NIEUWKOMERS. totaalaanpak in de regio

Transcriptie

1 NIEUWKOMERS totaalaanpak in de regio

2 Deze presentatie heb ik gegeven op de LOWAN studiedagen 10,11 april Ik gebruik vele onderdelen van deze presentatie indien ik gevraagd word bij samenwerkingsverbanden, gemeenten, schoolbesturen. Als LOWAN delen wij graag, voort bouwen op de ideeën van anderen. Ik deel deze presentatie dus ook graag met jullie. Ik deel deze in powerpoint zodat jullie makkelijk de presentatie kunnen aanpassen. De presentatie is niet gemaakt in PowerPoint dus hier/daar moet je misschien nog wat schuiven met items. Indien je goede aanvullingen hebt vind ik het natuurlijk erg leuk als je hem weer met mij deelt. Vragen? Opmerkingen? Mail gerust. Marieke Postma

3

4 - 3 scholen - Enkele nieuwkomers per brin - Liever geen reisafstand - Ambulante leerkracht? Wat zijn de aandachtspunten?

5 - Draagvlak huidige NK - Krimp - Convenant - Doorstroom leerlingen - Oudere leerlingen

6 Ik heb een leerling in mijn groep 6 die nog geen Nederlands spreekt? Welke methoden kan ik gebruiken? Leerlingen in groep 8, nu 1 jaar in Nederland. Hoe ga ik om met advies naar het voortgezet onderwijs? Ik heb morgen een intake gesprek met Syrische ouders voor hun kind van 8 jaar. Wat kan ik ze vragen? Hoe pak ik dat aan? Ik heb nu 9 leerlingen op school die nog geen jaar in Nederland zijn. Hoe vul ik het formulier voor bijzondere bekostiging in? Er komt binnenkort een COA noodopvang lokatie. Wat moeten we organiseren m.b.t. het onderwijs? 6

7 Marieke (directeur + adviseur) 7

8 REGIO RONDOM HAARLEM - eerste jaar centraal 6-12 jaar arrangement mogelijk - ondersteuning 4-6 en uitstromers - kopklas - ondersteuning VO Dilemma s: - meerjarige ondersteuning - hoge instroom lln. uit Eritrea jarig - spreken over T52 - netwerk nieuwkomers

9 BETROKKEN PARTNERS Landelijk Regionaal niveau 2-18 jaar - doorlopende leerlijn

10 NIEUWKOMERS - DIVERSE AANPAKKEN Taalschool Taalklas Taalhulp Taaltuin T52 Topklas Centraal eerste jaar, daarna decentraal bij buurtschool. Centraal eerste jaar, daarna meerjarige ondersteuning Centraal part-time eerste jaar, daarna decentraal Op een van de 20 lokaties. Daarna soms blijven of andere school

11 Asielprocedure heeft gevolgen voor basisscholen door het land asielprocedure: COL - POL - AZC - gemeente pre pol + GLO noodopvang en crisis opvang tijdelijke bewoning status houders 43 plekken in NL groei +/- 100 plekken +/- 60 coa lokaties onderwijs op AZC Somalie, Afghanistan, Irak, Iran Duur in AZC gem. 8 mnd. onderwijs ook op GLO en POL Somalie, Syrie, Irak, Afghanistan Duur in AZC (gem. 167 dgn.) overal onderwijs Syrie, Eritrea en anderen enkele dagen tot jaren trend: regionaal organiseren Syrië, Eritrea ( aanvragen, nareizigers)

12 Gevolgen voor onderwijs constante instroom diversiteit onzekerheid qua duur flexibiliteit draagvlak onderwijs op maat goede leerkrachten doorgaande lijn overdracht 12

13 Goed convenant of regiovisie. Wat zit er in? Draagvlak bij partijen, rolverdeling, voorzitter/ dagelijks bestuur Visie over onderwijs eerste fase en vervolgfase m.b.t. nieuwkomers (wie? leeftijd?) Fluctuatie en gevolgen huisvestiging, personeel, vervoer Samenwerking SBO, SO, cluster en mytylscholen en afspraken over evt. doorstroom Afspraken over doorstroom naar po en vo Monitoren en verantwoording

14 LANDELIJKE UITDAGINGEN - FLUCTUATIE LEERLINGEN Inspectie geeft aan: bij centrale taalklassen (2+ klassen) ligt de kwaliteit hoger en stabieler dan bij decentrale opvang. - meerjarenplanning moeilijk te maken - hoeveel klassen, personeel - inhoudelijk in de klas, jaargroepen/ niveaugroepen - onzekerheid m.b.t. inkomsten

15 FLUCTUATIE LEERLINGEN Stelling: Decentraal opvangen van leerlingen is zowel voor leerlingen prettig als voor de school.

16 LANDELIJKE UITDAGINGEN - DOORSTROOM - overgang van centrale taalklas naar school om de hoek een uitdaging met name voor uitstroom groep 5 en hoger - scholing op meerjarig plan - ambulante ondersteuning naar scholen - inzet wendagen

17 LANDELIJKE UITDAGINGEN - DOORSTROOM Scores na 1 jaar Technisch Lezen Rekenen Begr.Lezen Spelling Woordenschat M6 M5 M4 E4 E3 Nu 1 jaar in Nederland vanuit Algerije. Sammy is 10 jaar oud, in juni 11. Sammy sprak geen Nederlands en kon niet lezen/ schrijven in het frans of een andere taal. Hij was nog niet naar school geweest in zijn thuisland. Een intelligente jongen die na 1 jaar een groot leerrendement heeft. Ook een jongen die snel onzeker is en wel genoeg succeservaringen moet op doen om te blijven groeien. De taalklas denkt een VMBO-T uitstroom ligt in het verschiet. Het is nu februari Sammy kan instromen in groep 6. Links zijn resultaten na 1 jaar. Wat betekent deze instroom van Sammy voor de leerkracht?

18 DOORSTROOM Wat heeft Sammy nodig? & Wat heeft de leerkracht/ school nodig?

19 LANDELIJKE UITDAGINGEN - NETWERK VERGROTEN - zowel ouders als leerlingen nieuw in Nederland. - niet bekend met taal & cultuur - drempel hoog - gedurende het jaar een sportclub/ muziekclub vinden is soms lastig

20 NETWERK VERGROTEN Buurtcoach Fietsplan Netwerkgezinnen m.b.t. taal Wat doen we al? Wat zijn kansen? Ook taalaanbod voor volwassenen Gedurende het jaar instaptarieven bij sportclubs

21 LANDELIJKE UITDAGINGEN JARIGEN - naar de school om de hoek - mondelinge taal komt niet op gang - negatief gedrag

22 4-6 JARIGEN Uitdagingen te lijf gaan!

23 TOTAALAANPAK IN DE REGIO VOOR NIEUWKOMERS Doel? Een kind dat zich ontwikkelt (door blijft groeien) en volwaardig deel uitmaakt van de groep. leerproces van een nieuwe taal duurt 4-5 jaar Kan centraal specifiek nt2 onderwijs, taalsteun in alle vakken focus op schooltaal binnen alle vakken Eerste opvang Instapfase Doorgroeifase

24 IDENTIFICEREN UITDAGINGEN