Taal)en)uitdagend)zaakvakonderwijs(

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Taal)en)uitdagend)zaakvakonderwijs("

Hugo Ludo de Meyer
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Taal)en)uitdagend)zaakvakonderwijs The%most%exci-ng%phrase%to%hear%in%science,%the%one%that%heralds%the%most% discoveries,%is%not%"eureka!"%i%found%it!)%%but%...'that's%funny... %% IsaacAsimov Frank)van)Herwaarden) Resi)Damhuis) LectoraatInterace)en)taalbeleid) Programma Asimov 3gesprekken: hé,datisgrappig...! TaaleninteracBe,TaalproducBe,Taalverwerving Bloom HigherOrderThinkingSkills Zelfervaren OnderzoekendenOntwerpendLerenen interacbe Inventariserenopbrengsteneigenonderwijs LectoraatInterace)en)taalbeleid)

.. %% IsaacAsimov Frank)van)Herwaarden) Resi)Damhuis) LectoraatInterace)en)taalbeleid) Programma Asimov 3gesprekken:

2 Waarom%drijven%sinaasappels%in% water%en%waarom%zinken%limoenen?% Formuleereenbetereomschrijving Herhalen Zorgvoorcontroleofverfijningvandewaarneming: Zinken%limoenen%al-jd%in%water?%Zo%nee,%wanneer%niet?%En%sinaasappels?% GaopzoeknaarfactorendieinvloedhebbenVariëren Gaheteffectvanelkefactorna: DrijL%de%sinaasappel%met%een%gaatje%in%de%schil?%En%een%geschilde%sinaasappel?%En%de% schil?%en%de%schil%als%je%de%lucht%onder%water%er%uit%knijpt?%en%drijl%sinaasappelsap?% Bedenkeenhypothese Verdiepen Maakeenvraagmeteenvoorbarige,intelligentgegokteverklaringenonderzoekof dieverklaringklopt: Het%komt%door%de%lucht%in%de%schil.%% %Als%de%sinaasappel%gepeld%is,%dan%zinkt%deze%wel.%% DeVaanenMarell,2012:207) Wathebbenjulliegeleerd? Verklaringen Hoehebbenjulliedatgedaan? Onderzoekend Taaldiedaarbijnodigis: omtedoen omtedenken discussie!denkenentaalgaansamen:kijknaardetaal omtezienofjeleerlingenaanhetdenkenzet 4

%En%de% schil?%en%de%schil%als%je%de%lucht%onder%water%er%uit%knijpt?%en%drijl%sinaasappelsap?

3 TaaleninteracBe Dagelijksetaalvaardigheid DAT:DagelijksAlgemeenTaalgebruik) Schooltaalvaardigheid CAT:CogniBefAcademischTaalgebruik) 3 belangrijkvoorschoolsucces 3 bijallevakken 3 lerendooruitdagendetaal&denkgesprekken 3 eninuitdagendegesprekkenthuis Taalverwervingstheorie Inputhypothese Krashen1980) taalbegrip:betekenis taalaanbod+feedback uitgedaagdetaalproducbe Outputhypothese Swain1985,1995,2005) ofinteracbehypotheselong1996) taalproducbe:betekenis+vorm

lerendooruitdagendetaal&denkgesprekken 3 eninuitdagendegesprekkenthuis Taalverwervingstheorie Inputhypothese

4 Verschuivingvergtvaardigheden verschuivingindidacbek nieuwerolvandeleraar 3deelsinstrucBe 3deelsco3construcBe:acBefleren!denkprocessenopgangbrengen!bepaaldsoortgesprekken!interacBevaardigheden TaaleninteracBe KenmerkenvaneengoedeinteracBevoorde taal3endenkontwikkelinginzaakvakken 3 Leerlingzijde 3 Leerkrachtzijde!Combilist

5 Kinddattaal&denkenontwikkelt, LK:)taalaanbod) communiceert LK:)schept)ruimte) levert actieve bijdragen LK:)voorwaarden) wil graag communiceren dus: heeft een leerkracht die kansen creëert profiteert van feedback LK:)smuleert)kwaliteit) levert inhoudelijke bijdragen LK:)geeB)feedback) InteracBevaardigheden hip:// %20confrontaBe%20en%20verkennen_395.html

profiteert van feedback LK:)smuleert)kwaliteit) levert inhoudelijke bijdragen LK:)geeB)feedback)

6 AchtergrondHOTS BenjaminBloom;Onderwijskundigpsycholoog 1956): the%opera-onaliza-on%of%educa-onal%objec-ves % Doel:leerkrachtenhelpendoelstellingenteformuleren endenkvaardigheidtemeten HigherOrderThinkingSkillsHOTS) Veelbewerktdoorlatereauteurs Revivaldooraandachtvoor21 st CenturySkills CogniBeveniveausBloom Hogere)Orde)Denken) Creëren Evalueren Analyseren Toepassen Begrijpen Onthouden Lagere)Orde)Denken)

endenkvaardigheidtemeten HigherOrderThinkingSkillsHOTS) Veelbewerktdoorlatereauteurs

7 1.Oproepen Deleerlingherinnertzich;reproducBe AcBviteitenvandeleerlingen: Oproepen,herinneren,benoemen,opnoemen,opsommen, definiëren,opzoeken,beschrijven,aanwijzen,reproduceren, labellen,... Kunnen)de)leerlingen)zich)de)informae) herinneren?) Oproepen% %voorbeeld%

8 2.Begrijpen Deleerlinggeeqweer,vertaaltenvatsamen; passiefbeheersenvanconcept. AcBviteitenvandeleerlingen: Samenvaien,ineigenwoordenweergeven,eentekening makenvan,voorspellen,voorbeeldengeven,uitleggen, selecteren,beschrijven,grotelijnenaangeven. Kunnen)de)leerlingen)hun)kennis)en)inzicht)) uitleggen?) Begrijpen% %voorbeeld%

makenvan,voorspellen,voorbeeldengeven,uitleggen,

9 3.Toepassen DeleerlinggebruiktinformaBeineennieuwe situabe,ofvoerteenregel,principeof wetmabgheiduit;acbefbeheersenvanconcept. AcBviteitenvanleerlingen: Meten,tekenen,proefuitvoeren,planontwikkelen,eenoplossing voorstellen,latenzienhoe,kennisgebruikenineenvergelijkbare situabe Kunnen)de)leerlingen)kennis)en)inzicht)gebruiken?) Toepassen% %voorbeeld% Maak de tekening af Hoe maak je deze opdracht eenvoudiger? Hoe maak je deze opdracht moeilijker? Hoe maak je deze opdracht rijker?

AcBviteitenvanleerlingen: Meten,tekenen,proefuitvoeren,planontwikkelen,eenoplossing

10 4.Analyseren DeleerlingbreektdeinformaBeopenenbrengt deonderdelenmetelkaarinverband;begrip vaninhoudénpresentabevangegevens AcBviteitenvandeleerlingen: Indelensplitsen,patroonbeschrijven,vergelijken,bewijzen voorconclusiesaangeven,grafiekinterpreteren,classificeren, onderzoeken,organogrammaken, Kunnen)de)leerlingen)verbanden)aanbrengen) tussen)delen)van)kennis?) Analyseren% %voorbeeld%

Indelensplitsen,patroonbeschrijven,vergelijken,bewijzen

11 5.Evalueren Deleerlinggeeqeenbeargumenteerdoordeel enheeqeenstandpunt;waardeoordeelgeven adhvcriteria AcBviteitenvanleerlingen: Concluderen,beargumenteren,verbeterenprocedure, waardeaangeven,bekribseren, eerlijk onderzoeken,kiezen enkeuzerechtvaardigen,besluiten, Kunnen)de)leerlingen)een)beargumenteerd) standpunt)innemen?) Evalueren% %voorbeeld%

Concluderen,beargumenteren,verbeterenprocedure, waardeaangeven,bekribseren, eerlijk

12 6.Creëren Deleerlingbrengtdeonderdelensamentotiets nieuws;samenvoegeneigenideeënmetgeboden info AcBviteitenvanleerlingen: Ontwerpen,samenstellen,creaBef)schrijven,bouwen, ontwikkelen,creëren,verklaarm.b.v.eigenvoorbeelden, alternabeveoplossingenbedenken,overeenkomstenen verschillentussen...verklaringen...procedures...etc...geven Kunnen)de)leerlingen)creaef)omgaan)met)kennis) en)inzichten?) Creëren% %voorbeeld% Knikkerbootje)H)groep)3/4)) Maak%van%aluminiumfolie%papier)%een% bootje%dat%met%zoveel%mogelijk%glazen% knikkers%kan%worden%geladen%zonder%te% zinken.%% 1. Iederteamkrijgteenvel aluminiumfolievanongeveer 30cmx50cmofA4 tje)en vijqienminutenbouwbjd 2. Dekinderengaanhetbootjeladen metglazenknikkers,netzolangtot hetbootjezinkt. Hetbootjedathetgrootstegewicht aanknikkerskandragenwint!

..geven Kunnen)de)leerlingen)creaef)omgaan)met)kennis) en)inzichten?

13 Zelfaanslag:natuurentechniek 1. ConfrontaBe:Bouncingballs 2. Verkenning:Eengreepuitdeballendoos 3. Opzeienexperiment:Watwiljeoverjouw ballentewetenkomen? 4. Uitvoerenexperiment:Laatmaarvallen/ stuiteren! 5. Concluderen:Watweetjenu? 6. Presenterenresultaten:korteuitwisseling 7. Verbreding,verdieping:zorgenoverofkansen voorkennis?

Opzeienexperiment:Watwiljeoverjouw ballentewetenkomen? 4.

14 JullietaalBjdenshetonderzoek Taaldienodigisbijonderzoekenen ontwerpen: omtedoen omtedenken!denkenentaalgaansamen:hoeziejeaan taal ofjeleerlingenaanhetdenkenzijn? 27 Signaalwoorden groterdan maar toen entoen omdat doordat als dan ermoet anders hoekan enzo wezouden want alle jekunt gaat waarom ikdenkdat 28

denkenentaalgaansamen:hoeziejeaan taal ofjeleerlingenaanhetdenkenzijn?

15 OnderzoekendenOntwerpend Leren:7stappenplaneninteracBe Vakdidacsche)stappen)) ConfrontaBeprobleem Verkennenprobleem Experimentopzeien/ ontwerpmaken Experiment/ontwerp uitvoeren Conclusietrekken/ testen Presenteren Verdiepen/verbreden 29 Interacevaardigheden) Oproepenvanverbazing/nieuwsgierigheid Ruimtescheppenvooropideeënkomenengebruik complexecognibevetaalfuncbes,vertalenen terugspelen Zorgenvoorkwaliteitvandeinhoud,vertalenen terugspelen Meekijken,zorgenvoorkwaliteitvandeinhoud, vertalenenterugspelen Bevindingenbespreekbaarmaken,ruimtescheppen, zorgenvoorkwaliteitinhoudencorrectefeedback Ruimtescheppen,betekenisonderhandeling, feedback Ordenen,samenvaien,zorgenvoorkwaliteitvande inhoudencorrectefeedback,vertalenenterugspelen Mogelijkhedenineigenonderwijs Bespreekingroepjes: Welkemogelijkhedenzienjullieinjeeigen lessen? Ishetbelangrijkgenoeg)? ConcreteacBviteitenominteracBevaardigheden specifiekaandeordetestellen? Hoorthetbijhettaaldomeinofhet zaakvakdomein? Watisjeconclusievoorjouwwerkvanmorgen... Metdekinderenindeklas,watdoeje,watdoeje anders...?

Zorgenvoorkwaliteitvandeinhoud,vertalenen terugspelen Meekijken,zorgenvoorkwaliteitvandeinhoud, vertalenenterugspelen Bevindingenbespreekbaarmaken,ruimtescheppen,

Vergelijkbare documenten

Isaac Asimov. marnix academie

Isaac Asimov. marnix academie Project Wetenschap & Technologie op de Marnix The most exci-ng phrase to hear in science, the one that heralds the most discoveries, is not "Eureka!" (I found it!) but...'that's funny... Isaac Asimov marnix