Protocol eigen leerlijn.

Transcriptie

1 Protocol eigen leerlijn. Indien blijkt dat een leerling het groepsniveau niet kan volgen, krijgt het een eigen leerlijn. Het betreft dan achterstand van meer dan anderhalf jaar op één of meerdere vakgebieden., en de leerling heeft meerdere handelingsplannen gehad. Een doublure is in dit geval niet (meer) aan de orde. Ook is de leerling dan al besproken in leerlingbespreking(en) en hebben er oudergesprekken plaats gevonden. Bovendien start de eigen leerlijn na onderzoek ( IQ en/of aanvullend onderzoek). In principe geldt een eigen leerlijn voor leerlingen vanaf 7 á 8 jaar. De eigen leerlijn moet voldoen aan de volgende procedures: 1. een jaarbegeleidingsplan met prognose/einddoel 2. basisschoolloopbaan/onderwijsperspectief. Minimum doel is eindniveau groep 6.in dit plan staan voor alle vakken waarvoor een eigen leerlijn nodig is, de einddoelen beschreven. ( bijlage einddoelen bijvoegen) 3. In dit jaarbegeleidingsplan komen de doelen: een halfjaarlijks en een einddoel van het betreffende schooljaar. De doelen worden tijdens zorgoverleg momenten met de IBer geëvalueerd. Verder wordt in dit plan genoemd welke toetsen er worden gebruikt om de voortgang te meten. In een jaarbegeleidingsplan kunnen meerdere vakken worden beschreven. Ook wordt hierin het welbevinden, gedrag en werkhouding genoemd. 4. Wanneer de tussendoelen niet gehaald worden, moet het plan worden bijgesteld. De evaluatie kan a.d.h.v. methodegebonden toetsen ( 80 % norm) en CITO toetsen op de daarvoor geëigende momenten. CITO toetsen kunnen evt. ook tussentijds worden afgenomen. Ook andere toetsen kunnen gebruikt worden. 5. Hoge verwachtingen hebben van de leerling! Zorg voor uitdaging! Denk aan de motivatie van de leerling! Met de ouders is er regelmatig contact: 1. aan het begin van het schooljaar: ouders lezen en ondertekenen het jaarbegeleidingsplan van het betreffende schooljaar. 2. Tussentijds worden de ouders 3-4 keer per jaar op de hoogte gehouden van de vorderingen. 3. Tijdens een ouder contactmoment in maart wordt de stand van zaken besproken: zal de leerling aan het eind van het schooljaar de gestelde doelen halen? Zo niet, welke externe hulp wordt ingeschakeld? Dit kan bijv. consultatie van de orthopedagoog betreffen, evt. een vervolgonderzoek, door naar het Zorgplatform, een verwijzing naar de PCL ( indien ouders daarmee instemmen) In juni is er een eindevaluatie tussen de huidige leerkracht en de leerkracht van het volgende schooljaar. Hierbij kunnen de lijnen voor het nieuwe jaarbegeleidingsplan worden uitgezet. In het ontwikkelperspectief rekening houden met: Cognitieve ontwikkeling Sociaal- emotionele ontwikkeling Medische ontwikkeling Taalontwikkeling Werkhouding en inzet Didactische vorderingen Invloeden vanuit thuis Onderwijsleersituatie in de klas

2 Aandachtspunten bij gebruik van het ontwikkelperspectief: Vaststellen van de onderwijsbehoeften van een leerling Maken van beargumenteerde keuzes in leerlijnen/leerstofaanbod Stellen van haalbare doelen voor de leerling Evaluatie van het rendement van het onderwijs ( kwaliteitszorg) Communicatie binnen het team over een leerling Realiseren van doorgaande leerlijnen en doorgaande zorg Communicatie met de leerling en deze eigenaar maken van zijn/haar ontwikkeling ( zie hieronder) Communicatie met de ouders. Oriëntatie op het opleidingsperspectief /vervolgschool van een leerling. De leerling eigenaar maken van zijn/haar ontwikkeling; het betrekken van deze leerling hierbij door: Waar staan we nu? Reflectie. Waar werken we naar toe? Wat gaan we doen om dat te bereiken? Wat kun je daar zelf aan bijdragen? Waar kan de leerkracht je mee helpen? Maak het voor de leerling visueel: pictogrammen, grafieken, beloningskaarten, taakbord, portfolio, etc.

3 Jaarbegeleidingsplan. Naam: Groep: Geboortedatum: Schooljaar: Jaarbegeleidingsplan voor de vakken: Toetsgegevens CITO: Rekenen Spelling Begrijpend lezen Technisch lezen Intelligentie onderzoek dd. Verbaal: performaal: totaal: Aanvullende toetsen: PI dictee AVI Onderwijsbehoeften: Sociaal-emotioneel werkhouding Medische aspecten..

4 Vak: Tussendoel (januari): Einddoel (juni): Einddoel: Eind groep 8: Eind groep. AVI. CITO: Besproken met: handtekening en datum: Ouders: Leerling:

5 Tussenevaluatie: Zijn de tussendoelen gehaald, moeten de einddoelen worden bijgesteld, hoe komt dat? ( denk aan welbevinden, werkhouding, gedrag van de leerling) Datum: Aanwezig: Eindevaluatie: Zijn de gestelde einddoelen gehaald? Welke consequenties heeft dat voor het plan voor volgend schooljaar? Hoe zit het met het gedrag, welbevinden en werkhouding van de leerling? Datum: Aanwezig: Afspraken voor volgend schooljaar:

6