DKJL PPOZO deel 3 27 januari 2016 Nienke Bakker

Transcriptie

1 DKJL PPOZO deel 3 27 januari 2016 Nienke Bakker 1 De opbouw van de middag Hoe gaat het? -Coachende procesfeedback - Een geschikte stelling Geschikte subvragen -Het leiden van een debat - Ontwerp je eigen les DKJL 2 1

2 DKJL is Interactief mondeling taalonderwijs 21st Century learning PBS sociaal emotioneel Burgerschap DKJL betekent voor mij Omdat Bijvoorbeeld Dus 3 IN ALLE LESFASEN Maak kinderen bewust van en medeverantwoordelijk voor hun leerproces. Zet in op hoger redeneren. 4 2

3 Door feedback! Ik zie dat (Ik boodschap) Je zou Laat de leerling reageren. Tips en tops altijd in de evaluatiefase. 5 ALLE FASEN én EVALUATIE = PROCESFEEDBACK Bedenk voorbeelden van procesfeedback. Gebruik de DKJL spelregels. Wees je bewust van de doelen. Zeg: wat goed omdat Zeg: mag ik je een tip geven? Denktijd discussie in de kleine groep - Geef Geld 6 3

4 Normen en waarden. Omgaan met verschillen. Opvoeding. Discriminatie. Gezond gedrag. Pesten. Mediawijsheid. (Homo)seksualiteit / loverboys. Omgaan met media. Omgaan met schoolregels. Sekseverschillen. Omgaan met het milieu. Geld. Uitzondering = religie. Elk onderwerp is bespreekbaar 7 Voorbeeldstellingen Te veel hobby s hebben is ongezond voor kinderen. Ouders moeten met hun kind praten over liefde en seks. Volwassenen moeten hogere eisen stellen aan kinderen. 8 4

5 Betekenisvol: Gekoppeld aan de actualiteit. Gekoppeld aan wat er speelt in de groep. Formulering: Liever geen dubbele ontkenning. Liever geen moeilijke begrippen in stelling. Formuleer zowel negatief als positief. Hoe bouder, hoe beter. Met woorden als: Verplichten Verbieden Moet / is belangrijk Voorwaarden: Verzin z.s.m. twee sterke argumenten voor en twee sterke argumenten tegen. Houden rekening met het leerlingniveau. Niet teveel voorkennis vereist? Een geschikte stelling: 9 Verzin een stelling 10 5

6 Subvragen Waar wil je heen in het debat? Moreel besef? Ervaringen? Doel van de discussie? (Advies? Consensus?) Kies 1 stelling uit en bedenk 3 gerichte betekenisvolle subvragen die je wilt stellen in de discussie VERDIEPINGSFASE In verdiepingsfase: Coach tijdens time-outs Gespreksleider in debat Tip: Gebruik altijd een tijdsaanduiding Las max. 3 korte time-outs in Gebruik indien nodig een time-out voor vergroten van feitenkennis 12 6

7 Een goede gespreksleider? Weet wat het doel is van het debat Houding: Kent het discussiethema en aantal feiten over het thema. Weet wat hij wil weten. Toont oprechte interesse. Luistert goed, vraagt door en vat samen indien nodig. Is open. Zonder oordeel. Gebruikt non-verbale communicatie. Geeft nooit zijn eigen mening. 13 Jij als debatleider? Voor Ik ken het doel van de discussie. Ik noem het doel van de discussie. Ik denk na over wat ik van de kinderen wil weten. Tijdens Ik stel vragen. Ik gebruik de subvragen uit het boek. Ik vraag door. Ik vraag naar concrete voorbeelden. Ik controleer kennis. Ik geef mijn mening. Ik focus op de ik-boodschap. Ik bewaak de tijd. Ik zorg voor verdieping. Ik las zoveel mogelijk time-outs in. Ik vertel wat de feiten zijn. Geef de laatste minuut aan. Ik tel de laatste vijf seconden hardop mee. 14 7

8 Ontwerp een DKJL les 15 Instart filmpje 16 8

9 Inhoud les Welke woorden? Welke voorkennis is vereist? Doel Focus op welke spelregel? Wat moeten de leerlingen leren? Organisatie Welke tijdsplanning? Hoe? Nieuwe kennis? Welke tekst, foto, filmpje? Welke werkvormen? Coöperatieve werkvorm Debatvorm? Jury? Adviespanel? Time-outs? Subvragen? Evaluatievragen? Focus op proces én productdoel. De organisatie 17 DKJL QUIZ TIJD 1. Een DKJL les duurt voor de bovenbouw 90 minuten. 2. Voor de laatste twee fasen reserveer je 15 minuten. OPZETFASE 3. Je benoemt altijd aan het begin van de les het doel uit het boek. 4. Het voorlezen van het script is genoeg om nieuwe woorden te onthouden. BEELDVORMING EN MENINGSVORMING 5. Alle teksten, foto s en filmpjes lenen zich voor een les DKJL. 6. Het verrijken van kennis is in elke les nodig. VERDIEPING 7. Het Lagerhuisdebat zet je in als kinderen hun eigen mening niet durven te uiten. 8. Tijdens het debat kun je zo vaak als je wilt een time-out inzetten. 9. Bij elk debat staan altijd alle spelregels centraal. EVALUATIE 10. Bij de evaluatie mogen alle kinderen altijd een tip geven. 11. De evaluatie van de les is altijd alleen gericht op het proces. 18 9

10 Doel bereikt? Beter zicht op het geven van coachende procesfeedback Weet je: Wat kan ik goed en wat wil ik leren? Beter zicht op een passende stelling en een eigen les. Betere rol als DKJL coach en gespreksleider. Zijn alle vragen beantwoord? Willen jullie het evaluatieformulier invullen? 19 Meer weten over DKJL? Onderzoek van de UvA (2013) heeft aangetoond dat leerlingen door de lessen van DKJL: beter nadenken voordat ze iets zeggen. het leuker vinden om te discussiëren. meer praten over wat ze denken. zich meer bewust zijn van hun lichaamstaal. meer nadenken over hoe een ander zich voelt in een discussie. meer voorbeelden geven als ze discussiëren. meer interesse hebben in de mening van de ander en meer belang hechten aan hun eigen mening. 10

11 Dankzij DKJL Onderzoek van de UvA (juni 2012) Meer weten? Interesse in coaching on the job?