ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF (OPP) 1 Regulier onderwijs versie

Transcriptie

1 ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF (OPP) 1 Regulier onderwijs versie --1 School Intern begeleider Naam van de leerling Geboortedatum Didactische leeftijd Gezinssamenstelling Groepsverloop Geraadpleegde externe deskundige Evt. vastgestelde diagnose DSM-V en/of IQ (bij plaatsing) Naam test Naam onderzoeker Datum Medicatie Dyslexie Dyscalculie Logopedie Fysiotherapie /Cesartherapie Datum opstelling OPP OPP vakgebied(en) OPP leergebiedoverstijgend Verwachte uitstroombestemming Opgesteld door Datum laatste evaluatie Groep ( + evt. de groepsleerkrachten) TIQ: VIQ: PIQ: Verwerkingssnelheid: Afgenomen met : Datum: Profiel: harmonisch/disharmonisch Voor: Naam: Ja/nee/ onderzoek loopt Datum: Ja/nee/ onderzoek loopt Datum: Ja/nee/ onderzoek loopt Datum: Ja/nee/ onderzoek loopt Datum: Rekenen / Spelling / Techn.lezen / Begr.lezen j/m Data besprekingen Reden eerste bespreking Uitkomst Kindgesprek Welke mogelijke verklaringen zijn er voor de situatie zoals die nu is. GROEIDOCUMENT 1 Bron: Arjan Clijsen e.a. December 1. Ontwikkelingsperspectief in het basisonderwijs. Uitgave door PO Raad. 1

2 1. Stimulerende en belemmerende factoren o.b.v Observaties leerkracht / PSO rapportage Gebieden Cognitief functioneren Waarneming (auditief en visueel) Werkhouding en taakaanpak Sociaal-emotioneel functioneren Lichamelijk functioneren (spraak-/taalontwikkeling, lichamelijke, motorische en zintuigelijke ontwikkeling) Leefomgeving (Onderwijs : de school, de groep, de leerkracht. Opvoeding: thuissituatie, vrijetijdsbesteding) Stimulerende / Positieve factoren Belemmerende factoren Overige opmerkingen of indien van toepassing samenvatting PSO-rapportage 2. Onderwijsbehoeften van de leerling Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften Instructie Taak of opdrachten Activiteiten of materialen Leeromgeving Feedback Groepsgenoten Leerkracht Ouders Uitdaging passend bij talent (denk aan belangstellingsgebied, sterkste vak etc) Cognitieve Functies Thinking for Learning Anders ( denk aan motoriek, soc. emotionele ontw. en logopedie). Ondersteuningsbehoeften Leerkracht Als leerkracht wil ik bereiken dat: Zelf kan ik: Ik heb nodig ter ondersteuning: 2

3 Gezin, ouders/verzorgers Als ouder(s) wil ik bereiken dat: Zelf kan ik: Ik/wij heb(ben) nodig ter ondersteuning:. Extra ondersteuning Datum toewijzing. Begin- en einddatum Omvang Inhoud arrangement Ambulant begeleider Evt. Begeleider in de school. Uitstroomperspectief Cognitief functioneren (IQ) Verwacht leerrendement (LRV) op basis van totale IQ Verwacht uitstroomperspectief op basis van totale IQ (omcirkel wat van toepassing is) Verwacht uitstroomperspectief op basis van totale IQ en LRV en SF en BF (omcirkel wat van toepassing is) Onderbouwing uitstroomniveau TIQ: 0% 0-% % 0% VWO TL KB VSO cluster 2 VWO TL KB VSO cluster 2 HAVO GL BL VSO cluster HAVO GL BL VSO cluster Met LWOO Met LWOO VSO cluster Met LWOO Met LWOO VSO cluster 6. Leerrendementsverwachting bij opstellen OPP Vakken (Zie grafieken Ontwikkelingsperspectief vanuit Parnassys) Beheersingsniveau bij binnenkomst Technisch lezen DMT: AVI: Spelling TvK: Cito SVS: Begrijpend lezen Cito BL: Woordenschat Cito W: Rekenen RvK: TTR: Cito R/W: LR % VS Uitstroomperspectief en leerroute Verklaring indien LR afwijkt van verwachting o.b.v. IQ LR= leerrendement LRV= leerrendementsverwachting VS= vaardigheidsscore

4 . Tussendoelen kwantitatief o.b.v. Cito bij opstellen OPP Toets Functioneringsniveau + DLE+ VS: stellingen per half jaar DLE groei o.b.v. 0% % 0% 80% 0% 0% >0% ( zie punt doelen o.b.v. prognose, je kunt de leerlijn kopiëren en plakken) (bijstellen onder punt ) Vak / DL M E M E M E 6M 6E M E 8M Rekenen Prognose: Spelling Prognose: Technisch lezen Prognose: Begrijpend lezen Prognose: 8. Tussendoelen kwalitatief (Invullen wat van toepassing is) Verwijzing naar het groepsplan: enlijsten Leerlijnen Parnassys: (Indien er wordt afgeweken van het regulier onderwijsprogramma) Zie inhoudelijke doelenplanning in de Leerlijnenmodule in Parnassys Kindgesprek en Kindplan: Wat wil de leerling zelf leren? Leergebiedoverstijgende doelen : ( sociale competentie, gedrag, werkhouding, taakaanpak, motivatie of zelfredzaamheid). Evaluatie a. Tussenevaluaties kwantitatief ( invullen na elke toetsafname) Toets Functioneringsniveau + DLE+ VS en 2 meetmomenten vooruit plannen door op te vullen met grijs. Rekenen DL Prognose 0 % Prognose % Prognose 0 % Prognose 80 % Prognose 0 % Prognose 0 % Prognose >0% M 2 E 6 8 M 1 E 1 16 M E 6M 1 1 6E 2 M 1 E M 8 8 E 2 8 E8 uitstroom LWOO/ G/T

5 Evaluatie: DLE + beheersingsniveau Wel/Niet behaald Realisatie LR: Onder/ BInnen/BOven prognose Spelling DL M E M E M 2 E 6M 6E M E 0 8M 8 E uitstroom Prognose 0 % Prognose % 6 LWOO/ Prognose 0 % Prognose 80 % Prognose 0 % 1 1 G/T Prognose 0 % 2 0 E8 Prognose >0% Evaluatie: DlE + beheersingsniveau Wel/Niet behaald Realisatie LR: Onder/ BInnen/BOven prognose Technisch lezen DL M E M E M 2 E 6M 6E M E 0 8M 8 E uitstroom Prognose 0 % Prognose % 6 LWOO/ Prognose 0 % Prognose 80 % Prognose 0 % 1 1 G/T Prognose 0 % 2 0 E8 Prognose >0% Evaluatie: DlE + beheersingsniveau Wel/Niet

6 behaald Realisatie LR: Onder/ BInnen/BOven prognose Begrijpend lezen DL Prognose 0 % Prognose % Prognose 0 % Prognose 80 % Prognose 0 % Prognose 0 % Prognose >0% Evaluatie: DlE + beheersingsniveau M 2 E 6 8 M 1 E 1 16 M E 6M 1 1 6E 2 M 1 E M 8 8 E 2 8 E8 uitstroom LWOO/ G/T Wel/Niet behaald Realisatie LR: Onder/ BInnen/BOven prognose b. Tussenevaluaties kwalitatief op geplande tussendoelen (zie doelenlijst Leerlijnen Parnassys / Passende Perspectieven) Analyse / verklaring behaalde resultaten Vak DL Wat werkt wel/ niet? (Denk aan werkhouding en motivatie) Rekenen Vak DL Wat werkt wel/ niet? (Denk aan werkhouding en motivatie) Spelling Cruciale doelen Cruciale doelen 6

7 Vak DL Wat werkt wel/ niet? (Denk aan werkhouding en motivatie) Technisch lezen Vak DL Wat werkt wel/ niet? (Denk aan werkhouding en motivatie) Begrijpend lezen Vak DL Wat werkt wel/ niet? (Denk aan werkhouding en motivatie) Leergebied overstijgend Cruciale doelen Cruciale doelen Cruciale doelen. Afspraken en planning Wat is de afspraak? Wie voert uit? Startdatum Geplande einddatum/evaluatie Resultaat

8 Richtlijnen bepaling leerrendementsprognose Om een goede prognose te maken voor de uitstroom van de leerlingen worden de normen van vastgestelde landelijke dle's als uitgangspunt genomen. Deze prognose wordt ook gebruikt voor het plannen en evalueren van de lesstof. Als er voor alle leerlingen een OPP is gemaakt zal de planning en registratie van de niet-methode gebonden toetsen hierop afgestemd worden. Landelijke normen : dle - uitgangspunt leerrendementsprognose 0% LWOO : dle - uitgangspunt leerrendementsprognose 0% basis/kader : dle 0 - uitgangspunt leerrendementsprognose 0% TL / HAVO : dle - uitgangspunt leerrendementsprognose 1% VWO : dle > - uitgangspunt leerrendementsprognose >1% Richtlijnen Ontwikkelingsperspectief IQ LRV Uitstroom Dle >111 >1% VWO > % HAVO % GT % KBL/GL % LWOO % Grensgebied LWOO / 61 / 80 0% 0% Grensgebied VSO-ZML / < <% VSO-ZML < Prognose OPP Parnassys Uitstroom LRV Prognose OPP Parnassys VWO >1% 1% Theoretische Leerweg 0 1% 1% 80 0% 0% LWOO 0 80% 0% 0% 0% Hulptabel Algemene (minimale) Streefdoelen niv. groep niv. groep niv. groep niv. groep 6 niv. groep niv. groep 8 DL DL DL DL DL DL 2 0 DLE DLE DLE DLE DLE DLE LWOO

9 Handtekeningenblad Start OPP/Groeidocument blad 1 Naam de ouder(s)/ In te vullen door directie: Naam directeur: Handtekening voor akkoord directeur: Evaluatiedatum:... Naam de ouder(s)/ Evaluatiedatum:... Naam de ouder(s)/

10 Evaluatiedatum:... blad.. Naam de ouder(s)/ Evaluatiedatum:... Naam de ouder(s)/ Evaluatiedatum:... Naam de ouder(s)/ Evaluatiedatum:... Naam de ouder(s)/