De zorgleerling in beeld (ZIB)

Transcriptie

1 De zorgleerling in beeld (ZIB) Van basisschool naar school voor praktijkonderwijs of vmbo met leerwegondersteuning (lwoo) Deze brochure geeft inhoudelijke informatie over het traject De zorgleerling in beeld, voortaan POVO te noemen. De lijst met toegestane toetsen van het ministerie kunt u vinden op de website,. Ook vindt u hier het draaiboek, waarin alle praktische informatie in stappen is weergegeven. In het draaiboek komt ook het gebruik van digitaal platform Onderwijs Transparant aan de orde. 1. Wat is De zorgleerling in beeld? Het onderzoekstraject De zorgleerling in beeld van Koers VO richt zich op leerlingen in het primair onderwijs die in het voortgezet onderwijs mogelijk in aanmerking komen voor praktijkonderwijs of vmbo met leerwegondersteuning (lwoo). Het traject is bedoeld om de overstap naar het voortgezet onderwijs voor deze leerlingen zo soepel mogelijk te laten verlopen. Wat is praktijkonderwijs? Voor sommige leerlingen is het vmbo te moeilijk. Deze leerlingen kunnen terecht in het praktijkonderwijs. In het praktijkonderwijs zijn de klassen kleiner, zodat iedere leerling veel aandacht krijgt. Het praktijkonderwijs leidt direct op voor werk. Scholen voor praktijkonderwijs werken daarom samen met allerlei bedrijven. Dit onderwijs leert jongeren vooral alles wat nodig is om later een baan te kunnen vinden. Soms kan een leerling vanuit het praktijkonderwijs overstappen naar vmbo met leerwegondersteuning, of doorstromen naar het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Ook zijn er pro scholen met pro+ klassen waar een jaar later pas de finale keuze wordt gemaakt voor pro of vmbo. De kinderen moeten dan wel een tlv voor pro hebben. Wat is vmbo met leerwegondersteuning? Vmbo met leerwegondersteuning afkorting lwoo is bedoeld voor leerlingen die in principe een diploma kunnen halen binnen het vmbo. Wel hebben ze extra begeleiding nodig om hun diploma te halen. Soms gaat het om tijdelijke begeleiding. Vmbo-scholen met lwoo kiezen meestal voor begeleiding in kleine groepen. Maar er zijn ook andere vormen van extra begeleiding mogelijk. Huiswerkbegeleiding bijvoorbeeld, of trainingen om leerlingen beter te laten leren. De hulp kan tijdens de les plaats vinden, maar ook buiten de lessen om. Scholen maken daarin hun eigen keuzes. Niet alle scholen hebben lwoo. Op kunt u bekijken welke scholen in de regio vmbo met lwoo aanbieden. 2. Waarom is het zinvol om mee te doen? De basisschool kan een leerling met leerachterstanden in het begin van groep 8 aanmelden voor De zorgleerling in beeld. De leerling wordt dan onderzocht door een onderzoeksbureau. Het onderzoek is bedoeld om te kijken of de leerling in aanmerking komt voor praktijkonderwijs of vmbo met leerwegondersteuning. Het onderzoeksbureau meldt aan de basisschool of de leerling voldoet aan de criteria, in de bespreekmarge valt of niet voldoet aan de criteria. Bovendien staan de landelijk geldende criteria in een schema vermeld. De basisschool stelt vervolgens het schoolverlateradvies op. De onderzoeksgegevens zijn een hulpmiddel voor de basisschool om dit advies te onderbouwen. De ABT van Koers VO is de commissie die uiteindelijk beoordeelt of de leerling echt in aanmerking komt voor praktijkonderwijs of vmbo met leerwegondersteuning. De leerling krijgt dan een De zorgleerling in beeld /6

2 zogenaamde tlv voor het pro of een aanwijzing voor het lwoo. Deze verklaring wordt na aanmelding van de leerling door de school voor voortgezet onderwijs aangevraagd. Doordat de onderzoeksgegevens van De zorgleerling in beeld al aan de landelijke criteria voldoen, kan de school deze gegevens gebruiken voor de aanvraag van de beschikking. 3. Welke leerlingen kunnen meedoen met De zorgleerling in beeld? Het traject is bedoeld voor leerlingen die de overstap gaan maken naar het voortgezet onderwijs. Het gaat dan om leerlingen met zulke leerachterstanden dat ze mogelijk in aanmerking komen voor een verklaring. Verderop in deze brochure leest u meer over de criteria. Ook leerlingen die net niet aan de criteria voldoen zogenaamde twijfelleerlingen mogen worden aangemeld voor het onderzoek. Hoe ziet het onderzoek eruit? Bij het onderzoek wordt gekeken naar drie dingen: Leerniveau: welke leerachterstanden heeft de leerling? Intelligentie: wat is het IQ van de leerling? Gedrag: is er sprake van leerbelemmerende sociaal-emotionele problematiek? De basisschool onderzoekt deze factoren zelf als het iq ligt tussen de 90 en 120. Het onderzoeksbureau neemt vervolgens een intelligentietest af. Het overzicht van de onderzoeksgegevens, inclusief het indicatievoorstel voldoet wel /voldoet niet/ bespreekzone, gaat vervolgens weer naar de basisschool. De basisschool geeft op basis van deze gegevens en eigen ervaringen met de leerling een advies aan de ouders. De leerling en de leerkracht vullen in december op de basisschool een vragenlijst in over gedrag (Viseon of een andere toegestane test). Samen met de didactische gegevens wordt de uitslag van deze test aan het OKR toegevoegd.. Er dient tenminste 1 klinische en 1 subklinische score te zijn om aan dit criterium te voldoen. 4. Welke gegevens zijn nodig voor de aanmelding voor De zorgleerling in beeld? Voor het aanvragen van het intelligentieonderzoek is de volgende informatie nodig: Schoolloopbaangegevens: de huidige groep waar de leerling inzit en het aantal doublures vanaf groep 3. Didactische gegevens: recente toetsscores op de vier leergebieden begrijpend lezen, technisch lezen, spelling en inzichtelijk rekenen. Van de toetsen is ook de naam en versie van de toets nodig, de datum van afname en de ruwe score. Gegevens over sociaal-emotionele ontwikkeling: recente scores van een SE-test die voorkomt op de lijst van het ministerie. Hiervoor kan bijvoorbeeld Viseon gebruikt worden. Een kind met een DLE voor begrijpend lezen van lager dan 30, vult zelf de vragenlijst niet in. Daar volstaat de vragenlijst van de leerkracht. Let op! Voor De zorgleerling in beeld mogen alleen toetsen gebruikt worden die voorkomen op de lijst met te gebruiken toetsen en testinstrumenten. De lijst wordt jaarlijks gepubliceerd op de website van Koers VO,, meestal begin september, afhankelijk van de berichten van het ministerie. Daarnaast moeten de gegevens recent zijn. Voor de verschillende gegevens geldt: TL (technisch lezen), BL (begrijpend lezen), SP (spellen) en IR (inzichtelijk rekenen)gebruikt de m7 en e7 toetsen en voeg later de m8 toe SE (sociaal-emotioneel): gegevens niet ouder dan september IQ: gegevens zijn 2 jaar geldig rekening houdend met de aanvraag voor pro of lwoo aan het eind van groep 8 De zorgleerling in beeld /6

3 5. Criteria praktijkonderwijs en leerwegondersteuning (lwoo) Wat zijn de criteria? Voor het verkrijgen van een beschikking kijkt de ABT naar drie leerling-kenmerken: 1) Niveau van kennis en vaardigheden ofwel leerachterstand. Het gaat om de leerachterstanden op de volgende vier domeinen: technisch lezen (TL) begrijpend lezen (BL) spelling (SP) inzichtelijk rekenen (IR) 2) Cognitieve capaciteiten (IQ) 3) Sociaal emotioneel functioneren (SE). Daarbij gaat het om problematiek die verband houdt met het leren: faalangst prestatiemotivatie emotionele instabiliteit, waaronder introverte en extraverte persoonlijkheidsproblematiek/ontwikkelingsproblematiek Op basis van deze kenmerken kan de leerling een beschikking praktijkonderwijs of een lwoobeschikking krijgen. Hiervoor gelden onderstaande criteria. Criteria praktijkonderwijs Een IQ binnen de bandbreedte 55 tot en met 80 en een leerachterstand (LA) van 0,5 of meer op twee van de vier domeinen (TL, BL, SP, IR), waarbij de combinatie van alleen spellen (SP) en technisch lezen (TL) niet voldoende is. Criteria leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) Een IQ binnen de bandbreedte 75 tot en met 90 en een leerachterstand (LA) van 0,25 tot 0,5 op twee van de vier domeinen (TL, BL, SP, IR), waarbij de combinatie van alleen spellen (SP) en technisch lezen (TL) niet voldoende is. of Een IQ binnen de bandbreedte 91 tot en met 120 en een leerachterstand (LA) van 0,25 tot 0,5 op twee van de vier domeinen (TL, BL, SP, IR), waarbij de combinatie van alleen spellen (SP) en technisch lezen (TL) niet voldoende is. en leerbelemmerende sociaal-emotionele problematiek. De zorgleerling in beeld /6

4 Strijdige criteria Zoals onderstaande tabel 1 laat zien kunnen de criteria soms strijdig zijn. Een leerling met een IQ van 85 maar met leerachterstanden van meer dan 0,5 valt dus qua IQ in het lwoo-gebied, maar de leerachterstanden wijzen naar praktijkonderwijs. De ABT kan in deze gevallen een beschikking afgeven voor ofwel praktijkonderwijs ofwel leerwegondersteunend onderwijs. In deze gevallen geeft de motivering bij de aanvraag van de verklaring de doorslag. Een goed onderbouwde motivering zal voor de ABT meestal leidend zijn bij de oordeelsvorming. Alleen het advies van de basisschool is vaak onvoldoende motivering. Het is dan ook belangrijk dat de basisschool het advies met betrekking tot zorg in het onderwijskundig rapport duidelijk motiveert. Tabel 1: Schema criteria praktijkonderwijs en lwoo Leerachterstanden (LA) IQ Leerbelemmerende (SE) problematiek? Uitkomst 0,5 of meer ja of nee praktijkonderwijs 0,25 tot 0, ja of nee lwoo 0,25 tot 0, ja lwoo 6. Het berekenen van de leerachterstand Wat is de leerachterstand? Op basis van de didactische leeftijd (DL) en de didactische leeftijd equivalent (DLE) kan de leerachterstand (LA) van een leerling berekend worden. De formule daarvoor is: LA = 1 (DLE/DL) De meeste scholen gebruiken inmiddels digitale programma s om de leerachterstand uit te rekenen, bijvoorbeeld via het schooladministratiesysteem. Ook bij het digitaal aanvragen van een IQ-onderzoek via Onderwijs Transparant wordt de leerachterstand automatisch berekend. Wat is de didactische leeftijd? De didactische leeftijd (DL) geeft het aantal maanden aan dat een leerling onderwijs heeft gehad. Elk schooljaar heeft tien onderwijsmaanden, te beginnen vanaf september groep 3. De DL wordt berekend op basis van de huidige groep van de leerling, het moment van toetsafname (groep en maand) en het aantal doublures vanaf begin groep 3. De DL kan daarbij nooit hoger zijn dan 60 (zie tabel 2: kalender vaststelling DL). Let op: wanneer een leerling blijft zitten wordt de didactische leeftijd doorgeteld. Voorbeeld 1 Leerling A zit in groep 8. Hij is nooit blijven zitten. In oktober wordt een didactische toets afgenomen. Op dat ogenblik heeft hij een didactische leeftijd van 52. Voorbeeld 2 Leerling B zit in groep 8, maar is gedoubleerd in groep 7. Daar is de DL in groep 8 direct op het maximum van 60. Voorbeeld 3 Leerling C is 12 en zit in groep 7 maar is in groep 5 in Nederland gekomen; DL wordt dan berekend op grond van leeftijd alsof de leerling al vanaf groep 3 hier op school had gezeten. DL eind groep 7 is dan al 60. De zorgleerling in beeld /6

5 7. Toelichting bij het door- en terugtoetsen Bij jaargroep gebonden toetsen zoals de CITO-volgsystemen dienen de ABT s uit te gaan van toetsen die aansluiten bij het werkelijke didactische niveau van de leerling. Dit betekent dat schoolverlaters op de basisschool soms toetsen moeten maken die in jaargroepen daarvoor gebruikt worden. Adaptief toetsen Kandidaten voor lwoo en pro hebben leerachterstanden. Bij adaptieve toetsing door de basisschool worden toetsen afgenomen die de leerling op basis van zijn eigen leerniveau redelijk zou moeten kunnen maken. Een leerling die qua leerlijn in groep 6 zit laat men niet ploeteren met de veel te moeilijke toets van groep 8. Het gebruik van de toets van groep 6 is kindvriendelijker en de score niet alleen betrouwbaarder, maar geeft ook meer inzicht in wat een leerling kan. Door- of terugtoetsen De algemene regel is dat voor een goede niveaubepaling een toetsversie gebruikt moet worden die het beste past bij het feitelijke leerniveau van de leerling. Mocht uit de uitslag blijken dat bij nader inzien toch niet de juiste toetsversie is gekozen, dan moet er in principe worden door- of teruggetoetst. Maar waaraan zie je dat? Wanneer moet er dan worden door- of teruggetoetst? Dit is heel sterk afhankelijk van de leerling en het gevoel van de docent bij de score. Als de school vindt, dat de score recht doet aan het werkelijke niveau van de leerling, is terugtoetsen niet echt noodzakelijk. Het geeft een extra belasting voor het kind en biedt weinig nieuwe inzichten. De zorgleerling in beeld /6

6 8. Tot slot: elke leerling op de juiste plek Leerlingen die buiten de criteria vallen Er zijn natuurlijk ook leerlingen die net buiten de criteria voor praktijkonderwijs en lwoo vallen, maar die wel extra ondersteuning nodig hebben. Het is van belang om dit goed in het onderwijskundig rapport te vermelden en zorg te dragen voor een warme overdracht richting de school waar de leerling door de ouders wordt aangemeld. De vo-scholen kunnen u informeren over de (on)mogelijkheden. Leerlingen die ook aan de criteria voor een vso-indicatie voldoen Er bestaat een overlap tussen de criteria voor het praktijkonderwijs en de indicatiecriteria voor het vso cluster 3 (voorheen ZMLK). Dit is in ieder geval aan de orde als het IQ lager is dan 60. Ook bij een hoger IQ moet bekeken worden waar de leerling het beste op zijn plek is: op een school voor praktijkonderwijs, op een vmbo-school met lwoo of op een vso-school. Het is ook mogelijk om een dubbele indicatiestelling aan te vragen, voor zowel praktijkonderwijs of lwoo, als voor het vso. Van belang is om bij twijfel altijd contact op te nemen met een ambulant begeleider van het vso en de school voor voortgezet onderwijs. Het is belangrijk om dit uiterlijk in december te doen omdat het indicatietraject veel tijd kost. Nieuwkomers Voor nieuwkomers uit het buitenland is het meestal per gemeente een speciale opvang geregeld. Deze leerlingen komen pas na twee jaar Nederlands onderwijs, in aanmerking voor een eventuele aanvraag praktijkonderwijs of leerwegondersteunend onderwijs. Ook deze leerlingen moeten dan voldoen aan de gestelde criteria. Maar, als de leerling op het moment van de aanmelding bij de ABT korter dan twee jaar Nederlands onderwijs heeft gevolgd, wordt de leerachterstand gesteld op twee jaar (40%). In deze situatie hoeft de leerachterstand niet onderbouwd te worden met toetsgegevens. Onderzoeksgegevens over het IQ en de sociaal-emotionele ontwikkeling blijven wel noodzakelijk. Koers VO Samenwerkingsverband Koers VO is een samenwerking van voortgezet (speciaal) onderwijs in Rotterdam en de randgemeenten. Kijk voor meer informatie op de website Waarom samenwerken Samenwerkingsverbanden PO en Samenwerkingsverband Koers VO werken samen aan De zorgleerling in beeld. Het doel van deze samenwerking is een goede aansluiting tussen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs voor zorgleerlingen. Concreet gaat het om afstemming rond het gebruik van toetsen, het onderwijskundig rapport en een draaiboek voor de overgangsprocedure. Scholen benutten met deze samenwerking de kans om regionaal naar oplossingen te zoeken die goed zijn voor de leerlingen. Ouders krijgen door de samenwerking eerder en betere informatie over de mogelijkheden van hun kind in het voortgezet onderwijs. Meer informatie Voor een overzicht van alle v(s)o-scholen in de regio Rotterdam, ga naar: Voor vragen over afspraken rond de aansluiting basisonderwijs en voortgezet onderwijs kunt u terecht bij uw eigen coördinator van samenwerkingsverband PO. Ook contactpersonen van het voortgezet (speciaal) onderwijs kunnen u helpen met vragen over toelaatbaarheid van een leerling en de begeleidingsmogelijkheden van de school. Voor ondersteuning bij overgangsmomenten kunt u ook terecht bij de consulenten van het Koersloket, De zorgleerling in beeld /6