Maak betekenisvolle onderwerpen bespreekbaar Individuele docententraining DAG 3 PPOZO Marije Fris trainer & masterclassdocent St.

Transcriptie

1 Maak betekenisvolle onderwerpen bespreekbaar Individuele docententraining DAG 3 PPOZO Marije Fris trainer & masterclassdocent St. DKJL Met de deur in huis.. Schrijf zoveel mogelijk thema s op die jij geschikt vindt om over te discussiëren. 2 min de tijd. Kies hier 2 thema s uit en bedenk bij ieder thema een stelling die je zou kunnen gebruiken in jouw klas. 5 min de tijd. 2 1

2 Betekenisvol: Gekoppeld aan de actualiteit. Gekoppeld aan wat er speelt in de groep. Hoe bouder, hoe beter. Formulering: Liever geen dubbele ontkenning. Liever geen moeilijke begrippen in stelling. Formuleer zowel negatief als positief. Met woorden als: Verplichten Verbieden Moet / is belangrijk Voorwaarden: Verzin z.s.m. twee sterke argumenten voor en twee sterke argumenten tegen. Houden rekening met het leerlingniveau. Niet teveel voorkennis vereist? Een geschikte stelling: 3 Doel vandaag 1. Jouw rol als gespreksleider; oefenen & feedback. 2. Je bent bekend met verschillende discussievormen. 3. Je weet hoe een les DKJL is opgebouwd en hoe je zelf een les DKJL kunt vormgeven op thema naar keuze. 2

3 Discussiëren! 4 minuten discussie over stelling: Wie wil debatleider zijn? 5 Een goede gespreksleider? Weet wat het doel is van het debat Houding: Faciliteert het gesprek; biedt taalruimte aan de sprekers. Kent het discussiethema en aantal feiten over het thema. Toont oprechte interesse. Luistert goed, vraagt door en vat samen indien nodig. Is open. Zonder oordeel. Gebruikt non-verbale communicatie. Geeft nooit zijn eigen mening. 6 3

4 Discussie op tijd 7 Quiz: Jij als gespreksleider Voor Ik ken het doel van de discussie. Ik noem het doel van de discussie niet. Ik denk na over wat ik van de kinderen wil weten. Tijdens Ik zorg dat de kinderen vooral op mij reageren. Ik stel vragen. Ik gebruik altijd de subvragen uit het boek. Ik vraag door. Ik vraag naar concrete voorbeelden. Ik controleer kennis. Ik geef mijn mening. Ik focus op de ik-boodschap. Ik bewaak de tijd. Ik zorg voor verdieping. Ik las zoveel mogelijk time-outs in. Ik vertel wat de feiten zijn. Geef de laatste minuut aan. Ik tel de laatste tien seconden hardop mee. 8 4

5 Doel vandaag 1. Jouw rol als gespreksleider; oefenen & feedback. 2. Je bent bekend met verschillende discussievormen. 3. Je weet hoe een les DKJL is opgebouwd en hoe je zelf een les DKJL kunt vormgeven op thema naar keuze. Hoe zat het ook alweer met de lesopbouw Interactief taalonderwijs Focus op: DKJL lesstructuur 1. Taalaanbod 1. Opzetfase 2. Beeldvormingsfase 2. Taalruimte 3. Meningsvormende fase 4. Verdiepingsfase 3. Feedback 5. Evaluatiefase 10 5

6 Opzetfase taalaanbod Woordenschat & Lesdoel Beeldvormingsfase taalaanbod Aansluiten op voorkennis & eigen ervaringen Kennis van de wereld vergroten INHOUD - filmpje kijken en info inventariseren - voorwerpen bekijken en bespreken - tekst lezen - verhaal vertellen WERKVORM -Tweepraat - Geef Geld - Sta op als. - rood/groen kaartje 12 6

7 Meningsvormende fase taalruimte Argumenten bepalen en standpunt kiezen - in tweetallen of groepje mening uitwisselen - invullen Ik vind omdat bijv schema of ABC schema 13 Verdiepingsfase taalruimte De discussie Luisteren, op elkaar reageren Evt. bijstellen van je mening Conclusie trekken 14 7

8 Evaluatiefase feedback Feedback op eigen handelen leerlingen: Wat kan ik goed en wat nog niet? Wat wil ik leren? Procesfeedback leerkracht Evalueren verloop van de les 15 Discussie op tijd

9 Discussievormen eenvoudig Open kringgesprek: alle leerlingen, vuist of vinger, leerkrachtgestuurd. Lagerhuisdiscussie: alle leerlingen, leerkrachtgestuurd. Discussie in partijen: voor én tegenpartij, leerkrachtgestuurd. 17 Discussievormen gemiddeld Discussie in de kleine groep: gekoppeld aan coöperatieve werkvorm, twee tot zes leerlingen, leerkrachtvrij, evt. met voorzitter. Discussie in rol: doen alsof spel, leerkrachtgestuurd. 18 9

10 Ontwerp je eigen les: Gebruik jouw zelfbedachte stelling Opzet Beeldvorming Meningsvorming Verdiepend Evaluatie Welke woorden bied je aan? Voorkennis? Hoe vergroot je kennis van de wereld? Welke vorm kies je om argumentatie helder te krijgen? Welke discussievorm kies je? Jury? Subvragen? Wat wil je bespreken? Discussie op tijd

11 Nog een paar tips voor de gesprekleider In verdiepingsfase: Coach tijdens time-outs Gespreksleider in debat Tip: Gebruik altijd een tijdsaanduiding Las max. 3 korte time-outs in Gebruik indien nodig een time-out voor vergroten van feitenkennis 21 Beter taalgebruik door: Veel positieve feedback: Dat is goed omdat Bevestigen: Ja Dat klopt.. Doorvragen: Dus? Oh.. Hoe zit dat? Vragen om verduidelijking: Wat bedoel je met? Verbeteren van de vorm / herformuleren: Je bedoelt Uitbreiden van de inhoud: Dus je zegt dat en dan daardoor Ordenen en samenvatten. Geef voorbeeldzinnen en laat het kind herhalen. 11

12 De meest belangrijke DKJL leerkrachtvaardigheden DE LEERKRACHT Stuurt bewust aan op het doel van de les (spelregel DKJL) Heeft het doel van de discussie voor ogen. Weet wat hij van de kinderen wil weten. Creëert een gevoel van gelijkwaardigheid; open dialoog en gaat op zoek naar gezamenlijkheid. Koppelt tips aan de spelregels van DKJL. Spreekt met de ik-boodschap. Houdt de eigen mening voor zich. Geeft procesfeedback (tips en tops) MORALISEERT NOOIT Discussiëren Kun Je Leren 23 door middel van Luisteren Samenvatten Doorvragen Veel korte prikkelende vragen stellen Interactie stimuleren: praatkilometers laten maken Veel procesgerichte feedback Signaleren gebruik taalfuncties en terugkoppelen / spiegel voorhouden Medeverantwoordelijk- en bewust maken van leerproces Wat wil je leren mbt de DKJL spelregels? KIJKWIJZER: wat kan je goed en wat wil je leren? Discussiëren Kun Je Leren 24 12

13 Discussie op tijd 25 Doel bereikt? 1. Jouw rol als gespreksleider; oefenen & feedback. 2. Je bent bekend met verschillende discussievormen. 3. Je weet hoe een les DKJL is opgebouwd en hoe je zelf een les DKJL kunt vormgeven op thema naar keuze. Vragen / opmerkingen? 26 13

14 HET CERTIFICAAT & evaluatie 27 Dankzij DKJL Onderzoek van de UvA (juni 2013) 14

15 Meer weten? Interesse in coaching on the job?