom vragen ze ook om een school waar hun kind het naar zijn zin heeft en gelukkig is. Verder willen ouders graag betrokken worden bij de ontwikkeling van hun kind. Ze willen op de hoogte gehouden worden van dingen die goed en minder goed gaan. Zij vragen naar een proactieve houding van de leerkracht. Educatief partnerschap zien zij als wederzijdse ondersteuning in de ontwikkeling en opvoeding van kinderen. Ten slotte willen ze zich welkom voelen op school en zien dat hun opvattingen gerespecteerd worden. Ze stellen prijs op een goede informatie-uitwisseling met school en leerkrachten. S a m e n o p k o p Pagina 6

7 4. Wat is onze missie? Missie staat gelijk aan drijfveer De kinderen trekken na hun schooltijd op een van onze scholen zelfbewust de wijde wereld in met de basisvaardigheden op zak. Ze gaan uit van hun eigen kracht en denken niet in beperkingen maar juist in mogelijkheden dank zij een onderzoekende en innovatieve houding. Ze weten op creatieve wijze hun talenten in te zetten. Hun blikveld is ruim en ze zijn tolerant, zoals dat hoort bij wereldburgers. Onze grondhouding Wie zijn we? veeleisend resultaatgericht procesgericht nieuwsgierig ondernemend innovatief Kwaliteitsgericht Onderzoekend Ruimdenkend Samen tolerant respectvol open verbindend versterkend solidair S a m e n o p k o p Pagina 7

8 5. Waarin schuilt onze unieke kracht? Eigenschappen die kenmerkend zijn voor onze scholen De scholen van Op Kop zijn trots op een aantal unieke eigenschappen en voorzieningen. Kwalitatief goed onderwijs Het onderwijs op onze scholen is hoogwaardig. We laten geen talent verloren gaan. We schenken veel aandacht aan de basisvaardigheden en we passen de leermethodes waarvan bewezen is dat ze goed zijn. Eruit halen wat erin zit Innovatief We zijn ondernemend en steeds op zoek naar vernieuwing. Onze leerkrachten proberen graag dingen uit in de klas. Ze zijn pas tevreden als ze er zeker van zijn wat het beste is voor het kind. Uitgaan van je eigen kracht Openbaar Onze kinderen leren van jongs af aan respect te hebben voor elkaars mening of overtuiging. Iedereen is bij ons welkom. Op onze scholen krijgt iedereen het respect dat hij/zij verdient. Iedereen is uniek In het centrum van de samenleving In de wijk maar ook zeker in de kleinere dorpen, hebben onze scholen een belangrijke rol in het maatschappelijk leven. Ze zoeken steeds naar waardevolle contacten met de mensen in onze omgeving. Onze scholen verbinden Samen en toch uniek De scholen van Op Kop werken op tal van terreinen samen. Maar iedere school heeft zijn eigen sterke punten en zijn eigen onderwijsconcept. Daarin positioneert elke scholen zich op geheel eigen wijze. Op Kop dus! S a m e n o p k o p Pagina 8

9 6. Wanneer zijn we tevreden Waar werken we naar toe? We zijn tevreden als onze kinderen elkaar respecteren omdat iedereen zichzelf mag zijn. Ze hebben genoeg bagage en voldoende zelfvertrouwen om een gelukkig wereldburger te worden. Ze hebben een flinke dosis aanpassingsvermogen. S a m e n o p k o p Pagina 9

10 7. Onze belofte Waar kunnen onze klanten op rekenen? Samen klaar voor de nieuwe wereld. Dat geldt voor kinderen, maar net zo goed voor leerkrachten en directeuren. Van leerkracht naar begeleider De leerkrachten van Op Kop realiseren zich dat zij in de toekomst veel meer begeleider van kinderen zijn. Het overdragen van kennis is niet langer hun primaire taak. Hen is gevraagd welke vaardigheden zij voor kinderen zijn in het perspectief van de 21 e eeuw belangrijk vinden. 1. Sociale vaardigheden en kunnen samenwerken 2. Communicatief vaardig (Nederlands en Engels) 3. Creatief in denken en doen Kinderen hebben van nature een onderzoekende en nieuwsgierige houding. De leerkrachten grijpen die aan om de kinderen optimaal voor te bereiden op de toekomst. Zij zien het als hun taak om kinderen begeleiden naar zelfbewuste mensen die eigenaar zijn van hun eigen leren en zich daar ook verantwoordelijk voor voelen. Kinderen die hun eigen doelen stellen. Zo komen talenten tot bloei. De scholen van Op Kop gaan naast taal en rekenen in de toekomst extra aandacht besteden aan: coöperatieve werkvormen presenteren/spreekbeurten debatteren/filosoferen Engels Projecten wetenschap en techniek bewegen, sport en spel ICT Klassikaal onderwijs maakt steeds meer plaats voor leren op maat, waarbij de leervraag van de leerling uitgangspunt is. Er kunnen bijvoorbeeld klasoverstijgende projecten of workshops zijn, waarbij ook ouders een rol spelen. Via moderne media als de tablet kunnen kinderen ook buiten schooltijd leren. De samenwerking met ouders is daarbij van groot belang. De 21 e eeuw vraagt in ieder geval om verruiming van het didactisch arsenaal van de leerkracht. Hoe de Op Kopscholen de komende jaren het nieuwe leren gestalte geven, is te lezen in de schoolplannen voor In hun schoolplannen geven de scholen aan op welke manier zij dat doen. S a m e n o p k o p Pagina 10

11 Strategische doelen Wat hebben we in 2019 gerealiseerd? 1. Scholen onderscheiden zich van andere scholen in hun omgeving en blijven zich ontwikkelen. Scholen hebben hun positionering in het schoolplan beschreven. Ze hebben ouders/mr en team bij het proces betrokken. De acties om tot de gewenste positionering te komen, staan in het schooljaarplan beschreven. In de communicatie van de school, met name de website, komt de positionering duidelijk tot uiting. 2. Stichting Op Kop zoekt samenwerking met andere schoolbesturen en streeft naar samenwerkingsscholen in de kleine kernen waarbij het thema Ik ben welkom het uitgangspunt is. In de kleine kernen staat één school, namelijk een samenwerkingsschool. In die samenwerkingsschool wordt aandacht besteed aan alle geloofsovertuigingen. In de schoolplannen wordt dat zichtbaar. Aan elke school is een identiteitscommissie verbonden die bestaat uit ouders en leerkrachten. 3. Ontwikkeling van talenten van de personeelsleden van Op Kop wordt gestimuleerd en medewerkers worden op de juiste plek ingezet. Aan de hand van een teamfoto brengen de directeuren de talenten van leerkrachten in beeld. Uit het school(jaar)plan blijkt welke acties daaruit voortvloeien. 25% van de leerkrachten heeft een (gecertificeerde) post-hbo- of masteropleiding met goed gevolg afgelegd. 4. Leerkrachten en directeuren denken in mogelijkheden en stimuleren bij leerlingen een onderzoekende en innovatieve houding. Onze scholen zijn ondernemende en innovatieve scholen. Dat blijkt uit de kernwaarden en de omschrijving daarvan door de afzonderlijke scholen. In de beleidsperiode worden de gevolgen van de kernwaarden tweemaal geëvalueerd met MR en ouders. 5. Leerkrachten evalueren continu het onderwijsproces om hun eigen handelen centraal te stellen. Minimaal eenmaal per jaar bezoeken leerkrachten de les van een collega. De evaluatie van de les gebeurt op basis van een kijkwijzer die door iedere school ontwikkeld wordt. Uit de schooljaarplannen blijkt dat de collegiale visitaties eenmaal per jaar in een themabijeenkomst geëvalueerd worden. S a m e n o p k o p Pagina 11

12 6. De overgang naar gepersonaliseerd onderwijs wordt in gang gezet. 40% van de scholen biedt gepersonaliseerd onderwijs aan. Dat blijkt uit de concepten die in het schoolplan beschreven zijn. 7. Op financieel gebied zijn de keuzes in eerste instantie gericht op het primaire proces. Basisformatie, leermiddelen en scholing van leerkrachten zijn hierbij de belangrijkste items. Dat blijkt uit de (school)begrotingen. S a m e n o p k o p Pagina 12