Ons onderwijs st Century Skills!

Transcriptie

1 21 st Century Skills op een Jenaplan basisschool W&T-academie 17 april 2015 Hannah Jonker, Frank van Herwaarden Wereld, Wetenschap en Technologie Een profiel binnen de Marnix Academie waarin je werkt aan je deskundigheid als zaakvakspecialist. Modern zaakvakonderwijs, klaar voor de 21 e eeuw, staat centraal. 3 Ons onderwijs st Century Skills! Deze?: samenwerken, kripsch denken, communiceren, creapviteit, probleemoplossend vermogen, sociaalculturele vaardigheden, ICTgeleRerdheid 21st Century Skills! Of deze?: 1 Leren en innoveren 1.1 kripsch en oplossingsgericht denken 1.2 communicape en samenwerking 1.3 creapviteit en innovape 2 Digitale gelererdheid 2.1 informape gelererdheid 2.2 mediawijsheid/media gelererdheid 2.3 ICT gelererdheid 3 Leven en loopbaan 3.1 flexibiliteit en aanpassingsvermogen 3.2 inipapef en zelfsturing 3.3 Sociale en interculturele interacpe 3.4 producpviteit en betrouwbaarheid 3.5 leiderschap en verantwoordelijkheid DidacPek en uitgangspunten Onderzoekend en ontwerpend leren KriPsch en CreaPef denken Mindmaps; CoöperaPef leren Meervoudige IntelligenPe Higher Order Thinking Skills MulPperspecPviteit Leren voor Duurzame Ontw

2 Krachtige vragen? Krachtige vragen! Higher Order Thinking Skills CreaPng EvaluaPng Analyzing Applying Understanding Remembering Lower Order Thinking Skills CogniPeve niveaus Bloom Hogere Orde Denken Creëren Evalueren Analyseren Toepassen Begrijpen Onthouden Lagere Orde Denken Taxonomie van Bloom: HOTS Higher order thinking skills Lower order thinking skills Vb Bloom: Fiets 1. Onthouden: Benoem de onderdelen van de fiets op het werkblad. 2. Begrijpen: Leg in je eigen woorden uit waarom de driehoek in fietsen zoveel gebruik wordt. 3. Toepassen: Probeer met behulp van dit werkblad eens het frame van je eigen fiets af te tekenen! 4. Analyseren: Probeer deze 7 fietsen in de goede volgorde te ze?en van oud naar nieuw. Benoem steeds welke verbetering er in iedere nieuwere fiets is ingebouwd 5. Evalueren: Wat maakt nu een fiets een FIETS?! Schrijf met je groepje 3 kenmerken van een fiets op! Gelden deze kenmerken voor ALLE fietsen? Of zijn er toch alnjd weer uitzonderingen? Bedenk met elkaar een goede omschrijving van een fiets. 6. Creëren: Ontwerp een fiets die het mogelijk maakt voor een gehandicapte 11 om veilig te fietsen Naar W&T: onderzoekende houding The most excinng phrase to hear in science, the one that heralds the most discoveries, is not "Eureka!" (I found it!) but That's funny... Isaac Asimov

3 5 vraagtypen bij W&Tlessen 1. Commentaar, in een vraag uitgedrukt bv. Hoe hebben ze dat vogelnest gebouwd? 2. Filosofische vragen bv. Hoe komt het dat er zoveel verschillende soorten dieren zijn? 3. Vraag om simpele feiten bv. Hoe lang duurt het voor een ei uitkomt? 4. Vragen die een complex antwoord behoeven bv. Hoe kunnen vliegtuigen in de lucht blijven? 5. Vragen die leiden tot onderzoek door kinderen (operanonele vragen) bv. Hoe kan ik voorkomen dat mijn toren omvalt? (Wynne Harlen, 1996) Dilemma bij W&Tvragen 1. Academische ( complex antwoord ) vragen: (Waarom..? Hoe..? Hoe komt het dat..?) bv. Waarom stuiteren ballen? Meestal beantwoord door: documentape centrum, expert, etc. Antwoord gaat meestal over de leerlingen heen Trekt de aandacht van de leerlingen weg van het materiaal Leidt heel vaak tot reproducpe van feiten (LOTS) 2. Onderzoekbare (operaponele) vragen: (Hoe ver, hoe vaak, hoe lang, hoe hoog?) bv. Wat gebeurt er als ik dit balletje op 1 meter hoogte loslaat? Beantwoord door: onderzoeken (observeren, meten, voorspellen, probleem oplossen, conclusies trekken, etc.). Leidt tot zelfgecreëerde kennis gebaseerd op eigen ervaring (HOTS) (De Vaan en Marell, 2012) Waarom drijven sinaasappels in water en waarom zinken limoenen? Formuleer een betere omschrijving Herhalen Zorg voor controle of verfijning van de waarneming: Zinken limoenen alnjd in water? Zo nee, wanneer niet? En sinaasappels? Ga op zoek naar factoren die invloed hebben Variëren Ga het effect van elke factor na: Drija de sinaasappel met een gaatje in de schil? En een geschilde sinaasappel? En de schil? En de schil als je de lucht onder water er uit knijpt? En drija sinaasappelsap? Bedenk een hypothese Verdiepen Maak een vraag met een voorbarige, intelligent gegokte verklaring en onderzoek of die verklaring klopt: Het komt door de lucht in de schil. Als de sinaasappel gepeld is, dan zinkt deze wel. (De Vaan en Marell, 2012: 207) Divergent thinking Fragment van een geniale animape van Ken Robinson over creapviteit opewel divergent thinking Jenaplan Mijn onderzoek Onderzoekend leren aanleiding: vraag van een kind, verwonderingsboekje, vraag van de leerkracht 21st century skills kripsch denken samenwerken probleemoplossend denken PrakPjkvoorbeelden over de uil over Pjd educapef ontwerp: een school in Japan

4 Uil Kinderen worden vanzelf nieuwsgierig en gaan vragen stellen: hrp:// Uilenballen Uilskuikens Tijd Start; filosofisch gesprek Vervolg; vragen bedenken in groepjes Vragen kun je in verschillende categorieën onderbrengen Categorie 1; vraag voor de klas Hoe komt het dat er Pjdverschil is? Categorie 2; vraag voor de leerkracht Wie heep de eerste klok gemaakt? Categorie 3; vraag om te onderzoeken Hoe kunnen we de Pjd meten met de zon? Categorie 4; vraag voor de specialist Hoe werkt een klok? Categorie 5; vraag voor de toekomst of God Berg, E. van den, Bom, P., Frederik, I. en Marell, J. Onderzoeken en ontwerpen met 4 tot 14jarigen Tijd Hoe kunnen we de Pjd meten met de zon? Voorkennis acpveren Naar buiten! Opmerkingen Pjdens dit project Juf ik sta op uw hoofd Ga eens aan de kant, je staat in de schaduw van mijn zonnewijzer Dit is zooo spannend Kijk als ik het blad draai draait de schaduw mee Juf kom kijken, mijn schaduw is verplaatst Kijk ik hou de zon tegen daardoor krijg ik een schaduw De zon kan maar aan één kant van de aarde tegelijk schijnen daardoor ligt de andere kant in de schaduw Hij gaat de verkeerde kant op, dus moeten we de cijfers omdraaien! De kerkklok heep alpjd gelijk Echt niet! De zon heep alpjd gelijk Hij wijst precies dezelfde Pjd aan als uw horloge Dilemma op dinsdag Japan met ipads Start filmpje AcPveren voorkennis Japan Leerlingen maken plan Aan de slag Eindresultaat en het antwoord Dilemma op Dinsdag

5 If at first the idea is not absurd, then there is no hope for it Albert Einstein Associëren AcPviteit Woordenschat en creapef denken Geen goed of fout Mindmap (voorkennis acpveren) CSI de egel Aanwijzingen door meneer egel Norman is een avontuurlijke zoon van me. Hij rent alpjd maar rond, maar hij past wel op dat hij niet op de straat komt. Ik denk niet dat hij overreden is zoals het zijn oma is overkomen. Ze was zo plat als een pannenkoek. Zoals de meeste egels was hij een goede klimmer en valt dus niet snel uit een boom, maar een erg goede zwemmer is hij niet Aanwijzing door mevrouw egel Ik maak me zorgen om Norman omdat hij alpjd kleiner is geweest dan zijn broers en zussen. Hij loopt al snel een verkoudheid op. Hij leep volgens het principe: Wat de egel niet kent, eet hij niet. Hij zal dus niet zomaar iets onbekends in zijn mond stoppen. Maar hij is ook een taaie jongen. Minou, de kat van de buren, heep al een paar stekels van Norman in haar neus Vragen?