Zorgplan. Openbare basisschool De Esdoorn
|
|
- Renée van der Wal
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Zorgplan Openbare basisschool De Esdoorn Periode:
2 Vaststelling zorgplan Vaststelling Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van o.b.s. De Esdoorn in te stemmen met het zorgplan: Periode zorgplan Plaats Datum Naam Functie Handtekening Hierbij verklaart het bevoegd gezag, dat het zorgplan van de school is vastgesteld: Periode zorgplan Plaats Datum Naam Functie Handtekening 1
3 Inhoudsopgave Voorwoord Inhoudsopgave Inleiding 1. De uitgangspunten 1.1 Onze school 2. Leerlingvolgsysteem 2.1. Concrete toetsinstrumenten Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Toetsmomenten Methodeoverstijgende toetsen Methodegebonden toetsen 2.3. Een aanduiding van gehanteerde normen Methodegebonden toetsen Methodeoverstijgende toetsen 2.4. Registratie Methodegebonden toetsen en toetssysteem leerkracht Methodeoverstijgende toetsen 2.5. Bespreking toetsresultaten 3. De leerlingvolgmap 4. De intern begeleider 4.1. Taken Uitvoerende taken Coördinerende taken Begeleidende taken 5. De zorgleerling 5.1 Bespreking van zorgleerlingen Tijdstip bespreking zorgleerlingen Procedures 5.2 Groepsplan Opzet groepsoverzicht Opzet groepsplan 5.3 Individuele leerlijn 5.4 Archivering 6. Overgaan 6.1. Overgang P.O.-V.O. 2
4 7. Zitten blijven/versnellen 7.1. Uitgangspunten voor extra leertijd 7.2. Versnellen 7.3. Gegevens en informatie 7.4. Beslissing 7.5. Ouders 8. Orthotheek 8.1. Inhoud orthotheek Test/toetsmateriaal t.b.v. onderzoek Leer-en hulpmiddelen Informatiemateriaal voor ouders en leerkrachten 9. Procedures m.b.t. het speciaal onderwijs 9.1. Het plaatsen naar het speciaal onderwijs 9.2. Het terugplaatsen vanuit het speciaal onderwijs 10. Beleidsvoornemens 11. Meerjarenbegroting 12 Bijlagen 1 Toetskalender 2 Verslag oudergesprek 3 Groepsoverzicht 4 Groepsplan 5 Beschrijving eigen leerlijn 3
5 Voorwoord Geachte lezer, Dit zorgplan is onderdeel van het in het schoolplan genoemde verbeterpunt leerlingenzorg. Startpunt voor dit zorgplan was het zorgplan De Esdoorn staat voor Het aanbieden van een veilige, rijke en uitdagende leeromgeving, waardoor kansrijk onderwijs voor iedere leerling mogelijk wordt (Schoolplan ). Dit zorgplan geeft vooral aan hoe we het antwoord willen vinden op de onderwijs/opvoedingsvragen van leerlingen voor wie het onderwijs zonder extra aandacht of zorg niet kansrijk genoeg is. Het mag duidelijk zijn dat dit zorgplan geen statisch document is maar voortdurend aan verandering onderhevig is. Dat blijkt uit de beleidsvoornemens aan het eind van dit document. We hopen dat dit zorgplan bijdraagt aan een optimale leerlingenzorg op De Esdoorn. Mei
6 1 De uitgangspunten De uitgangspunten zijn: Elk kind heeft recht op onderwijs dat aansluit bij haar/zijn mogelijkheden en behoeften. Het streven is een ononderbroken ontwikkelingslijn voor ieder kind, zowel het kind dat dreigt uit te vallen als de hoog/meerbegaafde leerling. We hebben hoge verwachtingen van onze kinderen. Het zodanig begeleiden van leerlingen dat problemen zo vroeg mogelijk gesignaleerd, gediagnosticeerd en behandeld worden. Door optimale begeleiding voorkomen dat verwezen wordt naar het speciaal onderwijs. Het optimaal begeleiden van leerlingen die vanuit het speciaal onderwijs teruggeplaatst worden. Het is mogelijk om leerlingen met speciale behoeften te plaatsen. Bij aanmelding maken we gebruik van de procedure Stroommodel plaatsing leerling met speciale behoeften. We willen op deze manier duidelijk maken of we een leerling de juiste zorg kunnen bieden Schoolprofiel 1.1 Onze school. De Esdoorn is een openbare basisschool in het dorp Weerdinge. Onze leerlingen komen uit het dorp, maar ook uit omringende dorpen. Er wordt gewerkt vanuit de principes van het Dalton onderwijs, waarbij zelfstandig werken en samenwerken centraal staan. De school streeft duidelijke groepsdoelen na, als richtlijn proberen we steeds uit te gaan van de kerndoelen. Als blijkt dat de kerndoelen voor een leerling niet haalbaar zijn, zullen we binnen de school maatregelen nemen om de maximale haalbare doelen te realiseren. Op onze school zit een aantal leerlingen waaraan extra gewicht is toegekend. (Zie Schoolplan) 2 Leerlingvolgsysteem Het leerlingvolgsysteem is een concreet hulpmiddel voor het signaleren van de vorderingen, het achterblijven van de vorderingen en voor het registreren van die vorderingen. Het bevat: 2.1 Concrete toetsinstrumenten Groep 1 Toetssysteem leerkracht het toetsen van basisbegrippen (DORR) het toetsen van basisvaardigheden DORR) Methode-overstijgende toetsen Cito Taal voor kleuters Ordenen Scol (sociaal- en emotionele gedragskenmerken) 5
7 2.1.2 Groep 2 Toetssysteem leerkracht het toetsen van basisbegrippen (DORR) het toetsen van basisvaardigheden (DORR) Methodeoverstijgende toetsen Cito Taal voor kleuters Ordenen Scol (sociaal- en emotionele gedragskenmerken) Groep 3 Methodegebonden toetsen toetsen V.L.L. toetsen Pluspunt Methodeoverstijgende toetsen Cito DMT AVI Technisch Lezen Begrijpend Lezen Woordenschat Spelling Rekenen-Wiskunde Scol (sociaal- en emotionele gedragskenmerken) Groep 4 Methodegebonden toetsen toetsen Pluspunt toetsen Taal in Beeld toetsen Spelling in Beeld toetsen Tussen de Regels Methodeoverstijgende toetsen Cito DMT AVI Technisch Lezen Begrijpend Lezen Woordenschat Spelling Rekenen-Wiskunde Scol (sociaal- en emotionele gedragskenmerken) Groep 5 Methodegebonden toetsen toetsen Pluspunt toetsen Taal in Beeld toetsen Spelling in Beeld 6
8 toetsen Tussen de Regels Methodeoverstijgende toetsen Cito DMT AVI Technisch Lezen Begrijpend Lezen Woordenschat Spelling Rekenen-Wiskunde Scol (sociaal- en emotionele gedragskenmerken) Groep 6 Methodegebonden toetsen toetsen Pluspunt toetsen Taal in Beeld toetsen Spelling in Beeld toetsen Tussen de Regels toetsen Bij de Tijd toetsen Geobas toetsen Werkatlas topografie Methodeoverstijgende toetsen Cito DMT AVI Begrijpend Lezen Leeswoordenschat Spelling Rekenen-Wiskunde Scol (sociaal- en emotionele gedragskenmerken) Groep 7 Methodegebonden toetsen toetsen Pluspunt toetsen Taal in Beeld toetsen Spelling in Beeld toetsen Tussen de Regel toetsen Bij de Tijd toetsen Geobas toetsen Werkatlas topografie Methodeoverstijgende toetsen Cito DMT AVI Begrijpend Lezen Leeswoordenschat Spelling Rekenen-Wiskunde Scol (sociaal- en emotionele gedragskenmerken) 7
9 2.1.8 Groep 8 Methodegebonden toetsen toetsen Pluspunt toetsen Taal in Beeld toetsen Spelling in Beeld toetsen Tussen de Regels toetsen Bij de Tijd toetsen Geobas toetsen Werkatlas topografie Methodeoverstijgende toetsen Cito DMT AVI Begrijpend Lezen Leeswoordenschat Spelling Rekenen-Wiskunde Scol (sociaal- en emotionele gedragskenmerken) Eindtoets Cito (V.w.b. de afname van de Cito eindtoets wordt gehandeld volgens de notitie Opbrengsten van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in het primair onderwijs van het Regionaal Expertise Centrum Noordoost Nederland). 2.2 Toetsmomenten Methodeoverstijgende toetsen De toetsmomenten van de methodeoverstijgende toetsen zijn vastgelegd in een toetskalender (bijlage 3). Deze toetskalender wordt jaarlijks vastgelegd. De toetskalender wordt toegevoegd aan de klassenmap en de zorgmap Methodegebonden toetsen De afname van de methodegebonden toetsen verloopt zoals in de handleidingen vermeld staan. De handleidingen van de verschillende groepen zijn te vinden in de lokalen van de desbetreffende groepen. 2.3 Een aanduiding van gehanteerde normen Methodegebonden toetsen Het doel is dat de leerlingen een score van 70 % of hoger halen. De kinderen die onder deze grens scoren, beschouwen we als kinderen die extra aandacht/zorg nodig hebben. De groepsleerkracht geeft de extra zorg/aandacht zoals deze in de methode wordt aangeboden. Aantal opgaven goed: Beoordeling: % goed % ruim voldoende % voldoende % matig minder dan 60 % onvoldoende 8
10 2.3.2 Methodeoverstijgende toetsen De landelijke normeringen worden toegepast. Het doel is dat de leerlingen in groep 1/2 een B of hoger scoren en de leerlingen in groep 3 t/m 8 een C of hoger scoren. Leerlingen die lager scoren beschouwen we in principe als kinderen die extra zorg/aandacht nodig hebben. Het streefdoel van de Cito Eindtoets is om het landelijke gemiddelde te halen. Elk jaar worden de opbrengsten van de Cito Eindtoets geëvalueerd. 2.4 Registratie Methodegebonden toetsen en toetssysteem leerkracht De toetsmap. In iedere groep is een toetsmap. Hierin worden de toetsgegevens van alle vakken van het lopende schooljaar genoteerd. Voor taal en rekenen worden ook de resultaten van de toetsonderdelen genoteerd, zodat de toetsen geanalyseerd kunnen worden. Voor begrijpend lezen gebeurt dit alleen wanneer het resultaat onvoldoende of matig is Methodeoverstijgende toetsen De gegevens van de toetsen worden per groep en per vak verwerkt in het programma ESIS-B. Er worden groepsoverzichten gemaakt, maar er kunnen indien nodig (b.v. bij het verlaten van de school t.b.v. het onderwijskundig rapport of de leerlingbespreking) ook individuele overzichten gemaakt worden. De groepsoverzichten geven de gemiddelde toetsscore van de groep weer. Van elke leerling wordt in het groepsoverzicht het DLE vermeld. Er kan een analyse van de categorieën worden gemaakt. De groepsoverzichten worden bewaard in de toetsmap in de klas en in de mappen van de verschillende Cito-onderdelen in de IB-kamer. De toetsgegevens worden tot vijf jaar nadat de leerling de school verlaten heeft bewaard. 2.5 Bespreking toetsresultaten De groepsresultaten van de methodeoverstijgende toetsen worden 2x per jaar in het team tijdens een groepsbespreking besproken. Er wordt een overzicht gemaakt per groep en per vakgebied. De groepsresultaten worden geëvalueerd. Aan de hand van de evaluatie wordt, indien nodig, bekeken op welke punten verbetering nodig is. Na de Cito-eindtoets worden de opbrengsten geëvalueerd. Aan de hand van de evaluatie wordt bekeken op welke punten verbetering nodig is. 3 Het portfolio Alle leerlingen hebben een portfolio. De inhoud van de portfoliomap bestaat uit: de Citogegevens, de gemaakte toetsen, taakbladen en eventueel het routeboekje van Pluspunt, creatieve werkstukken, schrijven en ruimte voor eigen inbreng. Ouders krijgen de gelegenheid tijdens de contactavonden de portfoliomap van hun kind te bekijken en de vorderingen en ontwikkeling van hun kind met de leerkracht te bespreken. 9
11 4 De intern begeleider 4.1 Taken Uitvoerende taken Afnemen individuele toetsen LVS: DMT, AVI Afnemen individuele toetsen didactisch en diagnostisch onderzoek Afnemen individuele toetsen t.b.v. evaluatie handelingsplannen Coördinerende taken Coördineren, organiseren en bewaken van het LVS en afgesproken procedures Organiseren van onderzoek en hulp Coördineren van externe hulpverlening waarbij gedacht kan worden aan de volgende personen/instanties: De zorgcoördinator van het Zorgplatform De ambulant begeleider van het Zorgplatform Het Zorgplatform van de gemeente Emmen Een schooladvies- en begeleidingsdienst GGD Advies en Meldpunt Kindermishandeling Logopedist MFE SMW Bewaken van procedures en afspraken Plannen van activiteiten Voorbereiden van leerlingbesprekingen en groepsbesprekingen Regelmatig overleg met directeur Dossiervorming en dossierbeheer Opstellen van de toetskalender Verzamelen van toetsgegevens en/of groepsoverzichten Coördineren van aanmelding speciaal onderwijs Coördineren van het terugplaatsen van leerlingen van het SBO naar het BAO Begeleidende taken Hulp en advies geven aan leerkrachten m.b.t. zorgleerlingen Hulp bieden bij het opstellen en maken van handelingsplannen Leerkrachten ondersteunen bij het zoeken van remediërend materiaal Observeren van klassensituaties Coachen van leerkrachten 5 De zorgleerling Een zorgleerling is een leerling die onder de zorggrens valt of van wie de groepsleerkracht van mening is dat toetsscores en/of gedrag daartoe aanleiding geven. Ook voor de leerling (meer/hoogbegaafd) die in de aangeboden leerstof te weinig uitdaging vindt zal extra zorg geboden worden. 10
12 5.1 Bespreking van zorgleerlingen In de leerlingbespreking worden leerlingen besproken die onder de zorggrens vallen en leerlingen van wie de groepsleerkracht van mening is dat de toetsscores en/of gedrag daartoe aanleiding geven. Voor de meer/hoogbegaafde leerling wordt bekeken of de leerstof nog voldoende uitdaging biedt, de aangeboden leerstof aangepast moet worden of de procedure voor versnellen in werking kan treden. Daarnaast worden die leerlingen besproken die op dat moment als zorgleerling geregistreerd staan Tijdstip bespreking zorgleerlingen/groepsbesprekingen Tijdstip Onderwerp Gegevens Aanwezig Aanvang schooljaar Formuleren doelen en afspraken per groep Oktober/november Februari Juni Mei/ Leerlingbespreking, bespreken zorgleerlingen per groep Groepsbespreking n.a.v. resultaten Cito lvs Bespreking van leerlingen die in aanmerking komen voor zittenblijven/versnellen Groepsbespreking n.a.v. resultaten Cito lvs Leerlingbespreking van leerlingen die in aanmerking komen voor zitten blijven/ versnellen Overzicht doelen en afspraken per groep voor het komende schooljaar (groepsleerkracht) Cito lvs, methodegebonden toetsen, observaties, enz. (groepsleerkracht) Groepsoverzichten Cito lvs (groepsleerkracht, IB er) Groepsoverzichten Cito lvs (groepsleerkracht, IB er) Individueel overzicht Cito lvs, overzicht methodegebonden toetsen, observaties, enz. (groepsleerkracht, IB er) Groepsleerkracht, directeur, IB er (maakt verslag) Groepsleerkracht, IB er (maakt verslag) Team (IB er Maakt verslag) Team (IB er Maakt verslag) Groepsleerkracht, directeur, (IB er maakt verslag) Verder kan er op elk tijdstip een leerling besproken worden als de groepsleerkracht en/of de IB-er dit wenselijk achten Procedures Tijdens de bespreking van zorgleerlingen brengt de groepsleerkracht hiervoor in aanmerking komende leerling(en) in. De leerkracht verzamelt van te voren de benodigde gegevens (Cito scores, scores methodegebonden toetsen, eventuele observaties enz.). De IB-er registreert de desbetreffende leerling als zorgleerling. Afhankelijk van de problematiek wordt bepaald welke diagnostische toets(en) afgenomen kunnen worden. N.a.v. de bespreking wordt besloten welke actie ondernomen zal worden. De mogelijkheden zijn: - indien nodig worden diagnostische toetsen afgenomen - indien nodig verwerkt de groepsleerkracht de te nemen maatregelen in het groepsplan - de IB-er neemt contact op met de zorgcoördinator voor nader overleg. - de IB-er neemt contact op met de ambulant begeleider voor advies 11
13 - via de zorgcoördinator kan andere externe hulp worden ingeroepen. Daarnaast worden de evaluaties van groepsplannen besproken en vervolgafspraken gemaakt. 5.2 Groepsplan Een groepsplan is een plan waarin per vak beschreven wordt hoe er tijdens een van te voren vastgestelde periode op verschillende niveaus in de klas gewerkt wordt. Het groepsplan wordt opgesteld aan de hand van het groepsoverzicht (zie 5.2.1), toetsresultaten, observaties en onderwijsbehoeften van de leerlingen en bevat doelen die aan het eind van de periode per subgroep bereikt moeten worden. Aan het eind van de periode vindt een evaluatie en een analyse plaats en wordt er een nieuw plan opgesteld. Wanneer een leerling zich in de risicogroep bevindt of wanneer er sprake is van een individuele leerlijn worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht Opzet groepsoverzicht Een groepsoverzicht heeft een vast digitaal format dat voor de vakgebieden lezen spelling en rekenen per leerling gemaakt wordt. Het groepsplan wordt o.a. naar aanleiding van het groepsoverzicht gemaakt. Het groepsoverzicht bevat de volgende onderdelen: - Naam - Bijzonderheden - Compenserende factoren - Belemmerende factoren - Specifieke behoeften per vakgebied (lezen, spelling, rekenen) (Zie bijlage) Opzet groepsplan Een groepsplan heeft een vast digitaal format dat per vakgebied voor iedere groep gemaakt wordt. Het groepsplan bevat de volgende onderdelen: - Groepen - Probleem - Doelen - Inhoud - Organisatie - Evaluatie/uitkomst evaluatie (Zie bijlage) 5.3 Individuele leerlijn Indien extra zorg en aandacht niet de gewenste resultaten opleveren en dit gezien de ernst van de problematiek niet te verwachten valt, kan na overleg met de ouders besloten worden voor de leerling een individuele leerlijn uit te zetten.(dle achterstand minimaal 15) Hiervoor wordt een plan van aanpak gemaakt, dat door de ouders wordt ondertekend. In een plan van aanpak wordt vermeld: - uitstroomniveau - tussendoelen per leerjaar - einddoel per leerjaar - formulering van de problematiek - de gebruikte methode(s) - de leerstofkeuze - de hoeveelheid leerstof - wijze en tijdstip van evaluatie Een individuele leerlijn wordt gemaakt voor de periode van 1 jaar en kan indien nodig tussentijds worden bijgesteld. De evaluatie vindt plaats in januari en. 12
14 5.4 Archivering Registratie zorgleerling Toetsmap leerkracht Zorgmap leerkracht Dossier IB-er x Leerlingdossier Groepsanalyse x Groepssplan x x (risicogroep) Individuele leerlijn x x Verslag oudergesprek x Gegevens Cito LVS x x Gegevens methodegebon- x den toetsen Draaiboek PO-VO x x 6 Overgaan Elke leerling heeft recht op een ononderbroken ontwikkelingslijn.uitgangspunt is het doorlopen van de school binnen een periode van acht jaar. Aan het eind van het schooljaar stromen de kinderen door naar de volgende groep als daarvoor geen sociaal-emotionele of cognitieve bezwaren zijn. Dit wordt door de leerkracht beoordeeld en besproken met IB er en directeur (zie ook 7: Extra leertijd/versnellen). Kinderen stromen ondanks sociaal-emotionele of cognitieve belemmeringen door als het perspectief in de volgende groep beter is voor de ontwikkeling van het kind. Dit wordt gebaseerd op: Er moet aansluiting met de andere kinderen zijn (sociaal-emotioneel) De leerstof is geschikt (cognitief) Er zijn meer mogelijkheden tot het volgen van een speciaal traject (eigen leerlijn, handelingsplan) Het oordeel van de leerkracht en het team De klassensamenstelling 6.1 Overgang P.O.-V.O. Na acht jaar basisonderwijs kan een leerling doorstromen naar het voortgezet onderwijs, dit is dus ook mogelijk vanuit groep 7. Voor de overgang naar het voortgezet onderwijs wordt 13
15 gebruik gemaakt van het draaiboek voor de overgang van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs van de gemeente Emmen. 7 Zitten blijven/versnellen Kinderen hebben recht op een ononderbroken ontwikkeling en doorlopen de basisschool binnen acht jaar (WPO art.8, lid 7 sub b). Van het uitgangspunt de school binnen een periode van acht jaar te doorlopen wordt alleen in uitzonderingsgevallen afgeweken. Deze uitzonderingsgevallen zijn: Het remediërend traject (vastgelegd in handelingsplannen) heeft niet het gewenste resultaat opgeleverd Het volgen van een individueel traject is niet mogelijk/wenselijk Extra leertijd biedt meer perspectief De leertijd wordt in principe slechts één keer verlengd/versneld. Bij de overgang van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 besteedt de school extra aandacht aan de signaalkinderen. Onder de signaalkinderen wordt verstaan: kinderen die geboren zijn in juli tot en met december van een kalenderjaar. In principe gaan deze kinderen naar groep 3 in het kalenderjaar dat ze 6 jaar worden (Zie document: Overgang van 2 naar 3) 7.1 Uitgangspunten voor zitten blijven 7.2 Versnellen Het traject interne zorg is doorlopen zonder gewenst resultaat Er is sprake van problemen op één of meerdere voor de voortgang essentiële gebieden (lezen en rekenen) Van versnellen kan alleen sprake zijn als er van uitgegaan kan worden dat het niveau van de leerling aansluit bij dat van de groep waarin wordt ingestroomd. Dit kan vastgesteld worden d.m.v. methodeoverstijgende toetsen. Hierbij wordt ook gekeken naar het sociaal-emotionele aspect. 7.3 Gegevens en informatie Voor de beslissing zittenblijven/versnellen wordt gebruik gemaakt van de volgende gegevens: Cito LVS Methodegebonden toetsen Groepsplannen Gegevens groepsoverzicht Gegevens Scol Gegevens DORR Adviezen en uitkomsten van onderzoek door externe deskundigen Andere overwegingen kunnen zijn: Aansluiting bij de leerlingen in de groep Klassensamenstelling Medische criteria 14
16 7.4 Beslissing In februari worden de leerlingen besproken die eventueel voor zittenblijven/versnellen in aanmerking komen. Dit gebeurt aan de hand van een door de leerkracht gemaakt individueel overzicht waarin gebruik gemaakt wordt van de in 7.3 genoemde gegevens. Uiterlijk in mei/ wordt de beslissing over zittenblijven/versnellen genomen. De verantwoordelijkheid voor deze beslissing ligt bij de groepsleerkracht, de IB-er en de directeur, waarbij de directeur de eindverantwoordelijkheid heeft. 7.5 Ouders Ouders worden zo vroeg mogelijk op de hoogte gebracht van niet naar wens verlopende vorderingen van hun kind. Indien mogelijk komt dit aan de orde in november/december tijdens het eerste 10-minutengesprek. Tijdens het gesprek wordt naar de mening/het standpunt van de ouders geïnformeerd. Daarnaast worden de ouders op de hoogte gehouden van wat tijdens de leerlingbespreking is besproken. Een verzoek van ouders m.b.t. zittenblijven/versnellen wordt tijdens de eerstvolgende leerlingbespreking behandeld. 8 De orthotheek De orthotheek is een verzameling middelen op het gebied van screening, individueel onderzoek, hulpprogramma s, leermiddelen en informatieve lectuur ten behoeve van onderzoek, leerlinghulp en informatie aan ouder(s)/verzorger(s) en leerkrachten. (definitie uit het Bosos-model, een model voor zorgverbreding Spijkenisse). In de gebruikte methodes (Pluspunt, Taal in Beeld, e.d.) wordt aangegeven welke remediërende hulpmiddelen eventueel ingezet kunnen worden. Deze hulpmiddelen staan vermeld in de desbetreffende handleidingen en zijn aanwezig in het klaslokaal van de groepsleerkrachten. 8.1 Inhoud orthotheek - Test-/toetsmateriaal t.b.v. onderzoek - Leer- en hulpmiddelen - Informatiemateriaal voor ouders en leerkrachten Test-/toetsmateriaal t.b.v. onderzoek Lezen: - D.M.T. Cito, grafementoets en fonementoets - Begrijpend lezen (Cito) - AVI toetsen - Struiksma: audisynt, visussynt 1, visussynt 2. - Protocol Leesproblemen en dyslexie Taal: - Taal voor kleuters - Spelling groep 3 (Cito) fonemendictee, auditieve analyse - Spelling groep 3 t/m 8 analyse formulieren - Struiksma P I dictees Rekenen: - Ordenen (Cito) 15
17 - Rekenen/wiskunde (Cito) - Rekenvoorwaardentoets - Tempotoets rekenen - Toets automatiseren tot 10, tot 20, tafels - KRT (korte rekentoets) - Diagnostische toetsen uit Maatwerk Motoriek: - Schrijven: dominantietoets links/rechts - Observatieformulier schrijven/handschriftontwikkeling Sociaal- emotionele ontwikkeling: - Sociale Competentie Observatielijst (SCOL) - Pesttest (groep 6, 7 en 8) Leer- en hulpmiddelen Lezen: - De leessleutel (orthotheek) - Speciale leesbegeleiding - Leesprogramma Zuidvallei deel 1, 2 en 3 - Lees maar door - Leesteksten AVI 1 t/m 9 - Computer: Leeshulp, Flitskikker, Lees snel, Ik lees - Oefeningen in tekstbegrip groep 4/5 en 6/7/8 Taal: - Spelling in de lift - Zelfstandig spellen - Computer: Spelen met woorden, R.T. spelling, Werkwoordspelling, Spelling, WOEF - Computerprogramma Spelling in Beeld Rekenen: - Maatwerk rekenen - Computer: Ik speel, Ik tover, Ik reken, Ik reken slim, Ik reken tot 100, Ik reken tot 1000, Ik keer, Ik kijk op de klok Motoriek: - Schrijven/handschriftontwikkeling remediëring Sociaal-emotionele ontwikkeling: - Portfolio Scol Informatiemateriaal voor ouders en leerkrachten Artikelen over: - dyslexie - leesproblemen - ADHD - pesten - hoogbegaafdheid - begeleiden van hoogbegaafde leerlingen. - jeugdzorg (De toegang) - ambulante begeleiding - M.R.T. 16
18 9 Procedures m.b.t. het speciaal onderwijs 9.1 Het plaatsen naar het speciaal onderwijs Er wordt gehandeld conform de nota: Een brede kijk op zorg. 9.2 Het terugplaatsen vanuit het speciaal onderwijs Er wordt gehandeld conform de nota: Een brede kijk op zorg. 10 Beleidsvoornemens Evalueren en eventueel bijstellen taken en competenties IB-er Invoeren waar nodig Cito Niveautoets Evalueren functie en doel leerlingvolgmap en eventueel overgaan op een leerlingportfolio Trendanalyse LVS opstellen om een beeld te krijgen over meerdere jaren Invoeren en evalueren van de groep Invoeren en evalueren van de groepsplannen voor de vakken: lezen, spelling en rekenen Overgaan op een digitaal leerlingdossier 11 Meerjarenbegroting Zie schoolplan 12 Bijlagen 17
19 Bijlage 1 Toetskalender Ordenen Taal voor kleuters DMT AVI Technisch Lezen Begrijpend Lezen Spelling Spelling werkwoorden Woordenschat Leeswoordenschat Rekenen- Wiskunde jan/febr. jan/febr. jan/febr. jan/febr. jan/febr. mei/ jan/febr. mei/ jan/febr. jan/febr. jan/febr. jan/febr. mei/ jan/febr. mei/ mei/ jan/febr. mei/ mei/ jan/febr. mei/ mei/ jan/febr. mei/ De toets Leeswoordenschat wordt afgenomen in januari en hoewel in de handleiding november en april aangegeven wordt. 18
20 Bijlage 2 Vertrouwelijk Naam van de leerling: Groep: Verslag opgesteld door: Deelnemers aan het gesprek: Datum: Aanleiding of doel van het gesprek: VERSLAG OUDERGESPREK Gesprekspunten vanuit de school: Gesprekspunten vanuit de ouders: Relevante informatie vanuit het gesprek: Gemaakte afspraken: Handtekening ouder: Handtekening leerkrachten: 19
21 Bijlage 3 GROEPSANALYSE Datum: Groep: Leerkracht(en): Naam Bijzonderheden Compenserende factoren Belemmerende factoren Specifieke behoeften per vakgebied Techn. lezen Spelling Rekenen Begr. lezen 20
22 Bijlage 4 Groep: Leerkracht: Vakgebied: Periode: Groepen Groep 1: (boven gemiddeld dus regulier aanbod + verrijking/ zelfstandig werken) Groep 2: (gemiddeld dus regulier aanbod) Groep 3: (risicogroep dus regulier aanbod + verlengde instructie/ zorg) Groep 4: (individuele leerlijn, zie bijlage) Probleem (in te vullen voor zorgleerlingen) GROEPSPLAN Doelen Inhoud Aanpak Organisatie Evaluatie/uitkomst evaluatie 21
23 Bijlage 5 SCHOOL: Beschrijving eigen leerlijn Leerling: Groep: DL: Leerkracht: Ingangsdatum: Evaluatiedatum: Besproken met: Vakgebied: AANLEIDING Probleemomschrijving: Beginsituatie: Toetsgegevens: DOELEN Leerdoel lopende jaar Doel groep..: Doel groep..: Doel groep..: Doel groep..: Einddoel groep 8: 22
24 INHOUDEN lopende leerjaar: Leerstofaanbod: Hulpmiddelen/materialen Organisatie: Instructie/pre-teaching/zelfstandig werken Wie: 23
25 EVALUATIE Wie/Wanneer: Middel en/of toetsgegevens: Resultaat: Vervolg: VOOR AKKOORD/GEZIEN: Beschrijving eigen leerlijn datum,.. Leerkracht: Intern begeleider: Ouder(s)/verzorger(s):..... Evaluatie datum,.. Leerkracht: Intern begeleider: Ouder(s)/verzorger(s):
Doorstromen, vertragen en versnellen.
Doorstromen, vertragen en versnellen. Openbare Basisschool t Koppel Nieuw-Weerdinge Vastgesteld op: 7 maart 2011 Evalueren op: schooljaar 2011-2012 Protocol doorstromen, vertragen en versnellen obs t Koppel
Nadere informatieHet schoolbeleid ten aanzien van doubleren
Het schoolbeleid ten aanzien van doubleren Inleiding Doubleren op de Wiekslag kan worden omschreven als: Een proces waarbij in de groepen 1 t/m 4 een situatie is ontstaan, waarbij de ontwikkeling van een
Nadere informatieZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT
Telefoon 0317-350815 ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT DON BOSCOSCHOOL RENKUM Versie april 2011 ZORGSYSTEEM DON BOSCOSCHOOL RENKUM Iedere school heeft de plicht voor alle kinderen zorg op maat te bieden.
Nadere informatieZorgverbreding. Rekenen/wiskunde. Basisschool Jahesuja Jantine, Heleen, Suzanna, Jacobine
Zorgverbreding Rekenen/wiskunde Basisschool Jahesuja Jantine, Heleen, Suzanna, Jacobine ZORG OP MAAT Rekening houden met de mogelijkheden van ieder kind. hoge eisen pedagogische en didactische vaardigheden
Nadere informatieProtocol doorstroom / versnellen
Protocol doorstroom / versnellen Achtergrond De Wet op het Primair Onderwijs schrijft voor dat ieder kind recht heeft op een ononderbroken ontwikkeling. Het is mogelijk dat een kind een vertraagde dan
Nadere informatieBeleid doorstroming van groep 1 t/m 8
Beleid doorstroming van groep 1 t/m 8 Visie De visie van de Tweemaster met betrekking tot doorstroming van kinderen van alle groepen is dat we kijken naar het individuele kind en wat het kind nodig heeft
Nadere informatieU kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen.
6. KWALITEITSZORG Het Leerlingvolgsysteem (LVS) Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de ontwikkeling van de leerling goed te volgen, gebruiken we een Leerlingvolgsysteem. Een goed LVS moet een
Nadere informatieZORGPLAN 5 NIVEAUS VAN ZORG
ZORGPLAN 5 NIVEAUS VAN ZORG 1 NIVEAU 1: ALGEMENE PREVENTIEVE ZORG IN DE GROEP De leerkracht geeft kwalitatief goed onderwijs aan een groep leerlingen en realiseert een positief werkklimaat. De algemene
Nadere informatieDoublure protocol Groep 1 t/m 8
Doublure protocol Groep 1 t/m 8 Protocol Om tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij voor deze procedure onderstaand stappenplan: o De groepsleerkracht
Nadere informatieProtocol Doublure. Doublure protocol Basisschool De Zonnewijzer Diepenveen
Protocol Doublure 1.Inleiding Het doel van doublure is in eerste instantie dat een opgelopen achterstand het komende schooljaar wordt ingehaald zodat het kind in ieder geval de minimumdoelen van de basisschool
Nadere informatieINTERNE ZORGSTRUCTUUR
Basisondersteuning Niveau 1 Groepsniveau In deze fase staat het handelen van de leerkracht centraal. Deze signaleert met behulp van toetsen en observaties de voortgangsresultaten van de leerlingen, zowel
Nadere informatieOvergangsprotocollen Van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3
Overgangsprotocollen Van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 Februari 2011 1 Overgangsprotocollen Van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3. Hoofdstuk 1 Inleiding p. 3 Hoofdstuk
Nadere informatieU kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen.
6. KWALITEITSZORG Het Leerlingvolgsysteem (LVS) Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de ontwikkeling van de leerling goed te volgen, toetsen we leerlingen. Dat doen we toetsen uit de methode.
Nadere informatieZorg voor onze kinderen
Zorg voor onze kinderen Versie 5.0 juni 2011 Gelukkig de kinderen, die zonder angst, naar school gaan. Gelukkig de kinderen, die zonder hoge cijfers zich geaccepteerd weten. Gelukkig de kinderen, die ondanks
Nadere informatieStroomdiagram zorg. Versie september 2008
Stroomdiagram zorg Versie september 2008 1 Fase 1: Reguliere zorg in de groep Start 2. Lkr differentieert: * aanpassing leerstof (weektaak) * instructie (afpelmodel) * leertijd (zelfstandig werken) 1.
Nadere informatieZorgplan van de Larense Montessorischool
Zorgplan van de Larense Montessorischool Vooraf Het zorgplan van de Larense Montessorischool beschrijft de zorgstructuur van de school. Het doel is ervoor te zorgen dat problemen van leerlingen zo vroeg
Nadere informatieHoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5. Hoofdstuk 5 Doorstroming in de kleuterbouw 6
Doorstroom Protocol Inhoudsopgave Inleiding 3 Hoofdstuk 1 Uitgangspunten met betrekking tot doorstroming... 4 Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5 Hoofdstuk 3 De betrokkenen...
Nadere informatieProcedure Schooladvies Sint Jozefbasisschool
Procedure schooladvies Doel van de procedure: Leerkrachten, ouders en leerlingen beschikken over zorgvuldige en uitgebreide informatie over het traject dat gevolgd wordt op de om tot een goed advies te
Nadere informatie2.2 Zorgniveau 2 Signalering: LOVS spelling januari en juni PI-dictee voor leerlingen met een IV en V score op Cito spelling. (in oktober en maart)
SPELLING 1. ALGEMEEN In schooljaar 2007-2008 is er voor het vakgebied spelling het werken met groepsplannen in de groepen ingevoerd. Hierin is vastgelegd hoe we extra ondersteuning bieden. In dit beleidsdocument
Nadere informatieGroep 1 t/m 8 Prins Mauritsschool Delft
Protocol Overgang Groep 1 t/m 8 Prins Mauritsschool Delft Vooraf In de wet op het onderwijstoezicht wordt aangegeven dat het onderwijs moet worden afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling. Hierbij
Nadere informatie1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs. 2. Samenwerkingsverband Amstelronde. 3. Ondersteuning op de Zwaluw
Zorgplan 2016-2017 Inhoud 1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs 2. Samenwerkingsverband Amstelronde 2.1 Missie en visie van samenwerkingsverband Amstelronde 2.2 Ontwikkelingen in 2016-2017 3. Ondersteuning
Nadere informatieProtocol. Doorstroom. CBS Mons Sinaϊ
Protocol Doorstroom CBS Mons Sinaϊ versie 2014 Inhoudsopgave Overgangscriteria van groep 1 naar groep 2 Pag.3 Kinderen die instromen in groep 1 en geboren zijn in de periode 1 oktober 31 december Pag.6
Nadere informatieRichtlijnen voor de overgang naar de volgende groep. Doubleren of Versnellen; te nemen stappen
Richtlijnen voor de overgang naar de volgende groep Doubleren of Versnellen; te nemen stappen Interne begeleiding Mei 2017 Wat zijn de criteria voor overgang naar de volgende groep en de te nemen stappen
Nadere informatieSKOEM e.o. Stichting Katholiek Onderwijs Echt-Maasbracht e.o. Overgang groep 1-2-3
SKOEM e.o. Stichting Katholiek Onderwijs Echt-Maasbracht e.o. Overgang groep 1-2-3 Geldig t/m 31/07/2017 Inleiding: De wet Primair Onderwijs stelt dat de kalenderleeftijd van een kind niet langer bepalend
Nadere informatieOndersteuning van leerlingen op. CBS De Rank
Ondersteuning van leerlingen op CBS De Rank Inhoud 1. Inleiding... 2 2. Onze uitgangspunten en ambitie... 2 3. De organisatie van de zorg op De Rank... 2 4. Wanneer spreken we van leerlingen die ondersteuning
Nadere informatieWat weet de leerkracht van uw kind?
Wat weet de leerkracht van uw kind? Uitleg termen / afkortingen IB-er Balans heeft 4 IB-ers. Dit zijn de mensen die de zorg rondom leerlingen coördineren en de RT-ers aansturen. Zij ondersteunen de leerkrachten
Nadere informatieLeerling-zorg op onze school
Leerling-zorg op onze school Inhoud 1. Inleiding blz. 3 1.1 Onze visie op zorg 1.2 Doelstelling van de zorg 1.3 Zorgbreedte 2. Wanneer is een leerling een zorgleerling? 4 3. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften:
Nadere informatie5 oktober 2010 ZORGTRAJECT DE POELJEUGD
Schema 1 zorgroute: Er zijn 3 niveau s te onderscheiden: Zorg op groepsniveau, zorg op schoolniveau en bovenschoolse zorg. In het bovenstaande model zijn deze als volgt weergegeven: De rode cirkel (linksbovenin
Nadere informatieDyslexiebeleid CBS De Springplank 2014-2015
Dyslexiebeleid CBS De Springplank 2014-2015 Dyslexie onderzoek De resultaten van alle leerlingen worden door de intern begeleiders gevolgd. Wanneer een leerling drie keer achtereenvolgend een E scores
Nadere informatieProtocol doubleren en versnellen
CBS Merula email: info@merula.nl, website: www.merula.nl Bloemendaele 4, 3218 XA Heenvliet tel.: 0181-662551 fax.: 0181-665617 Protocol doubleren en versnellen CBS Merula is één van de scholen van www.vcodekring.nl
Nadere informatieProtocol doorstroom / versnellen
Protocol doorstroom / versnellen Achtergrond De Wet op het Primair Onderwijs schrijft voor dat ieder kind recht heeft op een ononderbroken ontwikkeling. Het is mogelijk dat een kind een vertraagde dan
Nadere informatieVerantwoording 3. Hoofdstuk 1 Gegevens school Hoofdstuk 2 Interne procedure: Handelingsgericht werken 7
Ondersteuningsplan 2016-2017 1 Inhoudsopgave: Verantwoording 3 Hoofdstuk 1 Gegevens school 2016-2017 4 Hoofdstuk 2 Interne procedure: Handelingsgericht werken 7 3.1 Schoolvisie op ondersteuning 3.2 Cyclus
Nadere informatiePROTOCOLLEN. Stappenplan t.a.v. doubleren Bij de besluitvorming over een doublure worden de volgende stappen genomen:
Doel van dit protocol Kan een kind overgaan naar een volgende groep of blijft het zitten? Met dit protocol willen we ouders informeren hoe wij als school omgaan met de beslissing om een leerling al dan
Nadere informatieBegeleiding op basis van meten en observatie
Van kleuter tot Voortgezet Onderwijs Begeleiding op basis van meten en observatie Toetsen volgens het Leerling Volg Systeem opgenomen in de toetskalender Advisering overgang van kleutergroepen naar groep
Nadere informatieGroep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4
Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 September Oktober November * KIJK registratie * KIJK registratie signaleringslijst gr.2 (zie zorgmap) * Herfstsignalering signaleringslijst gr.3 (zie zorgmap) December Januari
Nadere informatieProtocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015)
Protocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015) Op Daltonschool Neptunus willen we elk kind het onderwijs bieden dat het nodig heeft. Wij vormen ons onderwijs voor elk kind zo optimaal mogelijk,
Nadere informatieDit protocol is vastgesteld op
Dit protocol is vastgesteld op 29-10-2018 0 Inhoudsopgave 1.Inleiding... 2 2. Uitgangspunten ten aanzien van doublure... 2 3. Overgangscriteria... 3 3.1. Overgangscriteria voor groep 1 en 2... 3 3.2. Overgangscriteria
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie OBS Bos en Vaart
Protocol leesproblemen en dyslexie OBS Bos en Vaart Protocol Leesproblemen en Dyslexie Groep 1/2 Einde groep 1 Gedurende het Gedurende het Midden groep 2 Einde groep 2 Einde groep 2 Cito taal afnemen en
Nadere informatieTOETSPROTOCOL OBS WILLEM EGGERT. Formuleren schoolspecifiek beleid.
TOETSPROTOCOL OBS WILLEM EGGERT Formuleren schoolspecifiek beleid. De toets weken zijn in oktober, januari, maart, mei en juni gepland. De ondersteuning komt in de geplande toets weken waar nodig te vervallen,
Nadere informatieProtocol ernstige rekenwiskundeproblemen. dyscalculie. St. Antoniusschool Klein Zundert
Protocol ernstige rekenwiskundeproblemen en dyscalculie St. Antoniusschool Klein Zundert 2016 Voor u ligt het protocol ernstige reken-wiskundeproblemen en dyscalculie van de Antoniusschool. Om op alle
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
1 KC Den Krommen Hoek Protocol leesproblemen en dyslexie Verantwoording: Het protocol leesproblemen en dyslexie van kindcentrum Den Krommen Hoek is opgesteld op basis van het Protocol Leesproblemen en
Nadere informatieGroeidocument SWV Primair Onderwijs Midden Holland Herziening versie 101215. Groeidocument GROEIDOCUMENT. Naam leerling
Groeidocument GROEIDOCUMENT Dossiernummer (niet invullen door school) Toestemming van ouder(s)/verzorger(s)* Ouder(s)/verzorger(s)* hebben kennis genomen van de inhoud van dit Groeidocument. Ouder(s)/verzorger(s)
Nadere informatieJuli 2009. Functie-informatie:
Juli 2009 Functie-informatie: Functienaam: Intern Begeleider Salarisschaal: schaal 9 Indelingsniveau: 9IVb Werkterrein: Onderwijsproces - Onderwijsbegeleiding Activiteiten: Beleid- en bedrijfsvoeringondersteunende
Nadere informatieProtocol schoolverlenging en schoolversnelling
Protocol schoolverlenging en schoolversnelling OBS Herman Gorter Schooljaar 2012-2013 Inleiding Elk leerjaar kijken we of de leerlingen zich voldoende hebben ontwikkeld om door te kunnen stromen naar een
Nadere informatie4. De zorg voor kinderen.
4. De zorg voor kinderen. 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school. Wanneer uw kind de leeftijd van 4 jaar heeft bereikt, kan het groep 1 van onze school bezoeken. Tevoren ontvangt u een uitnodiging
Nadere informatieOvergangsprotocol OPO Ameland Groep 1 tot en met 4
Overgangsprotocol OPO Ameland Groep 1 tot en met 4 januari 2010 5 januari 2011 informeren MT 26 januari 2011 informeren teams 10 maart 2011 voornemen besluit BC 22 maart 2011 besluitvormend GMR 21 april
Nadere informatiePROTOCOLLEN. leerlingenzorg
pag.: 1 versie: 3 Doel Het doel van dit protocol is ouders te informeren over de werkwijze op onze school t.a.v.. Tevens is het een werkvoorschrift voor het personeel bij de omgang met zorgleerlingen.
Nadere informatieProtocol Herfstleerlingen
Protocol Herfstleerlingen Procedure voor herfstleerlingen in groep 1 Wat te doen Activiteiten Betrokkenen Tijdpad 1.Signalering en leggen de procedure uit over de ontwikkeling en de vorderingen van het
Nadere informatiehet fundament christelijke basisschool genderen Protocol Leerlingenzorg Speciale Leergroep ~ huidige situatie ~
het fundament christelijke basisschool genderen Protocol Leerlingenzorg Speciale Leergroep ~ huidige situatie ~ Visie Christelijke basisschool Het Fundament wil een school zijn: - waar ieder kind uniek
Nadere informatieVALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen
Openbare basisschool VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen Januari 2013 Doel van dit protocol Het vaststellen van de criteria op grond waarvan een leerling al dan niet doubleert of versnelt naar een
Nadere informatieOvergang Protocol. Afspraken bij de overgang van de ene naar de andere groep. Basisschool Paulus
Overgang Protocol Afspraken bij de overgang van de ene naar de andere groep Basisschool Paulus Castricum 2013-2014 Inhoud Hoofdstuk 1. Inleiding Hoofdstuk 2. Protocol verlengen/versnellen Tabijn Hoofdstuk
Nadere informatieProtocol Leerlingenzorg
Protocol Leerlingenzorg O.b.s. Commissaris Gaarlandt Rembrandtstraat 2 7948 AW Nijeveen Tel.: 0522 491618 E-mail: info@obscommissarisgaarlandt.nl Website: www.obscommissarisgaarlandt.nl Protocol Leerlingenzorg
Nadere informatieZorgstructuur de Hasselbraam
Zorgstructuur de Hasselbraam Aanpak Er worden 5 niveaus van zorg onderscheiden. Per zorgniveau brengen we in kaart: Inhoud Verantwoordelijkheid: wie is waar verantwoordelijk voor Communicatie: wie praat
Nadere informatieProtocol eigen leerlijn.
Protocol eigen leerlijn. Indien blijkt dat een leerling het groepsniveau niet kan volgen, krijgt het een eigen leerlijn. Het betreft dan achterstand van meer dan anderhalf jaar op één of meerdere vakgebieden.,
Nadere informatieOrganisatie van de leerlingen zorg CBS De Akker
Organisatie van de leerlingen zorg CBS De Akker September 2018 Organisatie van de leerlingenzorg CBS De Akker Inhoud: De coördinatie van de leerlingenzorg op CBS De Akker... 3 De structuur van de leerlingenzorg
Nadere informatieProtocol Overgang. Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl
Protocol Overgang Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl Inhoud Inleiding... 2 Hoofdstuk 1 Uitgangspunten met betrekking tot doorstroming...
Nadere informatieZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER
ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER Inleiding In deze zorggids willen we de zorgstructuur van de Toermalijn uitleggen. U zult zicht krijgen op de afgesproken procedures rondom de leerlingenzorg. Leerlingenzorg
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij c.b.s. De Stapstien. : Kollumerzwaag
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij c.b.s. De Stapstien Plaats : Kollumerzwaag BRIN-nummer : 10IK Onderzoeksnummer : 124291 Datum schoolbezoek : 8 Rapport vastgesteld te Leeuwarden
Nadere informatieHandleiding ouderportaal ParnasSys
Handleiding ouderportaal ParnasSys Inleiding Als team van WSKO basisschool Het Kompas vinden wij openheid naar ouders belangrijk. Tijdens de oriëntatie op een nieuw leerlingvolgsysteem hebben wij bewust
Nadere informatieOpenbare Daltonschool Overschie Postbus AC Rotterdam. Zorgplan
Openbare Daltonschool Overschie Postbus 10111 3004 AC Rotterdam Zorgplan 1 Inhoudsopgave Zorgplan Hoofdstuk Blz 1 Typering van ons onderwijssysteem 3 1.1 De interne begeleiding 3 1.2 De werkzaamheden van
Nadere informatieOnderwijs en samenleving De taak van het onderwijs De rol van de leerkracht Visie op leren Visie op zorg
Onderwijs en samenleving De taak van het onderwijs De rol van de leerkracht Visie op leren Visie op zorg Spelers in het veld leerkrachten intern begeleider remedial teacher directie De groepsleerkracht
Nadere informatie2014 Protocol dyslexie
Protocol dyslexie 2014 Protocol dyslexie Inleiding Dyslexie betekent letterlijk: niet kunnen lezen 1. De term komt uit het latijn, want dys = niet goed functioneren, lexis = taal of woorden. Bij dyslexie
Nadere informatieOvergang naar de volgende groep/ doublure 2017
Overgang naar de volgende groep/ doublure 2017 Inleiding Elk jaar kijken we of de leerlingen zich voldoende hebben ontwikkeld om over te kunnen gaan naar een volgende groep. Als een leerling zich onvoldoende
Nadere informatieAfspraken mbt protocol dyslexie Van Dijckschool Bilthoven. Inhoudsopgave:
11-12-2007 Inhoudsopgave: 1. Dyslexie...3 1.1 Wat is het dyslexieprotocol?...3 1.2 Doel van het Protocol Dyslexie....3 1.3 Inhoud van het protocol...3 2. Preventie en interventiehandelingen...4 2.1 Groep
Nadere informatieBeleidsplan. Ieder kind telt. Werken volgens de 1-zorgroute
Beleidsplan Ieder kind telt Werken volgens de 1-zorgroute November 2012 Voorwoord 3 Schematisch overzicht van de 1-zorgroute 4 Handelingsgericht werken op groepsniveau 5 Waarnemen 5 1. Groepsoverzicht
Nadere informatiePROTOCOL DOUBLEREN & VERSNELLEN. Julianaschool Rijnsburg
PROTOCOL DOUBLEREN & VERSNELLEN Julianaschool Rijnsburg Inhoudsopgave: Woord vooraf: uitgangspunten doubleren of versnellen blz 3 Doublure blz 4 Procedure en tijdpad doubleren groep 1 (geen herfstkinderen)
Nadere informatieToets Protocol Paulus
Toets Protocol Paulus Voor u ligt het toets protocol van Basisschool Paulus. Hierin kunt u lezen waarom wij toetsen en welke afspraken gelden voor het afnemen van toetsen. Tot slot vindt u de toetskalender,
Nadere informatieInhoud DOELSTELLING... 2 PREVENTIE... 2 SIGNALEREN... 3 DIAGNOSTICEREN... 4 DIAGNOSTISCHE TOETSEN GROEPEN 2 T/M 8... 4 VERDERE WERKWIJZE...
Inhoud DOELSTELLING... 2 PREVENTIE... 2 SIGNALEREN... 3 DIAGNOSTICEREN... 4 DIAGNOSTISCHE TOETSEN GROEPEN 2 T/M 8... 4 VERDERE WERKWIJZE... 4 INTERNE BEGELEIDING (IB)... 5 REMEDIAL TEACHING (RT)... 5 EXTERNE
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. School met de Bijbel ''t Kompas'
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK School met de Bijbel ''t Kompas' Plaats : Westbroek BRIN nummer : 06TA C1 Onderzoeksnummer : 266517 Datum onderzoek : 2 december 2013 Datum vaststelling : 17
Nadere informatieInterne zorgstructuur
Interne zorgstructuur Zorgniveau 1: Adaptief onderwijs Doel: Preventie van problemen door tegemoet te komen aan de basisbehoeften van kinderen: relatie, competentie en autonomie. In deze fase staat het
Nadere informatieCBS De Wegwijzer Protocol Schoolkeuze Voortgezet Onderwijs groep 8
CBS De Wegwijzer Protocol Schoolkeuze Voortgezet Onderwijs groep 8 Datum eerste versie n.v.t. Datum laatste versie 17-11-2014 Documenteigenaar Team CBS De Wegwijzer Datum volgende toetsing Schooljaar 2015-2016
Nadere informatieProcedure schooladvies
Procedure schooladvies Doel van de procedure: Leerkrachten, ouders en leerlingen hebben zorgvuldige en uitgebreide informatie over het traject dat gevolgd wordt op basisschool Ondersteboven om tot een
Nadere informatieZorgstructuur de Hasselbraam
Zorgstructuur de Hasselbraam Aanpak Er worden 5 niveaus van zorg onderscheiden. Per zorgniveau brengen we in kaart: Inhoud Verantwoordelijkheid: wie is waar verantwoordelijk voor Communicatie: wie praat
Nadere informatieIn het zorgplan wordt beschreven hoe er op de CBS De Ark invulling wordt gegeven aan de leerlingenzorg.
Zorgplan In het zorgplan wordt beschreven hoe er op de invulling wordt gegeven aan de leerlingenzorg. Inleiding In onze missie staat beschreven dat wij op onze school het kind centraal stellen. Dit betekent
Nadere informatie3. De zorg voor de leerlingen Passend Onderwijs
3. De zorg voor de leerlingen 3.1. Passend Onderwijs Het doel van Passend Onderwijs is dat scholen in de regio gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de zorg voor de leerlingen. Onze scholen zijn aangesloten
Nadere informatieIntern Begeleider (schaal 9)
Intern Begeleider (schaal 9) 1. Functie-informatie: Functienaam: Intern Begeleider Salarisschaal: schaal 9 Indelingsniveau: 9IVb Werkterrein: Onderwijsproces - Onderwijsbegeleiding Activiteiten: Beleid-
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. obs De Akker
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij obs De Akker Plaats : Purmerend BRIN-nummer : 16MC Onderzoeksnummer : 124523 Datum schoolbezoek : 12 december 2011 Rapport vastgesteld te Leeuwarden op:
Nadere informatieHoofdstuk 3 De zorg voor de leerlingen
Hoofdstuk 3 De zorg voor de leerlingen 3.1. Passend Onderwijs Het doel van Passend Onderwijs is dat scholen in de regio gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de zorg voor de leerlingen. Het heeft de voorkeur
Nadere informatieZorgplan
Zorgplan 2017-2018 1 Inhoudsopgave De zorg voor kinderen 3 Het zorgsysteem op groepsniveau 4 Signaleren Registreren Analyseren Diagnosticeren Handelen Het zorgsysteem op schoolniveau 5 Het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieToetsprotocol Vastgesteld door het College van Bestuur d.d. 17 maart 2016
Toetsprotocol Vastgesteld door het College van Bestuur d.d. 17 maart 2016 Inhoudsopgave Doelstelling Blz. 3 Leeswijzer Blz. 3 1. Welke toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem nemen we af? Blz. 4 2. Hoe
Nadere informatieOm tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij het onderstaand stappenplan:
Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs Rhenen Protocol besluitvorming omtrent bevorderen en doubleren. Algemeen Op de Ericaschool en De Springplank wordt gewerkt met een leerstofjaarklassensysteem.
Nadere informatieEnkele weken voor de eindtoets, maken de leerlingen de eindtoets van het voorgaande jaar in dezelfde setting als bij de officiële eindtoets.
TOETSEN OP DE PWA; het hoe en waarom Alle basisscholen in Nederland moeten beschikken over een leerlingvolgsysteem: een serie toetsen of observaties waarmee de ontwikkeling van de kinderen gevolgd kan
Nadere informatieProtocol doorstromen in de basisschool. Schooljaar
Protocol doorstromen in de basisschool Schooljaar 2018-2019 Doel van dit protocol Met dit protocol willen we ouders/verzorgers informeren hoe wij als school omgaan met de beslissing om een leerling al
Nadere informatieDe zorgstructuur op de Antoniusschool oktober 2016
1. Inleiding Zorgstructuur Antoniusschool Kinderen verschillen van elkaar. Verschillen zijn er ten aanzien van de leergeschiktheid, de sociaalemotionele ontwikkeling en het gedrag, de lichamelijke ontwikkeling,
Nadere informatieFormat groepsplan. HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving AANPAK METHODIEK. Automatiseren Modelen. Automatiseren Modelen Begeleid inoefenen
Format groepsplan Groep namen WAT wil ik bereiken? WAT bied ik aan om dit doel te bereiken? HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving HOEveel tijd? Zelfstandig of met de leerkracht? HOE volg ik de
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede
Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede VGPONN- SWV PO 20.01 1 Inhoudsopgave Inleiding pag 3 Schoolgegevens pag 4 Ondersteuning pag 5 Basisondersteuning pag 5 Extra ondersteuning pag 6 Zorg voor
Nadere informatieZorgplan van de Larense Montessorischool
Zorgplan van de Larense Montessorischool Vooraf Het zorgplan van de Larense Montessorischool beschrijft de zorgstructuur van de school. Het doel is ervoor te zorgen dat problemen van leerlingen zo vroeg
Nadere informatieBeleid VPCO - Plusklas
Beleid VPCO - Plusklas Versie 24-09- 2015 07 Inleiding Beide scholen van VPCO Rhenen hebben hun eigen Beleidsplan Meerbegaafdheid. Dit document is een bijlage bij deze school-specifieke beleidsplannen
Nadere informatieIndicatoren onderwijsinspectie 1. De school kent gunstige voorwaarden voor de begeleiding van kinderen.
Indicatoren onderwijsinspectie 1. De school kent gunstige voorwaarden voor de begeleiding van kinderen. De school heeft de zorg en begeleiding structureel georganiseerd. De school zet interne en externe
Nadere informatieInhoud. Inleiding 2. 1. visie op zorg 2. 2. het samenwerkingsverband 2. 3. aanpak van zorgleerlingen bij ons op school 3
Inhoud Inleiding 2 1. visie op zorg 2 2. het samenwerkingsverband 2 3. aanpak van zorgleerlingen bij ons op school 3 4. groeps- en leerlingbesprekingen 5 5. passend onderwijs: 6 5.1 lgf kinderen (= leerling
Nadere informatieKwaliteitszorg OBS De Springplank Januari 2014
Kwaliteitszorg OBS De Springplank Januari 2014 Kwaliteitszorg op OBS De Springplank Kwaliteit Voor de directeur zijn het schoolplan, de schoolgids en het schooljaarverslag / -plan van school de belangrijkste
Nadere informatieChecklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen'
Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' 3.1 Het management Op managementniveau worden zeven standaarden onderscheiden, die elk een aantal indicatoren omvatten. Na het scoren
Nadere informatieProtocol Ontwikkelingsperspectief. 1. Inleiding. 2. Wet en regelgeving. 3. Huidig toezicht- en waarderingskader inspectie
Protocol Ontwikkelingsperspectief 1. Inleiding In het ontwikkelingsperspectief (OPP) beschrijft de school de doelen die een leerling kan halen. Het biedt handvatten waarmee de leraar het onderwijs kan
Nadere informatieHoofdstuk 6: Zorg voor de leerlingen.
Hoofdstuk 6: Zorg voor de leerlingen. Algemene leerlingenzorg We volgen de ontwikkeling van uw kind, zodra dat op school komt. Dit doen we door dagelijkse observaties (kijken wat uw kind doet) en met toetsen.
Nadere informatieZorgstructuur Basisschool Op Weg
Zorgstructuur Basisschool Op Weg Inhoud Inhoud... 2 Visie op onderwijs... 3 Organisatie van de zorgstructuur... 4 Schoolse Zorgstructuur... 5 Leerlingenzorg binnen de groep... 5 Signalering en registratie...
Nadere informatieZorgplan Annie MG Schmidtschool Den Haag (versie juni 2015) Als bijlage bij het Schoolplan 2015-2019
Zorgplan Annie MG Schmidtschool Den Haag (versie juni 2015) Als bijlage bij het Schoolplan 2015-2019 Zorgplan 2015-2019 Annie M.G. Schmidtschool Den Haag 1 Inhoud: 1. Visie op zorg p. 03 2. Zorg p. 03
Nadere informatieFASE INHOUD GERICHT OP
SCHOOLZORGPLAN Inleiding De zorg voor leerlingen met specifieke leerbehoefte is een zorg voor het hele team. Wij hebben daarom afspraken gemaakt over het signaleren, diagnosticeren en het behandelen van
Nadere informatieProtocol Doubleren 1
Protocol Doubleren 1 Protocol: Doubleren. Inleiding Bij Basisschool Aventurijn kan het voorkomen dat kinderen niet altijd goed presteren. Er zijn situaties waardoor kinderen niet kunnen overgaan maar dat
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET ONDERWIJSVERSLAG OP RKBS HOEKSTEEN
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET ONDERWIJSVERSLAG 2009-2010 OP RKBS HOEKSTEEN Plaats : Enkhuizen BRIN-nummer : 04YU Onderzoeksnummer : 118767 Datum schoolbezoek : Rapport vastgesteld te
Nadere informatieProtocol Advisering PO VO OBS De Straap
Protocol Advisering PO VO OBS De Straap Protocol advisering PO-VO OBS De Straap versie 1.3 l februari 2018 1 Status Datum Silke Vos Document versie 1.3 afgerond 01-02-2018 MR Instemming verleend 08-02-2018
Nadere informatie