Zorg op maat voor elke leerling!
|
|
- Norbert Abbink
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Zorg op maat voor elke leerling! Elk kind is gelijk elk kind heeft recht op een andere behandeling Zorgplan
2 Inleiding: In dit plan wordt de zorg die gegeven wordt op de Valentijnschool beschreven en uitgelegd. De bedoeling is de lezer een zo helder mogelijk beeld te geven van de zorgstructuur binnen de school. Visie op zorg. De directie en personeelsleden van de Valentijnschool vinden het belangrijk dat kinderen zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Daarom is het beleid van de school erop gericht om alle kinderen een ononderbroken en optimale ontwikkeling te bieden. Voor sommige kinderen vraagt dit van de school meer zorg en aandacht dan voor anderen. Dit houdt in dat wij adaptief onderwijs geven: zorg en aandacht op maat voor alle kinderen afhankelijk van hun onderwijsbehoeften, rekening houdend met belemmerende en stimulerende factoren. Om dit te bereiken wordt er gewerkt met een zorgstructuur op vijf niveaus en volgens de principes van handelings- en opbrengstgericht werken.
3 Het zorgplan: Betrokkenen: o de leerlingen o de ouders o de leerkrachten o de intern begeleider o de directeur. De doelen: o Leerlingen krijgen onderwijs op maat; - leerlingen zitten in één van de instructiegroepen die bij hen past; - leerlingen weten aan welke doelen zij werken; - leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben krijgen dit; - leerlingen die extra uitdaging nodig hebben krijgen die. o Ouders worden betrokken bij het onderwijs van hun kind; - ouders worden minimaal 3 keer per jaar uitgenodigd voor een gesprek over de ontwikkeling van hun kind; - ouders kunnen aangeven als zij over de ontwikkeling van hun kind in gesprek willen met de leerkracht en/of Intern Begeleider; - ouders worden uitgenodigd voor een Zorg Breedte Overleg als er aanleiding is om hun kind te bespreken. o Leerkrachten geven onderzoekend onderwijs en onderzoeken/analyseren waarom sommige leerlingen zich de aangeboden lesstof nog onvoldoende eigen kunnen maken. - leerkrachten weten voor welke leerlingen een groeidocument opgesteld moet worden; - leerkrachten delen op grond van observaties en toetsresultaten leerlingen in op instructieniveau en verwerken dit in groepsplannen; - leerkrachten stellen doelen op vaardigheidsniveau, leerlijn niveau (beide in groepsplan), thema/blokniveau en dag niveau (dagplanning); - leerkrachten onderzoeken/analyseren waarom sommige leerlingen uitvallen op bepaalde lesstof; - leerkrachten noteren observaties op de dagplanning; - leerkrachten voeren diagnostische gesprekken met leerlingen; - leerkrachten maken een klein individueel handelingsplan om een leerling weer bij de stof te krijgen; - leerkrachten voeren collegiale klassenconsultaties uit. o De intern begeleider: - de intern begeleider volgt samen met leerkrachten de ontwikkeling van de leerlingen; - de intern begeleider stelt samen met de leerkrachten te behalen doelen op; - de intern begeleider bespreekt met leerkrachten welke interventies nodig zijn (groepsbespreking en leerlingbespreking); - de intern begeleider bespreekt met de directeur de toetsresultaten;
4 - de intern begeleider overlegt met externe zorgen omtrent de ontwikkeling van een bepaalde leerling. - de intern begeleider overlegt met Ouder Kind Adviseur welke zorgen er zijn over bepaalde leerlingen; - de intern begeleider maakt de agenda voor het Zorg Breedte Overleg en notuleert. o de directeur: - de directeur heeft overleg met leerkrachten, intern begeleider en/of ouders en kent de zorgen van bepaalde leerlingen; - de directeur voert klassenbezoeken uit om zicht te houden op het pedagogisch/ didactisch klimaat binnen de school; - de directeur zit het Zorg Breedte Overleg voor. (Zorg-)plan van aanpak o de leerlingen - de leerlingen bespreken toetsresultaten met de leerkracht. - de leerlingen denken/praten mee over hoe zij de doelen kunnen behalen en wat zij daarvoor moeten doen. o de ouders - de ouders krijgen informatie over de specifieke begeleiding/instructie op school (kennismakingsavond, 10-minutengesprekken, themabijeenkomsten). o de leerkrachten - de leerkrachten krijgen tijdens studiedagen uitleg over passend onderwijs en groeidocumenten; - de leerkrachten krijgen tijdens studiedagen uitleg en oefening in het voeren van diagnostische gesprekken; - de leerkrachten stellen tijdens een studiedag(en) en/of vergadering een standaard op wat is een onderzoekende leerkracht ; - de leerkrachten stellen een kijkwijzer op en een evaluatieformulier voor de collegiale klassenconsultatie; - de leerkrachten noteren in Parnassys de specifieke onderwijsbehoeften - de leerkrachten noteren welke doelen de leerling gaat behalen; - de leerkrachten noteren op de dagplanning de extra instructie; - de leerkrachten evalueren of de gestelde doelen behaald zijn; - de leerkrachten stellen een rooster op wanneer zij elkaar consulteren. o de intern begeleider - de intern begeleider organiseert informatieve bijeenkomsten m.b.t. passend onderwijs en groeidocumenten; - de intern begeleider plant 3 keer per jaar een groepsbespreking, gevolgd door een groepsbezoek; - de intern begeleider plant in de week na de 10 minutengesprekken eventuele leerlingbespreking; - de intern begeleider maakt twee keer per jaar naar aanleiding van de Citotoetsen een overzicht van opvallende zaken van de toetsen;
5 - de intern begeleider bespreekt de toetsresultaten met de directeur en geeft twee maal per jaar een presentatie van de resultaten aan het team; - de intern begeleider maakt twee maal per jaar een overzicht in Parnassys van zorg- en risicoleerlingen. o de directeur - De directeur faciliteert het team; - De directeur overlegt met de intern begeleider over de ontwikkelingen van de groep leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften; - De directeur heeft overleg met de intern begeleider over de toetsresultaten; - De directeur stemt met de intern begeleider af welke interventies gedaan moeten worden om de gestelde doelen te behalen. De evaluatie. o de leerlingen - de leerlingen krijgen feedback op gemaakt werk; - de leerlingen krijgen feedback op toetsresultaten; - de leerlingen stellen samen met de leerkracht individuele leerdoelen op. o de ouders - de ouder evalueert tijdens 10-minuten gesprekken de ontwikkeling - de ouder evalueert tussentijds met de leerkracht en de intern begeleider de voortgang in relatie tot de specifieke onderwijsbehoeften. o de leerkrachten - de leerkrachten voeren evaluatie gesprekken met de leerling; - de leerkrachten voeren evaluatie gesprekken met de ouders; - de leerkrachten voeren evaluatie gesprekken met de intern begeleider; - de leerkrachten voeren evaluatie gesprekken met de directeur. o de intern begeleider - de intern begeleider houdt groepsbesprekingen; - de intern begeleider houdt leerling besprekingen; - de intern begeleider voert oudergesprekken; - de intern begeleider bespreekt de opbrengsten met de directeur; - de intern begeleider stelt twee keer per jaar n.a.v. de toetsen een overzicht op; - de intern begeleider evalueert de resultaten teambreed. o de directeur - de directeur monitort bovengenoemde evaluaties.
6 De zorg op de Valentijnschool van A tot Z. 1 - Zorgroute ADI-model (activerende directe instructie) Bij activerende directe instructie doorlopen de leerkracht en de leerling samen op een interactieve manier de stappen in de onderwijsleersituatie. Dit model is gestructureerd opgebouwd in zeven fasen: - Terugblik. De onderwijsactiviteit start met het ophalen van voorkennis en/of het bespreken van het voorgaande werk. - Oriëntatie. De leerkracht presenteert het onderwerp van de les. Hij geeft een lesoverzicht met eindtijd. Ook benoemt hij de lesdoelen en bespreekt hij het belang van de lesstof. - Instructie. In kleine stappen onderwijst de leerkracht de leerstof. - Begeleide inoefening. Onder begeleiding van de leerkracht oefenen de leerlingen de zojuist aangeboden leerstof. - Zelfstandige verwerking. In deze fase gaan de leerlingen zelfstandig aan de slag. - Evaluatie. Daarna komt de nabespreking van de dingen die goed en minder goed gingen. Laat de leerlingen dit zelf benoemen. Controleer of het lesdoel bereikt is. - Terug- en vooruitblik. De leerkracht plaatst de les in de context van de andere lessen en geeft aan welke vervolgactiviteit komt.
7 Arrangement. zie groeidocument. Cito-toetsen Om de ontwikkeling van kinderen te kunnen volgen maken we onder andere gebruik van de Cito toetsen voor het Leerling Volg Systeem. Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen (februari midden toetsen en juni- eindtoetsen). De toetsen zijn voor de vakgebieden: Rekenen en Wiskunde, Begrijpend Lezen, Woordenschat, Spelling, Technisch Lezen (woordlezen en AVI). De toetsen geven een duidelijk beeld van de ontwikkeling van een leerling en een groep. Dagplanning De leerkrachten noteren op de dagplanning wat er die dag onderwezen moet worden, wat de doelen zijn en welke instructie daarbij nodig is. Aan het eind van de dag noteren ze opvallende zaken (observatie) en of doelen wel/niet behaald zijn. Diagnostisch Gesprek Gesprekje dat leerkracht of interne begeleider met een leerling voert om te achterhalen, waarom een leerling op een bepaald onderdeel uitvalt. Welke strategieën past een leerling toe om tot een oplossing te komen? Eigen leerlijn. Wanneer een leerling niet meer goed mee kan komen met de groep kan het voorkomen dat deze leerling op een aparte leerlijn gezet wordt. De intern begeleider onderzoekt op welk niveau de leerling functioneert en zet de leerlijn uit die gevolgd gaat worden. Deze leerlijn zal gevolgd worden t/m groep 8. Dit zal dus betekenen dat de leerling op een ander niveau zal uitstromen dan gebruikelijk is na groep 8. Een leerlijn kan in principe voor alle vakken uitgezet worden, maar het meest gebruikelijk is dat leerlijnen opgezet worden voor taal, spelling en rekenen. Leerlijnen worden per half jaar geëvalueerd met de ouders en daarna bijgesteld en voortgezet. Externe (zorg-) instanties. De school werkt samen met instanties buiten school bijvoorbeeld: ABC, Ouder en Kind Centrum, GGD, BJAA, Samen Doen, Bascule, logopedist, Zien in de klas, etc. Groeidocument Het groeidocument ondersteunt scholen en het samenwerkingsverband Amsterdam Oost-Diemen bij het aanvragen en toekennen van extra ondersteuning. Het is een instrument dat helpt om handelingsgericht arrangeren (HGA) in de praktijk succesvol vorm te geven. Het groeidocument wordt opgesteld voor een leerling, die extra zorg nodig heeft buiten de zorg die al op school gegeven wordt. Gedacht kan worden aan het inzetten van een extra leerlingbegeleider, aanschaf van materialen, etc.
8 Groepsbespreking Drie maal per jaar september, februari en juni - is er een groepsbespreking. Tijdens de groepsbespreking wordt er gekeken of het groepsplan uitgevoerd kan worden, zijn de kinderen ingedeeld in de juiste instructiegroepjes? Kunnen de doelen behaald worden of is er een andere aanpak nodig om een doel te bereiken? Groepsplannen. Twee maal per jaar worden er groepsplannen gemaakt voor: Rekenen, spelling, technisch en begrijpend lezen (juni en februari) en Sociale Vaardigheden (april en oktober). In het groepsplan staat aangegeven welke leerlingen in een bepaalde instructiegroep zitten. Daarnaast worden de doelen benoemd: doelen uitgedrukt in vaardigheidsscores en doelen gericht op de leerlijnen. Intern Begeleider De IB-er houdt de gegevens van het leerlingvolgsysteem bij. Alle gegevens van leerlingen worden vanaf groep 1 in de computer gezet in een speciaal programma Parnassys, dat gedurende de hele schoolloopbaan van de leerling wordt aangevuld. Samen met de leerkrachten bekijkt de IB-er welke leerlingen voor extra hulp in aanmerking komen en welke kinderen eventueel verder onderzocht moeten worden. Leerlingen met leerproblemen, of leerachterstanden en/of met sociaal-emotionele problemen krijgen extra ondersteuning van de leerkracht. De leerkracht stelt een handelingsplan op, in overleg met de intern begeleider. De leerkracht is vervolgens degene die het opgestelde handelingsplan bespreekt met de ouders. In bepaalde gevallen kan het wenselijk zijn dat de intern begeleider aanschuift, maar dit is niet altijd het geval. Klassenconsultaties Klassenconsultaties worden gedaan door leerkrachten onderling met het doel elkaar feedback te geven op pedagogisch handelen. De Intern Begeleider doet klassenconsultaties en overlegt tijdens groepsbespreking waarop de leerkracht wil dat gelet gaat worden. De directeur voert zgn. flitsbezoeken uit, zij komt kort in de groep om de sfeer in de groep te proeven. Na elk bezoek geven wij elkaar feedback. Kleuterverlenging Soms is een leerling aan het eind van groep 2 nog niet toe aan groep 3. Dat kan te maken hebben met Sociaal Emotionele factoren, maar ook met cognitieve factoren. In beide gevallen zal er met ouders overlegd worden om het kind een jaar langer te laten kleuteren. Soms wordt over deze kinderen ook overlegd met externe partners om een onderbouwd advies te kunnen geven. Kinderen die in oktober, november, december 6 jaar worden, worden sowieso extra in de gaten gehouden. Als zij nog een jaar langer in de kleutergroep blijven is dat geen kleuterverlenging.
9 Kijk! Kijk! is het observatieprogramma dat wij sinds het schooljaar 2014/2015 in groep 1/2 inzetten om de ontwikkeling van de kinderen in kaart te brengen. Kijk! geeft ook adviezen voor interventies. Leerling Volgsysteem Toets gegevens van de Cito en van de methodetoetsen worden geregistreerd. Leerkrachten en Intern Begeleider hebben zo een duidelijk beeld of er sterke schommelingen zijn in de resultaten. Onderzoekend onderwijzen. Onderzoekend onderwijzen gaat om het onderzoeken van het eigen leerkracht gedrag, wat voegt de manier van onderwijzen toe? Wat moet de leerkracht anders doen om lesstof begrijpbaar te maken voor alle leerlingen. Onderzoekend onderwijzen is ook, waarom begrijpt die leerling bepaalde stof niet, welke stof heeft de leerling gemist om een stap verder te komen? Ontwikkelperspectief (OPP) Wanneer duidelijk is dat een leerling niveau eind groep 8 niet zal halen, wordt een ontwikkelperspectief opgesteld. Wat is een realistisch eindniveau voor deze leerling, voor deze leerlingen wordt ook een groeidocument bijgehouden. Ouder- en Kind Adviseur (OKA) De adviseur is er voor ouders die vragen hebben over het opgroeien en opvoeden van kinderen. Denk hierbij aan slaap- en eetproblemen, vragen over gezondheid, pubergedrag of veilig gebruik van internet. De adviseur is er voor kinderen en jongeren met zorgen over hun thuis- en schoolsituatie, vrije tijd en vrienden. De OKA maakt deel uit van een Ouder- en Kind team. Hierin zitten naast OKA s ook jeugdartsen, verpleegkundigen en jeugdpsychologen. Als het nodig is, is specialistische hulp dus dichtbij. Aan elke school is een Ouder- en Kind Adviseur verbonden. Passend Onderwijs Met ingang van het schooljaar 2014/2015 is Passend Onderwijs ingevoerd. Met de invoering van passend onderwijs wil de overheid bereiken dat: Alle kinderen een passende plek in het onderwijs krijgen. Als het kan gaat het kind naar een reguliere school. Als dat niet kan, in het speciaal onderwijs. Scholen meer mogelijkheden krijgen voor ondersteuning op maat. De mogelijkheden en de onderwijsbehoefte van kind bepalend zijn, niet de beperkingen. Kinderen niet meer langdurig thuis komen te zitten.
10 Scol Scol is het systeem dat wij gebruiken om de sociale competenties van de leerlingen in kaart brengen. Daartoe wordt 2 maal per jaar door de leerkrachten een vragenlijst ingevuld. Leerkrachten maken voor het beantwoorden van de vragen gebruik van gedane observaties in de groep. Behalve de leerkrachten vullen de kinderen van groep 6, 7 en 8 ook twee keer per jaar een vragenlijst. De uitkomsten geven een beeld waar de kinderen en de leerkracht nog aan kunnen werken als het gaat om sociaal competent gedrag. Zorgbreedteoverleg Zes keer per jaar is er een Zorgbreedteoverleg (ZBO). Tijdens dit overleg worden leerlingen besproken waar de school zich zorgen over maakt. Zorgen kunnen gaan over cognitie, gezondheid of gedrag. Behalve de directeur en de Intern Begeleider hebben de Ouder- en kind adviseur, de schoolverpleegkundige, een orthopedagoog en de leerplichtambtenaar zitting in dit overleg. Wanneer een kind voor de eerste keer wordt besproken mogen ouders ook bij het deel van het overleg zitten waar het kind wordt besproken. Ook kan de leerkracht van het kind e.e.a. komen toelichten. Zorgstructuur.
Groep 1 t/m 8 Prins Mauritsschool Delft
Protocol Overgang Groep 1 t/m 8 Prins Mauritsschool Delft Vooraf In de wet op het onderwijstoezicht wordt aangegeven dat het onderwijs moet worden afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling. Hierbij
Nadere informatieOndersteuningsstructuur. Kbs Petrus en Paulus
Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus versie 7-11-2014 Inhoud: Voorwoord pag. 3 1 Stap verder met 1-Zorgroute pag. 4 Groepsniveau pag. 6 Intern niveau
Nadere informatieOndersteuning van uw kind Ouderversie school-ondersteuningsplan
Ondersteuning van uw kind 2016-2017 Ouderversie school-ondersteuningsplan 1 Het school ondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel is geschreven voor ouders zodat ouders weten welke ondersteuning een
Nadere informatieOndersteuning van uw kind Ouderversie school-ondersteuningsplan
Ondersteuning van uw kind 2015-2016 Ouderversie school-ondersteuningsplan 1 Het school ondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel is geschreven voor ouders zodat ouders weten welke ondersteuning een
Nadere informatieOndersteuningsstructuur. Kbs Petrus en Paulus
Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus versie 07-04-2017 Inhoud: Voorwoord pag. 3 1 Stap verder met 1-Zorgroute pag. 4 Groepsniveau pag. 6 Intern niveau
Nadere informatieVerantwoording 3. Hoofdstuk 1 Gegevens school Hoofdstuk 2 Interne procedure: Handelingsgericht werken 7
Ondersteuningsplan 2016-2017 1 Inhoudsopgave: Verantwoording 3 Hoofdstuk 1 Gegevens school 2016-2017 4 Hoofdstuk 2 Interne procedure: Handelingsgericht werken 7 3.1 Schoolvisie op ondersteuning 3.2 Cyclus
Nadere informatieJaarplan Hellevoetsluis. Datum: 14 november
Jaarplan 2016-2017 Basisschool De Bron Hellevoetsluis Datum: 14 november 2016 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2016-2017 Schoolnaam Basisschool De Bron Datum Inleiding Streefbeelden 1. Op onze school is
Nadere informatieKwaliteitszorgkalender SG De Keyzer SO
Kwaliteitszorgkalender SG De Keyzer SO Algemeen: Elke twee weken is er een CVB-bijeenkomst afwisselend OB/ BB. Leden CvB: adjunct-directeur (voorzitter), gedragswetenschapper, intern begeleider, schoolmaatschappelijk
Nadere informatieBeschrijving van de leerlingenzorg van RK. Bs. De Achtsprong
Vakgebieden groepsplannen: Technisch lezen Rekenen Spelling Begrijpend lezen Taal woordenschat (SEO) Beschrijving van de leerlingenzorg van RK. Bs. De Achtsprong Afspraken doublures: - 1 e periode doublurejaar
Nadere informatieProtocol Herfstleerlingen
Protocol Herfstleerlingen Procedure voor herfstleerlingen in groep 1 Wat te doen Activiteiten Betrokkenen Tijdpad 1.Signalering en leggen de procedure uit over de ontwikkeling en de vorderingen van het
Nadere informatieDoublure protocol Groep 1 t/m 8
Doublure protocol Groep 1 t/m 8 Protocol Om tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij voor deze procedure onderstaand stappenplan: o De groepsleerkracht
Nadere informatieanalyse van de opbrengsten.
analyse van de opbrengsten. Borging 6 Analyse 1 5 ACT 2 Bijstellen STUDY PLAN Doelstellingen en resultaten Monitoren 4 DO Uitproberen van de verbetertheorie Planning 3 Wie: Handeling; wanneer Plan Analyse,
Nadere informatieInhoudsopgave. Visie 3. Kernwaarden. 4. Zorgstructuur. 5. Zorgniveau 1 6. Zorgniveau Zorgniveau 3 9. Zorgniveau Zorgniveau 5.
Zorgstructuur 1 Inhoudsopgave Visie 3 Kernwaarden. 4 Zorgstructuur. 5 Zorgniveau 1 6 Zorgniveau 2... 7 Zorgniveau 3 9 Zorgniveau 4 11 Zorgniveau 5. 13 Bijlagen.. 15 2 Visie De visie van de Fonkelsteen:
Nadere informatieIn het zorgplan wordt beschreven hoe er op de CBS De Ark invulling wordt gegeven aan de leerlingenzorg.
Zorgplan In het zorgplan wordt beschreven hoe er op de invulling wordt gegeven aan de leerlingenzorg. Inleiding In onze missie staat beschreven dat wij op onze school het kind centraal stellen. Dit betekent
Nadere informatieHandelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs. 24 maart 2010
Handelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs 24 maart 2010 Programma Wat is een ontwikkelingsperspectief (OPP) Voor wie een OPP? Waarom van een OPP? Wanneer een OPP opstellen? Hoe
Nadere informatieRol van de interne begeleider in effectief leesonderwijs (basisonderwijs)
36 Bijlage 5 Rol van de interne begeleider in effectief leesonderwijs (basisonderwijs) De schoolleider en de interne begeleider geven samen leiding aan het borgen van het leesonderwijs. Beiden hebben hierin
Nadere informatieOnderwijskundig Jaarplan. CBS de Ark September 2013
Onderwijskundig Jaarplan CBS de Ark September 2013 In dit onderwijskundig jaarverslag vermelden we kort en bondig welke zaken prioriteit krijgen dit jaar en hoe we dit op gaan pakken. Uitwerking van de
Nadere informatieJaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016
Jaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016 Inleiding Elk jaar stellen wij als team van o.b.s. De Boomhut gezamenlijk een jaarplan op. Vanuit de evaluatie van het vorige jaarplan, gekoppeld aan de strategische
Nadere informatieEnkele weken voor de eindtoets, maken de leerlingen de eindtoets van het voorgaande jaar in dezelfde setting als bij de officiële eindtoets.
TOETSEN OP DE PWA; het hoe en waarom Alle basisscholen in Nederland moeten beschikken over een leerlingvolgsysteem: een serie toetsen of observaties waarmee de ontwikkeling van de kinderen gevolgd kan
Nadere informatieAgenda. 1. Externen 2. Taken IB-er 3. Zorgstructuur nu 4. Zorgstructuur toekomst 5. Vragen 6. Zorgmarkt
Hart voor zorg Even voorstellen Agenda 1. Externen. Taken IB-er 3. Zorgstructuur nu 4. Zorgstructuur toekomst 5. Vragen 6. Zorgmarkt Externen Met wie hebben wij te maken en in welke mate? WSNS-Salland
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. basisschool Pius X
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK basisschool Pius X Plaats : Steenbergen Nb BRIN nummer : 07BP C1 Onderzoeksnummer : 275558 Datum onderzoek : 12 juni 2014 Datum vaststelling : 10 juli 2014
Nadere informatieSchooljaarplan Didactisch handelen
Schooljaarplan 2014-2015 Schooljaarplan 2014 2015 Didactisch handelen Effectieve instructie Borgen van eerder gemaakte afspraken; bewaken van de doorgaande lijn Coaching door directie op team en individueel
Nadere informatieINTERNE ZORGSTRUCTUUR
Basisondersteuning Niveau 1 Groepsniveau In deze fase staat het handelen van de leerkracht centraal. Deze signaleert met behulp van toetsen en observaties de voortgangsresultaten van de leerlingen, zowel
Nadere informatieHGW en OGW, de Groepsbespreking centraal! Jildou Grovenstein- Piersma November 2016
HGW en OGW, de Groepsbespreking centraal! Jildou Grovenstein- Piersma November 2016 De groepsbespreking. Daar waar de ontwikkeling van individuele leerlingen en de ambities van de school samenkomen. Het
Nadere informatieUitvoeringsplan obs De Ster
Uitvoeringsplan - obs De Ster Inleiding In dit uitvoeringsplan voor het schooljaar - wordt beschreven op welke manier het team van De Ster het beleid zoals beschreven in het Meerjaren Beleidsplan -2015
Nadere informatie1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs. 2. Samenwerkingsverband Amstelronde. 3. Ondersteuning op de Zwaluw
Zorgplan 2016-2017 Inhoud 1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs 2. Samenwerkingsverband Amstelronde 2.1 Missie en visie van samenwerkingsverband Amstelronde 2.2 Ontwikkelingen in 2016-2017 3. Ondersteuning
Nadere informatieZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER
ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER Inleiding In deze zorggids willen we de zorgstructuur van de Toermalijn uitleggen. U zult zicht krijgen op de afgesproken procedures rondom de leerlingenzorg. Leerlingenzorg
Nadere informatieRichtlijn Het Activerende Directe Instructie Model
Richtlijn Het Activerende Directe Instructie Model Omschrijving Verwijzing naar Doelgroep Opsteller Intern document die uitleg geeft over het activerende directe instructiemodel. Vaardigheidsmeter Betrokken
Nadere informatieSchooljaarverslag De Schakel
Directie B. Kamsma (algemeen directeur, ad interim) /C. Hertsenberg (locatiecoördinator) Adres Schoolstraat 5 Plaats Hollum Telefoon 0519-554361 E-mail schakel@opo-ameland.nl Website www.deschakel-ameland.nl
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede
Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede VGPONN- SWV PO 20.01 1 Inhoudsopgave Inleiding pag 3 Schoolgegevens pag 4 Ondersteuning pag 5 Basisondersteuning pag 5 Extra ondersteuning pag 6 Zorg voor
Nadere informatiePROTOCOL DOUBLEREN & VERSNELLEN. Julianaschool Rijnsburg
PROTOCOL DOUBLEREN & VERSNELLEN Julianaschool Rijnsburg Inhoudsopgave: Woord vooraf: uitgangspunten doubleren of versnellen blz 3 Doublure blz 4 Procedure en tijdpad doubleren groep 1 (geen herfstkinderen)
Nadere informatieU kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen.
6. KWALITEITSZORG Het Leerlingvolgsysteem (LVS) Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de ontwikkeling van de leerling goed te volgen, gebruiken we een Leerlingvolgsysteem. Een goed LVS moet een
Nadere informatieProtocol Ontwikkelingsperspectief. 1. Inleiding. 2. Wet en regelgeving. 3. Huidig toezicht- en waarderingskader inspectie
Protocol Ontwikkelingsperspectief 1. Inleiding In het ontwikkelingsperspectief (OPP) beschrijft de school de doelen die een leerling kan halen. Het biedt handvatten waarmee de leraar het onderwijs kan
Nadere informatieHET KAN BETER PLAN REKENEN EN WISKUNDE DEELPLAN 4
HET KAN BETER PLAN REKENEN EN WISKUNDE DEELPLAN 4 UITGANGSSITUATIE In de groepen wordt met de methode Pluspunt gewerkt. Aangezien de niveauverschillen binnen de groep erg groot zijn, werken sommige kinderen
Nadere informatieOverzicht voorbereiden / verwerken plaatsing (zie ook bijlage)
De intakefase Vóór plaatsing. Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften zijn alleen toelaatbaar tot sbo de Blinker indien het SWV PO 31.04 een toelaatbaarheidsverklaring heeft afgegeven. De procedure
Nadere informatieStappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem. Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag?
Stappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag? Fysieke agressie of geweld: Het uitoefenen van elke vorm van feitelijk geweld
Nadere informatieInrichting van de zorgstructuur op basisschool De Toermalijn. Informatieboekje voor ouders.
Inrichting van de zorgstructuur op basisschool De Toermalijn Informatieboekje voor ouders. 1 Inrichting van de zorgstructuur op basisschool De Toermalijn Voorwoord. Beste ouders, Naast het regulier onderwijsaanbod
Nadere informatieVERBETERPLAN Deel 3B
VERBETERPLAN Deel 3B onderwerp: Verbeteren rekenonderwijs datum: augustus 2010 proceseigenaar: Rekenverbeterteam: Gerjanne Meedendorp (rekenspecialist), Chantal Sheehan (IB-er), Maike Sabajo (adjunctdirecteur)
Nadere informatieVERSLAG VOORTGANGSGESPREK. 8e Montessorischool Zeeburg
VERSLAG VOORTGANGSGESPREK 8e Montessorischool Zeeburg Plaats : Amsterdam BRIN nummer : 22LE C1 Onderzoeksnummer : 291877 Datum onderzoek : 18 januari 2017 Datum vaststelling : 1 februari 2017 Pagina 2
Nadere informatieBinnen deze driehoek geldt een aantal randvoorwaarden:
Beleidsstuk ouderbetrokkenheid 3.0 In onderstaand document geven wij weer hoe we als school omgaan met oudercommunicatie en het weergeven van de behaalde resultaten van leerlingen. Dit beleidsstuk is geschreven
Nadere informatieDoorverwijzen naar het voortgezet onderwijs
Doorverwijzen naar het voortgezet onderwijs Ouderversie 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 1. De plaatsingswijzer... 4 2. Uitstroomprofielen in groep 6... 5 3. Voorlopig advies in groep 7... 6 4. Advisering
Nadere informatieInhoud. 1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs
Inhoud 1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs 2. Samenwerkingsverband Amstelronde 2.1 Missie en visie van samenwerkingsverband Amstelronde 2.2 Ontwikkelingen in 2016-2017 3. Ondersteuning op de Zwaluw 3.1
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2016-2017 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van Jenaplan basisschool De Sterrenkring. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieDit protocol is vastgesteld op
Dit protocol is vastgesteld op 29-10-2018 0 Inhoudsopgave 1.Inleiding... 2 2. Uitgangspunten ten aanzien van doublure... 2 3. Overgangscriteria... 3 3.1. Overgangscriteria voor groep 1 en 2... 3 3.2. Overgangscriteria
Nadere informatieZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT
Telefoon 0317-350815 ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT DON BOSCOSCHOOL RENKUM Versie april 2011 ZORGSYSTEEM DON BOSCOSCHOOL RENKUM Iedere school heeft de plicht voor alle kinderen zorg op maat te bieden.
Nadere informatieOpbrengstgericht werken in het Voortgezet onderwijs
Opbrengstgericht werken in het Voortgezet onderwijs Wat is opbrengstgericht werken? Opbrengstgericht werken is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van de prestaties van leerlingen.
Nadere informatie1.3. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten en passen enkele uitgangspunten bewust en systematisch toe.
1. Uitgangspunten HGW 2. Reflectie 3. Communicatie Implementatie HGW-OGW Leerkrachten Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 1.1. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten van HGW niet maar passen deze (gedeeltelijk)
Nadere informatieZorgplan
Zorgplan 2017-2018 1 Inhoudsopgave De zorg voor kinderen 3 Het zorgsysteem op groepsniveau 4 Signaleren Registreren Analyseren Diagnosticeren Handelen Het zorgsysteem op schoolniveau 5 Het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieVVE protocol. IKC Juliana. Weth. Rebellaan KA Barneveld
VVE protocol IKC Juliana Weth. Rebellaan 142 3771 KA Barneveld 0342-412165 Inhoud Overstap van peuteropvang naar kleutergroep 2 Wat is VVE? 3 Doorstroming naar de 3 De warme overdracht 3 Aanbod van de
Nadere informatieOuderavond 16 november. 7 mei 2007
Ouderavond 16 november 7 mei 2007 Durf te stralen, je dient de wereld niet door je klein te houden! Durf te ervaren wat je kunt! Kijk naar mogelijkheden, dat motiveert om het beste naar boven te halen!
Nadere informatieJAARPLAN Koningin Wilhelminaschool Zoetermeer 1. Handelingsgericht werken (HGW) Kernactiviteit
1. Handelingsgericht werken (HGW) Onderstaande doelen zijn gedeeltelijk behaald in het jaar 2013-2014 Schooljaar 2013-2014 vindt een verdiepingsslag en verdere borging plaats. Leerkrachten stellen de onderwijsbehoefte
Nadere informatieMet de referentieniveaus naar schoolsucces
Met de referentieniveaus naar schoolsucces Zo stuurt u op taal- en rekenresultaten Corine Ballering René van Drunen 31 Bijlage 4 Rol van de interne begeleider in effectief rekenonderwijs (basisonderwijs)
Nadere informatieHANDLEIDING Groepsplan. Doelen
HANDLEIDING Groepsplan Met behulp van deze handleiding kunt u beoordelen of het gemaakte groepsplan aan de principes van Opbrengst Gericht Werken voldoet. Op basis van de naar voren gekomen punten kunt
Nadere informatieOuderavond PCBS de Claercamp. Maart 2013
Ouderavond PCBS de Claercamp Maart 2013 Agenda (verwachte eindtijd 21:30) Onderwijskundige visie BAS Uitwerking plan van aanpak Nieuwbouw school Evaluatierapporten Directeur 2013/2014 Indien er nog tijd
Nadere informatieDoorstromen, vertragen en versnellen.
Doorstromen, vertragen en versnellen. Openbare Basisschool t Koppel Nieuw-Weerdinge Vastgesteld op: 7 maart 2011 Evalueren op: schooljaar 2011-2012 Protocol doorstromen, vertragen en versnellen obs t Koppel
Nadere informatieROUTEPLANNER BIJ GROEIDOCUMENT HANDELINGSGERICHT INTEGRAAL ARRANGEREN
ROUTEPLANNER BIJ GROEIDOCUMENT HANDELINGSGERICHT INTEGRAAL ARRANGEREN Bronnen: Handelingsgericht werken: een handreiking voor het schoolteam (Pameijer, Van Beukering & De Lange, 2009, ACCO) Handelingsgerichte
Nadere informatieHoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen?
Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen? Opbrengstgericht onderwijs, een verzamelnaam voor het doelgericht werken aan het optimaliseren van leerlingprestaties. systeem van effectieve schoolontwikkeling
Nadere informatieProtocol eigen leerlijn.
Protocol eigen leerlijn. Indien blijkt dat een leerling het groepsniveau niet kan volgen, krijgt het een eigen leerlijn. Het betreft dan achterstand van meer dan anderhalf jaar op één of meerdere vakgebieden.,
Nadere informatieKwaliteitszorg OBS De Springplank Januari 2014
Kwaliteitszorg OBS De Springplank Januari 2014 Kwaliteitszorg op OBS De Springplank Kwaliteit Voor de directeur zijn het schoolplan, de schoolgids en het schooljaarverslag / -plan van school de belangrijkste
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. R.K. basisschool De Regenboog
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK R.K. basisschool De Regenboog Plaats : Delft BRIN nummer : 14GD C1 Onderzoeksnummer : 275807 Datum onderzoek : 26 juni 2014 Datum vaststelling : 1 september
Nadere informatieSeptember Ondersteuningsplan Afspraken en protocollen R.K. Basisschool Willibrordus
September 2018 Ondersteuningsplan Afspraken en protocollen R.K. Basisschool Willibrordus 2018-2019 Inhoudsopgave Algemene inleiding 1. Inleiding 2. De doelen 2.1 Ondersteuningsniveaus 3. Ondersteuning
Nadere informatieOndersteuningsplan
Altijd in ontwikkeling, zij aan zij, Vreedzaam, duurzaam, de Sokkerwei Ondersteuningsplan 2015-2016 Obs. de Sokkerwei Sokkerwei 4 1901KZ Castricum 0251-651554 www.sokkerwei.net Inhoud: Inleiding pagina
Nadere informatieSchoolontwikkelingsplan
Schoolontwikkelingsplan Schooljaar 2013-2014 Op naar de top! Hoofdpunten: Opbrengstgericht werken op school- en groepsniveau Selectie & voorbereidingstraject nieuwe methode rekenen Implementatie pluskast
Nadere informatieBasis voor de groepsaanpak zijn de volgende documenten: Pedagogische basisaanpak IB en GW controleren
Vastgestelde kwaliteitszorgkalender VSO 2016-2017 maand verantwoordelijk geplande activiteit toelichting doorlopend SMW Invullen signaleringslijst zelfredzaamheid bij kennismakingsgesprek juni GW Opstellen
Nadere informatieNegen fasen in een Multidisciplinair Overleg (MDO) Bron: Noëlle Pameijer
Negen fasen in een Multidisciplinair Overleg (MDO) Bron: Noëlle Pameijer versie 1, 17 mei 2017 Dit formulier geeft een overzicht van de negen fasen/stappen in een MDO overleg. In de eerste kolom staan
Nadere informatieIntern begeleiders. Lisette Kummu-Bax. Marinka de Haan-Hendriksma
Onze zorg Intern begeleiders Lisette Kummu-Bax Marinka de Haan-Hendriksma Onze zorg Iedere leerling moet de zorg en aandacht krijgen die het nodig heeft om zich goed te kunnen ontwikkelen. Een aai over
Nadere informatieDyscalculieprotocol Cluster Jenaplan
Dyscalculieprotocol Cluster Jenaplan Eerste versie 2015-2016 Het volgen van - en begeleiding bij ernstige rekenproblemen en dyscalculie Stappenplan bij (ernstige ) rekenproblemen en dyscalculie De vier
Nadere informatieSchooljaarplan Planperiode Versie Versie 4 Datum Obs Prins Willem Alexander. Adres t Witzand 22. Telefoon
Plan n in g Schooljaarplan Planperiode 2011-2015 Versie Versie 4 Datum 04-07-2013 Naam school Adres t Witzand 22 Postcode Obs Prins Willem Alexander 9463PA Telefoon 0592 262400 E-mail Directeur pwa@primah.org
Nadere informatiePlan van aanpak 2014 bs. Edith Stein
Plan van aanpak 2014 bs. Edith Stein CITO eind 2014 Leerling resultaten worden volgens de norm CITO eind behaald binnen de bandbreedte van max. 2 punten verschil. Schoolsoort 1, 0 % gewichten leerlingen.
Nadere informatieOpbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken VASTGESTELD KADER OP OPBRENGSTGERICHT WERKEN VAN SKO WEST-FRIESLAND I WIJ WERKEN AAN DE BREDE ONTWIKKELING VAN HET KIND II WIJ STELLEN AMBITEUZE EN REALISTISCHE DOELEN III WIJ WERKEN
Nadere informatieJaarplan OBS It Kruirêd Mûnein JAARPLAN JAARVERSLAG School OBS It Kruirêd School OBS It Kruirêd
Jaarplan 2018-2019 OBS It Kruirêd Mûnein www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2018-2019 JAARVERSLAG 2018-2019 School OBS It Kruirêd School OBS It Kruirêd Datum 10-07-2018 Datum School & omgeving Inleiding Naar
Nadere informatieKWALITEITSKAART. 1-Zorgroute. Opbrengstgericht werken
KWALITEITSKAART Opbrengstgericht werken PO Deze kaart biedt een aantal indicatoren om bij de uitvoering van de stappen uit 1-zorgroute op groepsniveau en op schoolniveau de kwaliteit te monitoren en te
Nadere informatieStappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem. Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag?
Stappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag? Fysieke agressie of geweld: Het uitoefenen van elke vorm van feitelijk geweld
Nadere informatie4. De zorg. 4.1 De gewone zorg en het leerlingvolgsysteem
4. De zorg 4.1 De gewone zorg en het leerlingvolgsysteem Ieder kind is anders en iedereen moet voldoende aandacht krijgen. Om de vorderingen bij te houden gebruiken wij observatielijsten en toetsen. Bij
Nadere informatieOPBRENGSTGERICHT WERKEN. Handleiding groepsoverzicht en groepsplan. versie 1
OPBRENGSTGERICHT WERKEN Handleiding groepsoverzicht en groepsplan versie 1 Met dank aan: Mariët Förrer CPS Onderwijsontwikkeling en advies Handleiding groepsoverzicht en groepsplan Leeslink Inhoud 1 Invullen
Nadere informatieHandleiding ouderportaal ParnasSys
Handleiding ouderportaal ParnasSys Inleiding Als team van WSKO basisschool Het Kompas vinden wij openheid naar ouders belangrijk. Tijdens de oriëntatie op een nieuw leerlingvolgsysteem hebben wij bewust
Nadere informatieLeerling-zorg op onze school
Leerling-zorg op onze school Inhoud 1. Inleiding blz. 3 1.1 Onze visie op zorg 1.2 Doelstelling van de zorg 1.3 Zorgbreedte 2. Wanneer is een leerling een zorgleerling? 4 3. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften:
Nadere informatieBeleid voor NT2- leerlingen/ taalzwakke leerlingen op de Leilinde
Beleid voor NT2- leerlingen/ taalzwakke leerlingen op de Leilinde Als kinderen aangemeld worden bij de Leilinde voor de groepen 3 t/m 8 hebben ze altijd een jaar onderwijs in Nederland gehad. Zo niet dan
Nadere informatieU kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen.
6. KWALITEITSZORG Het Leerlingvolgsysteem (LVS) Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de ontwikkeling van de leerling goed te volgen, toetsen we leerlingen. Dat doen we toetsen uit de methode.
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Oecumenische basisschool De Kleine Wereld
Schoolondersteuningsprofiel Oecumenische basisschool De Kleine Wereld 1. Gegevens van de school Naam de school: De Kleine Wereld Directie: Erik van Faassen (a.i.) Interne Begeleiding: Louisa ter Beek (a.i.)
Nadere informatieProtocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015)
Protocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015) Op Daltonschool Neptunus willen we elk kind het onderwijs bieden dat het nodig heeft. Wij vormen ons onderwijs voor elk kind zo optimaal mogelijk,
Nadere informatieBeleidsplan. Ieder kind telt. Werken volgens de 1-zorgroute
Beleidsplan Ieder kind telt Werken volgens de 1-zorgroute November 2012 Voorwoord 3 Schematisch overzicht van de 1-zorgroute 4 Handelingsgericht werken op groepsniveau 5 Waarnemen 5 1. Groepsoverzicht
Nadere informatieDe Schakel. Schooljaarverslag
De Schakel Schooljaarverslag 2016-2017 Directeur W. de Vries /C. Hertsenberg Adres Schoolstraat 5 Plaats Hollum Telefoon 0519-554361 E-Mail schakel@opo-ameland.nl Datum 6-9-2017 Inhoudsopgave Evaluatie
Nadere informatieEen kijkje in de groepen.
Een kijkje in de groepen. We werken zonder groepsplannen. We hebben een andere organisatievorm. Wij clusteren niet op niveau, maar op individuele instructie-behoefte en ondersteuningsbehoefte van het cluster.
Nadere informatieDe zorgstructuur op de Antoniusschool oktober 2016
1. Inleiding Zorgstructuur Antoniusschool Kinderen verschillen van elkaar. Verschillen zijn er ten aanzien van de leergeschiktheid, de sociaalemotionele ontwikkeling en het gedrag, de lichamelijke ontwikkeling,
Nadere informatieONTWIKKELINGSPERSPECTIEF (OPP) 1 Regulier onderwijs versie
ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF (OPP) 1 Regulier onderwijs versie --1 School Intern begeleider Naam van de leerling Geboortedatum Didactische leeftijd Gezinssamenstelling Groepsverloop Geraadpleegde externe deskundige
Nadere informatieJaarplan School : Dr. H. Bavinckschool, Hilversum
Jaarplan 2017-2018 School : Dr. H. Bavinckschool, Hilversum 1 Beste lezer, Voor je ligt het jaarplan 2017-2018 In volgorde zullen de volgende ontwikkelingsonderwerpen aan bod komen 1. Verhogen van de opbrengsten
Nadere informatieSchoolzelfevaluatie. Antoniusschool Kwaliteit & Zorg in de groepen
Antoniusschool Kwaliteit & Zorg in de groepen Regelmatig wordt in de Nieuwsbrief extra aandacht gegeven aan de diverse facetten van de Kwaliteit & Zorg in de groepen op de Antoniusschool. Dit betreft de
Nadere informatieDoorstroomgegevens groep 1 tot en met 8 Inhoud
Doorstroomgegevens groep 1 tot en met 8 Inhoud Doorstroomgegevens groep 1 tot en met 8... 1 Onze visie betreffende doorstroming van leerlingen.... 2 Beleid doorstroming van groep 1 naar groep 2.... 2 Beleid
Nadere informatieVALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen
Openbare basisschool VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen Januari 2013 Doel van dit protocol Het vaststellen van de criteria op grond waarvan een leerling al dan niet doubleert of versnelt naar een
Nadere informatieNotitie voor leerkrachten
Notitie voor leerkrachten 1 De ondersteuningsniveaus van Basisschool Dierdonk September 2016 Managementteam d.d. 26-09-2016 Teamvergadering d.d. 05-10-2016 Medezeggenschapsraad d.d. 13-03-2017 Voorwoord
Nadere informatieSchoolondersteuningsplan. Alan Turingschool
Schoolondersteuningsplan Alan Turingschool Inhoudsopgave Visie op onderwijs en ondersteuning... 4 De positie van ouders... 6 Ondersteuning op schoolniveau... 7 Handelingsgericht werken op schoolniveau...
Nadere informatieZorg voor onze kinderen
Zorg voor onze kinderen Versie 5.0 juni 2011 Gelukkig de kinderen, die zonder angst, naar school gaan. Gelukkig de kinderen, die zonder hoge cijfers zich geaccepteerd weten. Gelukkig de kinderen, die ondanks
Nadere informatieSchooljaarplan Planperiode Versie 1 Datum Augustus Adres t Witzand 22. Telefoon
Planning Schooljaarplan Planperiode 2015-2019 Versie 1 Datum Augustus 2015 Naam school Adres t Witzand 22 Postcode OBS Prins Willem Alexander 9463PA Telefoon 0592 262400 E-mail Directeur pwa@primah.org
Nadere informatieOrganisatie van de leerlingen zorg CBS De Akker
Organisatie van de leerlingen zorg CBS De Akker Juli 2019 Organisatie van de leerlingenzorg CBS De Akker Inhoud: De coördinatie van de leerlingenzorg op CBS De Akker... 3 De structuur van de leerlingenzorg
Nadere informatie6. Ondersteuning voor de leerlingen
6. Ondersteuning voor de leerlingen 6.1 Passend onderwijs SWV Unita Op 1 augustus 2014 gaat de wet Passend Onderwijs van kracht. Deze wet regelt de samenwerking tussen het regulier en het speciaal basisonderwijs
Nadere informatieOnderwijstechnieken.nl. Opbrengstgericht Werken zonder Groepsplan? Dat Kan!
Opbrengstgericht Werken zonder Groepsplan? Dat Kan! 1 Inhoudsopgave: Voorwoord pagina 3 Inleiding pagina 4 Hoofdstuk 1 Hoe een middel een doel werd pagina 5 Hoofdstuk 2 Waar het eigenlijk om gaat pagina
Nadere informatieToelichting bij het gebruik van een eigen OPP formulier
Toelichting bij het gebruik van een eigen OPP formulier Inleiding Scholen van ons samenwerkingsverband SPPOH zijn vrij om eigen formulieren te gebruiken die bijdragen aan planmatig en handelingsgericht
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. basisschool De Fontein
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK basisschool De Fontein Plaats : Breda BRIN nummer : 12WE C1 Onderzoeksnummer : 273589 Datum onderzoek : 1 april 2014 Datum vaststelling : 22 mei 2014 Pagina
Nadere informatie